人教版小学三年级语文上册教案全.docx

三年级语文上册教学方案一、教材分析：本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合方式支配了八组教学内容可参看书目。它们依次是：多彩生活；名人故事；心中秋天；细心视察；绚丽中华文化；祖国壮美河山；科学思想方法；献上我们爱心。每个专题内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观培育和进步供应了广袤平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地。这几部分互相联络，构成一个有机整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写生字内容之外，教材还支配了与词句理解和课文内容有关习题。学生开始刚刚开始一般意义上习作，为了增加训练时机，教材在部分课后练习中增设了“小练笔这个栏目，力图使学生通过常常性练笔进步习作程度。 每个“语文园地都有5个栏目，与以往教材一样“口语交际“习作“我发觉“日积月累等4个栏目属于固定内容，“宽带网“展示台“兴趣语文“成语故事作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“兴趣语文和“成语故事，它们在本套教材中都是第一次出现。八组精读课文之后，支配了8篇选读课文参看书目，供学生作为延长、扩展阅读之用。本册要求相识200个字，会写300字。要求相识字，分散支配在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写字只在精读课文中支配，列在课前方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一是要求相识字，“生字表二是要求会写字。二、学情分析：进入中年级孩子们已经打下了语文学习根底。驾驭了最根本学习方法，有根本道德推断实力和主动安康乐观向上感情。在相识了1800个常用汉字根底上，阅读实力开展明显，具有初步口语交际。存在问题，如有学生根底学问不够扎实，须要相识字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来弊端，到中年级以后，应当会有所改善。三、教学目的： 1在语文学习过程中，感受生活丰富多彩，激发学生对生活酷爱；理解祖国壮美山河、富裕物产，培育酷爱祖国、酷爱自然思想感情；相识中华传统文化丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家优秀品质；受到关爱别人、助人为乐思想品德教化；在开展语言实力同时，启迪学生思想，培育学生留心视察、擅长思索实力。 2相识364个字，会写232个字。累计相识2000个字，会写1300个字。 3会运用字典，学习运用词典，有初步独立识字实力。开始练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5接着学习默读，学习对课文中不理解地方提出疑问。 6学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面作用。 7初步把握文章主要内容，初步体会文章表达思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。 10初步培育读书看报习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己习作读给人听，与别人共享习作快乐。 12讲解并描绘故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲解并描绘见闻努力做到清晰明白，能说出自己感受和想法。 13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己视察所得。 四、教学策略与措施： (一)营造自主学习情境。 良好学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细学习目的上，通过有目学习，渐渐养成良好学习习惯。本册教科书为学生学习活动创设了详细学习情境，这种学习情境创设主要是通过“对话方式来实现。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中描写建立生活影像，通过比照文中人物心灵来净化自己心灵，实现有意义阅读。通过对文章构造形式揣摩和推想，理解文章内容，到达和人物心灵沟通境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生思想和作者写作意图达成一样，读明白作者想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中学习伙伴。学生通过阅读这样对话，可以进入学习情境，也能激发自己想象，能通过学习伙伴对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文热忱。 4、学生与自己心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有感觉我有没有呢？别人看到景象我能不能看到呢？教科书编者就是用这样阅读提示语，给学生一个详细环境，给学生一个心灵启示，让学生去问问自己。教科书通过详细语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物对话，启迪学生用自己方式进展学习，进而驾驭语文学习规律。二促进学习方式变更。 语文学习有其内在规律，语文学习也有一个根本步骤。教科书呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己教科书话语表述系统，这是不同于老师教学话语系统，同时又指导着老师教和学生学。从学生学习角度而言，学生简洁承受是亲切和自己沟通语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我确定，从学生角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多学习指引。“自主、合作、探究学习方式是新课程提倡一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样呢？