2021春大象版科学四年级下册全册教案.pdf

20212021 春大象版科学四年级下册全册教案春大象版科学四年级下册全册教案本单元是科学教材四年级下册第一单元，包括你曾经、假如我们是和听证会三个课时，教材简析教材简析以易于激发学生爱好的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。1、了解如何样运用表格统计数据，运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的阻碍。单元教学目标单元教学目标2、会站在他人的立场摸索利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。明白要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。3、了解并选择运用查阅书籍、扫瞄网络、观看实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。会站在他人的立场摸索利益关系，辨证地、全面地看待单元重点单元重点科学问题。明白要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。了解并选择运用查阅书籍、扫瞄网络、观看实验、调查单元难点单元难点采访等方法来搜集事实与证据。运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。课时安排课时安排课课题题 3 课时1 1、“你曾经”“你曾经”课课型型新授课1、了解如何样运用表格统计数据，做数学运算。2、运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。教学目标教学目标3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的阻碍。4、培养学生尊重生命的情感和态度。教学重点教学重点运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。教学难点教学难点在讨论活动中正确引导，防止学生讨论时会以竞赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的成效。教学预备教学预备多媒体课件、杀死动物调查表等。教学方法教学方法小组合作交流教学课时教学课时 1课时教学过程教学过程一、公告导入一、公告导入师：同学们，你们听说过自然法庭吗？最近自然法庭发出了一封公告，我们大伙儿来看看是什么内容。学生阅读自然法庭公告，教师说明举证需要预备充分的事实与证据，引导学生感悟举证的重要性。二、调查统计二、调查统计课件出示各种常见的小动物。师询问学生：你曾经杀死过它们吗？现在我们来进行一次杀死动物的大调查吧！教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给出调查提示，在调查过程中注意了解一下：1、是否还杀死过其他动物？是什么动物？课堂生成课堂生成2、是在什么情形下杀死这些动物的？学生分小组进行调查，并将调查结果记录在调查表中。三、整理数据三、整理数据教师组织全班进行数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进行分析：1、共调查了多少人？2、每种动物共有多少人杀死过？他们占被调查人总数的多少？算一算比例。3、在调查中还发觉哪些动物被杀死过？4、分析结果，你有什么大发觉？四、摸索讨论四、摸索讨论教师提问：到底该不该杀死动物？什么缘故？学生自由争辩，教师注意适时引导，防止学生讨论时以竞赛谁杀死的动物多为荣。五、拓展运用五、拓展运用调查你周围的亲朋好友有没有杀死过动物。板书设计板书设计：1 1、“你曾经”“你曾经”（1）是否还杀死过其他动物？是什么动物？（2）是在什么情形下杀死这些动物的？教学后记：教学后记：课课题题课课型型2 2、假如我们是、假如我们是新授课1、会站在他人的立场摸索利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。教学目标教学目标2、明白要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。3、了解并选择运用查阅书籍、扫瞄网络、观看实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。教学重点教学重点引导学生站在他人的立场摸索利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。教学难点教学难点让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。教学预备教学预备多媒体课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。教学方法教学方法小组合作交流教学课时教学课时 1课时教学过程教学过程课堂生成课堂生成一、谈话导入一、谈话导入师：同学们，上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠我们会有什么样的感受？二、换位摸索二、换位摸索教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场上摸索问题：1、面对我们的同类总是遭到杀害，会如何样想呢？2、假如我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该如何样做呢？学生先小组讨论后全班集体汇报。三、活动：自然法庭三、活动：自然法庭1、课件出示“自然法庭的公告”。摸索讨论：假如有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该如何做呢？2、小组讨论：用什么方法和途径能够得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。