课例研修报告(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上让目标引领学习真实发生 小学数学分数的再认识教学课题研究于台小学 徐曼漫 有根的生命才会绽放，有航标指引的轮船才会远行，有目标引领的学习才能真实发生。一、简述“教学目标”教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。我们日常所说的教学目标通常是指课堂教学目标，课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。二、课例研修分数的再认识 本次课例为五年级上册分数的再认识，我们作为第一观察组，观察任务是“教学目标设定”。首先我们来看第一轮课例的教学目标及重难点：教学目标教学重点教学难点1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。2.结合具体的情境和实际操作，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3.体会数学与生活的密切联系。建立“一个整体”的概念，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。结合具体情境和实际操作，体会一个“整体”与“部分”的关系，感受数的相对性。 俗话说“万事开头难”在首次课例中，执教老师倪蕾老师根据教学内容及学生的基础制定了以上目标和重难点，根据该目标的引领制定了如下的教学活动：教学活动（一）3/4表示什么？画一画，说一说。 本环节教师设计了自主画一画，小组内说一说，黑板上秀一秀等活动，孩子们在自主探究，合作交流中理解分数的意义，体现在能够准确的描述什么样的情况可以用分数表示，进一步认识了分数。黑板上秀一秀，感受到画法多样化，发展了学生的数感。基本达成第一条教学目标。缺点：在黑板上秀一秀环节课堂秩序较为混乱，浪费时间，部分学生分散注意力，活动缺少针对性。（2） 画一画 给出一个图形的四分之一是 ，在方格纸上画出原图形。这一活动既对应着目标的第二条，又是本课的难点，教师阐明题意后放手让学生自主完成。通过课堂观察及后测反馈，学生对部分与整体的关系理解不到位，这就说明本活动的实施方案忽略了教学目标的贯穿，没能突破难点！（3） 拿彩笔 “拿彩笔”是书中呈现的教学活动，老师将其运用到课堂中为了达成目标三及夯实重点，体会整体与部分的相对性。教师的初衷是正确明晰的，但在课堂实施中，孩子各玩各的，让本活动失去了实效。所以重点没能夯实，目标3达成效果一般。 纵观以上教学活动的设计，可以看出执教者能够以书为本，认真研读教参，精心设计每一个活动。但是课上学生们的表现及课后测试的反馈都没能达到我们预期的效果，真可谓“想法是美好的，现实是残酷的”。这一问题不是个例而是普遍存在于我们每个年轻教师身上的，关于课的美好想法都是老师自己的想法，没能站在学生的角度思考“1.通过这节课孩子们到底要习得哪些知识？2.什么问题会成为本节课的拦路虎？3.通过本节课的学习孩子会增长哪些技能?”这些问题想清楚了，制定的目标才是适合你们班孩子的教学目标，根据该目标实施的教学手段才会行之有效，由该目标引领的课堂才会使学习真实发生。 通过我们第一轮的激烈研讨，第二轮的验证推敲，我们终于得到了第三轮较为成熟的课例，可谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，一同品味这涩涩的甜味儿，请看第三次课例：教学目标教学重点教学难点1.在具体的情境中，经历概括分数意义的过程，理解分数的意义，发展学生的数感。2.结合具体的情境和实际操作，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3.体会数学与生活的密切联系，渗透数形结合及对应的数学思想。理解分数的意义，理解分数中整体的三种情况。通过一个分数单位，能掌握准确找到这个分数所在的整体的方法。理解分数表示多少的相对性。 这一次的目标设定能够从学生自身出发，更具针对性，概括性，全面性，体现了课程目标。根据以上目标，倪蕾老师设计了紧凑，具有针对性、时效性的教学活动，同时剔除自身的不良教学习惯，名副其实的破茧成蝶！基于以上主客观各方面的改善，我们本次分数的再认识初步实现了课前设定的教学目标，上课过程中能够牢牢地抓住目标展开教学，收到了可喜的教学效果。但是离我们的“目标贯穿”还有很长的路要走。 课例研修这条路是生涩的，枯燥的。但是，当我们一路披荆斩棘走过来时，定是所向披靡！期待着于台小学每一位教师都能成为绽放的君子兰花！专心-专注-专业