人教版教科书给出了很好答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有导入学习活动，有指导学习活动，有提出学习目的，有提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习指导隐含在文字背后，不是指手画脚说教，而是和风细雨点拨。“教科书通过自己表述方式，指引学生应当逐步建构起这样语文学习过程。这个学习过程主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言根底上领悟表达。理解内容是语文学习根底，学会表达是语文学习目，在这个学习过程中学生会不断产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样学习活动，即使没有老师指导，也会渐渐学会学习。多彩儿童生活第一单元教学方案教材简析：第一单元有四篇课文，其中我们民族小学金色草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩儿童生活，表达了我国各族儿童之间友爱和团结。有讲解并描绘了儿童在大自然怀抱里逍遥自由、快乐成长以及它们是如何用儿童目光和心灵去视察去感受大自然；有通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生思索和感悟；有赞美了乡村儿童纯朴、节俭、酷爱劳动好品质。课文内容丰富多彩，充溢了童真、童趣。教学目的： 1有感情地朗读课文。 2体会童年生活多姿多彩，感受大自然生活乐趣。 3驾驭36个生字和46个词语。教学重点、难点： 1理解我国各族儿童间友爱团结以及它们华蜜学习生活。 2培育学生酷爱大自然感情，感受大自然给我们生活带来乐趣。 3体会“我和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信念战胜困难。 4培育自读实力，使学生感受到劳动是快乐。学情分析：三年级学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑是连接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学接口处。除了识字还是教学重点外，还要求学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面作用。要逐步完成由低年级向中年级教学过渡。设计理念把学生放在一个高校习情境中学习，把这个单元语文学习变为学生语文理论过程。每一课学习是一个相对独立学习单元，也是一个相对独立学习活动。教学中要加强整体意识，留意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明： 单元学习活动名称：“丰富多彩儿童生活 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1我们民族小学2课时是让学生在学习过程中，体会到学校生活美妙与华蜜，并感受到我国各民族之间团结友爱。 2金色草地和爬天都峰5课时使孩子们感受到大自然带来快乐，其中金色草地在体验大自然给人们带来快乐同时，也增加了孩子们视察自然、理解自然意识。爬天都峰意在使学生从课文内容理解中体会在困难面前要有抑制困难志气和信念，要擅长从别人身上吸取力气。 3“体会劳动中快乐1课时培育学生酷爱劳动品质，懂得劳动会给人带来华蜜和快乐。 4“汇报与展示3课时这次活动围绕课余生活这一主题进展。活动要能表达学生课余生活丰富多彩，主要展示学生课余生活内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己搜集课外书、邮票等，和大家一起沟通、收获。1我们民族小学教材简析： 课文描写了西南边疆一所民族小学，这是一所漂亮、充溢快乐学校，反映孩子们华蜜学习生活，表达了祖国个民族之间友爱和团结。教学目的： 1会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝等词语。有感情地朗读课文。背诵自己宠爱部分。 2理解民族小学学生华蜜学习生活，体会课文表达骄傲和赞美之情，并受到民族团结教化。 3抄写描写窗外宁静句子，初步体会这些句子含义。重点难点： 重点是引导学生通过对课文整体把握和对重点词句理解，理解我国各民族友爱团结及他们华蜜学习生活，体会贯穿全文骄傲、赞美之情。 难点是体会描写窗外宁静和小动物凑喧闹词句表达效果。教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。 1我国是一个多民族大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同民族有不同服饰，更有不同风俗。下面我们实行一个“少数民族风情展示会，请你展示自己找到有关图片，介绍自己理解少数民族状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族服饰特征、生活风俗。 2视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中图片，补充介绍课文中涉及傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族状况。 3评比最正确学生，颁发小奖品。二、提示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族孩子们也在一所学校共同学习。就有这样一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：我们民族小学。 3老师配乐范读课文。三、自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识生字根据注音拼读一下，读不通顺地方反复多读几遍。 2指名分自然段朗读。 3老师相机出示每小节中带生字新词，正音、稳固。学生感到生疏词语也该提示。坪坝bà 绒球花 傣di族 景颇p族阿昌chng族 德昂áng族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤jio 山狸凤尾竹 摇摆huàng四、分组朗读，组间竞赛 1作者是怀着什么样感情来写这篇文章？骄傲、赞美你从哪里体会到？探讨沟通。2出示句子： 1课题：我们民族小学 2这就是我们民族小学，一所边疆民族小学。 3谁呢读好这几句话？各自读，赛读。五、稳固字词，指导书写。 1指名读生字卡片。做游戏稳固字词。 1“贴字游戏：老师出示图片，请小根据图片找到和图片有关生词。