西师版小学数学二年级上册教案.pdf

二年级上册数学教学计划一、本学期教学的指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。二、情况分析（一）班级情况分析本班学生共（）人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。（二）教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：表内乘法（一）、角的初步认识、表内乘法（二）、测量长度、表内除法。表内乘法和表内除法是本册教科书的主要内容，包括乘法的初步认识、乘法口诀和用口诀求积、除法的初步认识、用乘法口诀求商、倍的认识和解决用表内乘除法计算的问题等为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。三、本学期教学的主要目的要求1.结合现实情景，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.经历编1-9 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟 识 1-9 的乘法口诀并能熟练地口算1-9的乘法。13.在具体的情景中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣，增强学好数学的自信心。5.结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。6.结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。7.能说出角的各部分名称，会辨认角。认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并会用三角板画直角；直观认识锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。8.在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性。9.体会厘米、米的含义，建 立 1 cm,1 m的实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用厘米和米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。10.在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理 解“平均分”的意义。11.能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。12.经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地口算表内除法。13.在摆学具和解决问题的活动中理解倍的含义，能解决一些有关倍的简单实际问题。14.会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。四、教学的重点、难点教学重点：表内乘除法教学难点：有关倍的知识五、本学期提高教学质量的具体措施1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4.充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。25.开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。6.加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。六、教学课时及进度安排教学内容课时安排一、表内乘法（一）16课时二、角的初步认识2课时三、表内乘法（二）9课时四、观察物体2课时五、测量长度7课时六、表内除法19课时七、总复习13课时乘法的初步认识3第（1）课时一、教学内容：教科书P 1 主题图，P 2例 1,P 3 课堂活动1、2 题，练习一第1 题。二、教学目标：知识目标：结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将相同数连加算式写成乘法算式，并且会正确地读、写乘法算式。技能目标：经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。情感目标：培养学生的观察能力。三、教学重点：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。四、教学难点：感受加法与乘法之间的联系。五、教学准备：视频展示台（课件）、小棒。六、教学过程：（-）创设情景，初步感知“几个几”（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看。1.从主题图中引出相同加数连加算式。（1）提问：你从图中看到写什么？你能提出什么数学问题？（预设：一共有多少扇窗户？一共有多少棵树？