一年级 上册 第五单元 数学集体备课.docx

楚才小学低段数学集体备课单 第一册第五单元：610的认识和加减法 主备人：杨慧思【单元教材简析】本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法” “8、9的认识和加减法” “10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。【单元重、难点】教学重点： 正确熟练的掌握数的认识，会数、会读、会写，会计算10以内数的加减法教学难点：连加、连减和加减混合计算【单元教学目标】1、使学生熟练地数出610各数，会读，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610 的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识，、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。5、使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。7、让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。【单元考点梳理】1、10以内数的顺序：（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。2、比较大小：按数的顺序，相邻两个数，后面的数比前面的数大。3、序数：表示事物的次序和位置，用第几来表示。不论第几都只有1个。4、写数：按字形、按笔顺、规范的书写。5、数的组成：一个数（0、1除外）都可以分成比它小的两个数。6、10以内数的加减法、根据数的组成来计算。7、解决问题：在理解题意的基础上，选择合适的计算方法。8、连加、连减和加减混合计算：按从左到右的顺序依次计算。【教师个人课题内容】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间16、7的认识和比较。（P39-40，练习九 ：1、2、3题）126、7的组成。（P41，练习九： 4、5题）136、7的加减法。（P42，练习九 ：6、8、9题；课后作业：练习九，第10-12题。）14数学应用（大括号和问号）。（P46-47，练习十：第 1题；课后练习：练习十：第4题）156、7的加减法应用（课后练习）。（练习九：第7题； 练习十：2-6题，并对做过的练习检查复习。）168、9的认识和组成。（P50-52，练习十一：1-3题；课后练习：练习十一：第4、5题）178、9的加减法。（P53，练习十一：6、11、12、14题；课后练习：练习十一，第7、8、9、10、13题）18数学应用（图文的应用题）。（P57，练习十二：1-3题）1910的认识和组成。（P59-60，练习十三：1、2、3题）11010的加减法。（P61，练习十三：4-7题；课后练习：练习十三，第8-13题）111连加、连减。（P65，练习十四：1、2题；课后练习：练习十四，第3-6题）112加减混合。（P67，练习十五：1-3题；课后练习：练习十五，第4-6题）113整理和复习。（P69-70，第2、3题）114整理和复习。（P69-72，整理和复习，第1、4、5题，练习十六：1、3、5题；课后练习：练习十六的2、4、6、7）11516课时流水号1授课时间课题6、7的认识和比较【教学目标】1、 使学生正确熟练地数出6、7以内物体的个数，会读会写6、7。2 、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。3 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。【教学重、难点】教学重点：能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。【教学具准备】教学情景图、计数器、直尺图、点子图、小棒、数字卡片【学困生辅导内容】 >、< 符号的认识：符号开口对准是大数，大数在左填>,小数在左填<,同样大小填=。 序数、奇数含义的对比。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算2+1= 5-0=2+3= 5-4=0+0= 1-1=1+3= 2+0=二、复习导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？让同学们自己回顾下怎么数数，数数的顺序。三、探究新知（一）创设情境，导入新课教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看(出示认识教学主题图)，引导学生仔细观察。问图上有什么？从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。（二）新授课1教学数数请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量的？ 你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报，小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。2教学认数接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆，摆出自己所喜欢的图形。让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指24名学生说一说。3教学7以内数的顺序（1）示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。（2）示写有07的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？7前面有这样的几个一段？5的后面是几？6的后面是几？学生独立填空：02464比较5、6和7的大小示点子图，（。） （。 。） （。 。）问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“”交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“”5O6 6O7 6O5 7O6引导学生观察，56 67 65 76 说明大于号的开口总是对着大数。5教学基数和序数的含义课本P40的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6教学6和7的书写教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本上练习。四、巩固应用1、完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。五、拓展提高1、按顺序填一填7432、比大小，在O里填上“>”“ <” 或“=”。6O5 7O6 4O7 3O6 0O7 7O73、填一填。5后面的一个数是_；6后面的一个数是_；7前面的一个数是_；6前面的一个数是_。六、板书设计6、7的认识和比较0、1、2、3、4、5、6、756 6765 76 6（书写） 7（书写）七、作业设计课堂作业练习九 ：1、2、3题课后作业把6、7的规范书写多练习几遍，用手中的小木棒摆摆6根和7根木棒能组成什么样的图形。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号2授课时间课题6、7的组成【教学目标】让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作的能力。