学前班上册数学教案_已识别.pdf

第 学 前 班 下 册 数 学 教 案课题：学习课堂常规 周课时：1-1 总课时：1教学目标：1,重温课堂常规。2,和新生相相互识。3,重温坐姿，站姿，回答问题，写作业的规则。教学重，难点：训练常规教学打算：小贴纸教学时间：20分钟重温常规，15分钟相相互识，5分钟活动教学过程：1,师生打招呼；2,师向新生介绍自己；3,新生生仿照老师的话语介绍自己；4,互动：健康操左三圈，右三圈，颈项扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！5,重温常规站姿：双手下垂，两肩放平，眼睛看老师，抬头,挺 胸，立正坐姿：一二三四坐好姿态，五六七八闭上嘴巴两手放平，两肩放松，两脚并拢，腰杆挺直,眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴，同学讲细致听，自己讲大声点，说停就停礼貌：行礼三部曲（立正一行礼一问好）6,下课。教学反思：刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话，不乱动。经过一天的常规训练，大多数孩子能渐渐进入状态，还有一部分孩子哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：相识数字1-2 周课时：1-2 总课时：2教学目标：1,使学生相识1-2；2,理解它们表示的数量；3,会用手指头表示1-2；4,会 写1和2；教学重，难点：写1和2教学打算：课件，贴纸，数字卡片-2,可数的物件教学时间：学 习1-2 2 0分钟，写1和2 1 5分钟，5分钟互动教学过程：一，谈话引入1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特殊的名称 吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、师：从今日起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！二，新授1,师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表 示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒适？那我们可以用食指表示1。谁会写L那就更厉害了。（指名）2,齐读，指名读。3,师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）4,（出示课件）咱们来数一数5,师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2?（指名）（齐读）6,师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？三，巩固练习1,请生用手指表示数字。2,请生用点点表示数字。3,请生来带读数字。4,请生写1 和 2O四，作业写 1 和 2 各 2 0 个。教学反思：大部分孩子上课开始渐渐懂规则了，基本歼灭乱走动现象。1 和 2 大部分写得不错。4,5 人动作较慢，2,3 人不会动笔。重要的是把习惯培育好了，再开始渐渐教学。第 学前班上 册 数 学 教案课题：相识数字3,4 和 5 周课时：1-3 总课时：3教学目标：1,使学生相识3-4；2,理解它们表示的数量；3,会用手指头表示3-5；4,会写3,4 和 5。教学重，难点：写 3,4 和 5。教学打算：课件，贴纸，数字卡片3,4 和 5,可数的物件教学时间：学习3-5 2 0 分钟，写 3,4和 5 1 5分钟，5 分钟互动教学过程：一，复习1,请生用手指表示1 和 2 o2,请生用点点表示1 和 2。3,请生用物体表示1 和 2。4,请生背数字儿歌。5,请生写1 和 2O一，新技1,这是数字几？引 出 3 （出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么（3 像耳朵听声音）（出示课件）谁会写3?来数数有几只耳朵？2,看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4 个其它物体？怎么写？像什么？（4 像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。3,引出5。5 怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出示课件）像什么？（5 像称钩来买菜）三，巩固练习1,请生用手指表示数字。2,请生用点点表示数字。3,请生来带读数字。4,请生写3,4和5。四，作业写3,4和5各8排。教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子宠爱用以前的手势表示5,不是不行，只是为了以后用手指算数时更加便利，最好要求学生用大拇指表示5。