一共有多少个小朋友荡秋千？一共有多少人参加接力赛）（2）提问：谁能解决这个问题？你是怎样知道的？让学生充分发表意见，学生可能说出是数出来的，也可能说出算式。板书：窗户的扇数：9+9+9=2 7 （扇）树的棵树:5+5=1 0 （棵）荡秋千的小朋友人数：2+2+2=6 （人）2.初步体会“几个几”（1）提问：观察以上算式，你发现了什么？把你的想法在小组内说一说？（2）组织交流：（都是加法、每个算式的加数相同）（3）提问：在“9+9+9”中，相同加数是几？有几个相同的加数？4（4）提问：这个算式可以说是几个几相加？（4）提问：其余算式分别是几个几相加？3 .导入新课（1）提问：如果我们年级的小朋友都去荡秋千，2人一组，共 有 1 0 0 组，你能列式算出有多少人吗？（2+2+2+2+2+）（2）提问：你有什么感觉？4 .揭示课题。像这样求几个相同加数的和是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。（-）活动开展：探索新知一一初步理解乘法的意义（教学例1）1 .从不同角度解决问题，为列出同数连加的算式作准备（1）出示情景图，学生观察。提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你是怎么知道的？（2）板书总结学生的方法。由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：预设 1：1+1+1+.+1=3 2（一棵一棵数）预设2：2+2+2+2=3 2（二棵二棵数）预设3：8+8+8+8=3 2 （一排一排，横着数）预设 4：4+4+4+4+4+4+4+4=3 2 （一列一列，竖着数）（3）引导观察思考。提 问 1：观察这些算式，它们有什么共同点？（都是求几个相同加数的和）提 问 2：再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加？（4个 8相加、8个 4相加）指出：像这样的加法还可以用乘法计算2 .改写算式，初步理解意义。（1）列出乘法算式：师讲述：4个 8相加，相同加数是8,相同加数的个数是4,可以改写成8 X 4=3 2或 4 X 8=3 2；8 个 4相加，相同加数是4,相同加数的个数是8,也可8 X 4=3 2 或 4 X58=32。（2）介绍读法：8X4=32读作8乘4等于324X8=32读作4乘8等于32（3）认识乘号提问：“X”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）（4）比较：8+8+8+8表示什么意思？8 X 4呢?4+4+4+4+4+4+4+4表示什么意思？4 X 8呢指出：4个8相加，既可以写成8+8+8+8,又可以写成8X48个4相加，既可以写成4+4+4+4+4+4+4+4,又可以写成4 X 8,你更喜欢哪种算法，为什么？小结：看来乘法计算比较简便。（5）练习：把下面的算式改写成乘法算式并读出来。（主题图列出的加法算式）提问：（）X（）表示什么意思？过渡：小朋友学得真不错，敢接受挑战吗？（三）巩固练习1.课堂活动1题：读一读。2.课堂活动2题：（1）先示范3 X 2,引导学生摆出3个2根 小 棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说。（2）思考：3 X 2表示几个几相加？能把3 X 2这个乘法算式改写成加法算式吗？（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。（四）作业设计：练 习 一 第1、2题（五）拓展总结1.通过今天的学习，你有什么收获？2.介 绍“X”的来历。（六）板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32（棵）4 个 84+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）8 个 468 X4=32（棵）读作:8 乘 4 等于324 X8=32（棵）读作:4 乘 8 等于32乘 号教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：乘法的初步认识第（2）课时一、教学内容：教科书P2-3例 2,课堂活动3 题，练习一第3-4题。二、教学目标：知识目标：结合具体情境，进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。技能目标：通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。情感目标：培养乘法的运用意识。三、教学重点：进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。四、教学难点：感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。五、教学准备：视频展示台、18个小圆片。六、教学过程：（-）情景导入读一读，并说出各算式表示的意义。