【教学重、难点】教学重点：掌握6和7的分解和组成。教学难点：亲历6和7的组成过程。【教学具准备】教学情境图【学困生辅导内容】组成的数的分法可以通过交换位置得出新的组成方法，可以交换两边数的位置记忆数的组成。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算2+2= 5-4=1+3= 4-3= 3+1= 3-2=0+4= 2-1=4+0= 1-0=二、复习导入教师：昨天我们认识6和7这两个数字，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢?学生个别汇报。教师：大家都说得不错，今天我们继续学习6和7的分解和组成。三、探究新知1、数字6的分解和组成让学生摆6根小棒，分成两堆，有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？生分，师巡视，分得好的给予表扬教师出示课本第41页的图片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解： 6 6 6 6 6/ / / / /5 1 4 2 3 3 2 4 1 5教师：观察6的分解，你有什么发现？学生观察，汇报，教师引导学生把6的分解总结并展示：6 6 6 / / / 5 1 4 2 3 31 5 2 42、全班齐读6的分解。3、数字7的组成。教师（出示教学情境图）：你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。 7 7 7/ / / 6 1 5 2 4 3教师：看到每一组，你还能想到什么？学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳成： 7 7 7/ / / 6 1 5 2 4 3 1 6 2 5 3 44、全班齐读7的组成。四、巩固应用1、完成课本第41页“做一做”。让学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第43页练习九的第4题。让学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第43页练习九的第5题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。五、拓展提高填一填：6 6 6/ / / 2 4 57 7 7/ / / 4 6 2六、板书设计6、7的组成6 6 6 7 7 7/ / / / / /5 1 4 2 3 3 6 1 5 2 4 31 5 2 4 1 6 2 5 3 4七、作业设计课堂作业做一做， 练习九 ：4、5题课后作业用小木棒分分6和7怎么组成的。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号3授课时间课题6、7的加减法【教学目标】1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神【教学重、难点】教学重点：掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：引导学生根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式。【教学具准备】教师准备第45页情景图的课件。学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具【学困生辅导内容】看图列式是，由于看的方向不同，根据一幅图能列出两道不同的算式。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算5-=3 3=1+ +3=5+2=4 4=-1 -=1+=3 +=4 +=5 二、复习导入复习6和7的组成6 6 6/ / / 1 4 7 7 7/ / / 3 2 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？三、探究新知学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。一、51和1+5 学生摆小棒，出示情境图。老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书： 51= 1+5= 问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。 先让学生计算51和15的得数，然后说一说自己计算的方法。个别学生汇报，板书516和156。 引导学生比较516和156。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生个别汇报，教师引导学生发现，在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置是不相同的，是相反的。二、61和65学生两人一组在桌上摆6个小圆片，怎么分出1和5，怎么列式？学生手动用学具操作，个别学生汇报：先去掉1个小圆片，还剩5个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式61；然后在从6个小圆片中去掉5个，还剩1个小圆片，学生根据摆的过程又写出减法算式65。让学生算出两个减法算式的得数。教师提问：计算61和65时，怎样想才算的快？学生交流汇报：6可以分成1和5，所以615，651。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说716和761两个算式之间的联系。教师总结：从小图片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的，从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。三、学习“摆一摆”的三组例题。屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？ 摆花学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。教师根据学生的汇报板书：4 + 2= 2 + 4=6 - 2= 6 - 4=引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。摆小棒学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算52和25，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算72和75，并在方框里填得数。引导学生比较527和257、725和752的联系，重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据527和752，你发现了什么 ?摆三角图形学习“摆一摆”第三组例题。1.让学生摆三角形，边摆边写出加法算式336。2.让学生根据三角形的过程写出减法算式633。3.引导学生思考。如果不摆学具，你能算出33的得数吗？怎么算？如果不摆学具，怎样算出633。42和52是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出62、64、72、75的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。四、学习写算式 教师在黑板上示范617和624的写法，并讲解写算式的要领和要求。 