第 学前班上 册 数 学 教案课题：做数学练习册练习周课时：1-4 总课时：4四教学目标：完成练习四教学重，难点：先分类再数教学打算：练习四教学时间：做练习四20分钟，做课堂作业20分钟教学过程:一，集体做练习四1,师读题，生举手回答。2,其余学生做书上。二，做课堂作业数数)()()()()教学反思：这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同颔 青 年 例，学 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：相识数字6和7周课时：1 5总课时：5教学目标：1,使学生相识6,7；2,理解它们表示的数量；3,会用手指头表示6,7；4,会 写6和7。教学重，难点：写 6 和 7。教学打算：课件，贴纸，数字卡片6 和 7,可数的物件教学时间：学习6-7 2 0 分钟，写 6,7 1 5分钟，5 分钟互动教学过程：一，复习1,请生用手指表示1-5 o2,请生用点点表示1-5。3,看点点表示数字。4,请生背数字儿歌。5,看图填数字。6,按顺序填顺序二，新授1,这是数字几？引出6 （出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么（6像口哨吹得响）（出示课件）谁会写6?来数数有几只口哨？2,看看老师的手指是几？引出7O用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7 像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。三，巩固练习1,请生用手指表示数字。2,请生用点点表示数字。3,请生来带读数字。4,请生写6,7 o四，作业写 6 和 7 各 8 排。教学反思：学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反。第 学前班上 册 数 学 教案课题：相识数字8,9和1 0周课时：1 6总课时：6教学目标：1,使学生相识8,9和 1 0；2,理解它们表示的数量；3,会用手指头表示8,9和 1 0；4,会写8,9 和 1 0。教学重，难点：写 8,9 和 1 0。教学打算：课件，贴纸，数字卡片8,9 和 10,可数的物件教学时间：学习8,9 和 1 0 2 0 分钟，写 8,9,1 0 1 5 分钟，5 分钟互动教学过程：一，复习1,（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。2,看尺子填数字。3,数珠子。4,看点点写数字。一，新投1,（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8,9,10o2、指名生上来写数字。3、指名依据数字画点点。4、指名用手指表示数字。5、1什么1,棍子1。2什么2,鸭子2。3什么3,耳朵3 o 4什么4,帆船4 o5什么5,钩钩5。6什么6,大肚6。7什么7,拐杖7。8什么8,眼镜8。9什么9,汽球9。1 0什么1 0,棍子打棒球。6、抢答某数的前后是几？三，作业写8,9,10各写了 5排。教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。第 学前班上 册 数 学 教案课题：做数学练习册练习周课时：2-1总课时：7五教学目标：完成练习五教学重，难点：分类数数教学打算:练习五教学时间:做练习五2 0分钟，写课堂作业2 0分钟教学过程:,集体做练习五1,师读题，学生举手回答问题。2,其余学生写在书上。,写课堂作业依据数量画圆形1O2CXD34CXXXD56CXXXXXD7CXXXXXXD8CXXXXXXXD9CXXXXXXXX)1 0 OOCJOOOOOOO教学反思：这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：0的相识 周课时：2 2 总课时：8教学目标：1,通过视察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整齐地书写“0”。2,培育学生的想象力，合作，探究实力,细致书写的好习惯。3,通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边及数学有关的事物产生新奇和爱好，让学生相识到数学及生活息息相关。教学重，难点：体 会0的两种含义。教学打算：课件，直尺，0 1 0的数字卡片。教学时间：相 识0 2 0分钟，练 习1 0分钟，写0 1 0分钟教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2、设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？师:今日我们就来学习有关0的知识。（板书：0的相识）设计意图：利用学生宠爱的“吹泡泡”活动，调动学生的爱好，创设轻松，开心的学习氛围，让学生的留意力快速集中起来，进入最佳的学习状态。二、在活动中体会0的含义。（一）理 解0表 示“没有”的意思。1,视察发觉。师：大家知道小猴子最宠爱吃什么？