4X5 9X3 8X6 2X10（-）活动开展：探索新知一一理解乘法的意义和各部分的名称（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。1.（出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2.根据获得的信息提出数学问题。预设：共有多少盆花？3.思 考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？7预设 1：3+3+3+3+3+3预设2：3 X 6 或 6 X 34 .针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的？（6个 3连加，可以写成3 X 6或 6 X 3)小结：求几个相同加数的和的连加算式，可以写成两道乘法算式。5 .对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6 .观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？4+4+4+4+4+4+4+4=3 2（棵）3+3+3+3+3+3=1 8 （盆）8+8+8+8=3 2（棵）3 X 6 =1 8（盆）8 X 4 =3 2（棵）6 X 3 =1 8（盆）4 X 8=3 2（棵）小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7 .应用：（提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么？）4+4+4=1 2 3+3+3+4=1 38.完成练习一第2 题5+5=1 0把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。（三）巩固练习1 .课堂活动3 题，师说生摆。（一图二式），用两种不同的方式摆出。2.练 习 一 第 3 题，写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3 .练 习 一 第 4 题 看图填数（1）先引导学生理解（1）、（2）题，一份一份地出示图，说出是几个几相加，用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（3）题，引导看懂图，1 个大格有1 个 5小格，5 个大格有5 个 5 小格。（3）抽生汇报，全班交流.（四）作业设计摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。3 X 5 6 X 4 2X 8 7 X 5（五）拓展总结：今天你有什么收获？8（六）板书设计:乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18（盆）6 个33 X6=18（盆）读作:3乘6等 于18.6 X3=18（盆）读作:6乘3等 于18.因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。数 数教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：乘法的初步认识练习第课时一、教学内容：练习一第5-9题。二、教学目标：知识目标：通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。技能目标：培养学生归纳、整理、提出并解决一些乘法计算的简单数学问题的能力。情感目标：初步学会用乘法计算。三、教学重点：进一步理解乘法的初步意义。四、教学难点：培养学生归纳、整理、提出并解决问题的能力。五、教学准备：课件、实物。六、教学过程：（一）复习导入1.读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。95 X 3 6 X 7 4 X 42.能将下面的算式写成乘法算式吗？2+2+2=3+3+3+3=6+6+6+3=7+7=小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。（二）活动开展：指导练习1 .练习一第5 题学生独立完成，汇报时说出图意，抽象出几个凡，再列出算式。如 图 1：每堆有5 根胡萝卜，有 3堆，一共有1 5 根胡萝卜，就是求3个 5是多少，用乘法计算，算式是3 X 5=1 5 或 5 义3=1 5。2.练习一第6 题：看图填算式。学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预 设 1：如果按每个乒乓球台的人数来数，即 1 个 4,2 个 4,3 个 4,就会列出4X 3=1 2 （人）或 3 X 4=1 2 （人）。预设2：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列 出 2 X 6=1 2 （人）或 6X 2=1 2 （人）3 .练习一第7 题：先填空，再写乘法算式。学生充分思考后完成。针 对（2）小道，2 X 3=（）+（）+（）=（）+（）,很好地建立起一道乘法和两道加法的联系。