初中历史西欧庄园教案.docx

初中历史西欧庄园教案 下面是我为大家打算以下的内容，洗对你们有所帮助， 初中历史西欧庄园教案一 【学习目标】 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理状况、农夫的生产、生活状况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.通过小组探讨，比较西欧庄园中的农夫与中国古代社会农夫的异同。 【教学重点】西欧庄园的特点 【教学难点】比较西欧庄园中的农夫与中国古代社会农夫的异同 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢?当时农夫的生活状况如何呢? (二)自我研学生成新知 学问点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪起先，一种新的农业经济组织形式渐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农夫和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，干脆经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的四周大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，根据规定共同运用。 5.自由农夫是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 学问点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有特地的工作人员，开庭的时间、地点不固定。 8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩处各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在肯定程度上限制了领主的特权。 (三)合作探究生成实力 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P3839，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人? 领主、佃户(包括自由的农夫和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的? 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，干脆经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的四周大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，根据规定共同运用。 (3)依据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所须要的绝大部分产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系? 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主干脆限制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有肯定的契约关系。 探究二庄园法庭 阅读下列材料，探究问题。 材料一佃户因为没有仔细耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵扰了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从今不得占用牧场，违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 (1)材料中反映了西欧庄园具有什么权?依据所学学问揣测主持法庭的是哪些人? 司法权。主持法庭的是领主或他的管家。 (2)依据两则材料分析庄园法庭惩处各种违法行为的手段是什么? 罚金。 (3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁? 佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵扰全体村民权益的行为等。 (4)西欧庄园法庭审判的依据是什么? 习惯法或村法。 (5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用? 庄园法庭既维护了领主的利益，也在肯定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 (四)归纳总结整体感知 【教学反思】 西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农夫的比较，来加深学生的理解，收到了较好的效果。 初中历史西欧庄园教案二 吾山中学“三助”导学案 编制人：丁国辉 审核人： 执教老师：丁国辉 编号： 西欧庄园导学案 学习 目标 1.知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理状况、农夫的生产、生活状况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.比较西欧庄园中的农夫与中国古代社会农夫的异同。 重点难 点预料 重点 西欧庄园生活领主佃户 难点 庄园法庭开设的影响。 学习过程 活动(小组)设计 自助学习：结合课本，分段预习完成，标划课本，驾驭巩固) 庄园的领主与佃户 1、庄园的出现：从世起起先，一种新的_组织形式一一庄园渐渐流行开来。 2、庄园的兴盛：大约到世纪，庄园遍布欧洲各地。 3、庄园的特点：一个独立的的经济和政治单位。 4、庄园的生活成员 (1)：受封领地的封建主，是庄园的主子。 (2)佃户：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农夫和缺少自由 的。 5.庄园的土地 (1)“”：由领主自已保留，干脆经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主全部。 (2)“”：直领地剩下的耕地，是佃户的生活来源，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，领主向佃户征收其他捐税。 6、“”：庄园四周的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，根据规定共同运用。 7、自由农夫的权利：是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 二、庄园法庭 1、法庭设立：庄园具有，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。 2.开庭状况：庄园法庭没有特地的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。开庭地点，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时在庄园里的大树下。 3、审理范畴： (1)佃户在劳役中怠工、不能完成或未按规定缴纳足额租税第侵扰领主利益的行为。 (2)佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园的行为第。 4、惩处手段：通常是处以，罚金全部归领主全部。 5、审判依据：法庭审判依据或。 6、作用： (1)起着维护庄园的作用。 (2)领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用维护自己的权益，甚至有权参加案件的审理。 (3)庄园法庭既维护了的利益，也在肯定程度上限制了领主的。 互助学习：比较西欧庄园中的农夫和中国古代社会的农夫的异同? 相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产;过着自给自足的生活;都受到封建主的剥削。 不同点：西欧庄园的农夫主要以劳役的方式受领主剥削;而中国古代的农夫主要以实物地租的形式向地主交租。 西欧农夫的土地权利受到法庭的爱护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农夫几乎没有土地，对地主的依附性极强。 助学导练：1.阅读教材，归纳庄园的出现和发展的时间、人员的构成、性质、土地的构成? 2.阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢? 没有无领主的土地。 中世纪欧洲谚语 (西欧)庄园事实上是个独立的王国。 资本主义兴衰史 3.阅读教材，归纳庄园法庭的人员组成、时间、地点、审理范围、审判依据、领主和佃户的关系。 考试作业：1、庄园遍布欧洲各地时间大约在() A.9世纪B.10世纪 C.8世纪D.11世纪 2、西欧庄园的佃户主要包括() A.自由的农夫和缺少自由的农奴 B.无地的农夫 C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人 3、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是() A.佃户每周一般要为领主劳动3天 B.领主不能随意没收佃户的土地 C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系 D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务 4、下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的有() 主持法庭的是领主或他的管家 法庭没有特地的工作人员 惩处违法行为的主要手段是罚金 法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处 A.B. C.D. 1、西欧封建庄园的土地分为两部分，由领主自己保留，干脆经营的那部分土地称为()A、直领地B、份地C、公用地D、林地 初中历史西欧庄园教案三 【教学目标】 学问与实力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理状况、农夫的生产、生活状况等基本史实 过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点;通过小组探讨，比较西欧庄园中的农夫与中国古代社会农夫的异同 情感看法与价值观 理解和接受生产力发展确定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探究求知精神 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农夫与中国古代社会农夫的异同 2教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天(片断) 在领主自营地上，阿布拉黑成天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中常常出现管事和他的助手，他们可以惩罚他甚至会鞭笞他假如认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会出现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，照旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今日让我们一起来学习第8课：西欧庄园，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：庄园图解示意图 2.老师讲解并描述：“典型的庄园”包括着一个农村和四周的田地。但是一般的庄园，并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村，小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主全部，而干脆生产者的农夫通过各种地和形态，从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利，进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的? 提示：领主、佃户(包括自由的农夫和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留，干脆经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的四周大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，根据规定共同运用。 4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所须要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的酬劳非常微保他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建立的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农夫在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。假如收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惊的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺瞒。他还要交许多的租税并服役，可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思索：材料二中农奴的生活说明白什么?结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主干脆限制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思索：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有肯定的契约关系。 目标导学二：庄园法庭 1.材料展示： 初中历史西欧庄园教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页