初中地理说课稿范例.docx

初中地理说课稿范例 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢?敬爱的读者，我为您打算了一些初中地理说课稿，请笑纳! 初中地理说课稿1 敬重的各位评委老师： 大家好。 今日我说课的题目是天气下面我将从四个方面进行我的说课。 一、说教材 天气是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培育学生了解天气、仿照天气预报主持人播报天气预报的实力奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标： 学问目标：学会各种天气的判读，学会推断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。 实力目标：能用一般话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获得天气信息，了解天气改变。 情感目标：通过这节内容的学习培育学生了解天气的多种多样，从而酷爱地理、酷爱祖国大好河山的感情。 依据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点 教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种学问。 教学难点：知道天气和地理的重要性，培育学生学习地里的爱好。激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山。 二、说教法学法 针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采纳提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教化面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习，支配学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。 三、说教学过程： (一)：图片引入、导语激趣 爱好是最好的老师，为了让学生能有爱好学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的爱好吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。 (二)初读内容、整体感知 先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在细心教学把学生不理解的地方细致讲解，让学生初步了解学问点，以此让学生有爱好学习这节内容，整体感知课文内容。 (三)小组合作、分析课文 我把全班分为四个小组，每个小组安排一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增加学生的竞争意识和合作意识，培育他们的语言表达实力。 (四)突显重难点、积累学问 分析了课文内容后，我让学生细致看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的获得途径，了解天气改变。要求学生分角色仿照天气预主持人播报天气状况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更精确，好不好?”这样有利于学生巩固学问点，学会实践运用。 (五)迁移训练、布置作业 通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获得途径，驾驭了播报天气状况的基础学问和实力，要求学生放学后找出天气信息的其他获得，让他们向同学或者家人播报一组天气状况，这样有利于学生学问的迁移。 (六)总结与板书 带领学生回顾这节内容，了解学问点，依据学生的认知结构特点，我的板书力求简洁、清楚、有条理性，让学生一目了然。 通过我一上说课的思维结构，我信任学生参加教学活动的主动性和主动性将得到大大的提升。我希望以敏捷多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师指责指正、赐予我帮助，我将不甚感谢。 四、说教学总结与反思 通过我一上说课的思维结构，我信任学生参加教学活动的主动性和主动性将得到大大的提升。我希望以敏捷多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师指责指正、赐予我帮助，我将不甚感谢。 以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐性倾听。 初中地理说课稿2 一、分析教材 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候学问，来分析水旱灾难频繁与西南季风的关系;接着讲解并描述了印度农业生产的巨大改变，教材还支配了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培育学生综合分析地理事物的实力。本节其用意在于使学生避开死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾难常见的缘由、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习实力。教材的这种支配，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境资源人口这一主线，正确地阐明白人地关系。 二、教学目标： 学问目标：相识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本学问。 实力目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾难的关系。 情感目标：通过对治理印度水旱的探讨，激发学生了解自然，适应自然的情感，培育人地关系协调发展观。 教学重点难点我是这样确定的：依据教学大纲及教学目标要求，确定印度水旱灾难与西南季风的关系为教学重点，印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的实力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。 综上所述，我把本课教学设计成一课时，关于印度的水旱灾难首先通过媒体报道，让学生从感性上相识灾难的无情，接着通过多媒体协助教学，小组探讨分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以老师为主导、学生为主体，通过课件演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。 在教学方法上，我通过多媒体协助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的相识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所供应的练习和资料，培育学生综合分析地理事物的实力。 让学生通过自读课文、分组探讨，探究印度水旱灾难常见的缘由，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习实力。 三、教学方法 1.分组探讨法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生主动思索，变学会为会学; 2.分析讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表协助，分析讲解，予以突破。 3.比较教学法：通过与已知的地理学问的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对学问的理解与巩固。 初中地理说课稿3 各位评委、各位老师： 大家好! 今日我说的课题是水旱灾难和印度农业，这一课题选自人教版的义务教化课程标准试验教科书地理七年级下册的第七章第三节印度，适用于七年级学生学习运用。 首先，对教材进行分析： 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候学问，来分析水旱灾难频繁与西南季风的关系;接着讲解并描述了印度农业生产的巨大改变，教材还支配了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培育学生综合分析地理事物的实力。本节用意在于使学生避开死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾难常见的'缘由、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习实力。