学生练习写算式。 学生交流并互相评价所写的算式。四、巩固应用1、完成课本第42页的“做一做”。由学生独立完成。2、完成课表第44页练习九的第6、8、9题。五、拓展提高比一比：（在O里填上“>”“ <” 或“=”）7 O 5 6 O 72 O 5 6 O 16+1 O 7 7 O 3+24+3 O 1+5 3+3 O 2+2六、板书设计6、7的加减法5+1=6 6-1=51+5=6 6-5=1 4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=3 7-5=2 3+3=6 6-3=3七、作业设计课堂作业做一做，练习九 ：第6、8、9题。课后作业练习九：第10、11、12题。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号4授课时间课题数学应用（大括号和问号）【教学目标】1、 能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。2、 培养学生的观察能力、语言表达能力、创新精神和发散思维能力，使学生在实际活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，揭发学习数需，探求知识的兴趣，并应用所学的知识解决实际问题。【教学重、难点】教学重点：能看懂并正确表达意图，知道大括号和问号的含义。教学难点：提高学生解决问题的能力。【教学具准备】教学情境图，投影仪。【学困生辅导内容】“？”在“”的下面，求的是总数，用加法计算。“？”在“”的上边的一侧，要用减法计算。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算3+3= 2+4= 1+5= 3+4= 2+5= 1+6= 6-2= 6-3= 6-5=7-3= 7-5= 7-1= 二、复习导入1、 说一说生活中的数（P45）在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等，你能说一说你在生活中碰到数吗？2、学习看图说话。从图上的内容说出句子表达的意思。三、探究新知一、情境演示，导入新课教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧一瞧！（出示教学情境图）二、新授课1，教学图1.（1） 教师出示图1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下面的问号就是让我们求出一共几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎么计算？ 学生汇报，教师板书：4+2=6 指导学生填写课本第46页课本例题。（2）完成课本第46页的“做一做” 学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2，教学图2.（1） 教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。教师提问：这里的大括号表示什么，“？”又表示什么？学生汇报：大括号表示一共有7只青蛙，?表示还剩几只青蛙。教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5（2） 完成课本的第47页的“做一做”学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。四、巩固应用完成课本第48页，练习十，第1题教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么?该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填写的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。五、拓展提高一、算一算7-2= 4+2= 6-0=3+2= 4-1= 3+3=5+2= 6-2= 7-3=二、列式 ？ 列式： =六、板书设计数学应用-大括号和问号4+2=6 把两部分合起来求总数-加法7-2=5 从总数里去掉一部分求另一部分-减法七、作业设计课堂作业第46页的“做一做”第47页的“做一做”练习十，第1题课后作业练习十，第4题八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号5授课时间课题6、7的加减法应用（课后练习）【教学目标】1、通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用，进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、通过动手操作，加深对加减意义的理解，养成认真思考动脑思考的良好习惯，进一步提高学生用数学知识解决简单实际问题的水平。【教学重、难点】教学重点：使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生口算的能力和解决问题的能力。【教学具准备】投影仪，数字卡【学困生辅导内容】解答题目时，要看所求问题是求总数还是求一部分，再选择计算方法来计算。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算3+4= 5+2= 0+7=7-6= 6-6= 6-2=1+6= 7-4= 7-2= 二、复习导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们再来动脑动手上一节练习课好吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些数学问题，老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的练习问题。出示六朵向日葵A、分小组讨论，把他们分成两份，又哪些分法？B、每组派代表汇报分的结果。小组合作活动，巩固数的顺序。师请四人小组拿出数字活动卡片17指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面还有哪些数？指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面还有哪些数？三、探究新知前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。抄写练习：出示课本第44页练习九的第7题。 看看谁写得工整、干净。1， 出示课本第48页练习十的第2题。教师出题目：比一比，看谁算得又对又快！2， 出示课本第48页练习十的第3题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。通过口算比赛和小组互动的形式，提高学生的计算能力，培养学生小组合作探究的学习能力。3，出示课本第48页练习十的第4题。 教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4， 出示课本第48页练习十的第5题。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5， 出示课本第48页练习十的第6题。教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。四、巩固应用7-5= 6-4= 6-3=3+4= 2+5= 7-1=7-7= 0+6= 1+5=4+3= 6-1= 7-0=五、拓展提高建房子（连一连）4+3 5-2 7-6 6+03+3 4-3 2+1 7-0六、板书设计6、7的加减法应用（课后练习）说一说：1，图中告诉我们什么；2，要解决的问题是什么。