《给教师的建议》读书笔记范文6篇.docx

给教师的建议读书笔记范文6篇 苏霍姆林斯基的教化学著作给老师的建议，阅读了给老师的建议这一本书之后，你会有怎样的读书笔记以及读书感想呢？下面是我给大家整理的给老师的建议读书笔记范文6篇_给老师的建议读书笔记感悟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 给老师的建议读书笔记范文(1) 最近读了苏霍姆林斯基的教化学著作给老师的建议，感受很深。最终知道当一个老师是多么不简单，特殊是当一个好老师尤其不简单。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有很多教学技巧，老师要不停地引导学生进行学习，促使学生不停地进步与发展。 这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名学生还没有走上老师的岗位，但我想这对我以后的发展都会有肯定的作用，它教会我怎么去做一个好老师。 这本书最先吸引我的是“老师的时间从哪里来”，它的确让我产生了很大的共鸣。我的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参与教研活动等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的!”感动之余，我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储备，持之以恒地提高自己的教化技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。 其次，就是“爱好的隐私何在”是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是学生驾驭学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活，唯恐埋怨最多的就是，学生对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩?就是：学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让学生感爱好，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。学生没有爱好，那我们老师应当想方法来激起学生的学习爱好。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 再者呢，书中还大量写了阅读的好处，在谈到后进生的时候，假如老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，这样是特殊有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而变更他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要选择一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让学生尽可能自己去发觉这些书与四周事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的学生读书越多，他们的思索就越清楚，他们的才智力气就越活跃。老师要激发学生对阅读科学书刊的爱好，这在学习过程中特别重要。 最终，书中还提到了不要把打个分数作为检查学问的唯一标准。在检查学生作业时，老师习惯于给学生评分，有的分数很高，有的就会不及格。作者建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望。假如你给学生打了不及格，它很有可能给学生造成极大的损害，以致于他们觉得自己很没用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。评分是一种很有重量的手段，老师给学生的评分应当包括学生一段时间的劳动，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读和实际作业。要让学生知道老师的评分方法和评分时间，这样学生就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会依据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评分也会使自己很满足，也就不会出现不及格的状况。 在读完前苏联当代教化家苏霍姆林斯基的遗著给老师的一百条建议，感觉受益菲浅。做为一名老师，在不断完善自己各方面实力的同时，还应当提高自己的教学水平。原本以为老师这个职业是个很简洁的职业，等到自己亲身经验了，才知道其中的苦也累，但也对老师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教化的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是绚丽的明天。 给老师的建议读书笔记范文(2) 苏霍姆林斯基指出：“教化的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达实力，这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教化教学实践过程中逐步成的符合教化教学须要、遵循语言规律的职业语言。 假如老师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，学生听的也特别明白，课堂效率怎能不高?相反，语言实力差，就会耽搁很多时间。 首先，老师语言的纯净性。老师的语言要纯净、文明、健康。语言纯净，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文静、美丽，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、亲善，使学生听后能产生开心感，乐于接受老师的训诲。语言健康，就是在运用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。 语言是一个人文明程度的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，老师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯净、文明、健康的心灵世界。 其次，老师语言的精确性。老师的语言要精确、显明、简练。所谓精确，就是要观点明确，语意清楚，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓显明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美妙的思想和科学的学问一道带进去。 例如：课堂教学中语言的运用很关键。说什么?怎么说?我有这样一个亲身经验的例子。在某节课上，有3个学生在底下作小动作。我没有正面指责他们，因为我试过多数次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。忽然教室万籁俱寂，全部学生都以为我要指责他们了。我信任那几位学生也在思索要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有指责他，相反，我表扬了他的诚恳和英勇，信任他假如能改掉作小动作的坏习惯的话将来肯定能做大事。我的话出乎学生的意料，我留意到没站起来的另两位学生的表情改变，一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就接着上课。之后，这三位学生上课明显比以前仔细了。 我想，老师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教化上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果?