教材的这种支配，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境-资源-人口这一主线，正确地阐明人地关系。 据此，依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定本节课的教学目标如下。 学问目标： 相识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本学问。 实力目标： 达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾难的关系。 情感目标： 通过对治理印度水旱的探讨，激发学生了解自然，改造自然的情感，培育人地关系协调发展观。 教学重点难点： 依据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾难与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的实力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。 综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾难首先通过媒体报道，让学生从感性上相识灾难的无情，接着通过多媒体协助教学，小组探讨分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以老师为主导、学生为主体，通过演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。 在教学方法上，我通过多媒体协助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的相识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所供应的练习和资料，培育学生综合分析地理事物的实力。 让学生自读课文、分组探讨，探究印度水旱灾难常见的缘由，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习实力。 教学方法 1.分组探讨法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生主动思索，变学会为会学; 2.分析讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表协助，分析讲解，予以突破; 3.比较教学法：通过与已知的地理学问的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对学问的理解与巩固。 教学过程 首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点? 接着请学生自读课文“水旱灾难频繁”，说说印度气候有何特点?板书。这一部分内容不多，目的是为了促使学生主动思索，使学生由学会到会学转变。 下面师生共同总结：印度大部分地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾难频繁。 多媒体展示印度的水旱灾难，利用图片与新闻，让学生从感性上相识自然灾难的无情，激发怜悯心。 水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵挡水旱灾难，印度人民是怎样抵挡自然灾难的? 师生总结： 印度人民修建了许多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模浩大的浇灌系统，南部的防旱贮水池等。 但是面对严峻的水旱灾难，印度现有的水利工程依旧显得有些不足。是什么因素导致印度水旱灾难频繁呢?下面我们一起来分析一下。 读课本37页孟买年内各月气温柔降水量图，分析一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份?旱季又集中在几月份? 那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少? 请同学们前后桌一组，结合你的生活实际探讨一下，雨季来临时会是一番什么样的景象?到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢? 那是什么缘由造成如此常见的水旱灾难呢? 请同学们读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成P38页的表，以说明印度的水旱灾难与西南季风改变的关系。 多媒体协助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾难频发的国家，请结合我国的国情，探讨该如何治理印度的水旱灾难?大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴阅历。 师生小结 印度以热带季风气候为主，降水季节改变大。季风活动不稳定，造成水、旱灾难频繁，影响了农业的发展。 转承：印度的农业 1.由于水旱灾难频繁，生产技术落后，人口众多，使得印度在20世纪上半叶粮食生产不能自给自足，每年进口大量的粮食。20世纪60年头后，印度的粮食生产由不能自足到自给有余，发生了天翻地覆的改变，是什么缘由使粮食生产有这么大改变的呢?下面请同学们自读课文。 自给有余的粮食生产(板书) 在学生自读课文之后，我通过启发式提问，支配了如下一系列小组探讨活动。 1.读资料“绿色革命”，说说它有什么意义?它对我们的家乡农业生产有什么启发? 2.通过对比印度水稻和小麦分布图与地形图和年降水量分布图，说说水稻和小麦分布与地形、降水量有什么关系?(通过展示师生共同总结。) 3.接着通过探讨棉花、黄麻、茶叶的分布与地形、降水量的关系。在此，我把全班分成五组，请每一组同学探讨一种农作物的分布与地形、降水的关系。学生小组探讨，师生共同总结，通过多媒体展示结果。 4.看资料剪辑“饮食习惯”，想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异? 印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米居多，中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人的副食分肉食和素食两类，但是印度人不吃牛肉。 印度菜的一大特点就是糊状菜居多，而且还加以各种色素，因此常有黄的汤，绿的糊，红的泥。假如没有一段时间的适应，是很难习惯的。此外，无论在家庭还是餐馆，印度人认为生水是最好的饮料(建议最好煮沸)，餐桌上总会有一杯凉水。 课堂总结 印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾难常见的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。请大家预习“发展中的工业”。 初中地理说课稿4 各位评委老师： 下午好! 今日我说的课题是美国，这一课题选自人教版七年级地理下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习运用。 说教材 作为区域地理的内容，第九章开宗明义地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等很多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和探讨价值。 依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定本课教学目标： 1、学问与实力使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。 2、过程与方法学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。 3、情感看法价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不同等待遇，充分相识种族卑视与贫富悬殊是资本主义制度不行避开的冲突，使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越。 依据新课标对学生相识水平的要求确定：美国的位置和种族构成状况为第一课时的教学重点。七年级学生的相识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族卑视问题，形成正确的观念成为了本课难点。 