（桃子）今日，它发觉了一盘桃子，出示主题图（1）可兴奋了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板 书2”）。看看接着发生了什么事？分别出示主题图（2）,（3）猴子吃了一个，还 剩 下1个桃子，用1表 示（板 书1”）;它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用 0 表示。（板书0”）2 1 02,小结。“0”和我们以前学过的数字1,2,3,4,5 一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都 用“0”表示。设计意图：创 设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应当用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。3,说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表 示“没有”的意思的？设计意图：联系生活实际，找寻生活中的“0”，从而加深对“0”的相识和理解。4,反馈练习。看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0?()()()(二)理 解0表 示“起点”的意思。1,跑步竞赛，体 会“起点”。(1)第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。(进行思品教化：要遵守嬉戏规则，这样才公允。)(2)第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。(3)引 出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：(老师指着“0”度线)刚才大家说从这里开始跑才公允，那么这条“0”度线表示什么意思？(板书：“起点”)设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习爱好。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于好玩的跑步竞赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获得知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。2,视察直尺，加深相识。(1)让学生视察尺子上的数字，你发觉了什么？把你的发觉跟你的同位说一说。(2)汇报发觉的结果。(3)反馈练习：A、填一填。()1 2()()让学生顺数，倒数。B、学生看尺子提出问题并请同学回答。设计意图：通过让学生数一数，提问题，既 加 深0表示起点的意思，又培育学生的数感，加强对数序的理解。3,排一排。(完成课本P30练习四第2题)(1)让学生拿出05的数字卡片，及同位一起按确定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。(2)汇报。(激励不同排法的学生上台展示。)设计意图：敏捷地运用教材，以动态的形式完成练习，激励学生的多样思维。4,说一说。找寻生活中“0”表 示“起点”的事例。设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识及生活联系起来，让学生体会生活中到处有数学(三),小结。今日我们相识了 0的两种含义，既可以表示“没有“，也可以表示“起点”的意思。设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获得知识，经验知识的形成过程，更有利于学习感受数学及生活的亲密联系，产生宠爱数学的情感。三、教 学。的书写。I,师：我们已经相识了 0,你觉得0像什么？2,老师示范写0,边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。3,学生书空。4,学生在书P 2 9的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下 面 打“V ”，同桌相互观赏评价。设计意图：培育学生客观，公正评价，观赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌相互沟通，观赏对方。这样不仅相识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。四、看书质疑。五、巩固练习，加深理解。1,填一填。师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要精确地说出石块上的数字才能过去。2,数一数，比一比。(1)数一数。来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这(2)比一比。让学生从以上的数字中随意选两个比一比大小。