高三生物一轮复习课件： 体液调节.pptx

体液调节 课标要课标要求求 1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节的各类激素参与生命活动的调节2举例说明激素通过分级调节、反馈调举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等素分泌的调节和血糖平衡的调节等1、动物激素的种类及相互作用动物激素的种类及相互作用2、激素调节实例模型（血糖调节、分级调节、反馈调节、激素调节实例模型（血糖调节、分级调节、反馈调节、体温调节、水盐调节）体温调节、水盐调节）3、动物激素的实验探究（促胰液素、胰岛素、雄激素的发现）动物激素的实验探究（促胰液素、胰岛素、雄激素的发现）4、糖尿病的症状、发病机理及治疗措施糖尿病的症状、发病机理及治疗措施【重难点】【重难点】【例【例1】(2020全国卷全国卷)某研究人员以小鼠为材料进行了与甲某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少少B给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加加C给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强强D给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常恢复正常D【考查】激素及相互间关系、内分泌系统【考查】激素及相互间关系、内分泌系统 胰腺胰腺1、外分泌腺（、外分泌腺（腺泡和腺管腺泡和腺管）：）：胰液（碳酸氢钠、胰液（碳酸氢钠、胰蛋白酶胰蛋白酶原、脂原、脂肪酶、肪酶、淀粉酶淀粉酶等等）十二指肠十二指肠消化消化2、内分泌腺（胰岛、内分泌腺（胰岛AB细胞）：胰高血糖素、胰岛素细胞）：胰高血糖素、胰岛素 促胰液素的发现：促胰液素的发现：1、沃泰默实验、沃泰默实验组组1：稀盐酸：稀盐酸狗肠腔狗肠腔胰腺胰腺胰液胰液组组2：稀盐酸：稀盐酸静脉静脉胰腺胰腺无胰液无胰液组组3：稀盐酸：稀盐酸狗肠腔（无神经）狗肠腔（无神经）胰腺胰腺胰液胰液思考：（思考：（1）组）组1与组与组2对比，自变量和因变量分别是什么？结论？对比，自变量和因变量分别是什么？结论？（2）组）组1与组与组3对比，自变量是什么？你的结论？对比，自变量是什么？你的结论？提示提示：（：（1）自变量：盐酸注射的场所。因变量：胰液产生与否。）自变量：盐酸注射的场所。因变量：胰液产生与否。结论：胰液的分泌关键在盐酸对肠腔的刺激。结论：胰液的分泌关键在盐酸对肠腔的刺激。（2）自变量：神经的有无。结论：胰液的分泌与神经调节无直接关）自变量：神经的有无。结论：胰液的分泌与神经调节无直接关系。系。【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统2 2、斯塔林和贝利斯实验、斯塔林和贝利斯实验小肠黏膜小肠黏膜+盐酸盐酸+沙子沙子提取液提取液静脉静脉胰腺胰腺胰液胰液沃泰默实验组沃泰默实验组2 2：稀盐酸稀盐酸静脉静脉胰腺胰腺无胰液无胰液思考：该实验与沃泰默实验组思考：该实验与沃泰默实验组2 2对比，自变量？你的结论？对比，自变量？你的结论？提示提示：自变量：静脉注射液的种类。结论：盐酸刺激小肠：自变量：静脉注射液的种类。结论：盐酸刺激小肠黏膜产生某种物质（促胰液素），通过静脉流到胰腺，黏膜产生某种物质（促胰液素），通过静脉流到胰腺，引起胰腺分泌胰液。引起胰腺分泌胰液。小结：小结：【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统 胰岛素的发现：胰岛素的发现：1869年，发现并命名年，发现并命名胰岛胰岛。1889年，提出胰腺能分泌某种年，提出胰腺能分泌某种抗糖尿病抗糖尿病的物质。的物质。1916年，命名年，命名胰岛素胰岛素。1920年，班廷实验：结扎狗的年，班廷实验：结扎狗的胰管胰管，使胰腺萎缩，再用萎，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗缩的胰腺提取液来治疗摘除胰腺摘除胰腺而得而得糖尿病的狗，效果良好糖尿病的狗，效果良好。思考：思考：1、为何要使胰腺萎缩，胰腺提取液才能治疗糖尿病？为何要使胰腺萎缩，胰腺提取液才能治疗糖尿病？2从从班廷实验可知，提取胰岛素时应注意什么问题？班廷实验可知，提取胰岛素时应注意什么问题？3、上面实验哪里用了加法原理和减法原理？、上面实验哪里用了加法原理和减法原理？1、胰腺萎缩，不会再分泌胰蛋白酶，不能水解胰岛素。胰腺萎缩，不会再分泌胰蛋白酶，不能水解胰岛素。2、要抑制要抑制胰蛋白酶的活性，避免其分解胰岛素。