人教版物理八年级上册全部导学案及单元测试题.pdf

1.1 声音的产生与传播一、学习目标1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；2.能简单解释有关声现象的实例；3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；4.学习推理、归纳的方法；学习重点:声音产生和传播的条件。学习难点:探究物体传声实验；估测声速。二、学习过程举例说明在生活中你所听过的各种声音。思考：生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？乂是怎样被听到的？【学点一】声音的产生实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？你用了哪些器材？怎样使它发出声音的？o怎样使它停止发声？=它发声时有什么特点？O请用一句话概括你的结论：2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？【学点二】声源思 考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。由固体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _由液体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _由气体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我们把正在发声的物体叫声遮。跟踪练习：将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上卜,不断跳动，这说明：发声的物体都在。【学点三】声音的保存请同学们仔细阅读课本1 3 页的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？（小组内交流）【学点四】声音是怎么传播的1 .思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠 传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？o2 .实验探究：请用现有的器材和身边的东西做实验，探究声音是怎样传播的。选什么器材？怎么做？结论：3 .声音是一种波，叫声波，声波具有能量。做一做：（1）水波实验（2）正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波（3）声波使烛焰在摇晃，跟踪练习:1 .在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音，隔墙有耳，说明 可以传播声音。2 .声音在日常生活中有广泛的应用，请你按下列要求各举实例：利用声音来传递信息的有:利用声音来传递能量的：3 .流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波【学点五】声速1.请同学们阅读课本1 5 页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：声音传播的快慢用 描述，通过阅读小资料可以得出声音在不同的物质中传播，一 般 来 说 声 速 是 （填 写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，比 传声快，比 传声快。通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的 有关。1 5 C 时空气中的声速是 m/s,物理意义是。2、阅读课本1 6 页 的“想想做做”，分组讨论，想出一个测量声速的方法。（提示：对着高墙或山崖喊话，要过一会才能听到回声）。四、小结1 .本节的学习用到了哪些方法？2 .声音是如何产生的？声音能在气体、液体、固体、真空中传播吗？声音的传播形式是什么？3 .你还存在哪些疑问？五、达标检测:1.北宋时代的沈括，在他的著作 梦溪笔谈中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中 0（选 填“大”或 小”）2.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“啜”的响声,这响声是由于（）A.球皮被吹大时振动发出的响声 B.吹气时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声 D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声3.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈4.小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你的判断，并说明判断的依据。1.2 我们怎样听到声音一、学习目标1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；2、知道双耳效应及其应用；3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。学习重点:人类听到声音的过程 学习难点:双耳效应二、知识准备1、声音的传播需要,不能传播声音。2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在 固 体 中 的 速 度 比 在 液 体 中，声音在空气中的速度受 影响0三、学习过程【学点一】人耳的结构1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。（讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？）跟踪练习：1、我们平时听到的声音绝大数是由 传递的，声波到达人耳后引起 的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听 觉 神 经 再 把 信 号 传 递 给,这样人就听到了声音。2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。半规管 能将鼓膜的震颤传到耳内听小骨 传递信号听神经 它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡耳蜗 其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉【学点二】骨传声请同学们阅读课本17页的相关内容，完成下列题目：声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以利用 的方式来听到声音.【学点三】双耳效应请同学们自学课本18页“科学世界”，完成下列题目:声源到两只耳朵的距离一般不同，声 音 传 到 两 只 耳 朵 的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。人们可以利用双耳效应准确地判断跟踪练习:关于人耳，下列说法正确的是()A.只有听觉作用B.只有平衡作用C.既有听觉作用，也有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。四、小结1、人耳形成听觉的途径？什么是骨传导？声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应？2、你还存在哪些疑问？五、达标检测1、填写人耳听声音的途径：声源的声波一耳廓收集一 振动一振动一 信号一大脑一听到声音2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是()A.蛇头贴在地上，头中的骨头接收到了打草传出的声音 B.蛇是利用了视觉效果C.蛇是利用了骨传声 D.蛇是利用了大地传声 1.3 声音的特性一、学习目标1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）；2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）；3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；学习重点、难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件二、课前小测1、声音是怎样产生和传播的？2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3、人听到声音应具备哪些条件？三、学习过程做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？【学点一】音调1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。提出问题：”音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：;实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。次数钢尺伸出长度振动快慢音调12（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就o（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本2 0 页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）跟踪练习：1、音 调 指 的 是 声 音 的,频率指的是，二者的关系是:物 体 振 动 的 频 率 越,音调越,频率越,音调越。