设计意图：把练习及“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在详细的情景中进一步巩固数数，数序，比较等的知识，使学生体会数学是实在的，有详细意义的。设计意图：这是一个巩固及拓展性的练习，层次分明，利用生动，好玩的动物，不仅再一次调动学生的心情，激起学生的学习主动性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。六、全课总结，拓展延长。师：这节课你学会了什么？今日我们又相识了一个新朋友0,知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心视察,看看生活中哪些地方能见到它，用到它，好吗？设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结，自我评价的实力。同时提示学生做一个生活的有心人，养成从生活中发觉，学习数学的习惯。板书设计：0的相识没有-起点2 1 0ffWH教学反思：大家对0表示没有都能理解，但 对0表示起点还有些模糊。都会写。第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：复习0 1 0 周课时：2 3 总课时：9教学目标：1,会读，认，写0 1 0。2,理 解0 1 0数及量的关系。3,会做有关数字的习题。教学重，难点：运用数字做习题教学打算：课件，数字卡片教学时间：认读数字5 分钟，做练习3 0 分钟，5 分钟休息教学过程：一，复习1、背数字儿歌。2、看手指说数。3、数倒数。二，巩固练习1,数数左边的手指，并及右边相等数量的事物相连。2,数一数图中有多少人，几辆车，几栋房子，将数量填在方框中。3,同数量连一连。4,将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。5,按 从 1 一1 0 的顺序连一条线，把水果画兀o6,依据数字画珠子或依据珠子写数字。三，作业写 0 1 0 每个写一排。教学反思：大部分孩子孩子回答问题很主动，1 0,7有的同学宠爱写反，8 写不好,9 写得像个气球。第 学前班上 册 数 学 教案课题：比大小（1）周课时：2 4 总课时：1 0教学目标：1,相识，和=,理解不等式的含义，理解大小的相对性。2,学习把不等式转变为等式。3,培育幼儿思维的敏捷性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的实力。教学重，难点：的区分，比较数字的大小。教学打算：课件，数字卡片教学时间：相识，和=1 5 分钟，比较数字的大小2 0 分钟,活动5 分钟教学过程：一，导入课题：相识和 1,问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂，几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放二 号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。2,春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰溶化了，小蝌蚪出来干什么了？小鱼也愉快的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼，几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放二 号？那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号（,它表示前边的数比后边的数小。3,启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。二，表演嬉戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿态表演大于号和小于号。三，巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。四，嬉戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几,然后小数幼儿再说几小于几。五，嬉 戏 小猴学样。在做嬉戏之前，我们要先学样本事：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做嬉戏，我想让两边的小猴子变的一样多,也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3,3+l=4o嬉戏做完了，猴妈妈为孩子们打算了它们宠爱吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋友帮忙想方法：5 2=7,7-2=5o教学目标：1,接着相识，和=。2,会写，和=。教学反思：对，加强。和=已有了初步的相识，对于读写认还要第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：比大小（2）周课时：2-5息课时：112,能通过看图写数比较大小。