对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四部分内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。第一课时主要支配移民国家内容的学习。日常生活中，这部分学问学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能依据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢?在教学中，采纳课前小组合作打算，课堂上角色扮演，让学生在情境中体验，在活动的学习。 说教法学法 老师是课程资源的开发者，老师是学生潜能的挖掘者。新课标要求老师转变传统观念，创建性地用教材，让师生的生活和阅历进入教学过程。 在教学方法上，我通过多媒体协助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的相识规律。让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展示的舞台，突破教学难点。 综上所述我将第一课时的教学过程设计如下： 教学过程 运用多媒体课件感知西半球国家 让学生观赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地西半球。今日一起走进世界超级大国美国。 一、相识美国的位置 多媒体出示问题： 1、查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。(老师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。) 2、美国接近哪些海洋和国家，描述下他的位置。 3、根据大洲划分，美国属于哪个大洲?(补充拉丁美洲的划分方法) 4、根据半球来看，又属于什么半球? 学生自学，同桌沟通，全班派代表上讲台指图回答，老师激励学生并适时点拨。在点评结束后，老师利用板书在黑板上用画学问树的方法，帮助学生驾驭从哪些方面相识区域的位置。树干标有"位置"，每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置".(授人以鱼，不如授人以渔) 二、分角色体验，诉说移民国家的特色。 1、多媒体展示"美国城市街头人们劳碌的身影"，让学生直观感受到人种多，随后依据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆忙过客，大多是美国永久居民。边解说老师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种缘由离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。 2、接下来让学生根据课前打算开展"说一说，你从哪里来?比一比，谁的贡献大"的活动。 课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团帮助代表收集资料。学生打算资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。(爱好是最好的老师，信任学生，给学生展示的空间。) 课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。(角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献) 基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，心情高涨。老师趁机展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象?你有何感想?(唤起学生对美国人权的正确相识。) 基于以上情感，最终设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族卑视的活动，学问陷阱抢答，抢答胜利可以虚拟筹集资金。 三、拓展延长感受不同制度的优劣 课后收集我国政府对各民族政策资料，比较中美两国人权状况。 上面就是为大家打算的最新初一地理说课稿美国，希望同学们仔细阅读，希望同学们在考试中取得优异成果。 初中地理说课稿5 一、说教材 中国地形是初中八年级地理(湘教版)其次章中国的自然环境第一节的内容。 地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系非常亲密。因此，相识我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节学问垫定坚实的基础。 学问目标：让学生了解、识记我国地势的分布特点及各级阶梯的分界线、主要地形区和按走向分为五种类型的山脉。 实力目标：培育学生阅读和运用地图的实力。 情感目标：对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进行爱国主义教化。同时培育学生的合作探究意识。 教学重难点：山脉的走向和分布。 二、说教法 本堂课我采纳多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观获得有关的学问。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展探讨、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对学问的感知理解。注意理论联系实际，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教化理念。 三、说学情 初二的学生由于其年龄特征确定了具有好动、新奇、好表现的特性，同时具有留意力分散，爱发表见解等特点。 针对学生以上状况，我在教学活动中采纳以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，增加趣味性和吸引力。同时创设探讨氛围，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和欢乐感。 在学法指导上，我引导学生采纳视察法、探讨法、综合分析法进行学习。通过视察、思索，让学生分组探讨，充分发表各自的看法，然后综合和小组的看法进一步综合分析，得出结论。加深学生对学问的感知和理解，由感性相识上升为理性相识。 四、说远教资源的分析和采纳 中心电化教化管资源中人教课标版中初二地理第三章中国地形中的媒体展示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新学问的巩固理解。其中flah制作的动画<古诗观赏>更是生动好玩，有助于培育学生的学习爱好，帮助学生对学问的理解。我利用以上资源进行组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂展示给学生。增加趣味性和吸引力，充分调动他们的学习主动性，激发他们的学习热忱。 五、说教学过程 我将以下四个环节穿插在本节课的三部分(1、中国的地势特征2、山脉犬牙交错3、中国的名山)内容中。 一创设情景，导入新课 二自主学习，合作探究 三建构体系，拓展创新 四课堂活动，观点探讨 我首先出示幻灯片，提出问题：我国是个多民族，多人口的国家，这么多的人口生活在怎样的环境中呢?引出课题：中国的地形。 1、中国的地势特征 我给学生展示FLAH动画古诗观赏，通过观赏古诗虞美人，提出问题：为什么我国的大江，大河会向东流?引出对中国地势特征的学习。然后，我给学生展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主视察、合作探究，分组探讨：这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响?然后，出示远教资源中的拓展练习，进一步加深学生对学问的理解和运用。 2、山脉犬牙交错 在教学活动中，我给学生展示幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后，我刚好展示远教资源中的拓展训练：展示图片，提出问题：一、“你能写出这些主要山脉的名称吗?试试看，你能行的!”二、山脉是地形的骨架，学习中国地形，重要的是驾驭山脉的分布。读图22和29，请填出下列山脉两侧的地形区。 3、中国名山 我给学生展示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片，让学生观赏。然后让学展示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、骄傲感。 六、板书设计 本节课我的板书主要体现目标教学模式，做到本课的学问脉络简明扼要，精炼概括。直观醒目，图文并茂。 初中地理说课稿范例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页