四、查找实施与证据四、查找实施与证据1、参看“事实与证据蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们能够整理出几条理由？依照是什么？2、各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织打算，并按打算实施。教师巡视指导。五、活动延伸五、活动延伸师：请同学们利用课余时刻成立动物俱乐部，把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动听证会的申诉做好预备。板书设计：板书设计：2 2、假如我们是、假如我们是教学后记：教学后记：课课题题课课型型教学目标教学目标教学重点教学重点3 3、听证会、听证会新授课1、运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。2、锤炼学生的语言表达与交流能力。运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。教学难点教学难点运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。教学预备教学预备分析整理搜集的资料、数据、图片等；设计并编写角色申辩的台词；制作好选择动物的头饰。教学方法教学方法小组合作交流教学课时教学课时 1课时教学过程教学过程课堂生成课堂生成1、出示“公告”并宣布：“自然法庭的听证会开始了！”2、再次强调“申诉者必须具备充分的实施与证据。”3、各小组依据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。在“法庭听证会”如此的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案一样，重事实，重证据。4、活动延伸：动物俱乐部活动。5、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收成？板书设计：板书设计：3 3、听证会、听证会教学后记：教学后记：第二单元：我们如何样呼吸第二单元：我们如何样呼吸本单元通过一系列的观看、实验、调查，让学生在探究教材简析教材简析中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为学生树立正确的科学观和强烈的社会责任感奠定基础。本单元是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究单元，承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观看，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观看的事物”。1、能借助简单的工具对物体进行较细致的观看并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观看到的事物。单元教学目标单元教学目标2、通过一系列的观看、实验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。单元重点单元重点能借助简单的工具对物体进行较细致的观看并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观看到的事物。通过一系列的观看、实验、调查让学生在探究中学习人单元难点单元难点体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。课时安排课时安排课课题题课课型型 3 课时1 1、我们在呼吸、我们在呼吸新授课 1、能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观看过程中，不断发觉问题和教学目标教学目标提出问题的能力。2、明白人需要时刻不停的呼吸，明白人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。教学重点教学重点明白人需要时刻不停的呼吸，明白人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。教学难点教学难点能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观看过程中，不断发觉问题和提出问题的能力。教学预备教学预备多媒体课件教学方法教学方法合作学习法、讲授法教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、活动“我能坚持多久”。屏住呼吸，看大约能坚持多久。那个活动要紧引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发觉并提出问题。2、活动“运动与呼吸”。本活动要紧引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发觉问题，以及引导学生依照已有的知识体会针对自己的一些疑问做出一些猜想。活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。3、活动“吸进和呼出”。“什么缘故运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。猜想：教学能够先联系学生生活的其他体会（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。课堂生成课堂生成实验：指导学生向澄清石灰水吹气观看石灰水变浑浊的现象；用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也能够用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。说明：通过讲解使学生明白人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简单说明运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，因此就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。