3,完成书第9 页的练习。教学重，难点：，的运用教学打算：课件，贴纸教学时间：学写，和=15分钟，做比较大小的练习20分钟，5分中活动。教学过程：一，复习1、背数字儿歌。2、师：上节课我们学习了那些数字符号？谁会写？谁会读？引出，和=（板书）（指名）多情一些同学读和写。3、师带读，并做手势，嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数。（帮忙记忆）二，练习1,（出示课件）小猪饼干店让生自己数饼干，填数字，比大小。（指名）2,完成书上第9页的练习。三，作业写，和=各5排。教学反思：看图子比看数字更简单比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但光比数字就不知道了，老是混淆，估计还是不理解。第 学前班上 册 数 学 教案课题：比大小（3）周课时：2-6息课时：12教学目标：1,通过练习接着理解，和 2,会运用，和 二。教学重，难点：区分，运用，和=。教学打算：课件，小贴纸教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业，5 分钟活动教学过程：一、复习1、板书，和=,并用手势做出。2、指名读并做手势。3、指名写，和=。4、（出示课件）看图写数并比较大小。二、写作业比较大小Q 10 Q 1 Q 9Q 6 Q 10 P 3 P 7教学反思：大部分同学通过练习能理解，和=,但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。第 学前班上 册 数 学 教案课题：做数学练习册练习六周课时：3-1总课时：13教学目标：完成数学练习册练习六教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。第 学前班上 册 数 学 教案课题：2 和 3 的组成（1）周课时：3-2 总课时：1 4教学目标：1,相识加号和等号。2,知道2 和 3的分解和组成。3,学习3以内的加法。理解加法的含义。教学重，难点：2 和 3的分解和组成。3以内的加法教学打算：课件，小贴纸教学时间：相识加号和等号5 分钟。2 和 3的分解和组成1 5 分钟。3以内的加法1 5 分钟。5 分钟活动。教学过程:1 .谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们 赶 快 去 收 苹 果 吧！2 .师：几个苹果掉了？（2个）老师为小朋友们打算了两个翳筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦3.引出 2 那 反 过 来1 1八 V1 12那1和1怎样才能变成2呢？（和起来）可不可以用一个符号来表示呢？引出“+”号，带读,写“+”号，读“加”表示和起来，一共。那1+1合起来是几呢引出“=，1+1=2,读 作1加1等 于2.4.师：苹果又掉了，咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了？（3个）老师为小朋友们又打算了两个缪筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦5.引出 3 那 反 过 来2 1213还有其它分法吗?引出 31 2二，练习1+1=?1+2=?三，作业1+1=?1+2=?2+1=3那反过来 1 2V 一31+2=32+1=?2+1=?教学反思：看见课件中的苹果很多同学都会分，改成数字很多同学就不会了。还要多练习。第 学前班上 册 数 学 教案课题：2 和 3 的组成（2）周课时：3-3总课时：1 5教学目标：1,复习2 和 3 的分解及组成。2,进一步理解加法的含义。教学重，难点：理解加法的含义教学打算：课件，小贴纸教学时间：讲解书上第9 页的练习2 0 分钟。写作业2 0 分钟。教学过程：一，复习1,（出示课件）师：有几只蜜蜂？一只和一只一共组成了 2只。像一共有多少？合在一起有多少？用加法表示。要用用到的符号是+和=。谁来用算式表示？（指名）2,我有一只铅笔，你也有一只铅笔，我们合起来是几只？2 是怎么来的？3,算算有几只蝴蝶？有几只甲虫？完成书第九页的练习。二，写作业1 1 1 2 2 12 3 31+1=2 1+2=3 2+1=3教学反思：通过复习基本上知道2 和 3 的组成，初步理解了加法的含义。第 学前班上 册 数 学 教案课题：2 和 3 的组合和分解 周课时：34总课时：1 6(2)教学目标：1,相识减号。2,学 会2和3的分解。3,理解减法的含义。教学重，难点：2和3的分解。理解减法的含义。教学打算：课件，小贴纸教学时间：学2的 分 解15分 钟，学3的 分 解15分 钟，5分钟练习，5分钟活动教学过程:一，复习1,指名上来写，和=。2,比较大小，填，（或=。（指 名）.Q 5 P,3。7 O 6 1010Q P 9 Q 4 O 9 33,填空二，新授1,出示课件，师：瞧!河中间有一对好朋友正在玩耍呢！