2015冀教版五年级上册英语教案.docx

冀教版小学英语（三年级起）五年级上册教案UNIT 1 My Family【教学内容】Lesson 1  Li Mings Big Family【教学目标】  1. 能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.  2. 帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 【教学重、难点】能够认读，理解并应用这些基本句型：I have  【教学准备】学生：回忆自己的家庭成员； 教师：Li Ming的家谱表【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 掌握基本家庭成员的名称及其关系。【教学重、难点】 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 【教学过程】Part 1：Greeting  给学生介绍英语这门课程，通过与学生互动交流调动积极性。 Part 2：New words 在黑板上展示李明家庭成员，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grand-father,grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.  Part 3：引入本课教师：This is Li Mings grandfather（指着图）. This is Li Mings(引导学生说家庭人员的称呼) 学生：This is Li Mings grandfatherfathermotherbrothersister consion. 教师：（对学生甲）Li Mings grandfather is Li Mings fathers (引导学生回答)    学生甲：father.教师：Your mothers sister is your.     全班：Aunt.      教师：（继续问题）Your. is   your .Part 4：阅读短文，复习家庭成员名称。 教师点学生回答问题。 （1）How many grandfathers and grandmothers does Li Ming have? （2）Does Ling Ming have brothers or sisters? （3）Who is Dachao and Who is Meiping? （4）Does Ling Ming love his family? Part 5：领读课文。Part 6：本课小结 对于今天所学的几个家庭成员的名称，你都会说了吗？Part :7：Homework: （1）Copy the new words；（2）Read the text fluently.【板书设计】Lesson 1（1）Li mings Big Familygrandfather grandmother grandfather grandmother aunt uncle father mother aunt uncle Meiping Dachao Wanrong Zhiwei Cousin Jing Li Ming【课后反思】新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。第二课时【教学目标】 学会用完整的句子介绍你的家庭成员。【教学重、难点】 能够认读，理解并应用这些基本句型：I have 【教学过程】Part 1：Greeting （激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围）Part 2：Review 在黑板上出示家谱图，复习家庭成员名称。Part 3：Listen and read 1. 领读课文，纠正不规范发音； 2. 画出难懂的句子和知识点，先由小组讨论，然后由教师总结。（1）句型：I have（2）名词所有格：eg：Li Mings 李明的Part 4：Lets do it! 1.  read and write  2.  introduce your family  画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 5：小结 如果让你向大家介绍自己的家庭成员，你会怎么说呢？Part 6：Homework: 1. Key sentences:(1) I have two _ and two_.(2) My _ have one child: me.(3) I dont have _ or _.(4) Meiping is my _.(5) Dachao is my _.2. 课堂练习册Lesson 1.【板书设计】Lesson 1（2）Li mings Big Family爷爷 奶奶 外公 外婆 阿姨 叔叔 爸爸 妈妈 姨妈 姨夫 Meiping Dachao Wanrong Zhiwei Cousin Jing Li Ming【课后反思】通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。【教学内容】Lesson 2 What Do They Look like?【教学目标】1. 学会绘制更大的家谱图，理解家庭成员之间的关系。2. 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！【教学重、难点】1. 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：white , hair, black, uncle , cousin, thin.   .  2.  能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has 【教学准备】学生，一张Li Ming的家庭生活打印照片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 学习掌握更多的家庭成员名称，并初步学习英语中如何描述他人的外貌。【教学重、难点】 重点掌握生词：white , hair, black, uncle , cousin, thin.【教学过程】Part1：Greeting!   Part2：Review （展示李明家人的照片，通过提问方式复习单词aunt，uncle，cousin）  T: Whos this ？  This is Li Mings uncle        T: Whos this ？  This is Li Mings aunt T: Whos this ？ She is Li Mings cousin   T: Whats name Li Mings uncle ？S:   T: Whats name is Li Mings  aunt ？S: T: What colour is her hair？ S: Part3：New Concepts 1. T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发) S:(引导学生说出单词 white)  2. 学习New words white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 3. Listen and Read    （1）领读课文，纠正不规范发音；（2）画出难懂的句子和知识点，讲解相关知识点。 区分句型： What + do/does + 主语 + look like? 某人/物看起来怎么样？（问外貌、强调直观） What + be动词 + 主语 + like? （问性格、特点）积累几组反义词： Short tall / long black white 句型：he /she hasPart 4：Lets do it （一）Ask and answerPart 5：小结 今天所学的“姑舅叔伯姨”你还记得怎么说吗？Part 6：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置）（2）Read the text fluently.【板书设计】Lesson 2一、重点单词aunt 阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母uncle 叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父cousin堂/表兄弟，堂/表姐妹二、Family Tree. 【课后反思】学生记单词的习惯不好，有的学生甚至在我叫过几次不会之后，再叫还是不会，对英语学习不够重视。对此我要策划一些激发学生记单词热情的活动，如记单词比赛。第二课时【教学目标】能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如向他人简单介绍家庭成员的外貌。 【教学重、难点】能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has【教学过程】Part 1：Review (1) Review the words in Lesson2；(2) 带领学生回顾课文内容及重要语法知识点。Part 2：Lets do it! (二) Read and match 根据所给句子，在图上的相关位置填上恰当的句子所对应的序号。Part 3：Practice （1）反义词连线： （2）连词成句： Part 4：小结 那些关于描述人物外貌的词你积累了多少呢？