4、阅读“氧气会用完吗”。明白了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？那个阅读作为本课的延伸，将关心学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用那个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个紧密相关的整体。5、课堂小结，畅谈收成。师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收成呢？板书设计：板书设计：1 1、我们在呼吸、我们在呼吸教学后记：教学后记：课课题题2 2、有味的呼吸器官、有味的呼吸器官课课型型新授课1、能借助自制的肺模型观看并说明肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。教学目标教学目标2、明白人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。3、通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。1、能借助自制的肺模型观看并说明肺的工作过程，能利用简单教学重点教学重点的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。2、明白人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。教学难点教学难点能借助自制的肺模型观看并说明肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。教学预备教学预备媒体课件教学方法教学方法小组合作交流、探究法教学课时教学课时 1课时教学过程教学过程1、体验活动：“我用什么呼吸”。引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。2、观看：“人体呼吸器官”。指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在躯体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情形。3、模型与说明。这一环节要紧引导学生借助一些模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。教学中，教师不要急于讲解，课堂生成课堂生成要引导学生通过讨论、制作、观看和分析等手段自主完成。a制作肺模型。制作方法详见教材第15页。使用剪刀时要提醒学生注意安全。b利用模型说明肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流，再进行班级交流。关于气体在肺中如何交换，学生说明可能有一定的困难，教师能够引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。4、制作简单肺活量测量仪并测量肺活量。制作简易测量仪时，计量单位能够自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好使用同样型号的上下粗细平均的透亮瓶子。5、数据分析。引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与说明”能力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师能够先放开手脚让学生自己进行观看和分析。在学生显现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一样特点，比如：男生比女生高、运动员比一样人高6、阅读有味的呼吸器官。这一部分是本课的拓展阅读，要紧让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。板书设计板书设计：2 2、有味的呼吸器官、有味的呼吸器官教学后记：教学后记：课课题题课课型型3 3、还我清新空气、还我清新空气新授课1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。教学目标教学目标2、了解空气污染及防治的有关知识。3、培养学生关注社会，关怀大自然的社会责任感和应用科技、爱护生态环境的志趣。教学重点教学重点通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。教学难点教学难点通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。教学预备教学预备多媒体课件教学方法教学方法讲授法教学课时教学课时 1课时教学过程教学过程课堂生成课堂生成1、引入活动“香水的扩散”。教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观看香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”2、观看与猜想“空气里有什么”。引导学生结合生活体会进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。大伙儿所说的差不多上确实吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着如何样的阻碍？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。3、实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）。“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”能够依照实际情形让学生自主选择（因此也能够两个都做）。