例：傣族姑娘图片下就可以贴“傣族“孔雀舞 2玩找字游戏：抽诞生字，老师读生字，小找到相应卡片贴在黑板上。 2指导书写课后田字格中字。 1学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞。师范写。“戴，半包围构造，右上包左下，留意各部分位置，互相要结合紧凑。“蝴左中右构造，互相要靠近些。“蝶字要留意右旁构成。“雀字“小字下边撇丿要长些。舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 2学生练写，师随机指导。第二课时一、复习旧课，导入新课 1开火车认读生字、新词。 2导入：通过上一课学习，我们已经初步感受到了民族小学美。知道了作者是怀着骄傲赞美之情来写这篇文章。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样骄傲情感呢？二、分段读议，加深感悟 读读说说，学习第一自然段。感受学校美和团结 1自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2根据以下提示绽开想象，沟通描绘：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样情景：。学生读后沟通描绘。 3指导朗读:早晨校园多美啊，难怪作者会如此宠爱他们学校。你宠爱这时校园吗？那么就把你宠爱情感用你朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，沟通评议。 读读说说，学习第二、三自然段。感受学生上课细致及下课玩耍时快乐引：还有哪些地方让小作者感到骄傲？ 1分组探讨沟通，引导学生说出骄傲理由，如：上课时民族小学学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别快乐等等。 2这读书声音终究有多好听啊？找出课文中句子说一说，读一读。出示句子： 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外特别宁静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最好玩是，跑来了几只猴子。这些山林里，是那样新奇地听着同学们读课文。指名读，评议 师：难怪窗外特别宁静啊，正是因为同学们读书声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 1小作者宠爱那儿课间吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。指名读，评议，齐读。2孩子们，让我们带着感情，放飞我们想象，一起来读一读2、3自然段吧。第四段进一步感受骄傲之情1出示句子：这就是我们民族小学，一所边疆民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。三、背诵自己宠爱部分。 读着读着，我们都已被这所边疆民族小学深深地吸引住了。让我们把自己宠爱部分读一读，背一背，深深地记到我们心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展 民族小学很多学生都很想和大都市小交个笔友，他们很想知道你们是否宠爱他们酷爱民族小学，也很想理解你们生活。请小们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多信息了。 学生写信后在学习园地里展示。老师从媒体上找寻信息，选择一所边疆小学学生与本班同学开展“手拉手结对子“。板书设计： 漂亮我们民族小学 友爱 骄傲 赞美和谐2、金色草地教材简析：本课是第一单元第二篇课文，主要讲了“我家门前有一大片蒲公英草地，每当蒲公英开放时候，草地就变成了金色，“我和“弟弟总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色变更，还通过细致视察发觉了变更缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱一种花。教学目的： 1会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢等词语意思。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然感情，感受大自然给我们生活带来乐趣。 4初步体会课文中一些词句在表情达意方面作用。重点难点： 重点是通过对内容理解，学生可以增加对大自然酷爱感情，体验大自然给人们生活带来快乐，增加视察自然、理解自然意识。 难点是要联络生活实际在更广袤大自然和童年生活背景下学习本篇课文。教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程：第一课时教学目的：1会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2正确流畅地朗读课文。3初步感受大自然带给我们乐趣。一、提出问题 激发爱好1同学们，草地是什么颜色？你见过其他颜色草地吗？2出示课题：金色草地。看到课题想到了什么？生：草地为什么是金色？3好，带着你心中疑问来读课文，并找出不相识生字，跟它交。二、初读感知 学习生字1、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习1我来考考你：一人指生字，一人读出读音。2运用各种方法沟通识字。3以自己宠爱方式读课文。3、检查字词驾驭状况：出示1指名抽读生字。2请小领读词语，其余同学跟读。3开火车读词语：玩耍 用劲 绒毛 假装 这些 朝向钓鱼 视察 花瓣 合拢 手掌 好玩一本正经 引人注目 盛开留意：“假、朝是多音字，分别给多音字组词。4分节读课文 随机订正字音三、再读课文 寻草地之趣1解疑：草地为什么是金色？生用自己话来说2师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样感受？漂亮、得意、好玩、好玩、快乐、奇妙3课文中“我又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英呢？请找出来读一读。出示：“多么得意草地！多么好玩蒲公英！归纳：为什么说这些并不引人注目蒲公英，会给我们带来快乐呢？从哪里可以看出草地得意、蒲公英好玩？为什么这些并不引人注目草地，在我眼睛里却是那么得意、好玩？