胰蛋白酶的活性，避免其分解胰岛素。班廷、贝斯特与生化学家合作，抑制班廷、贝斯特与生化学家合作，抑制胰蛋白酶胰蛋白酶的活性，的活性，直接提取正常胰腺中的直接提取正常胰腺中的胰岛素胰岛素。3、摘除胰腺导致胰岛素减少是减法原理，用胰腺提取液治疗摘除胰腺导致胰岛素减少是减法原理，用胰腺提取液治疗是加法原理是加法原理【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统 雄激素的发现：雄激素的发现：摘除公鸡睾丸，雄性性征消失摘除公鸡睾丸，雄性性征消失重新移植睾丸，重新移植睾丸，雄性性征恢复雄性性征恢复从睾丸中提取出睾酮，即雄性激素。从睾丸中提取出睾酮，即雄性激素。思考：思考：1、上面实验哪里用了加法原理和减法原理？、上面实验哪里用了加法原理和减法原理？2、请归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法。、请归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法。1、摘除公鸡睾丸，是减法；移植睾丸是加法。摘除公鸡睾丸，是减法；移植睾丸是加法。2、摘除法和移植法。摘除法和移植法。【小结】【小结】动物激素功能的实验探究动物激素功能的实验探究(1)基本思路基本思路(2)实验方法实验方法切除法：切除相应腺体。适用于个体切除法：切除相应腺体。适用于个体较大较大的动物。的动物。饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，性激素等小分子激素，多肽和蛋白质多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。类激素不能用饲喂法。注射法：向动物体内注射某激素。适用于注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素各种激素。【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统【任务【任务1 1】实验设计实验设计【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统要求：以小蝌蚪为材料，用饲喂法验证甲状腺激素的功能，要求：以小蝌蚪为材料，用饲喂法验证甲状腺激素的功能，写出简要思路和结果、结论。写出简要思路和结果、结论。注意：注意：对于幼小的动物如蝌蚪，一般不用摘除法或注射法对于幼小的动物如蝌蚪，一般不用摘除法或注射法变式变式1：以小白鼠、胰岛素、葡萄糖为材料，用注射法验证胰：以小白鼠、胰岛素、葡萄糖为材料，用注射法验证胰岛素的生理功能，写出简要思路和结果、结论。岛素的生理功能，写出简要思路和结果、结论。【任务【任务1 1】实验设计实验设计【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统变式变式2：现有如下材料用具：足量的长势相同的小鼠，生长激：现有如下材料用具：足量的长势相同的小鼠，生长激素素(浓度适宜浓度适宜)，手术刀，注射器。欲验证生长激素具有促进，手术刀，注射器。欲验证生长激素具有促进动物生长发育的作用，请写出实验思路。动物生长发育的作用，请写出实验思路。提示：提示：采用前后自身对照的方法，即用手术切割法去除采用前后自身对照的方法，即用手术切割法去除小鼠的垂体，然后观察其生长状况。再用注射器给小鼠注小鼠的垂体，然后观察其生长状况。再用注射器给小鼠注入适量的生长激素，观察其生长状况。入适量的生长激素，观察其生长状况。动物激素生理功能的实验探究动物激素生理功能的实验探究3(2021吉林高三模拟吉林高三模拟)某校生物兴趣小组为探究甲状腺对幼某校生物兴趣小组为探究甲状腺对幼小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列叙述正确的是小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列叙述正确的是()组别组别实验处理实验处理观察指标观察指标实验组实验组切除甲状腺切除甲状腺幼小动物生长发育幼小动物生长发育情况情况切除甲状腺，补充甲状腺激素切除甲状腺，补充甲状腺激素对照组对照组不做任何处理不做任何处理只进行相关手术，不切除甲状只进行相关手术，不切除甲状腺腺A实验组实验组中补充甲状腺激素必须通过注射的方法中补充甲状腺激素必须通过注射的方法B该实验的材料用蝌蚪和小鼠都效果明显该实验的材料用蝌蚪和小鼠都效果明显C该实验最可能的结果是该实验最可能的结果是组停止发育，组停止发育，组正常发育组正常发育D该实验能说明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素该实验能说明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素C4(2021浙江五校高三联考浙江五校高三联考)1898年，科学家发现切除胰腺的狗年，科学家发现切除胰腺的狗会患糖尿病，据此提出胰腺能分泌抗糖尿病的物质会患糖尿病，据此提出胰腺能分泌抗糖尿病的物质(后被命名为胰后被命名为胰岛素岛素)的假说。