实验“空气中的颗粒”能够用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地点，间隔一段时刻观看一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也能够通过同一地点不同时刻段的实验观看，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时刻段灰尘较多，什么时刻段灰尘相对较少，还能够进行交通路口、工厂邻近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。关于观看数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，学生能够依照自己的实际情形，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既能够是上网查阅的数据，也能够是调查采访来的，甚至能够在保证安全的前提下，在马路统计车流量等。教师还能够结合当地实际情形确定调查或研究内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。4、交流研究成果。在学生进行充分调查积存的基础上，再利用课堂教学时刻以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。5、拓展活动。到邻近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。板书设计：板书设计：3 3、还我清新空气、还我清新空气教学后记：教学后记：第三单元：植物在成长第三单元：植物在成长本单元属于综合过程能力训练单元，用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由种子发芽了、强壮成长和硕教材简析教材简析果累累三组主题探究活动组成，其中包括 7 个长期实验、观看、记录活动，5 个植物不同生长发育时期的探究性活动。以达到能“能通过长期实验、观看、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的进展变化过程”的二级目标。1、能通过长期实验、观看、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的进展变化过程。2、引导学生在探究活动中，尊重事实，用事实的本来单元教学目标单元教学目标面目去探究规律。3、通过科学实践获得“事实与证据”，在长期种植植物的活动中，实验、探究、观看、证据“四位一体”，通过观看、记录植物成长的全过程，分时期探究其生长发育的隐秘，使学生发觉系列前所未闻的事实。1、能通过长期实验、观看、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的进展变化过程。单元重点单元重点2、通过科学实践获得“事实与证据”，在长期种植植物的活动中，实验、探究、观看、证据“四位一体”，通过观看、记录植物成长的全过程，分时期探究其生长发育的隐秘，使学生发觉系列前所未闻的事实。通过科学实践获得“事实与证据”，在长期种植植物的单元难点单元难点活动中，实验、探究、观看、证据“四位一体”，通过观看、记录植物成长的全过程，分时期探究其生长发育的隐秘，使学生发觉系列前所未闻的事实。课时安排课时安排课课题题课课型型 3 课时1 1、种子发芽了、种子发芽了新授课1、设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的阻碍；认识土壤、水与植物的生长有着紧密的关系；认识塑料薄膜的教学目标教学目标作用。2、通过实验、观看与记录，认识种子的变化，并描述其进展变化的过程。教学重点教学重点设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的阻碍；认识土壤、水与植物的生长有着紧密的关系；认识塑料薄膜的作用。教学难点教学难点教学预备教学预备设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的阻碍；认识土壤、水与植物的生长有着紧密的关系；认识塑料薄膜的作用。多媒体课件教学方法教学方法启发法、合作学习法。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、认识种子一、认识种子教师把预备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。植物的种子出现多样化的状态，专门是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应专门注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。教材第 24 页出现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。学生分组讨论。教师总结，引出要进行实验的内容。二、种植种子二、种植种子种植种子包括三个过程：A、材料和工具的预备。B、简单的实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另课堂生成课堂生成一组把温度和光照作为变量，并出现出了实验提示。C、设计实验过程记录表。教材上给出的种植种子，只是一种实验设计，在实验中，承诺学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。三、整理与交流三、整理与交流这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是如何样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。四、布置课外作业四、布置课外作业植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课终止后都要提醒学生下一步要观看和记录的内容。