它们是谁呀？（小鸭）有几只？几和几组成了两只？那反过来两只鸭子可以怎么分？引出2A1 12师：游着游着，有只小鸭说：“我肚子饿了，要去找吃的了。”于是走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的？上节课我们说把事物和在一起用加法解决，而现在是和在一起还是分开了，今日我们要来学习另外一种解决问题的方法-减法。4、引 出“一”，减号表示减少了，分开了，引出21=1 M,等号 号读作：2减1等 于15、出示另外两幅图引出33-1=21 2 3-2=12 1三，练习31 ()3-2=()。1()1 2 -1=()教学反思：大部分孩子对于3 以内的减法较熟，但分解式和组合式不熟。还不理解。第 学前班上 册 数 学 教案课题：2 和 3 的组成（3）周课时：35总课时：1 7教学目标：1,复习2 和 3 的组成。3 以内的加减法。2,练习，个个过关。教学重，难点：2 和 3 的组成，3 以内的加减法。教学打算：课件，小贴纸教学时间：复习1 5 分钟，练习1 5,写作业1 0 分钟教学过程：一，复习1,我们已经学习了几及几的组成及分解？学习了哪两种解决问题的方法？加号，减号怎么写？（指名）读作什么？什么状况用加法？什么状况用减法？2,比如：老师有一本书，又拿来一本书，现在一共几本书？（用加法）老师有3支铅笔，借了小红1支，还剩几只？（用减法）3,指名填空4 ,比较大小。8。5 Q Q 9。6 510Q.1O 4 Q 1 O 9 77三，写作业3.2八 A3-()忆 2、1()3-2=()O 1()1 2-1=()教学反思：很多同学会见到实物会分，但转化为数字就不会了。可以让同学们将数字转化点点来分，再转化为数字。第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：做数学练习册练习七周课时：3-6总课时：18教学目标：完成练习七教学重，难点：看图列式，理解题意教学打算：练习七教学时间：写练习七25分钟，写课堂作业15分钟教学过程：集体做练习七1,师读题并说明，学生举手回答。2,其余学生做在书上。教学反思：第三题添画和划线有点难，很多同学不理解。第 学 前 班 上 册 数 学 教案课题：4的分解及组成（1）周课时：4 1 总课时：1 9教学目标：1,让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。2,发展幼儿的分析实力，视察实力驾驭4的组成。3,驾驭4以内的加法。教学重，难点：4的组成，4的分合关系。教学打算：课件，小贴纸，数字卡片教学时间：学 习4的 组 成2 0分 钟，练 习1 0分 钟，作 业1 0分钟教学过程:复习1,1填空31+1=2313-2=(1在圈里填上，和二。新授1、)-2 x)0 12-1=师：小猴家今日来客人了，看看他用什么来款待客)人？（桃 子）妈妈端出来几个？（2个）小猴端出来几个？（2个）他们合起来是几个呢？引 出2 2 2+2=4V42,想一想，还有几和几合起来4?引出1 3 3 14 41 +3 =4 3 +1=43,带读，生自己读4,用手指表示。5,嬉戏：拍拍手（几和几能组成4,这两个人就拍手说：“y e a h!2 和 2 可以组成4）6,请生上来填空，完成组合和算式。三，作业1 3 3 12 24 41+3=4 3+1=4 2+2=4组教学反思：有部分同学对用手指法来分解合成数字还不理解要分成两组，不会视察，不会对比。第 学前班上 册 数 学 教案课题：4的分解及组成（2）周课时：4 2总课时：2 0教学目标：1,让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。2,发展幼儿的分析实力，视察实力驾驭4的组成。3,驾驭4以内的减法。教学重，难点：4的组成，知道4的分合关系，4以内的减法教学打算：课件，数字卡片教学时间：学习4的分解和4以内的减法教学过程:复习1,嬉戏：我们都是好朋友2,分点点41 +3 =4 3 +1 =4 2 +2 =4一，新投1 “分萝卜”，在操作活动中不断探究4的多种分法，小兔说：“我们今日不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分，”请全班的小朋友帮小兔分一分，把4根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？引出4 4/2 21 33 1 4-2=24-1=3 4-3=12、3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1 ）还有一个相同的数字几？（3 ）它们的数字相同,但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。3,巩固嬉戏：“拼贴五彩树”。小兔说：“在冬季里我们收获了萝卜，可是冬季里很多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了，只剩下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪慧，还很乐于帮忙别人，对不对？