为证明该物质的存在，科学家努力制备胰腺提取物的假说。为证明该物质的存在，科学家努力制备胰腺提取物注射入由胰腺受损诱发糖尿病的狗但收效甚微。后来科学家又发注射入由胰腺受损诱发糖尿病的狗但收效甚微。后来科学家又发现以实验方法结扎胰管会引起胰腺萎缩，而胰岛保持完好，机体现以实验方法结扎胰管会引起胰腺萎缩，而胰岛保持完好，机体不会患糖尿病。某研究小组利用健康狗作为实验材料，证实胰腺不会患糖尿病。某研究小组利用健康狗作为实验材料，证实胰腺能分泌胰岛素。能分泌胰岛素。(注：其中一组狗用于制备胰腺提取液。注：其中一组狗用于制备胰腺提取液。)(1)请补充其实验思路：请补充其实验思路：将健康狗分为将健康狗分为A、B两组。两组。A组狗组狗_。B组狗组狗_。再摘除每只狗的胰脏，仍。再摘除每只狗的胰脏，仍定时检测狗的血糖，一段时间后狗出现糖尿病症状。定时检测狗的血糖，一段时间后狗出现糖尿病症状。_，检测，检测B组狗的血糖。组狗的血糖。待血糖恢复正常后，待血糖恢复正常后，_，检测，检测B组狗的血糖变组狗的血糖变化。化。答案答案(1)将将A组狗的胰管结扎，待胰腺萎缩检测血糖或组狗的胰管结扎，待胰腺萎缩检测血糖或进行血糖的检测从进行血糖的检测从A组狗取出萎缩后的胰腺制成提取液持续组狗取出萎缩后的胰腺制成提取液持续注入注入B组狗停止对组狗停止对B组狗注射组狗注射A组狗萎缩胰腺制成的提取液组狗萎缩胰腺制成的提取液内分泌腺内分泌腺激素名称激素名称功能功能下丘脑下丘脑促促激素激素释放激素释放激素促进促进垂体垂体分泌释放促甲状腺分泌释放促甲状腺(性腺、肾上腺皮质性腺、肾上腺皮质)激素激素抗利尿抗利尿激素激素促进肾小管、集合管对水的重吸收促进肾小管、集合管对水的重吸收垂体垂体促促激素激素促进甲状腺促进甲状腺(性腺、肾上腺皮质性腺、肾上腺皮质)的的生长发育生长发育，促进甲状，促进甲状腺激素腺激素(性激素、肾上腺皮质激素性激素、肾上腺皮质激素)的合成和分泌的合成和分泌生长激素生长激素调节调节生长发育生长发育等等甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素调节体内的有机物代谢、促进调节体内的有机物代谢、促进生长发育生长发育，提高，提高神经神经的的兴奋性兴奋性肾上肾上腺腺皮质皮质醛固酮、皮醛固酮、皮质醇质醇等等调节调节水盐水盐代谢和代谢和有机物有机物代谢代谢髓质髓质肾上腺素肾上腺素调节机体的调节机体的应激能力应激能力胰腺胰腺胰高血糖素胰高血糖素 促进促进肝糖原肝糖原分解和分解和非糖类物质转化变成糖非糖类物质转化变成糖胰岛素胰岛素促进血糖进入组织细胞进行促进血糖进入组织细胞进行氧化分解氧化分解，进入肝、肌肉，进入肝、肌肉并合成并合成糖原糖原，进入脂肪细胞转变为，进入脂肪细胞转变为甘油三酯甘油三酯；抑制；抑制肝肝糖原分解糖原分解和和非糖类物质转变为葡萄糖非糖类物质转变为葡萄糖卵巢卵巢雌激素、孕雌激素、孕激素等激素等促进女性促进女性生殖器官生殖器官的发育、的发育、卵细胞卵细胞的生成和女性的生成和女性第二第二性征性征的出现的出现睾丸睾丸雄激素雄激素促进男性促进男性生殖器官生殖器官的发育、的发育、精子精子的生成和男性的生成和男性第二性第二性征征的出现的出现【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统内分泌系统：内分泌系统：内分泌腺内分泌腺+内分泌细胞内分泌细胞维持内环境稳定、调节物质能维持内环境稳定、调节物质能量代谢、生长发育生殖量代谢、生长发育生殖【对比】【对比】辨析人体的三类信息分子辨析人体的三类信息分子名称名称来源来源化学本质化学本质作用作用去向去向激素激素内分泌腺内分泌腺细胞细胞多肽、蛋多肽、蛋白质、氨白质、氨基酸衍生基酸衍生物或固醇物或固醇类类调节生命调节生命活动的信活动的信息分子息分子失活失活神经递质神经递质神经元神经元大多数为大多数为小分子物小分子物质质作用于突作用于突触后膜使触后膜使其兴奋或其兴奋或抑制抑制被酶分解被酶分解或重新回或重新回收收细胞因子细胞因子主要是辅主要是辅助性助性T T细胞细胞蛋白质蛋白质促进促进B细胞、细胞、细胞毒性细胞毒性T细胞的增细胞的增殖与分化殖与分化失活失活【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统考查动物激素的种类、化学本质及生理功能考查动物激素的种类、化学本质及生理功能1瘦素是由肥胖基因编码的多肽类激素，主要由白色脂肪瘦素是由肥胖基因编码的多肽类激素，主要由白色脂肪组织合成并分泌，可作用于下丘脑调节人体的食欲，并参与组织合成并分泌，可作用于下丘脑调节人体的食欲，并参与脂肪及能量代谢的调节，使体重减轻。