《春》教学教案设计及反思总结.docx

春教学教案设计及反思总结 春是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇;贮满诗意;的;春的赞歌;中，事实上饱含了作家特定时期的思想心情、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的憧憬。下面是学习啦我为你带来春教案及反思，欢迎阅读。 春教案 教学目标 反复朗读，感知内容，体会美 理清思路，揣摩词语，品尝语言。 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。 课前打算 古今中外写春的作品许多，课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加学问积累。 教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 教学设计 整体感悟 导入新课 课文中这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的酷爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充溢对生命酷爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习春，了解感知作者是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 感知内容 a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。 b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的依次重新排列，从而理清文中的思路。 勾画轮廓 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春春风图——风唱春——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 潜心精读： 问题组 a.你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b.说说你为什么喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思索、体会后，四人小组探讨沟通，每组推举一人全班探讨发言。全班探讨回答，明确上述问题。 ;说说你为什么喜爱;一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 春反思 春是人教版美术八年级 ;观赏?评述;课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，相识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我依据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，仔细备课，上课。做到了教学内容深化浅出，课堂情境细心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。 一、以人文为切入点，用人文的学问，人文的看法陶冶学生的人文素养。 新的美术课程标准明确指出：;美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。;因此，观赏春时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经验，用人文学问带动学生进一步解读春这件美术作品。同时，在人文学问的探究中，学生会很自然地发觉美术表现的多样性，相识美术对生活的特别贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文看法、进而陶冶学生的人文素养。 二、;集体式;探讨，通过;求异性;达到相互启发和学习的目的。 本节课采纳自主学习型教学方法，就是在老师的指导下，依据老师提出的问题，绽开;集体式;探讨，通过;求异性;达到相互启发和学习的目的。让学生独立思索和解决问题。这其中探讨法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和探讨中，成为学习的主体。这节课提出的问题有： 1画面内容表现的主题是什么? 2题材是什么? 3画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采纳了怎样独特的艺术语言来表达自己的思想情感的? 4透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么? 5我们如何来观赏一件美术作品呢? 6联系当今社会，你想说些什么吗? 通过上述问题，把学问设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与沟通，在探讨和解决问题中发觉学问，内化学问，构建学问，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。 三、以学生发展为本，发挥评价的主动作用。 随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡;立足过程，促进发展;，;在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能;，;强调建立多元主体共同参加的评价制度，重视评价的激励和改进功能;。 在本课的教学过程我刚好对学生的探讨作出评价，帮助学生相识自我，建立自信。用发展的眼光看待学生，关注、确定和赞许学生的点滴进步，让学生感受学习成长的快乐。以此唤起他们的骄傲感和自尊感。进而促进学生发展。 不足之处及改正措施： 一、在教学过程中，虽然绝大多数学生主动主动地参加探究，评述，但仍有一小部分学生只作探究状，人云亦云，不能主动地参加到课程中来，对这一小部分同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，激励、确定，充分在爱好上做文章，激发他们学习美术的热忱，争取让他们主动地参加到课堂中来，以促进他们的全面发展。 二、本节课采纳了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以限制好课堂节奏。 三、老师自身也要加高校习力度，不断发展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素养教化。 四、多给学生观赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的观赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页