我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成 五彩树 好吗”？请幼儿将带有数字的树叶粘贴到3,4号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。5,今日我们学了 4的组成，我们举起萝卜用 合拢分开这首歌把4 的组成唱出来好吗附歌词：合拢分开，合拢分开，学 4的组成分解，4的组成,4的分解,就像合拢分开,4 可以分成1 和 3 呀，分成3 和 1,还可以分成2和 2 呀,它们合起来都是4 o三，作业4 42 21 33 1 4-2=24-1=3 4-3=1教学反思：对于填加数或减数，被减数的练习还不行，要加强练习。第 学前班上 册 数 学 教案教学时间：师生共同练习2 0分钟，写作业2 0分钟课题：复 习 4以内数的分解及组成周课时：4 3总课时：2 1教学目标：1,复习4以内数的分解及组成，并理解分解及组成，能运用填空。2,熟悉4以内的加减法。并能依据分解及组合式写算式。3,写作业。教学重，难点：理解分解及组成，能运用填空。依据分解及组合式写算式。教学打算：数字卡片，小贴纸教学过程:连线3+1 1+02-1-21-1 2+2 40441 2 1二，填空()+3 =4()-2 =0()+1=2 4-()=22+()=3 2-()=1+四，比较大小，填，或=。Q 5 10 O 7 P 6 5.Q 4 O 0 Q 3 O 2 18五，作业将我们师生共同做的练习数字略微改编一下教学反思：对于看图列式的题目还很生疏，因为这有确定的理解性，要多练。第 学前班上 册 数 学 教案课题：写数学练习册练习周课时：4-4 总课时：22八教学目标：完成数学练习册练习八教学重，难点：看图列式，补充算式教学打算：练习八教学时间：做练习八25分钟，做课堂练习15分钟教学过程：一，集体做练习八1,师读题，学生举手回答问题。2,其余学生做在书上。二，做课堂作业看图列式 一()-()=()()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()补充算式4 -()=1 ()4-2 =43 +()=4 4-()=2教学反思：解决问题需多练，补充算式是难点，很多同学不知从何下手，要多练。第 学前班上 册 数 学 教案课题：5的分解及组成(1)周课时：4-5总课时:2 3教学目标：1,学 习5的分解，会按顺序分合。2,初步理解数的组成中的互换规律。3,发展幼儿思维的逻辑性。4,学 会5的加法。教学重，难点：启发，引导幼儿初步理解组成的规律性。在活动中帮忙幼儿娴熟地进行5的分解和组成。教学打算：课件，纸团，杯子教学时间：学 习5的分合式2 0分钟，嬉 戏5分钟，15分钟写作业教学过程：一，学会按顺序进行5的分合。1,复习2-4的分合式。师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。（板书：5的分解及组成。）师：好！究竟是几种呢？老师先不告知你们，小朋友们自己来分一分。2,出示课件棒棒糖，铅笔，书，彩笔。要求：小主人要用不同的分法分给两个小客人。（1）,幼儿说，老师操作。（2）,指名沟通，老师随机板书。师：你们表现得特别棒，全分对了。刚 才（某某）小朋友猜得很正确，5有四种分法。3,“金苹果”嬉戏。（让幼儿在嬉戏中找寻嬉戏规律）4,师：对！我们学习数学药擅长学会找规律，现在我们依 据14的顺序来分黑板上的金苹果。O O O O O 5OOOOO第一次：14(第一次从5里分出1)OOOOO第二次：23OOOOO第三次：32OOOOO第四次：41师：小朋友现在视察分合式，看一看，你发觉有什么规律？5的4种分法按顺序排列时，一边渐渐增加1,另一边则渐渐减少1.即一个部分数增加1,另一个部分数就会减少1,合起来终于不变。5,引导幼儿读5的四种分合式。(5可以分成X和X；X和X合起来是5.)6,凑数嬉戏。我们凑成5,我 出1,你 出4,5可以分成1和4；二，演示分合式，学习两部分数间的互换关系。1,出示5(1,4),5(4,1),请小朋友视察。提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同？总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。2,请小朋友们再视察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？3,总结：对！小朋友们真聪慧，5有四种分法，以后我们只要记住两种就可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。三，课堂总结。四，作业1 4 2 33 2V V V5 551+4 =5 2 +3 =5 3 +2 =54 1V54 +1=5教学反思：5的分解及组成又增加了一点难度，因为用手指法增加了一个大拇指，进来，大拇指可以代表5,但在进行5的分解及组成时它代表1,很多同学都弄混。当然也可以用两只手来表示。