师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌 “耍上半部分是“而不要写成“西；“绒右半部分是“戎不要写成“成。“假“察关键笔画提示。2学生临写生字第二课时教学目的：1理解“一本正经、用劲、假装、合拢等词语意思。2有感情地朗读课文，感受大自然给我生活带来乐趣。3初步体会、学习自己读书，读出自己体会。一、读题引入 提示目的1这节课我们接着学习第二课，请有滋有味地读一读课题。生齐读课题2今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己书，读出自己体会。要想学会读自己书,首先得驾驭一种本事读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你头脑中会出现出一幅怎样画面？3引导学生读出自己不同体会。师：只要你绽开想象，就能读出自己味道，读出你自己书！二、熟读深思，品草地之趣一学习课文二自然段。1自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目蒲公英，会给我们带来快乐呢？请你绽开想象，有滋有味地读读2熟读精思：那咱们把这好玩情景演出来怎么样？1分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手同学起立，请你们自己读读描写弟弟句子看看怎样读才能骗得过哥哥。2引导读，入情入境指导朗读：你是怎么“骗住“哥哥弟弟请你通过你朗读表现出来。出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经样子，喊谢廖沙！他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英绒毛吹到他脸上。“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英绒毛朝我脸上吹。联络上下文理解“装着一本正经样子、用劲一吹、假装打哈欠等词句。将自己独特体验通过朗读表达出来。不同表情、语气读出自己不同感受，或轻、或重、或急、或慢。合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。留意读时候请想象当时情景，加上自己表情、动作。从同学们兴奋笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！出示“就这样，这些并不引人注目蒲公英，给我们带来了不少快乐。板书：带来快乐(二)学习课文三自然段。1看，出示：配音朗读“有一天这是为什么呢？同时出现画面草地颜色随课文内容变更2探究合作：1默读课文思索“草地为什么会变颜色？出示：课文第三自然段 2请在小组内沟通自己想法，探讨时请留意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己想法讲得更明白。细致听别人说，看看能从中获得什么启发。还有什么不明白请和大伙再探讨、探讨。3汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，留意听，没明白地方再向他提出。3指导有感情朗读。三、多元解读 悟作者之情1初读观赏，整体感知让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短几句话中感受到小作者对这片草地怎样感情呢？宠爱、宠爱、爱2潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么得意草地！多么好玩蒲公英！A将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们对这片草地爱？出示：a、多么得意草地！多么好玩蒲公英！b、多么得意草地。多么好玩蒲公英。B再读读第一组。作者对这片草地爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C是呀，可别小看了这两个“！它清晰在向我们表达“我和弟弟对这片草地那浓浓爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情花草来对待吗？当作人来爱B自己再读读，你能体会到“我把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？把蒲公英当作人，当作自己、当作自己亲人、当作自己伙伴、当作自己姐妹、当作自己最密切人、当作自己最要好伙伴C是呀！作者那里是把它当作没有感情花草来爱呀！他清晰是把这金色草地当作自己来爱！把这份爱好好地读出来吧！指名读3动笔修改，创意阅读A读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最宠爱一种花。假如让你改一改从那时起，蒲公英成了我们 你会怎样改？从那时起，蒲公英成了我们、我们亲人、我们伙伴、我们姐妹、我们最要好伙伴B谁来读读自己修改句子，比较比较你更宠爱那一句，为什么？五、总结全文 升华感悟 学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目草地，在我眼睛里却是那么得意、好玩？仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？板书：爱 是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改这一段，再次感受人与自然间和谐爱吧！板书：我 们 金色草地 3、爬天都峰教材简析：文章是按事情开展依次写。课文开头简洁地交代了“我和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围围着爬天都峰，按事情开展依次讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到情景。讲了两点：一是山峰“高，二是山峰“陡。第二层讲爬天都峰前状况。先讲“我担忧能否爬上，接着讲“我和老爷爷互相激励下一起爬。第三层讲“我和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最终三个自然段讲了爬上天都峰之后状况。先讲在鲫鱼背前“我和老爷爷照相纪念，接着“我们互相道谢，最终课文用爸爸话对“我和老爷爷讲话进展总结。教学目的：1会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2分角色朗读课文。3体会“我和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信念战胜困难。