七、作业设计课堂作业练习九，第7题。练习十，第2-6题。课后作业自己编一道应用题，写出题目和算式。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号6授课时间课题8、9的认识和组成【教学目标】1， 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9.2， 使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。3， 培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。【教学重、难点】教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。教学难点：掌握8和9的组成。【教学具准备】教学情境图，投影仪。【学困生辅导内容】8和9的组成，都能根据前四组，联想出其余的组成，因为后面的四组与前面的四组只是交换了位置。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算7-1= 7-6= 7-4= 7-3=5-2= 5-3= 6-2= 6-4=二、复习导入 复习之前学习的数字有哪些，从1-7，把1-7的顺序读一读，联系生活，谈话引入，教师询问学生还有没有比7大的数呢，你们在哪里见过比7大的数？三、探究新知一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图，教师引导学生看一看图上有什么，观察图上有哪些数学信息？它们的数量各是多少？学生数以上“8”和“9” 的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。二、新授课1，摆学具，认识8和9。教师出示点子图。教师：这幅图上的点子表示几？（左8右9）你能拿出学具来表示这两个数么?喜欢什么图形就摆什么图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）教师：8个再拨一个是几个呢？（9个）学生学具操作，小组内互相展示。2，认识9以内数的顺序。展示课本54页直尺图。将教材中直尺图里的部分数改为括号，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。3，比较7、8、9的大小。出示课本点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生汇报、展示 答案有以下6种：7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7让学生在书上填空。4，教学8和9的序数含义。（1）出示小动物的图片，圈一圈，圈出左数8只小动物，学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求提问给对方。5，教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法，学生在课本上练习。6、教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看看哪个组写得又对又快。游戏抛三角片，要求三角片两面颜色不同。先拿8片任意抛，根据结果记录成数的组成。9的组成采用先想后写的方法。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9 的组成全部归纳出来。四、巩固应用1，完成课本第52页“做一做”的第1题。由学生独立填写8、9的组成。2， 完成课本第52页“做一做”的第2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3，完成 练习十一：1-3题。五、拓展提高填一填：8 8 8/ / / 3 4 69 9 9 / / / 4 6 7六、板书设计8.9的认识和组成7<8 8<9 7<9 9>8 9>7 8>78（书写） 9（书写）七、作业设计课堂作业做一做，第1、2题。练习十一，第1-3题。课后作业练习十一，第4、5题。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号7授课时间课题8、9的加减法【教学目标】1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。2掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。【教学重、难点】教学重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。教学难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。【教学具准备】教学情境图、投影仪。【学困生辅导内容】根据任何一道加法算式，都可以写出与之相应的另一道加法算式和两道减法算式。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算 7-4= 6+1= 5-3= 4+2= 3+0= 4-2= 6-2= 2+2=二、复习导入 9 8/ / / 1 8 4 68 9 / / / 1 3 6 7三、探究新知1、得数是8和9的加法及相应的减法教学。（1）教师出示小花图：教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？学生独立完成，个别汇报。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5(2)教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，分出另一部分，也可以得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）教师出示小棒图：教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=52、 初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用5、4、9三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。3、 完成课本第53页的填一填。教师出示图片。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4、 课本第53页的想一想。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出4+4=8推出8-4=4。四、巩固应用1、完成课本第53页的“做一做”2、完成课本第55-56页，练习十一，第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题，先由学生独立完成计算，讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。五、拓展提高用下面的数，你能写出几组算式？3 4 6 7 2 8六、板书设计8、9的加减法5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=98-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5七、作业设计课堂作业第53页，“做一做”练习十一，第6、11、12、14题课后作业练习十一，第7、8、9、10、13题