有研究发现，多数肥脂肪及能量代谢的调节，使体重减轻。有研究发现，多数肥胖者常伴有血清瘦素水平升高，提示其体内可能存在胖者常伴有血清瘦素水平升高，提示其体内可能存在“瘦素瘦素抵抗抵抗”现象。下列有关瘦素的推测，错误的是现象。下列有关瘦素的推测，错误的是()A瘦素可降低食欲，减少进食瘦素可降低食欲，减少进食B瘦素可抑制脂肪的合成，促进其分解瘦素可抑制脂肪的合成，促进其分解C瘦素缺乏和瘦素抵抗都可能是导致肥胖的重要因素瘦素缺乏和瘦素抵抗都可能是导致肥胖的重要因素D胰岛素与瘦素在调节脂肪代谢方面的作用类似胰岛素与瘦素在调节脂肪代谢方面的作用类似D【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统促胰液素促胰液素的发现的发现激素调节的概念激素调节的概念动物激素的研究动物激素的研究内分泌系统组成和功能内分泌系统组成和功能【考点【考点1】激素与内分泌系统激素与内分泌系统切除法切除法饲喂法饲喂法注射法注射法组成：组成：功能：功能：内分泌腺内分泌腺+内分泌细胞内分泌细胞维持内环境稳定维持内环境稳定调节物质能量代谢调节物质能量代谢生长发育生殖生长发育生殖【例【例2】(2020浙江浙江7月选考月选考)人体甲状腺分泌和调节示意图如人体甲状腺分泌和调节示意图如图，其中图，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺表示促甲状腺激素，激素，“”表示促进作用，表示促进作用，“”表示抑制作用。据图分析，表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSHB下丘脑通过释放下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌直接调控甲状腺分泌T3和和T4C甲状腺分泌的甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制直接作用于垂体而抑制TSH的释放的释放D长期缺碘会影响长期缺碘会影响T3、T4、TSH和和TRH的分泌的分泌【考查】激素调节的实例【考查】激素调节的实例分级调节和反馈调节分级调节和反馈调节D【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例实例一：血糖调节：实例一：血糖调节：血糖的来源和去向血糖的来源和去向(正常情况下正常情况下)思考：思考：1 1、血糖调节的方式？、血糖调节的方式？2 2、血糖调节的调节中枢是什么？该反射弧中的效应器有哪些、血糖调节的调节中枢是什么？该反射弧中的效应器有哪些？神经神经体液调节体液调节血糖调节中枢：下丘脑；效应器：神经末梢血糖调节中枢：下丘脑；效应器：神经末梢+胰腺、肾上腺胰腺、肾上腺（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节(-)(+)【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例 神经神经 神经神经副交感副交感交感交感【任务【任务2 2】血糖调节模型构建血糖调节模型构建甲状腺激素、糖皮质激素等甲状腺激素、糖皮质激素等3 3、哪些过程属于神经调节，哪些属于体液调节？、哪些过程属于神经调节，哪些属于体液调节？4 4、胰高血糖素的分泌会促进胰岛素分泌，为什么？、胰高血糖素的分泌会促进胰岛素分泌，为什么？（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节(-)(+)【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例 神经神经 神经神经副交感副交感交感交感【任务【任务2 2】血糖调节模型构建血糖调节模型构建神经调节：神经调节：血糖高、低血糖高、低下丘脑下丘脑（副）交感神经（副）交感神经胰岛胰岛AB细胞细胞激素激素体液调节：激体液调节：激素素血糖血糖提示：提示：机体通过合成和分泌胰高血糖素促进能源物质葡萄糖的产生，同机体通过合成和分泌胰高血糖素促进能源物质葡萄糖的产生，同时促进胰岛素的分泌使葡萄糖及时被组织细胞摄取并氧化分解产生能量。时促进胰岛素的分泌使葡萄糖及时被组织细胞摄取并氧化分解产生能量。5 5、据图分析，糖尿病的病因主要是？、据图分析，糖尿病的病因主要是？