为什么我那样说没有效果呢?我觉得这是须要我们平常留意思索和积累的。 给老师的建议读书笔记范文(3) 当我再次阅读了苏霍姆林斯基给老师的建议，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。 读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，老师的每一节课都是用终生的时间来打算的。 作为一名老师，我们以传授学问为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的学问，就不行能有具体深刻的讲解;没有丰富的学问，就不行能教书育人;没有丰富的学问，就不行能让民族文化学问得到持续;没有丰富的学问，就不行能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥护的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是老师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。 苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充溢着思想的江河。”爱好读书应当是老师的职业素养和习惯。犹如军人宠爱武器、孩子宠爱玩具一样，老师的第一至爱苏霍姆林斯基给老师的建议读后感应当是书籍。老师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“假如你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神须要。”苏霍姆林斯基当书籍成为老师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为学生的第一爱好。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读实力。“30年的阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力。”“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命运用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”! 阅读优秀书籍是最好的自我教化和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要训诲。他说：“我坚决地信任，少年的自我教化是从读一本好书起先的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教化。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教化目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至确定人的一生。 学生祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建设的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力气就来自于书本。让“好好学习，每天向上”成为他们人生的轨迹;勇于探究、不断创新成为他们追求的目标;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教化工作者的职责。 请看看我们身边的学生，那些学习落后，厌烦上学，那些不思进取、不愿用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不相同，特性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。 给老师的建议读书笔记范文(4) 应当说对教化专著，我一直不感爱好，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际教化教学，没有太多的指导意义，然而暑假里拜读了苏霍姆林斯基给老师的建议一书后，变更了我的想法，这位大教化家的思想深深吸引了我，让我深受触动。 给老师的建议不仅是一部教化理论专著，而且是一部教化实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。读罢此书，大大开阔了我的眼界，提高了我的教化教学的水平。下面就针对书中贯穿的观点谈谈我的思索和体会。 一、书籍老师的第一至爱。 苏霍姆林斯基在谈谈老师的教化素养一文中提到：一个老师要想不断地提高自己的教化技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。读书应当成为老师的精神须要。读到此我起先反思自己，从教几年来真正读过的书有几本?每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，而闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头大睡，而哪些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在写论文或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜! 霍姆林斯基说：假如一个老师在刚参与工作的头几年里所具备的学问，与他要教给学生的学问的最低供需比例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获得学问，师生学问供需比例才可能达到20：1，30：1或50：1。老师不读书，就会越来越不能胜任教化教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话特别有道理，从教10于年来，自己每天都在重复着昨天的故事，面对着学问经济飞速发展的今日，深感自己的“老本真的已经不够用了。那么唯有读书才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地!才能充溢我们的头脑，提升我们的思想。 让我们牢记大师的建议：书籍是老师的第一至爱。读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的须要和对学问的渴求。让我们做一个爱读书的人吧! 二、阅读学生的第一须要。 假如你细致阅读给老师的建议这本书后，你会发觉苏霍姆林斯基对阅读特殊看重，他将阅读放在了特别重要的地位。他说：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。”他还说：“一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活。”儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。他还强调指出：能够在阅读的同时进行思索，和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，老师的工作就简单了这样的句子在整册书中随处可见。 那么从大师的这些话中，可以看出学生喜爱上阅读是何等的重要，读了大师的这些建议后，我对班里的同学进行了分析，觉得的确是这样的。拿到一篇文章后一般能够流利读下来的同学都是成果比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成果不行的几位，看来阅读真的很重要，我想，这对我今后的教学是一种启示，在今后的教学中，我肯定要重视学生的阅读爱好的激发和阅读实力的培育，要多布置阅读文章的作业，给同学们多讲讲故事，以此来引导他们对阅读的爱好。尤其是对学困生的辅导，将从阅读方面下手，进行新的尝试，从“根“上解决他们贫困的缘由。