第 学前班上 册 数 学 教案课题：5 的分解及组成（2）周课时：4-6 总课时：2 4教学目标：1,学习5的分解，会按顺序分合。2,初步理解数的组成中的互换规律。3,发展幼儿思维的逻辑性。4,学会5的减法。教学重，难点：启发，引导幼儿初步理解组成的规律性。在活动中帮忙幼儿娴熟地进行5的分解和组成。教学打算：课件教学时间：学习5的分合式2 0 分钟，嬉戏5分钟，1 5 分钟写作业教学过程：一：复习3的组成及分解。1,玩“公鸡头母鸡头”复习4的组成及分解。二：情境创设，学习5的组成及分解。1,师：小朋友真厉害，看看老师帮你们请来了谁？2,出示小兔子。丰收的秋天到了，农民伯伯扒了很多的萝卜，我们来数数有几个？3,师出示萝卜课件（视察萝卜的形态的大小，颜色）提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？4,老师：农民伯伯要把5 个萝卜分一个给小兔子吃，你们来帮忙农民伯伯数数还有几个吧！师提问：你用什么方法解决？5,依据幼儿的说法出示一种分合式,齐读。小白兔吃了 2,3,4个呢？请生来写分合式和算式。小结：5的分法有几种？三，嬉 戏（猜一猜）1,小朋友都特别的棒，老师带来一件奇妙的礼物，我们看看是什么？2,出示杯子和纸团我们要来和杯子纸团来玩一个嬉戏，嬉戏的名字是（猜一猜）要细致听嬉戏规则。（把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？）四，作业5 55/八 /1 4 2 3 325-1=4 5-2=3 5-3=25A4 15-4=1教学反思：有了上节课的基础，5 的分解简单理解些了。但是在将分合式转化为加减法时，总是弄不清谁和谁相力 口，谁和谁相减。以后要多提示。第 学前班上 册 数 学 教案课题：复 习 5 以内数的分解及组成周课时：6-1总课时：25教学目标：1,娴熟驾驭5 以内数的加减法。2,知道用手指法对5 以内的数进行分解及组合。3,会运用。教学重，难点：5 以内数的加减法，5 以内的数进行分解及组合，运用教学打算：习题教学时间：复习知识点10分钟，师生练习15分钟，写作业15分钟133142=24-1 =3 4-3 =11 4 2 34+1=55 -1 =4 5 -2 =3 5 -3=254 15 -4=1先板书，带读，再擦去某些数字填空。2,计算。5-4 =5 -2 =4 -3 =1-02-2 =3 +1 =2 +2 =1 +1 =3,排列大小0,9,8,4,1 0,5 （按从大到小）3,1 0,1,7,9,6 （按从小到大）二，作业十 道5以内的计算题教学反思：用手指法算到有四变五或由五变四的时候的计算题时有点卡，有点转不过弯来。要多练。第 学 前 班 上 册 数 学 教案教学过程：课题：5以内关于0的加减法周课时：6-2总课时：2 6教学目标：1,知道0的意义。2,学会5以内关于。的加减法。教学重，难点：5以内关于0的加减法教学打算：课件教学时间：新授1 5 分钟，师生练习1 0 分钟，写作业1 5 分钟一，复习1,看图列式()+()=()()-()=()()+()=()()-()=()一，新投1,师：瞧！小松鼠在干嘛？吃什么呢？为什么最终哭了？引出“0”2,师：你们知道。表示什么？3,出示课件（两颗松果加0 颗等于几颗？）引出2+0=2 2-0=22-2=0进一步理解0的意义及式子的意义三，练习1 -0 =5 -5 =4 +0 =2 -2 =四，作业5 +0 =3 -3 =1 +0 =2 +0 =教学反思：0表示没有大家都能理解，但是运用到计算中就有点不理解，总想伸手去加减0。但通过多练应当能理解。第 学前班上 册 数 学 教案课题：复 习 0-5 的加减法及分解及组成（1）周课时：6-3总课时：2 7教学目标：1,娴熟驾驭2-5 的分解及组成。2,并会运用分解及组成做0-5 的加减运算。3,会看图列式。教学重，难点：运用分解及组成做0-5 的加减运算，看图列式。教学打算：课件，习题教学时间：复习1 0 分钟，师生练习1 5 分钟，写作业1 5 分钟教学过程：一，复习2-5 的组成及分解1,师问生答。2,填空。3,手指分法的展示。二，师生练习1,填数。1+3=()1+2=()1+0=()2+2=()4-2=()4-3=()2-1=()3-1=()3+()=5 2=2+()2+3=1+()1=2-()4+0=()2,看图列式。课题：练 习（1）周课时：6-4 总课时：2 8教学目标：敏捷运用所学知识做练习教学重，难点：计算加减法，比较数的大小教学打算：课件，习题教学时间：师生练习2 0 分钟，写作业2 0 分钟教学过程:一，师生练习填空1 .左边一个数是5,右边一个数是7,中间一个数是（）o2 .3 前面的一个数是（），3 后边的一个数是（）o3 .小东同学前边有1 人，小东同学后边有3 个人,这一排有（）人。在：里填上“”（3 0 分）按从小到大的顺序排数5 7 3 6 14 2 8 6 1 0二，作业1,填相邻的数。2,比较数的大小。3,依据从大到小的顺序排列。教学反思：大家对做这样的集体练习都比较宠爱，对于单独的两个数比较大小基本没问题，但是加大一点难度，变成两个算式的比较就不行了。学数学思维确