6 6、据图分析，、据图分析，型糖尿病为什么常伴有高胰岛素症？型糖尿病为什么常伴有高胰岛素症？（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节(-)(+)【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例 神经神经 神经神经副交感副交感交感交感【任务【任务2 2】血糖调节模型构建血糖调节模型构建提示：提示：型糖尿病，型糖尿病，B B细胞受损，胰岛素分泌细胞受损，胰岛素分泌；型糖尿病，胰岛素受型糖尿病，胰岛素受体受损，靶细胞不敏感等。体受损，靶细胞不敏感等。提示：提示：靶细胞对胰岛素不敏感靶细胞对胰岛素不敏感(或靶细胞表面的受体受损或靶细胞表面的受体受损)，血糖浓度高，血糖浓度高，导致血液中胰岛素含量升高。导致血液中胰岛素含量升高。7 7、糖尿病的症状为什么是多尿、多饮、多食；体重减少？、糖尿病的症状为什么是多尿、多饮、多食；体重减少？（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节(-)(+)【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例 神经神经 神经神经副交感副交感交感交感【任务【任务2 2】血糖调节模型构建血糖调节模型构建8 8、经研究，胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素抑制、经研究，胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素抑制胰岛胰岛A A细胞的分泌，请设计的实验验证该观点，写出大致细胞的分泌，请设计的实验验证该观点，写出大致思路，结果和结论。思路，结果和结论。（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节（负）反馈调节(-)(+)【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例 神经神经 神经神经副交感副交感交感交感【任务【任务2 2】血糖调节模型构建血糖调节模型构建提示：提示：取多只经过饥饿处理的同品种、同日龄的健康大鼠；先进行取多只经过饥饿处理的同品种、同日龄的健康大鼠；先进行胰胰高血糖素浓度测试高血糖素浓度测试,再再注射胰岛素；再测注射胰岛素；再测高血糖素浓度。高血糖素浓度。将实验后得到的将实验后得到的胰高血糖素浓度与实验前的胰高血糖素浓度进行对比。胰高血糖素浓度与实验前的胰高血糖素浓度进行对比。【归纳】【归纳】激素间的关系：协同作用抗衡作用促进生长发育：提高血糖：提高细胞代谢增加产热：调节血糖胰岛素胰高血糖素甲状腺激素、生长激素肾上腺素、胰高血糖素、甲状腺激素肾上腺素、甲状腺激素【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例考查血糖平衡的调节考查血糖平衡的调节1(2021河北选择性考试河北选择性考试)血糖浓度升高时，机体启动三血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：条调节途径：血糖直接作用于胰岛血糖直接作用于胰岛B细胞；细胞；血糖作用血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节参与内脏活动的调节)支配支配胰岛胰岛B细胞；细胞；兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是细胞。下列叙述错误的是()A和和均增强了胰岛均增强了胰岛B细胞的分泌活动细胞的分泌活动B和和均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流流C和和调节胰岛素水平的方式均为体液调节调节胰岛素水平的方式均为体液调节D血糖平衡的调节存在负反馈调节机制血糖平衡的调节存在负反馈调节机制C【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例6(2020全国卷全国卷)某研究人员用药物某研究人员用药物W进行了如下实验：给进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：(1)由由上述实验结果可推测，药物上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的破坏了胰腺中的_细胞，使细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。