（三）巩固练习练 习一第8题：让学生观察、思考再连线，沟通乘法和加法的联系。（四）作业设计练 习一第9题：提问：从图上你看到些什么？你能提出什么什么数学问题？学 生提问后独立解决。提问：2 X 3=6 （人），8 X 3=2 4 （人），你是怎么算出来的？指出：由于我们没有学乘法口诀，乘法算式的结果要通过加法或看图算出结果，等以后学了乘法口诀，乘法的计算就会很简便了。（五）拓展总结今天你有什么收获？小结：学习了乘法我们可以用更加简便的方法来解决生活中遇到的问题。在以后10的学习中我们还会学到更多的乘法知识，相信同学们一定会越来越棒。（六）板书设计：5+5+5+=15（盆）3 X 5=15（盆）5X3=15（盆）乘法的初步认识练习3个5读作:3乘5等 于15.读作:5乘3等 于15.因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。数 数教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：2的乘法口诀第（4）课时一、教学内容：书P7例1、例2,课堂活动1、2题。二、教学目标：知识目标：通过具体情境，经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。技能目标：初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。情感目标：在具体情境中，让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。三、教学重点：经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。四、教学难点：学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。五、教学准备：视频展示台、小棒、课件。11六、教学过程：（一）情境导入出示例1情境图：提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子）提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根9双1 8根）过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。（二）活动开展：探索新知一一编2的乘法口诀（教学例1）1.摆一摆，填一填（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。（2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数列成了表格，你能帮他填完整吗？（出示例1下的表格）（3）学生完成表格。提问：7双筷子有多少根？你是怎么想的？2 .观察表格，思考：你发现了什么？3 .用加法算式表示摆筷子的过程。问：根据刚才摆筷子的过程，你能用加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双9双呢？（1）学生独立写算式。（2）小组讨论交流。（3）学生汇报，老师板书。4.改写乘法算式，编口诀。（1）改写乘法算式。提问：观察这些算式，你发现了什么？预 设1：加数都是2；预设2：一个算式比一个算式多加了一个2。预 设3：这些算式都是求几个相同加数的和，求几个相同加数的和用乘法计算。提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示）提问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格）12过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀来算。（板书：2 的乘法口诀）（2）编口诀。讲述：2X 2=4,可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2 乘 2,得 4 表示2 乘 2 的结果是4o请用这样的方法试着说一说2X3=6、2X4=8、2X5=10可以编出怎样的口诀？（学生试说并交流）提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？指出：2 X 5 以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十。试着说说 2X6=12、2X7=14、2X8=16、2X9=18 的口诀。（3）完成书上的填空。5.观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？（第一个数都是2,第二个数按2-9 的顺序来写或一个比一个多1,得数一个比一个多2）6.孩子们真了不起，找出了这么多的联系。怎样很快的记住这些口诀？小结：说得都很对，2 的乘法口诀有8 句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。7.读记2 的乘法口诀，比比谁记得最快最多。