板书设计：板书设计：1 1、种子发芽了、种子发芽了教学后记：教学后记：课课题题课课型型2 2、强壮成长、强壮成长新授课1、实事求是的科学精神。教学目标教学目标2、能指认植物的六大器官，明白各器官的作用，探究根茎的作用，明白得空气、阳光对植物生长的作用。3、观看、探究、记录并描述事物进展变化的过程。1、能指认植物的六大器官，明白各器官的作用，探究根茎的教学重点教学重点作用，明白得空气、阳光对植物生长的作用。2、观看、探究、记录并描述事物进展变化的过程。教学难点教学难点教学预备教学预备观看、探究、记录并描述事物进展变化的过程。多媒体课件教学方法教学方法合作学习、启发法教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、观看、记录、分析种植苗的生长发育情形。引导学生观看、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时刻完成。教材上的“黄瓜种植日记”提供的只是其中的一个范例。教师组织各组整理种植日记，并进行综合分析，引导学生做成不同形式的记录本或统计图，形象、具体地表示小苗的生长发育情形。“记录表”要表现出观看日期、小苗高度、样本序号等项目，以便于不同植物间的比较。课堂生成课堂生成“统计图”能够统计叶片生长情形，也能够统计一定时刻内开放的花朵、结出果实的数目，还能够较为准确地统计出一个果实的生长速度。2、认识一株植物的组成部分。学生通过了课余时刻的观看与研究，课堂上最好能用挂图检验学生对这部分内容把握的程度。3、有味的传输。这是在课堂上开展的活动。学生通过了长期的实验、观看和记录之后，各组种下的种子差不多长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全的幼苗。植物体是如何样长大的？植物生长需要的营养物质来自何处？这些物质是在植物的各个器官之间是如何样运输的？这是一个个十分复杂的问题。按照课程标准中规定的内容，教材中设计了一个实验：有味的运输，即茎的运输作用。考虑到学生的认知能力，选取了一个简单而直观的实验，用意是让学生透过现象看本质。课前教师要预备好相关的材料与工具。按照教材上的三个步骤依次进行。注意：刀片专门锐利，一定要提示学生安全使用。（4）观看、解剖花朵，比较雌雄花的不同指导学生认识花的形状。不同的植物，花的形状有专门大的差别。什么缘故有的花谢之后能结出果实？而有的花则不能结出果实？这是学生专门容易提出的问题。由此引出解剖花的结构。漂亮的鲜花都有鲜艳的花瓣，除此之外，雌雄花还有专门大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一项专门细致的工作，要专门细心。板书设计：板书设计：2 2、强壮成长、强壮成长教学后记：教学后记：课课题题课课型型3 3、硕果累累、硕果累累新授课1、乐于参与中长期科学探究活动。教学目标教学目标2、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。3、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教学重点教学重点了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教学难点教学难点教学预备教学预备多媒体课件教学方法教学方法启发法、合作学习法教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、观看、记录果实的生长变化。这是一个由表及里的探究过程。学生通过对果实的详细观看和记录，明白了果实是如何样生长变化的，并记录了其由小到大的成长历程。教师要指导学生从整理这些变化中，明确一种果实的生长周期。解剖果实，重在了解果实的内部结构，使学生明确果实的组成，能够区分果实和种子。2、植物生长的要紧过程。这是通过一系列探究过程，最后要给予学生的“果实”。学生能够总结实验记录进行概括归纳，能够对比一株完整的植物进行描述，也能够是两者的结合。这是一个化零为整的内化过程，应包括种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个连续的环节。描述植物的一生，实际上是让学生学会一种表达形式，即能用文字概括上述几个环节。3、植物的一生。通过阅读，明白什么是一年生植物，什么是多年生植物，还要学会比较常见植物的六大组成部分的异同点。4、“种”萝卜。这是一个趣味的制作活动，需要一定的技能，还需要耐心课堂生成课堂生成细致的观看。从萝卜的变化中，感悟到、了解到植物的一些特性。板书设计：板书设计：3 3、硕果累累、硕果累累教学后记：教学后记：第四单元：太阳给我们带来了什么第四单元：太阳给我们带来了什么本单元依据“科学学习要以探究为核心”“让学生像科学家那样进行科学探究”的差不多理念，在教材形式、教学教材简析教材简析模式等方面进行精心设计，培养学生用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的能力。教材设计了认识太阳和太阳，我们的朋友两个探究性活动。1、培养学生用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的能力。2、明白太阳是一个温度专门高的大火球，明确太阳每单元教学目标单元教学目标天运动的轨迹。3、了解人类对太阳能的利用，明白没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。1、培养学生用测量工具进行定量观看，采集数据，并单元重点单元重点做简单记录的能力。2、了解人类对太阳能的利用，明白没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。1、培养学生用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的能力。单元难点单元难点2、了解人类对太阳能的利用，明白没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。