阅读是开启学生智力的重要手段，让阅读成为孩子的第一须要吧!在阅读的同时能够思索，在思索的同时能够阅读。这将是学生终身受益的法宝。 三、爱教化胜利的隐私。 给老师建议这本书是我读过的第一本具有真正意义的教化理论专著，他让我爱不释手，让我不断地反思和重建自我，从书中，我们不难看到，苏霍姆林斯基对学生的酷爱，对教化事业的忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的快乐和苦痛，关切他们的胜利和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的探讨对象。他曾32年如一日地写着自己的教化日记，全部全部的一切，带给我们的不是埋怨与苦痛，而是一种发自心底的华蜜与胜利。读到这些，谛视自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教化胜利的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢?教化是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教化者走进受教化者的心灵的时候，教化的价值才能真正体现出来。 总之，读给老师建议一书，受益良多，其揭示了教化的真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和汲取。我想，在今后的教化教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友情。让读书将成为我心灵的自觉。 给老师的建议读书笔记范文(5) 每一位老师都在努力创设轻松、开心、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学习感爱好。怎样才能把课上得好玩?如何才能激发学生的学习爱好?爱好的隐私何在?对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它探讨透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基给老师的建议之后，给了我一种豁然开朗的感觉。 书中共有100条建议，内容充溢，全面地反映了作者的教化思想和教化实践。书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我许多新的收获与体验。而让我感受最深的是第21条建议“爱好的隐私何在”。 “爱好是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生爱好的途径，他将激发学生的学习爱好放到了非常重要的位置上。爱好的隐私何在?他说，相识本身就是一个激发生动的、不行熄灭的爱好的最令人赞美、惊异的奇异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和改变，人的思想，以及人所创建的一切，这些都是爱好的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生自己去发觉爱好的源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是爱好的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基非常重视学生学习学问的动脑探究过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的爱好，也谈不上他们的留意力。 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”对于学生来说，爱好就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对学问的爱好的第一个源泉就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。因此，他在备课的时候，总是努力思索和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在相识四周世界的真理和规律性中说明出某种新奇的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习爱好。苏霍姆林斯基认为，对学问的爱好还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。让学生在学问运用过程中体验到学问是一种那个使人变得崇高起来的力气，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知爱好的刺激物。苏霍姆林斯基的这些观点对于我们正在主动推动的基础教化课程改革，以学生学习和创建、实践的爱好，有着干脆的指导作用。 对于激发学生的爱好，作为老师，我曾做过很多尝试：精彩的课件设计、好听的激励语言、形式多样的课堂嬉戏、竞争激励等。我自认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基给老师的建议这本书中的爱好的隐私何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在书中，苏霍姆林斯基认为，假如你所追求的学问那种表面的、自不待言的刺激，以引起学生对学习和上课的爱好，那你就恒久不能培育起学生对脑力劳动的真正的酷爱。可见，我以前的努力都停留在了对学生表面的爱好刺激上。 给老师的建议读书笔记范文(6) 读完苏霍姆林斯基给老师的建议爱好的隐私何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习爱好呢?苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢? 首先，老师要熟识教材，充分备课。真理的学问在学生意识中产生，来源于学生相识到各种事实和现象之间的那些结合点，相识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。那么我们在备课的时候，就要努力抓住并思索和理解那些结合点和线索。例如，三个字母的教学时，考虑到大部分学生在幼儿园已经学习了这三个字母，要调动学生的学习爱好，就可以把学生的留意力引导另一个结合点上：_这三个声母宝宝太孤独了，你们能给他找些韵母挚友来陪陪它们吗?从声母的教学到_与v相拼的教学中找到恰当的结合点，将学生的留意力集中到新的教学中来，激发起他们的求知欲。 其次，让学生体验胜利的喜悦。对于儿童来说，每个孩子都希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，都渴望获得胜利。在教学中，老师要创建合适的机会，激励学生将所学的学问加以运用，让学生在运用中感受学习学问的力气，并能从中体验胜利的喜悦。例如，在教学完五年级上册的桂花雨一文后，就可以让学生走到室外，亲自去视察一下桂花。这对他们来说是一种真正的发觉。这种发觉鼓舞了孩子们，他们也会变得新奇和活跃。 再次，多彩的课外活动，爱好盎然。要激发学生的学习爱好，不能只停留在课堂中。多彩的课外活动，也是培育学生学习爱好的有效途径，也就是课内与课外的有机结合。例如：办手抄板展，让学生体验学习学问的喜悦;诗歌朗诵会，让学生体会古诗学习的韵味;歇后语竞赛，让学生感受中国传统文化的魅力等。 每次捧起苏霍姆林斯基的给老师的建议，总会得到许很多多新的启迪。当我们感到内力不够须要充电时，立刻打开这本教化名著，回到苏霍姆林斯基的文字里，你肯定会有所收获，不虚此行。教化工作的道路任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基给老师的建议的陪伴下，不断学习，充溢自我，全身心呵护孩子华蜜的童年。 给老师的建议读书笔记范文6篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页