（三）巩固练习：运用口诀（教学例2）1.学生看图，说说看到的信息。（小朋友们滑冰，2 人一组，有 4 组）2.提问：你能提出什么数学问题？要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（2X4 4X2）提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？4 X 2 又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算4X 2仍然用二四得八这句口诀）小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。3.随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？（四）作业设计（课堂活动）1 题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。132题：（1）对 口 诀（师生、同桌互对）（2）说乘法口诀，写乘法算式。（五）拓展总结今天我们学习了什么新的知识？你用什么方法记2的乘法口诀呢？学生一起来读记2的乘法口诀（六）板书设计：2的乘法口诀2+2=2X 2=4二二得四2+2+2=2X3=6二三得六2+2+2+2=2X4=8二四得八2+2+2+2+2=2X5=10二五H2+2+2+2+2+2=2X6=12二六十二2+2+2+2+2+2+2=2X7=14二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2 X 8=16二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2 X 9=18二九十八教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：1的乘法口诀第（5）课时一、教学内容：书8页例3,课堂活动1、2题。二、教学目标：知识目标：经历摆一摆、说一说等活动编1的乘法口诀，感 知1的乘法口诀的来源。技能目标：熟 记1的乘法口诀，会 用1的乘法口诀口算相应的乘法算式。情感目标：在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。三、教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记口诀并能用1的乘法口诀口算相应的乘14法算式。四、教学难点：在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。五、教学准备：小棒、课件。六、教学流程：（一）复习引入1.背诵2 的乘法口诀。2.对口令。教师说乘法口诀，学生说出算式。教师出算式，学生说出乘法口诀。3.看算式，说得数。引入新课：今天我们一起来学习新的乘法口诀，1 的乘法口诀。（-）活动开展：探索新知一一编 1 的乘法口诀（教学例3）1.摆小棒，引导编口诀。（1）老师出示1 根小棒。提问：这是几个几？能写1 个乘法算式吗？（板书：1 个 1,1X1=1）提问：1 个 1 是 1,能 编 1 句乘法口诀吗？（板书：一一得一）（2）老师出示2 个 1 根小棒，1根 1根出示。提问：现在是几个几？用乘法算式怎样表示？口诀可以怎样编？（2 个 1,IX2=2,一二得二）提问：1X2=2表示什么意思？一二得二可以计算哪些乘法算式？（3）老师出示3 个 1 根小棒。提问：能 写 1 个乘法算式和编1 句乘法口诀吗？2.独立编口诀，完成书上的填空。提问：刚才编了 1 的口诀前3 句，想一想，1 的口诀还有几句？提问：刚才编了3 句口诀，你能边摆小棒、边写算式并编出相应的口诀吗？注意，摆小棒时要1根 1根地摆，先摆小棒，再写算式，最后编口诀。（学生摆小棒，写算式，编口诀，老师参与、指导）3.交流理解。刚才编了 1 的口诀，能把你们编的口诀向大家交流吗？预设：我 1根 1 根地摆了 4 根小棒，写出算式是1X4=4,编的口诀是一四得四，表示4 个 1 是 4,也表示1 个 4 是 4,因此这决口诀还可以算4X1=44.思 考：观察算式和口诀，你有什么发现？15预 设 1:相邻两句口诀得数相差1预设2：相邻两句口诀一个因数是1,另一个因数每次多1。预设3：相邻两句口诀，每次多1 个 1.预设4:1 乘几，积就是几。提问：1 乘 1 0 0 得多少呢？怎样想的？还能举一个例子吗？小结：1 和几乘，积就是几。5 .提问：你觉得怎样记这些口诀最快？（1 的乘法口诀中，第一个数都是一,第二个数从一依次到九，得数也是从一依次到九。）6 .全班一起熟记1 的乘法口诀，比比谁记得最快。（三）巩固练习1 .背口诀，对口令2 .说算式，对口诀1 X 3 3 X 1 一三得三（四）作业设计学生一起来背一背1、2的乘法口诀。（五）拓展总结今天我们又认识了什么新朋友？（六）板书设计：1 的乘法口诀1 X 1=1 得一1 X 2=2 一二得二1 X 3=3 一三得三 1 乘几，积就是几。