(2)由上述实验结果还可由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的渗透压比正常时的_，从而使该组大鼠的排尿量，从而使该组大鼠的排尿量_。(3)实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是_。(4)若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是_(答答出出1点即可点即可)。答案答案(1)胰岛胰岛B(2)高增加高增加(3)甲组大鼠胰岛素缺乏，使甲组大鼠胰岛素缺乏，使机体不能充分利用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的机体不能充分利用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的分解增加分解增加(4)获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物1、弥散体液中的激素分子作用于所有细胞吗？甲状腺激素的靶细胞是什么？2、图中三种激素是如何达到对应的靶细胞的？3、甲状腺激素的分泌体现了哪些调节机制？4、分级调节的意义？提示：通过体液运输（血液）提示：激素只作用于特定的靶器官细胞。甲状腺激素靶细胞：几乎全部组织细胞【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例实例二：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：甲状腺激素分泌的分级调节：分级调节的靶腺体：甲状腺、分级调节的靶腺体：甲状腺、肾上腺皮质肾上腺皮质、性腺性腺等等神经-体液调节激素分级调节：下丘脑-垂体-甲状腺轴反馈调节：正反馈、负反馈可以可以放大放大激素的激素的调节效应调节效应，形成，形成多级反馈多级反馈调调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。可以放大激素的可以放大激素的【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例甲状腺激素分泌的分级调节：甲状腺激素分泌的分级调节：5、归纳激素调节的特点？6、某患者的下丘脑、垂体和甲状腺中有一个部位发生病变，经血液检测，甲状腺激素和促甲状腺激素水平都明显偏低，据此可排除的病变部位是什么？为什么？7 7、运动员长期服用睾丸酮兴奋剂，其性腺分泌、运动员长期服用睾丸酮兴奋剂，其性腺分泌性激素的激素的能力减弱，为什么？性激素的激素的能力减弱，为什么？提示：提示：甲状腺。如果病变部位是甲状腺，甲状腺。如果病变部位是甲状腺，则甲状腺激素减少，则甲状腺激素减少，(负负)反馈调节减弱，反馈调节减弱，TSH水平应该高于正常范围。水平应该高于正常范围。提示：提示：长期服用睾酮兴奋剂会使血液中的性激长期服用睾酮兴奋剂会使血液中的性激素含量偏高，从而抑制下丘脑和垂体的活动，使素含量偏高，从而抑制下丘脑和垂体的活动，使促性腺激素分泌减少，可能会导致性腺萎缩，则促性腺激素分泌减少，可能会导致性腺萎缩，则其性腺分泌性激素的能力减弱其性腺分泌性激素的能力减弱通过体液运输，作用于靶细胞靶器官；微量高效；作为信使传递信息激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节3(2021泰安高三二模泰安高三二模)现有现有2只成年小鼠出现了行动呆笨只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是()促甲状腺激素释放激促甲状腺激素释放激素含量素含量促甲状腺激促甲状腺激素含量素含量甲状腺激素甲状腺激素含量含量正常小鼠正常小鼠正常正常正常正常正常正常患病小鼠甲患病小鼠甲偏高偏高偏高偏高偏低偏低患病小鼠乙患病小鼠乙偏高偏高偏低偏低偏低偏低A小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状可缓解素后症状可缓解B小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解状可缓解C给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加分泌增加D下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状某些症状C 