人教版三年级数学上册第一单元.docx

三年级数学上册全册教学计划 一 教学目标1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、教学重点：1、万以内的加法和减法笔算。2、多位数乘一位数3、认识及四边形及周长的计算。 三、教学难点： 连续退位减法和多位数乘一位数、第一单元教学计划教学内容：本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。3、结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：6课时。课 时 教 案课时进度 第 一 周第 课时（学期第 课时）课 题毫米的认识教学目标1、 通过实际的测量，使学生明确毫米产生的实际意义建立长度概念。2、 通过观察使学生知道毫米与厘米间的关系。会进行简单的换算。3、 在操作交流中，会用毫米测量，培养学生的初步估测能力。教学重点体验毫米的实际长度并形成直观的意识。教学难点会用毫米作单位进行测量。课 型新授课教具硬币磁卡尺曲别针教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入： 同学们，我们已经认识了一些长度单位，还学会了怎样用这些长度单位进行测量。今天，我们来个测量比赛，好不好？分组合作完成下表：物品名称 估计 测量橡皮的长度曲别针的长度蜡笔的长度数学书的长度汇报结果。问：你们能测量出它们的准确长度么 ？你们有什么问题？让我们一起来探索研究的内容-毫米的认识。二、新授：1、建立1毫米的概念：（1）认识尺度上的1毫米有多长。出示直尺：猜测一下在刻度尺上哪些是表示毫米的？（2）出示课件 小精灵的自述：在刻度尺上，每相邻的两条长线之间，也就是1厘米之间，都有许多较短的线，他们把1厘米分成了许多小格，每两条短线之间的长度就是1毫米。让生建立清晰的表象。（3）、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比，你发现了什么？2、认识厘米与毫米之间的进率：（1）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。示课件：刻度尺上数出1厘米之间10毫米的过程。（2）板书：1厘米=10毫米3、感觉1毫米：（1）、找尺上的1毫米（2）举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（3）用手势表示1毫米板书设计测 量毫米的认识 1厘米=10毫米课后反思 课 时 教 案课时进度 第 一 周第 课时（学期第 课时）课 题分米的认识教学目标1；通过实际的测量，使学生明确分米产生实际的意义，建立1分米长度概念。2；通过观察，使学生知道分米与厘米间的认识，进行计算和换算。3；操作交流中，会用分米进行测量。培养估测意识和能力。教学重点体验1分米的实际长度形成正确表象。教学难点能够根据分米与厘米间的关系进行简单计算与换算。课 型新授课教具情境图，蜡笔，尺教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。（二）、认识几分米：1、在尺子上认识几分米。2、出示课件：让学生认识几分米（三）、用分米量：量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）板书设计分米的认识分米厘米课后反思 课 时 教 案课时进度 第 一 周第 课时（学期第 课时）课 题千米的认识教学目标1；明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。2；知道千米与米的关系。3；通过学生间的交流活动培养合作。联系生活实际，提高估测能力。教学重点体验1千米的实际的长度，形成正确的表象教学难点明确千米与米的进率。课 型新授课教具情境图，卷尺教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入： 我们前面的学习认识了哪些长度单位？你能用手表示一下么？我们乘坐的汽车所行的路程是用什么单位的呢？示课件：“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”，请生说你看到了什么？这节课我们学习“千米的认识”。二、新授：（一）、认识千米：示例3 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三：理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。（二）、建立1千米的长度概念：示例4师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否想知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？4、完成做一做（三）、巩固知识、运用知识：1、指导学生完成练习二第一题：把每小时行的路程与合适的出行方式连起来： 千米 千米 千米完成第四题。2、填上合适的长度单位： 练习二第二题在（）填合适的长度单位 （四）、课外实践作业： 亲身体验走1千米有什么感受？能用多长时间？ 板书设计例3 千米的认识 例41千米（公里）=1000米 10个100米就是1千米课后反思 课 时 教 案课时进度 第 一 周第 课时（学期第 课时）课 题米与千米的单位换算教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点米与千米之间的换算方法教学难点米与千米之间的换算方法课 型新授课教具食物，情境图教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、 导入：  1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空：示小黑板 1千米= （    ）米      1米=（    ）厘米 1米= （    ）分米      1分米=（    ）毫米二、新授：（一）、完成例4：学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）    1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。 2、汇报：  （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。 （2）问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。 3、体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。（二）学习例5 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米        6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、        5米、3000米。 板书设计千米的认识 例4到操场量出100米的距离，走一走，看看有多长。10个100米就是1千米。例5 3千米=-米 5000米=-千米课后反思 。课 时 教 案课时进度 第 二 周第 1 课时（学期第 5 课时）课 题吨的认识教学目标1使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克2能进行质量单位间的简单换算3培养学生初步的观察能力、估计质量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教学重点建立质量单位“吨”的概念教学难点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算课 型新授课教具主题图教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。一、 单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。 板书设计吨的认识 例6 1吨=10000千克 例7 3吨=-千克 6000千克=-吨课后反思 。课 时 教 案课时进度 第 二 周第 2课时（学期第 6 课时）课 题练习课教学目标1通过练习，进一步认识质量单位吨。 2能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。3培养学生认真思考、计算的良好习惯教学重点进一步建立吨的观念教学难点能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。课 型练习课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、基本训练1提问：我们学过的重量单位有那些？ （1）谁能按从大到小或从小到大说说？ （2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？ （3）练习P91 T22举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？3在下面的（ ）里天上合适的重量单位。（1）一支牙膏重200（ ） 一提桶水重10（ ）一支钢笔重150（ ） 一艘轮船重50（ ）一袋水泥重50（ ） 一台拖拉机重2（ ）（2）练习书P91 T34重量单位间的化聚。练一练，然后说说是怎样想的。6500千克=（ ）吨（ ）千克， 7500克=（ ）千克（ ）克， 2吨=（ ）千克二、综合练习1、判断题（1）一瓶墨水重150克。 （ ）（2）一扇门高2米。 （ ）（3）数学课本重18千克 （ ）（4）一桶水重10厘米。 （ ）（5）杭州到北京长1360米。 （ ）（6）一架飞机重15吨。 4、应用题（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？三；总结；板书设计吨的认识练习课吨、千克、克 1吨=1000千克1千克=1000克课后反思 课 时 教 案课时进度 第二 周第 课时（学期第 7 课时）课 题第一单元复习教学目标1、通过复习使学生熟练知道常用的长度单位之间，质量之间的换算关系。会进行简单换算。会恰当的选择单位。2、会实际测量，选择不同方式测量。养成实际操作能力。3、通过单位的应用，激发求知欲，养成认真观察的习惯。教学重点通过复习使学生熟练知道常用的长度单位之间，质量之间的换算关系。会进行简单换算。会恰当的选择单位。教学难点同上课 型复习课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、 师引导生归纳本单元所学内容 生口述，师适当板书：毫米：1厘米=10毫米分米： 1米=10分米 1分米=10厘米千米的认识：1千米=1000米走一千米大约用15分钟吨的认识：1吨1000千克二、 巩固练习 1、（小黑板出示练习题），生独立完成。 2、 师巡视检查。1、 针对存在问题进行纠错。三、课堂小结： 对本单元所学知识是否还有疑问？学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计生活中的数学瞧一瞧 想一想课后反思