1 X 9=1 一九得九教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：1、2的乘法口诀练习16第(6)课时一、教学内容：书9-10页，练习二.二、教学目标：知识目标：通过各种趣味练习，加深和巩固学生对1、2的乘法口诀的记忆。技能目标：会 用1、2的乘法口诀计算相应的表内乘法。情感目标：会用口诀解决一些数学问题。三、教学重点：熟 记1、2的乘法口诀。四、教学难点：会用口诀解决一些数学问题。五、教学准备：课件。六、教学过程：(-)复习巩固1.口答：(1)看图填空 乘法算式 口诀(2)算得数，说口诀。2X5=8X2=2X6=9X2=2.游戏：对口令。同桌完成。3.全班一起读背1、2的乘法口诀。(二)活动开展1.练 习 二 第1题：看图填表。(1)先理解表的意思，学生再独立填写。(2)抽生汇报：说说你为什么要这么填，用的哪一句乘法口诀。2.练习 二 第2题把口诀补充完整。再读一读，全班交流，改正错误。3.练习二第3题先看算式，想一想这个算式会用到哪句口诀算出得数，再独立计算。汇报时说出用的是哪句乘法口诀。174 .练习二第4题(1)读题，理解题意。(2)学生独立圈数。(3)观察：圈起来的这些数有什么特点？5.练习二第5题：先计算，再比较大小。全班交流汇报是怎样想的？(三)巩固练习练习二第6题：独立口算(四)作业设计练 习 二 第7题(1)观察图，理解题意：图上的人们在干什么？(2)学生独立列式计算。(3)抽生汇报，集体订正。(五)拓展总结：思考题1.先引导虚实理解题意，再独立完成，小组交流、全班汇报。2.今天你有什么收获？还有什么疑问？(六)板书设计：1、2的乘法口诀练习 每人2块蛋糕，3人要几块?乘法算式 口诀 乘法算式 口诀教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：3 的乘法口诀18第（7）课时一、教学内容：教科书11 12页，例 1、例 2 及相应的课堂活动。二、教学目标：知识目标：经历编3 的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。技能目标：熟记3 的乘法口诀，会用3 的乘法口诀口算相应的乘法算式。情感目标：通过观察、比较、操作、交流、讨论、推理、归纳等，培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移学习能力。三、教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3 的乘法口诀。四、教学难点：会用3 的乘法口诀口算相应的乘法算式。五、教学准备：小棒、课件。六、教学过程：（-）谈话引入前面学了 1、2 的乘法口诀，你能说一说吗？（集体背、对口令）按你的理解，知道今天学的内容吗？板书：3 的乘法口诀（二）活动开展：探索新知一一编 3 的乘法口诀（教学例1）1.观察例1插图，把 例 1补充完整。（1）观察：图上你看到些什么？（小朋友跳绳，每组3 人）（2）引导：3 组几人？算式是？口诀是？4 组呢？5 组呢？6 组呢？（3）你能根据1、2 口诀的学习，把 例 1 的表格、算式、口诀补充完整吗？（4）学生独立思考，把 例 1补充完整。2.探索口诀编法，促进口诀理解。课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）提问：表格中哪个数可以表示8 个组跳绳的人数？（课件闪烁）提问：哪个算式可表示4 组跳绳人数？（3X4=12或 4X3=12,课件闪烁）提问：7 个组有几个人跳绳？可以用哪个算式表示？（课件闪烁）、提问：“三九二十七”这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数应用哪个算式？（课件闪烁27人、口诀、算式）3.读 3 的乘法口诀。194.找特征，总结规律。提问：3的乘法口诀有哪些特征和规律呢？预 设 1:3的口诀共有7 句：预设2：3的口诀第一个字都是三；预设3:3的口诀共有7 句.预设4：口诀的第二个字从上到下依次多1。预设5：口诀的积从上到下依次多3。预设6：相邻两句口诀相差3。提问：为什么会有这些特征和规律呢？（是 3的口诀，表示几个3 相加）5 .运用特征和规律补充口诀。提问：你能运用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎么想的？课件出示：（）三七二十一 三四十二 三八二十四三五十五（）（）指出：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整。6 .熟记口诀。学生集体拍手背口诀、全班对口令、同桌对口令、同桌抽背、全班抽背。（三）巩固练习一一运用口诀（教学例2）刚才同学们学得非常好，请看例2。1 .出示例 2：3 义6=口 7 X 3=0提问：观察算式，想一想，计算这两题各用哪句口诀来计算？并完成填空。2 .学生独立完成并交流汇报。（3 X 6,想口诀三六十八，所以3*6=1 8）3 .思 考：这两句口诀还能解决哪些乘法算式？（四）作业设计1 .课 堂 活 动 1 题（1）同桌活动：摆小棒，边摆边说算式和口诀。（2）全班一起再来摆一摆，说一说。2 .