坐标坐标207207【考点【考点2】激素调节的实例激素调节的实例血糖调节血糖调节反馈调节反馈调节甲状腺激素分级调节甲状腺激素分级调节激激激激素素素素调调调调节节节节激激激激素素素素调调调调节节节节的的的的特特特特点点点点体液调节体液调节体液调节体液调节主要内容主要内容主要内容主要内容激素、激素、CO2、CO、NO等等调节因子调节因子体液运输体液运输靶细胞靶细胞微量、高效通过体液运输作用于靶器官、细胞作为信使传递信息不组成细胞结构不提供能量不起催化作用调节生命活动的信息分子激素的作用激素的作用激素的作用激素的作用激素淋巴因子神经递质CO2等【例【例3】(2019全国卷全国卷)动物受到惊吓刺激时，兴奋经过动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是()A兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动心脏活动D肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢慢、心率减慢D【考查】神经【考查】神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系比较项目比较项目体液调节体液调节神经调节神经调节区别区别作用途径作用途径反应速度反应速度较缓慢较缓慢迅速迅速作用范围作用范围较广泛较广泛所用时间所用时间比较长比较长短暂短暂传递信号传递信号联系联系不少内分泌腺直接或间接受不少内分泌腺直接或间接受_的调节。的调节。内分泌腺所分泌的激素可以影响神经内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的系统的_一、体液调节与神经调节的区别与联系一、体液调节与神经调节的区别与联系体液运输体液运输反射弧反射弧准确、比较局限准确、比较局限化学化学信号信号电信号、化学信号电信号、化学信号中枢神经系统中枢神经系统发育和功能发育和功能【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系二二.体液体液神经调节的协调实例神经调节的协调实例1体温调节体温调节人体产热散热的机制：人体产热散热的机制：【判断】【判断】夏季感觉闷热，是因为正常人体内产热大于散热夏季感觉闷热，是因为正常人体内产热大于散热()冬季感觉寒冷，是因为正常人体内散热大于产热冬季感觉寒冷，是因为正常人体内散热大于产热()()人体在夏人体在夏季散热比季散热比冬冬季季少，冬季比夏季产热多（少，冬季比夏季产热多（）人体发烧，温度稳定，是因为产热比散热多。（人体发烧，温度稳定，是因为产热比散热多。（）【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系二二.体液体液神经调节的协调实例神经调节的协调实例1体温调节体温调节【任务【任务3 3】体温调节模型构建体温调节模型构建1 1、体温调节的调节方式？、体温调节的调节方式？哪些过程属于体液调节？哪些过程属于体液调节？2 2、写出、写出寒冷环境中寒冷环境中体温调体温调节的反射弧。要求写出具节的反射弧。要求写出具体的效应器。体的效应器。冷觉感受器冷觉感受器传入神经传入神经下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢传出神经传出神经效应器效应器（毛细血管、汗腺、骨毛细血管、汗腺、骨骼肌、甲状腺、肾上腺骼肌、甲状腺、肾上腺等）等）提示：神经提示：神经-体液调节。体液调节。激素分泌引起代谢变化激素分泌引起代谢变化属于体液调节。属于体液调节。【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系二二.体液体液神经调节的协调实例神经调节的协调实例1体温调节体温调节【任务【任务3 3】体温调节模型构建体温调节模型构建3 3、体温的、体温的“调定点学说调定点学说”认为，人的正常体温调定点认为，人的正常体温调定点为为37 37。当体温超过。当体温超过37 37 时，体温调节中枢会感受到时，体温调节中枢会感受到“热热”的信号，从而增加散的信号，从而增加散热，将体温调节至调定点水热，将体温调节至调定点水平；反之亦然。据此分析感平；反之亦然。据此分析感染新冠病毒为何会发烧？染新冠病毒为何会发烧？感染病毒，细胞产生感染病毒，细胞产生致热致热性因子性因子作用于作用于下丘脑下丘脑，导，导致体温致体温调定点升高调定点升高，人体，人体体温低于调定点，中枢受体温低于调定点，中枢受到到“冷冷”信号，增加产热，信号，增加产热，减少散热，减少散热，体温升高至调体温升高至调定点定点。