课时安排课时安排课课题题课课型型 2 课时1 1、认识太阳、认识太阳新授课1、使学生了解事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。2、激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观看能力、教学目标教学目标实验能力和操作能力。3、培养学生能用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的适应。教学重点教学重点培养学生能用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的适应。教学难点教学难点教学预备教学预备培养学生能用测量工具进行定量观看，采集数据，并做简单记录的适应。多媒体课件教学方法教学方法讨论法、合作学习法教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、导入：同学们，你们都见过哪些漫画？学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人士的漫画等等，漫画简单明了地反映了事实的主题。今天，我们一起来观赏一幅与众不同的漫画。教师利用多媒体课件展现“冰淇淋和太阳”，请学生赏析。2、学生观赏漫画，提出问题后，建议组织学生进行分组研究：4-6人一组，选一人为组长。活动时，小组要集体行动，互相协作，相互关心。3、学生在观看“太阳给我们带来光明和温顺”时，要专门强调注意“安全提示，爱护眼睛”。正确地进行观看，不要直视太阳，以免损害眼睛。4、学生在进行测量和调查活动时，建议在操场或校园内要布置好学生活动区，如向阳地区、背阴地区及图书室和运算机房。各活动区之间位置要适宜，既要注意幸免各活动区之间的相互干扰，又要注意尽量在教师的监控范畴之内。5、“太阳能的利用”。这部分的教学是学生展现事实和证据的过程。建议让学生充分发言，表达自己的观点。6、拓展活动“哪个热得快”是一个对比实验。教师要注意在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。课堂生成课堂生成板书设计：板书设计：1 1、认识太阳、认识太阳教学后记：教学后记：课课题题课课型型教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学预备教学预备2 2、太阳，我们的朋友、太阳，我们的朋友新授课1、培养学生搜集事实与证据的能力和意识。2、练习常用的差不多方法。练习常用的差不多方法。培养学生搜集事实与证据的能力和意识。多媒体课件教学方法教学方法合作讨论、自主探究教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、头脑风暴活动。以“头脑风暴：如何辨认方向”为引导活动。太阳给我们指引方向，使我们在迷失了方向的时候能专门快找到东南西北。已我国居民为例，早上，太阳的位置大约在东方；中午，太阳的位置大约在南方；傍晚，太阳的位置大约在西边。学生进行讨论：“我们是如何样利用太阳来辨认方向的”。学生的这次讨论能够是小组形式的，也能够班级集体讨论。随着学生讨论的逐步深入，有的学生会提出“太阳只会告课堂生成课堂生成诉我们方向吗？”带着那个问题转入下面的探究活动。2、测量太阳高度的活动。指导学生认识“什么是太阳高度”。太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角。学生活动：利用仪器测量太阳高度。A.学习使用测量仪的方法。第一，把太阳高度测量仪放在地面上，调剂水平螺丝，使仪器成水平状。然后，转动观看架，使太阳光穿过通光孔与投影屏上的圆完全重合。最后，我们看到的观看架上的箭头所指刻度，便是太阳高度。B.学生分成小组，每小组由 4-6 人组成。每小组分工合作，分别负责观看、监督、检验、记录。C.记录和测量不同时刻的太阳高度，把观测内容及时记录在表格里。D.分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把发觉的规律记录下来。教师在学生的活动中要加强巡视，及时关心学生。3、测量阳光下物体的影子活动。学生提出问题“影子什么时候长，什么时候短？”。学生活动：利用刻度尺测量太阳高度和影子长短。学生分组活动；记录和测量不同时刻的太阳高度，把观测内容及时记录在表格里；学生分析数据，找出规律。4、测量并记录气温的活动。学生讨论：“如何样能精确地说出当时地气温”。学生活动。利用仪器测量当时的太阳高度、影子长短、气温变化。学生分组活动，记录和测量不同时刻的太阳高度、影子长短、气温变化，把观测内容及时记录在表格里；分析数据，查找其中的规律。交流与总结：通过这次活动你有哪些收成和体会？各小组分析观看记录并进行整理，与其他小组交流。小组共同参与，成员之间协商进行。板书设计：板书设计：2 2、太阳，我们的朋友、太阳，我们的朋友教学后记：教学后记：第五单元：生活中的机械第五单元：生活中的机械本单元属于综合探究活动单元，由机械是什么、制教材简析教材简析造平稳、我能撬起地球和我的滑轮四组综合性探究活动组成，以达到“能用简单器材做简单的观看实验，并做实验记录”的二级目标。1、培养学生借助天平、杠杆和滑轮等简单器材做简单的观看实验，并记录分析实验数据是符合科学探究活动的差单元教学目标单元教学目标不多特点。2、从了解机械的含义入手，引出对天平平稳条件的研究，再进行杠杆和滑轮两种最简单机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系。单元重点单元重点培养学生借助天平、杠杆和滑轮等器材做简单的观看实验，并记录分析实验数据是符合科学探究活动的差不多特点。从了解机械的含义入手，引出对天平平稳条件的研究，单元难点单元难点再进行杠杆和滑轮两种最简单机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系。课时安排课时安排课课题题课课型型 4 课时1 1、机械是什么、机械是什么新授课 1、能认识周围的机械，并能用文字记录周围机械的运动方式教学目标教学目标和功能。2、能了解机械的进展史，利用周围的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便；能使学生关注社会生活。