课堂活动2 题（1）理解题意，独立完成20(2)观察：这些数有什么特点？(3)全班汇报交流。3.课堂活动3 题(1)同桌游戏：对口令(2)师生对口令(3)全班抽生当老师对口令(五)拓展总结今天学习了什么？学会了什么？还有那些不懂得问题？(六)板书设计3 的乘法口诀3X3=9三三得九3X4=12三四十二3X5=15三五十五3X6=18三六十八3X7=21三七二H-3X8=24三八二十四3X9=27三九二十七教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：3的乘法口诀练习第(8)课时一、教学内容：书 P 1 2 T 3,练习三1一5。二、教学目标：知识目标：通过各种趣味练习，加深巩固学生对3 的乘法口诀的记忆。技能目标：会用口诀计算相应的表内乘法，会用口诀解决生活中的数学问题。情感目标：培养学生解决问题的能力。21三、教学重点：熟记3的乘法口诀。四、教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题。五、教学准备：小棒、课件。六、教学过程：（一）复习巩固1 .抽生读背口诀、开火车背3的乘法口诀、对口令。2.摆小棒，说算式，说口诀每次摆3根，摆6次每次摆3根，摆4次今天，老师要看看哪个小朋友能又快又对的用3的乘法口诀计算。（二）活动开展（练习指导）1 .出示练习三第1题提问：观察这张统计表格，你从表中获得哪些信息？提问：你能根据3的乘法口诀把这张表填完整吗？（学生独立完成，全班交流讲评）2 .出示练习三第2题把口诀补充完整，再读一读3 .出示练习三第3题独立完成，比一比谁算得又对又快。（汇报时说说你用的是哪句口诀）（三）巩固练习出示练习三第4题（1）学生仔细观察图，抽生汇报从图中你获得了哪些信息？（2）妈妈买5个面包，一共用了多少元？你怎么想的？（1个面包3元，5个面包就是5个3,所以用乘法计算，算式是3义5或5 X3,再用口诀三五十五，算出积是1 5）（3）小红买3包饼干，一共用了多少元？（学生独立完成）提问：你怎么想的？（四）作业设计出示练习三第5题（1）引导审题：这道题是什么意思？22（2）学生独立填空，集体订正。（五）拓展总结今天你有什么收获？还有什么疑问？（六）板书设计：3的乘法口诀练习(1)3的乘法口诀3X3=93X4=12 3X5=153X6=183X7=213X8=24:3X9=27（）三得九三四十二三（）十五三 六（）（）七二十一三 八（）三九二十七教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：3的乘法口诀练习第（9）课时一、教学内容：教科书P13 1 4练 习 三6一10题二、教学目标：知识目标：通过各种趣味练习，加深巩固学生对3的乘法口诀的记忆。技能目标：会用口诀计算相应的表内乘法，会用口诀解决生活中的数学问题。情感目标：培养学生解决问题的能力。三、教学重点：熟记3的乘法口诀。四、教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题。五、教学准备：3的卡片、课件。六、教学过程：（一）复习巩固1.读背3的乘法口诀。232.对口令。看算式卡片，说得数。今天我们要灵活地应用3的乘法口诀计算。（）活动开展1 .口算练习三第6题。2 .出示7题。（1）独立完成。（2）这六句口诀，每句口诀可以写几个算式？（3）是不是每句口诀都可以写2个算式呢？大家讨论一下。指出：大多数口诀都可以写出两个算式，但 是 像“一一得一、二二得四、三三得九”这样的口诀只能写1个算式，因为乘法里两个因素是相同的。（三）巩固练习出示8题：先算得数，再连线。（四）作业设计出示9题。（1）观察这张表，你从中发现了什么？（2个3是6,4个3是2个6,2个6是1 2.）（2）那1 2里面有几个3?1 2里面有几个6呢？（3）学生独立完成，集体讲评。（五）拓展总结1 .想想填填：（1）3、6、9、1 2、（）、（）、（）（2）（1、3）、（2、6）、（3、9）、（4、1 2）、（）、（）2.出 示1 0题。（1）引导观察：你从图中获得了哪些信息？（2）学生独立解决并交流。（3）老师讲评。今天你有什么收获？还有什么疑问？（六）板书设计3的乘法口诀练习（2）242 X 3=5 X 3=3 X 9=3 X 8=7 X 3=2 X 7=2 X 5=2 X 6=6 X 3=9 X 1=8 X 2=3 X 4=（1）3、6、9、1 2、（）、（）、（）（2）（1、3）、（2、6）、（3、9）、（4、1 2）、（）、（）教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：乘加、乘减计算第（10）课时一、教学内容：教科书P 1 5 1 6 例 3,课堂活动，练习四。二、教学目标：知识目标：理解乘加、乘减计算的算理，能 运 用 1-3 的乘法口诀口算乘加、乘减。技能目标：联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养分析综合能力。情感目标：通过练习提高计算能力，体验乘加、乘减在现实生活中的应用。三、教学重点：能灵活运用1 一3的乘法口诀口算乘加、乘减式题。