A病毒感染导致机体通过增加产热和减少散热使体温调定病毒感染导致机体通过增加产热和减少散热使体温调定点升高点升高B体温上升期，人体下丘脑会产生体温上升期，人体下丘脑会产生“寒冷寒冷”的感觉的感觉C体温升高后的高温持续期，人体的产热量大于散热量体温升高后的高温持续期，人体的产热量大于散热量D体温调节过程体现了神经调节和体液调节是相互联系的体温调节过程体现了神经调节和体液调节是相互联系的D【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系1(2021济南十一校高三联考济南十一校高三联考)人体的体温调定点，在正常人体的体温调定点，在正常生理状态下为生理状态下为37 。如果体温偏离这个数值，则通过反馈系。如果体温偏离这个数值，则通过反馈系统将信息传回下丘脑体温调节中枢，此中枢会整合这些信息并统将信息传回下丘脑体温调节中枢，此中枢会整合这些信息并与调定点比较，相应地调节散热机制或产热机制，维持体温的与调定点比较，相应地调节散热机制或产热机制，维持体温的相对稳定。体温调定点不是一成不变的，如正常人体因病毒感相对稳定。体温调定点不是一成不变的，如正常人体因病毒感染引起的发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。染引起的发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。下图为发热体温上升期机体体温调节过程。下列说法正确的是下图为发热体温上升期机体体温调节过程。下列说法正确的是()坐标坐标210210【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系二二.体液体液神经调节的协调实例神经调节的协调实例1体温调节体温调节【任务【任务4 4】体温调节实验设计体温调节实验设计2 2有研究表明：在有研究表明：在冷环境冷环境中，大鼠中，大鼠(一种恒温动物一种恒温动物)体温调节中枢体温调节中枢的细胞膜上的细胞膜上TRPA1TRPA1通道蛋白通道蛋白(一种冷敏感通道蛋白一种冷敏感通道蛋白)参与了体温调节。参与了体温调节。请利用下列材料设计实验加以证简要写出实验思路。请利用下列材料设计实验加以证简要写出实验思路。实验材料：生理状况一致的健康大鼠实验材料：生理状况一致的健康大鼠(若干若干)、生理盐水以及用生、生理盐水以及用生理盐水配制的理盐水配制的TRPA1TRPA1通道蛋白特异性阻断剂等。通道蛋白特异性阻断剂等。提示：提示：选择生理状况一致的健康大鼠若干，随机均分为选择生理状况一致的健康大鼠若干，随机均分为A、B两组，两组，测定测定其体温后同时置于其体温后同时置于冷环境冷环境中，分别向中，分别向A、B两组大鼠两组大鼠注射等量且适量的生理盐水和用生理盐水配制的注射等量且适量的生理盐水和用生理盐水配制的TRPAl通道蛋通道蛋白特异性阻断剂，一段时间后再次测定两组大鼠的体温。白特异性阻断剂，一段时间后再次测定两组大鼠的体温。分析分析对照类型：对照类型：自变量：自变量：因变量：因变量：前后对照、空白对照前后对照、空白对照是否用是否用TRPA1TRPA1通道蛋白特异性阻断剂处理通道蛋白特异性阻断剂处理体温体温【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系【变式】人和哺乳动物体中的脂肪组织分为棕色脂肪组织和白【变式】人和哺乳动物体中的脂肪组织分为棕色脂肪组织和白色脂肪组织。棕色脂肪组织是非战栗产热的主要来源，对于维色脂肪组织。棕色脂肪组织是非战栗产热的主要来源，对于维持动物的体温和能量平衡起重要作用，一是该组织细胞中含有持动物的体温和能量平衡起重要作用，一是该组织细胞中含有大量的线粒体，二是线粒体内膜上有丰富的大量的线粒体，二是线粒体内膜上有丰富的UCP1蛋白，使得蛋白，使得H回流至线粒体基质内，减少回流至线粒体基质内，减少_的生成，释放的能量的生成，释放的能量更多地以热能形式释放，请你写出探究更多地以热能形式释放，请你写出探究UCP1蛋白与哺乳动物蛋白与哺乳动物耐寒性关系的实验思路。（材料：耐寒性关系的实验思路。（材料：UCP1蛋白抑制剂、生理盐蛋白抑制剂、生理盐水、注射器、某种哺乳动物若干水、注射器、某种哺乳动物若干）ATP将若干生理状况相同的同种哺乳动物分成甲乙两组，将若干生理状况相同的同种哺乳动物分成甲乙两组，甲组注射甲组注射UCP 1蛋白抑制剂，乙组注射等量生理盐水，将蛋白抑制剂，乙组注射等量生理盐水，将两组置于寒冷条件下观察其耐寒性两组置于寒冷条件下观察其耐寒性分析分析对照类型：对照类型：自变量：自变量：因变量：因变量：空白对照、（前后对照）空白对照、（前后对照）是否用是否用UCP 1蛋白抑制剂蛋白抑制剂处理处理耐寒性耐寒性二二.体液体液神经调节的协调实例神经调节的协调实例1体温调节体温调节【任务【任务4 4】体温调节实验设计体温调节实验设计【考点【考点3】神经神经条件与体液调节调节的关系条件与体液调节调节的关系二