重点难点：重点是理解“我爬天都峰过程。难点是读懂课文最终一段中爸爸话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！朗读课文，抓关键句子，体会人物心理变更。教学方法：朗读感悟、情景教学法。教学准备：搜集黄山图片。第一课时一、以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，理解了黄山雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱课文来背给大家听？2今日，要带大家去黄山三大奇峰之一天都峰，谁情愿来介绍一下你搜集天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭天都峰了？他们又是怎样爬上去呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1带着问题听课文范读，理解课文大意。2选择自己宠爱方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想方法记住字形。4检查生字词自学状况。a. 小组内拿诞生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形方法。三、通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。 仰视：抬头望。 攀着：抓着铁链向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米狭长光滑石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后依次把文章分为三部分，再用自己话说说每一部分主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，驾驭笔顺1老师范写“辫字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2.指导学生视察、书写其余生字。第二课时一、紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬而不用“登字？探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬更能精确反映出登山费劲、困难。2这么高山，“我爬得上去吗 1读第二自然段，边读边想象，把文中话变成自己脑中“画。引导学生说2学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰险峻挺立、高不行攀、令人生畏。指导朗读3望着又高又陡天都峰，“我心里是怎么想？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我有胆怯畏惧心理。指导朗读3哟，这么高山，要摆在你面前叫爬，你爬不？引导生换位思索4这么高山，看得“我直颤抖，结果“我爬上峰顶了吗？二、深化读议，体会“我受鼓舞爬上峰顶1出示“我说话，指名朗读。2 “我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我心理发生了怎样变更。a. 出示第4段重点句，引导学生深化探讨沟通，从中感受到“我受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶内心。b. 体会“我心理，指导朗读3、4自然段。3 “我是怎么爬？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作词语。a. 学生读书圈划。 b. 学生沟通。引导学生联络上下文，体会“奋力是拼尽全身力气意思。从“攀着铁链、“手脚并用向上爬可以看出爬山困难。c. 引读第7段，从“最终二字上体会爬得辛苦、上山后喜悦。d. 体会爬山困难、上山后喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷也是受激励爬上峰顶1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思索题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰？2小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终互相激励，老爷爷也是受到“我志气激励爬上峰顶。指导朗读。四、总结课文，明白道理1读爸爸话，探讨：“吸取是什么意思，“我和老爷爷是怎样互相“吸取力气？2你从“爸爸所说话中懂得了什么道理？激励学生大胆发表自己看法。老师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相激励，共同进步，不管多大困难也能抑制。五、课外延长，沟通课余生活1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做事情记录下来，别忘了写上自己收获、感受。2指名沟通，师生评议。4、槐乡孩子 教材简析：  这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡孩子们采槐米经过，赞美了槐乡孩子们纯朴节俭、吃苦耐劳品质；虽然采槐米是辛苦，孩子们却从中获得了快乐，他们童年生活也因此变得丰富而充溢。  课文语言朴实、轻快，带有浓浓乡土气息；在作者笔下，原来是辛苦劳动，却变得轻松而快乐。教学目的：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 使学生可以从文中体会劳动乐趣，培育学生酷爱劳动思想感情。3.使学生在独立阅读中可以各抒己见，畅所欲言，进步学生表达实力。教学重点、难点：使学生感受劳动是快乐是本文教学重点及难点。教学方法：读-思-发表见解-体会-再读教学过程： 一、导入：1谈话导入，激发爱好。 同学们，你们知道吗，有一个漂亮地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野槐树便开了花，散发出淡淡芳香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？出示：槐花槐乡不仅风光美，而且还有一群和你们一样得意孩子。今日我们就来学习槐乡孩子。2、  板书课题。3、  齐读课题，提出问题。