Part 5：Homework 课堂练习册Lesson 2【板书设计】（1）反义词连线： （2）连词成句： tall old grandmother, white, has, hair, my, (.)big short young white do, what, they, like, look, (?)black small【课后反思】五年级较三年级而言还是比较有组织的，学生已养成了一定的学习习惯，上课比较好组织，但有个别同学总是进入不了状态，心猿意马，老师领读不读，老师讲课也不注意听。【教学内容】Lesson 3 What Do They Do?【教学目标】1. 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够用简单的词汇、句子描述一个人的职业。 2. 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 【教学重、难点】 1. 能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。 2. 让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或加  es。【教学准备】 几种常见职业的单词卡片（teacher，doctor，nurse，worker）【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker      【教学重、难点】 正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker     【教学过程】Part 1：新课导入，Warming Up 板书单词，指名连线doctor           school     nurse             factory   worker          hospital     teacherPart 2: 新授 1. New words teaching Work, doctor, hospital, nurse, worker 2. 带领学生学习新课文内容Part 3: Practice 1. 根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。 What does your . do? Where does your work? How does he/she go to work？ 2. Team work. 每组选派两名代表上台介绍家人的职业。Part 4: 小结 还记得我们新学习的几种职业都是什么吗？Part 5：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置）（2）Read the text fluently.【板书设计】Warming up! 用线连一连。doctor           school     nurse             factory   worker          hospital     teacher【课后反思】这节课上的总体来说比较成功，虽然没有用多媒体，但是学生比较活跃，气氛很好，学生们积极踊跃回答问题。第二课时【教学目标】 能够理解、应答和运用 He/She+verb s/es。【教学重、难点】能够理解、应答和运用 He/She + verb s/es.【教学过程】Part 1：Review Ask and answer What does Li Mings father do?   How does he go to work？ What does Li Mings mother do?   How does he go to work？ What does Li Mings aunt do?   How does he go to work？What does Li Mings uncle do?    How does he go to work？Part 2：随堂练习 1、画一画，讲一讲。 让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论： Is this  your .（家庭成员）？ Whats his/her name? What does he/ she do? How does he/she go to work？ 2、游戏。 教师发口令，学生做动作，看看谁的反应快！Drive a car（cab 、truck ）!  Ride a bike! Take a bus! Walk!Part 3：Practice1. 完成课本第七页“Lets do it! ”的内容。 2. 指导学生完成“活动手册”里Lesson3的内容Part 4：小结 怎么用简单的句子描述家人的职业呢？Part 5：Homework 1. 课堂练习册Lesson3; 2. Copy the key sentences.【板书设计】Lesson 3 What do they do?Drive a carRide a bikeTake a busWalk【课后反思】 _Lesson 4 What Do They Like to Do?【教学内容】Lesson 4：What Do They Like to Do? 【教学目标】 掌握有关He/She likes to_及相关动词词组，培养学生语言运用能力。【教学重、难点】1. 掌握本课学习的重点短语或单词。2. 重点句子：What does he/she likes to do ? He/She likes to 【教学准备】 将学生可能喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。【教学重、难点】 使学生能够听、说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk 使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to. 【教学过程】一、以情激趣，复习旧知。       1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。    二、学习新课 1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk动作演示         plant flowers         I like to plant flowers                  go for a walk          I like to go for a walk                  cook                  I like to  go shopping          I like to .                  red a book            I like to .                  work on the computer       I like to . 2、讨论课文第一部分图片。    3、播放录音，学生跟读课文。    4、教师领读课文。 5、学生齐读课文，然后小组内表演。三、小结 对于我们以前学过的动词短语，结合今天新教授的，你都掌握了多少？你会向他人介绍你的家人们都喜欢做什么吗？四、Homework 1、熟读课文 2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。【板书设计】Lesson 4 What do they like to do? What does he / she like to do? He/She likes to go for a walk plant / water flowers cook go shopping read books work on the computer【教学反思】_第二课时【教学目标】1.使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.2.使学生能够用句型He/She likes his/her 。3.让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。【教学重、难点】 能够用句型He/She likes his/her 。【教学过程】一、关注兴趣，游戏导入     1、Greetings     2、耳语游戏    找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking. / You show cooking. / You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。  二、小组活动。 1、表演读课文。 2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother,have, has, brother, sister），另一位表演。 This is my . He/she is . years old. He/she has .hair. He/she likes . 3、虚构亲戚 This is my . He/she is . years old. He/she has .hair.  He/she likes . 三、小结 练习：指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。 