四、教学难点：理解乘加、乘减计算的算理；体会乘加、乘减计算与生活的联系。五、教学准备：小棒、课件六、教学过程：（-）复习引入1 .1-3 的口诀对口令。2 .看图写算式图 1：（3 X 3=9 或 3+3+3=9）图 2：（3 X 4=1 2 或 3+3+3+3=1 2）提问：每个算式表示什么意思？253.揭题：今天我们要运用3的口诀来解决生活中的一些简单问题。（-）活动开展：探索新知一一理解乘加、乘减计算（教学例3）出示例3图1 .孩子们参加兴趣小组，从图上你知道些什么？（有 3 组每组3人，有 1 组 2人，求共有多少人？）2 .有哪些方法可以知道共有多少人呢？3 .学生独立思考，小组交流，全班交流。（1）用数的方法；（2）用加法计算：3+3+3+2（3）用乘加计算：3 X 3+24 .引导学生建构计算方法。（1）3+3+3+2 这种方法理解吗？3 X 3+2 呢？（2）提问：3 X 3 表示什么？（3组共有多少人）为什么要加2?（比 3组多2人）3 X 3+2 表示什么意思？（比 3个 3多 2）（3）比较两种方法，你认为哪种更好？（乘加计算更快，更简便）5 .引导形成方法的多样性。（1）这幅图可以理解为比3 个 3多 2,还可以怎么理解？（让学生说）（2）课件演示：在 2人组里添上1 人，再用虚线框起来。学生根据课件的演示写出算式：3 X 4-1（3）提问：为什么乘4?为什么不加要减？3 X 4-1 表示什么意思？小结：两个数相乘后加上或者减去一个数，我们把它们叫做乘加、乘减的计算。（揭示并板书课题）第一个算式3 X 3+2,先算3组有多少人，再加上第四组的2人，也就是先算乘，再算加；第二个算式3 X 4-1,先算4组有多少人，再减去多算的1 人，也就是先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算减法。6 .学生跟着教师摆出书上的范例。7 .学生列出算式。（鼓励一幅图列出两个算式）教师巡视，指导。（三）巩固练习261 .练 习 四 第 2 题（1）看图，理解图意。图 1：比 4个 2多 1 或比5个 2 少 1图 2：比 5个 3多 1 或比6个 3少 2（2）写算式，并计算。2 .独立作业1、3、（四）作业设计4 题先计算，再连线（五）拓展总结：变式练习1 .看算式，列出乘加算式或乘减算式 4+3+4+42 .今天学了什么？你有什么收获？还有什么疑问？（六）板书设计：乘加，乘减比 3 个 3多 23+3+3+2=1 1 3 X 3+2=1 1比 4个 3少 13+3+3+3-1=1 1 3 X 4-1=1 1教学后记：目标达成度：本节课亮点：不足与改进：4 的乘法口诀第（11）课时一、教学内容：教科书P1 7 P 1 8 例 1 一例 2 课堂活动1-3 题，练习五1、2题二、教学目标：知识目标：在已有知识基础上，经历编4的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。技能目标：熟记4的乘法口诀并能用4的口诀来计算。情感目标：培养学生举一反三的能力。27三、教学重点：探索4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。四、教学难点：用 4的乘法口诀口算相应的乘法算式五、教学准备：计数小棒和圆片六、教学过程：（一）情境导入课件出示例1 汽车图。提问：请观察这幅图，你知道些什么？（一辆车有4个轮子，共有9 辆车）过渡：观察得真仔细，1 辆车有4个轮，2 辆车8个轮，3 辆 车 1 2 个轮，4 辆车呢？怎样列式？编成口诀是什么？5 辆车？6 辆车？以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗？（二）活动开展独立完成后交流，板书算式和口诀板书算式：4 X4=1 6 4 X5=2 0 4 X6=2 44 X7=2 8 4 X8=3 2 4 X9=3 6（三）巩固练习1.理解口诀课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）提问：表格中哪个数可以表示8 辆车轮子的个数？（课件闪烁）提问：哪个算式可表示7 辆车的轮子个数？（4 X7=2 8,课件闪烁）提问：6 辆车有几个车轮？可以用哪个算式表示？（课件闪烁）、提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？应用哪个算式？（课件闪烁3 6 人、口诀、算式）2 .读 4的乘法口诀。3 .找特征，总结规律。提问：4的乘法口诀有哪些特征和规律呢？（4的口诀有6句；第一个字是四，第二个字从四到九依次多1,得数依次多4；相邻两句相差4）4 .运用特征和规律补充口诀。提问：你能运用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎么想的？课件出示：（）一 四五二十一 四六二十四一（）28四八三十二一（）指出：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整。5.熟记口诀。学生集体拍手背口诀、全班对口令、同桌对口令、同桌抽背、全班抽背。（四）作