俗话说：文章十题目眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、要想解决同学们刚刚提出问题，我们应当怎么办？对，读书。书中自有我们要答案。那你想怎么读？下面同学们就采纳你宠爱方法读课文。也有一个要求，就是不管你采纳什么样方法，都请你细致读，遇到不相识字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。谁情愿读给大家听？其他同学也要听细致，等会可以当小来评一评。3、朗读评价后，沟通感受。谁情愿和大家沟通沟通，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？4、总结。同学们可真了不得，读了一遍课文就能有这么多感受。信任，在下面学习中你确定会有更多收获。三、诵读课文，读中感悟。1提出学习要求：A这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们情愿帮帮我吗？我想改成 槐乡孩子。出示你们能帮我吗？B这个问题如今提出来让学生答复，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能答复人应当是少之又少，甚至没有。这时，老师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？C小结：同学们说都是很好方法，但建议同学们可以出示先读一读书，然后再自己细致想一想，在书上画出相应语句，或者和同学们说一说，探讨一番，你们看行吗？2学生自由读书，画出相应语句并和同学探讨。3沟通。提要求：沟通之前，有个小小要求：发言同学请你先把自己题目补充完好，然后把根据读一读，最终谈谈自己看法。其他同学请细致倾听，听听他意见是否和你一样，假如有补充，可以举手示意。A勤劳懂事槐乡孩子课文第二自然段。u 学生读课文，沟通感受。使学生明白：槐乡孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己劳动采摘槐米来换取学费，可见他们特别勤劳懂事。板书：勤劳懂事。指导朗读。创设情境出示。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡美？出示，指名读，评价，再读。B吃苦耐劳槐乡孩子第三自然段13句。出示u 读句子，沟通感受。使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们可以吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳u 指导朗读：出示“吃苦耐劳，“吃是什么苦？天气热课文是怎么描绘？谁能读出天气燥热？ 指名读，评价，再读。u 拓展：还能用不同语言来表现天气特别热吗？u 指导朗读：出示在这么热天气里，槐乡孩子上山采摘槐米真是吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳精神呀？指名读，评价，再读。C快乐槐乡孩子第三自然段46句。出示读46句，沟通感受。使学生感受到，孩子们在互相合作劳动中获得了无穷乐趣。板书：快乐。u 你从哪里可以看出他们很快乐？沟通：出示男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓翅膀，上下飘舞着；塞着，头一点一点，像觅食小鸭子。引导学生体会比方句用法。想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？假如能用上比方句就更好了。指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你朗读读出来吗？ D、快乐槐乡孩子第四自然段。学生读课文，沟通想法。使学生感受到：劳有所获，特别开心。指导朗读。四、拓展。1同学们，看到这么勤劳槐乡孩子，看到他们热情劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验回忆？那谁能为大家说说你在家扶植妈妈清扫卫生或是和同学们一起值日时劳动体验？出示2学生发言，师生评议。五、总结。同学们，槐乡孩子是勤劳懂事，是吃苦耐劳，是在劳动中体验板书：体验着快乐，他们可以谅解父母，通过自己劳动换取学费。也真诚地盼望同学们都能做一个懂事孩子、勤劳孩子、快乐孩子。六、课后作业。请同学们选择自己宠爱部分，积累在摘抄本上，更盼望你能把它记在心里。板书：勤劳懂事吃苦耐劳 槐乡孩子体验快乐语文园地一教学要求： 进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品 2.过程与方法： 1在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 2在发觉、探讨中学习多音字、新生字。 3在背诵中积累。 4在展示中扩大见识。3.情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。重难点、关键：1.进展口语交际。2.完成习作。3.背诵古诗。课时支配：4课时课前准备:1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。第一课时口语交际 我们课余生活1通过这一组课文学习，我们理解了民族小学孩子课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高槐树割槐花挣学费情形；我们支配了自己课余活动，细致执行方案，这一阶段课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自课余生活记录本，沟通自己前一阶段课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展游戏、消遣活动；b.可以讲讲在老师指导下进展小制作、小创建、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字读书量，摘了多少卡片，增长见识和受到教益；d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步；e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得新发觉、增长新见识；2全班沟通。每组推选一位优秀代表进展全班沟通。3共同评议。a.就刚刚几位同学们沟通来看，他们课余生活支配有何不同？我们评比谁课余生活支配得好，是不是就看谁课余生活方案支配得