四、布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。【板书设计】Lesson 4 （二）go for a walk read bookswater flowers plant flowerswatch TV cook【教学反思】_Lesson 5 Having Fun Together【教学内容】Lesson 5 Having Fun Together【教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to .【教学准备】录音机【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to . 【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film等【教学过程】教学课时：2课时 第一课时 一、热身、复习（warm-up /Revision）    做Whisper游戏以复习词汇：  plant flowers， go for a walk， cook，go shopping， read a book， work on the computer等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she  doing? 二、学习新知 1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇：(we, family, film, watch a film) What do they do?      2、练习新词汇。       watch a film           at the cinema       watch animals         at the zoo       plant vegetables       on the farm       fly kites               in the park     大小声读，小组读，表演读       3、播放课文录音，学生跟读。 4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。三、巩固练习 以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。【板书设计】Lesson 5 Having fun togetherwatch a film           at the cinema       watch animals         at the zoo       plant vegetables       on the farm       fly kites               in the park    【教学反思】_第二课时【教学目标】 对上节课所学进行加深巩固。【教学重难点】 1. 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to .  2. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film等【教学过程】一、热身、复习（warm-up /Revision） 链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语 T: My father likes to go for a walk. S1: My uncle likes to watch a film at the cinema. S2： 二、新授   画一画，说一说 要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子： He/She is a     He/She likes to   My  （家庭成员）has（颜色）hair. My （家庭成员）wears glasses . He/she likes  三、Lets do it! 指导学生完成教科书第十一页的内容。 四、小结运用本课已学过的词汇在we like to    句型中做单词替换练习。五、布置作业完成本课活动手册【板书设计】Lesson 5 Having funWhat does your family like to do?We like to 【教学反思】_Lesson 6   Maddys Family? & Again，Please！【教学内容】Lesson 6 & Unit 1 Review【教学目标】学生能听懂并理解这个简单的故事。【教学重、难点】能够问答关于这个故事的问题。     【教学准备】录音机【教学课时】1课时 【教学过程】一、复习 1、播放录音，让学生听完后填写教科书P14中的小测试。录音内容：  （1）What are these?   Theyre glasses. Theyre eyes.  （2）What colour ls her hair? Its white！Its gray!  （3）Is you mothers sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.  （4）Is li Mings father shorter or taller than his mother?  His father is taller than his mother. He is shorter.  （5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger. 2、指名读出答案，教师评议、指导。二、录音机播放故事Maddys Family （一）阅读准备 1、学生一边看卡通片一边听录音。 2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？ （1）小组派代表汇报。 （2）教师指名评议。 3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？ 4、将理解本故事的中心词教给学生。 5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。 3、反复放录音，让学生反复领读。 （三）讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、小结利用活动手册进行测试。四、布置作业 课堂练习册Again，Please!【板书设计】Lesson 6 Maddys Family & Again, Please!【教学反思】UNIT 2 My Country and English-speaking CountriesLesson 7 China【教学内容】Lesson 7 China【教学目标】 会说本课的对话。会认读单词。能拼读本课的单词。【教学重、难点】 学生通过学习，能用英语简单介绍中国。【教学准备】 教师：多媒体 学生：想一想你知道中国的哪些名胜古迹？【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 能听、说、读、写词汇：China ，map,  speak。【教学重、难点】 运用本课所学简单介绍中国。【教学过程】Step1 Class opening  张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson 1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。    2、指名说一说教师说的是什么意思？    3、板书China 强调：单词的首字母要大写。 4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese! 5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：    教师（指着其中任何一个学生）：What is he/she speaking? Is it Chinese/English?     学生：Yes/No.  教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English. Step3 学习课文 1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。 2、播放课文录音，学生跟读。   3、指名说一说课文的意思。 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。   5、教师领读课文。    6、请小老师领读课文。    7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。   9、以小组为单位，介绍中国。  Step4、小结检查学生掌握情况    指名上台用英语描述中国。 Step5、布置作业  用所学词汇描述中国。【板书设计】Lesson 7 China They speak ChineseChina Capital city Beijing Flag of China red; five yellow stars【教学反思】_第二课时【教学目标】 学生可以读，写，说出并听懂China, speak, Chinese和the capital city。【教学重、难点】 能运用所学知识介绍自己。【教学过程】Step1、 Class ope