1、能认识周围的机械，并能用文字记录周围机械的运动方式教学重点教学重点和功能。2、能了解机械的进展史，利用周围的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便；能使学生关注社会生活。教学难点教学难点教学预备教学预备能了解机械的进展史，利用周围的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便；能使学生关注社会生活。多媒体课件教学方法教学方法合作交流教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、活动引入。不借助任何东西，能徒手完成一些活动吗？引导学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不便。文中例举了撕成课堂生成课堂生成一个圆片、打开新的盛有巧克力的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的老师、提起自己、一天内到达300 千米以外的地点六个活动。接着教材安排了讨论：假如借助工具，如何样才能做这些情况呢？文中例举了利用电梯将重物移到五层楼高，用剪刀剪出专门圆的纸片两个例子。引导学生初步体会各种机械给人类带来的方便。教学时，教师可依照学生及教学条件的实际，组织头脑风暴活动，选择文中给予的事例进行。如用手撕成一个圆纸片与用剪刀剪出一个圆纸片的对比，用力抱起自己的老师与用跷跷板或滑轮等提起自己的老师的对比等。教学时注意在利用工具解决问题时，不拘于一种思维方法，要敢于确信学生的多向思维，如既能够用起钉锤撬开巧克力桶盖，也能够用螺丝刀撬开，还能够利用其他工具等。另外，教师可组织一些其他活动，只要使学生体会到机械能给人带来方便即可。2、合作交流。在日常的生活中，常见的机械有专门多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。在学生合作交流的基础上，引导学生明白机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。教学中，教师能够让学生选择自己周围的工具或装置进行交流，也能够利用课文第一环节中涉及到的工具交流，还能够充分发挥学生的想象力进行口头交流，只要方便生活的机械都可列举。3、活动体验与交流。引导学生进一步感知周围的机械，查找教室内外的机械及功能，并用文字记录其运动方式和功能。教学时，教师可在教学前有意装饰教室，课上进行查找。也能够在课前让学生找一找“教室里有些什么，这些物体有什么作用？”课上再进行汇报。教学时提醒学生边观看边记录，因为本记录表是培养学生进行简单记录的第一张，教师不可忽视。还需注意的是，由于四年级学生对运动方式的明白得不专门透彻，因此语言描述可能不太准确。“转动”、“摆动”“上下移动”等运动方式能够随学生的明白得而使用，教师不可硬性规定使用某些词语。另外，假如教室的机械较少，能够安排在其它的专用教室、多功能教室或体育器材室等处进行。板书设计：板书设计：1 1、机械是什么、机械是什么教学后记：教学后记：课课题题课课型型2 2、制造平稳、制造平稳新授课1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平稳条件的研究，观看教学目标教学目标的同时做好实验记录。2、探究如何样让杠杆保持平稳。3、培养学生的合作意识；使学生关注生活中的平稳。1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平稳条件的研究，观看教学重点教学重点的同时做好实验记录。2、探究如何样让杠杆保持平稳。教学难点教学难点教学预备教学预备培养学生的合作意识；使学生关注生活中的平稳。多媒体课件教学方法教学方法小组合作教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1、游戏活动引入。游戏是学生们比较喜爱的活动。文中的两个游戏活动，意在激发爱好，渗透平稳需要一定的条件。游戏一：“你能坚持多久？”旨在了解自身的平稳。游戏二：“尺子能不掉下去吗？”要求学生将尺子平放在手指上，保持平稳（手指充当了支点）；在此基础上，在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平稳吗？若想保持平稳，必要移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离，那个游戏为杠杆尺平稳条件的研究埋下了伏笔。教学时，要求人人参与，初步体验平稳需要条件。游戏一宜采纳分组进行，轮换交替。游戏二，可个人进行。2、利用杠杆尺和钩码进行平稳条件的实验。“如何样才能平稳”、“谁能行”两个实验，是在游戏活动的基础上展开的，要求教师引导学生利用杠杆尺和钩码等简单的实验器材进行观看实验，并做实验记录，以进行能力的训练。“如何样才能平稳”是等臂平稳条件的研究，并出示了探究小组实验数据的记录单，起到示范的作用（左边第一格处挂2 个钩码，右边第一格处挂几个？左边第二格处挂 3 个，右边的三个钩码挂哪里呢？）。“谁能行”属于不等臂杠杆平稳规律的研究。本部分是教学的重点。它第一次训练学生规范地利用钩码、杠杆尺等简单实验器材做简单实验，并做实验记录。因此，教师要加以引导，以便为后面的滑轮、杠杆的研究打下基础。教学时注意，文中的示例只起抛砖引玉的作用，教师完全能够课堂生成课堂生成另选其它例子进行，放开学生的手脚，在实验研究中观看、记录，找出平稳的规律。专门是“谁能行”，是一组思维发散训练，学生想到的方法可能专门多（左边第 3 格处挂 2 个钩码，那么右边可能显现的情形有：（1）第 1 格处挂 6 个；（2）第 2格处挂 3 个；（3）第 3 格处挂 2 个；（4）第 6 格处挂 1 个；（5）右 1 格处挂 2 个右 2 格处挂 2 个；（6）右 1 格处挂 1 个右 5 格处挂 1 个；（7）右 2 格处挂 1 个右 4 格处挂 1 个等），教师应启发引导，不要束缚学生的思维，引导他们做好观看实验的