2、人耳的听觉频率范围是从 到。蝴蝶的翅膀1 秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀1 秒钟振动500600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3、频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表:次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越 o（阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）跟踪练习：1、响度是指声音的，它与物体振动的 有关。2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会 感 觉 响 度 越,离发声体越远，会 感 觉 响 度 越。这就是说，响度的大小还与距离发声体的 有关。3、响度不同的声音，波形有什么不同？【学点三】音色活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的 二泉映月。设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本2 2 页音色部分的内容）音 色 是 由 发 声 体 的、所决定的。跟踪练习：1、钢 琴 和 笛 子 不 可 能 发 出 相 同 的。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的 来判断瓷器是否有破损。2、在 H常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（）A.瓜农用手拍打西瓜 B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块C.瓦匠用瓦刀敲打砖 D.自行车上敲击车铃3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？四、学习小结本节课你所掌握的知识点有：五、达标检测（一）填空题1 .描述声音的三个特性是：、。2.医 生 听 诊 器 的 作 用 在 于 增 加 声 音 的。3 .在物理学中，用 来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的 o4 .人们把高于 H z 的声音叫做超声波，把低于 H z 的声音叫做次声波.人 能 听 到 的 声 音 频 率 范 围 是（二）选择题1 .男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同学声带振动的频率相比（）A.较高 B.较低 C.一样 D.无法比较2 .用大小不同的力按同个琴键发出的声音，不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色3.用同样的力弹同一琴的C 调音符4 和 F 调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色4.用同样的力弹钢琴的C 调音符4 和手风琴的C 调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指（）A.声音的响度 B.声音的音调C.声音的音色 D.以上说法都不对6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是（）A.桥洞两端是开口的，不能产生回声B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了C.桥洞窄小，回声与原声混在一起D.桥洞两侧的回声正好抵消7.频率为60 Hz 的声音，每分钟振动次数是（）A.60次 B.1800次 C.3600次 D.缺少条件，无法计算8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次：带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子,并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是（）A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高D.无法比较音调的高低 1.4 噪声的危害和控制一、学习目标1、知道乐音和噪声的区别；2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和危害；3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声的途径；学习重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高我们环境保护的意识.学习难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径二、学习过程思考：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课山于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象。”这是为什么呢？【学点一】噪声举例：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；问题：上述声音是否是噪声？应如何界定噪声？（阅读课本2 5页的相关内容。应明确:噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识）【学点二】噪声的等级和危害阅读课本2 6页小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉；通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必须面对的问题，如果处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识，保护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大的现实意义。【学点三】噪声的控制叮第一节教材中相应知识进行联系:在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的 振 动 一 介 质（空气）的 振 动 f 鼓膜的振动引起神经反应听到声音 联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声？（阅读课本2 6 页有关控制噪声的内容，然后小组讨论，列举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案）三、达标检测1、从环境保护的角度看，关于噪声的来源，下列说法中不正确的是（）A.街道上的汽车声 B.安静的图书馆里的轻声耳语C.建筑工地的机器声 D.半夜里邻居家的电视声2、噪声是发声体做 振动时发出的声音。3、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们、和 的声音，以及对人们要听到的声音产生 的声音，都属于噪声4、人们生活、学习较为理想的安静环境中其声音的强弱为 d B、d B.5、王倩家进行了以下几项装修，你认为那一项不能减弱噪声（）A.安装空调 B.封闭阳台C.给卧室铺地毯 D.安装双层玻璃窗6、以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内禁止鸣喇叭 1.5 声的利用一、学习目标1、了解现代技术中与声有关的知识的应用；2、知道利用声可以传递各种信息和能量、回声定位、“B超”等;学习重点：生活中利用声的例子学习难点：声在现代技术中的应用.二、课前小测1、声音是怎样产生与传播的？2、我们怎样听到声音？3、声音有哪些特性？三、学习过程【学点一】声与信息请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好.1、铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得。2、蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫。科学家运用这原理发明了“3、医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。这就是平时说的 O4、你还能说出哪些声传递信息的例子？跟踪练习：1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时，就知道上课了。这些说明了。2、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是（）A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深【学点二】声与能量请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。1、将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇曳，这是什么原因？答：说明声波能传递。2、讨论在生活、生产中哪些方面运用了声传递能量的知识。跟踪练习：如图，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉B,当敲响音叉A时，会发生的现象是,这说明了声音传递能量。四、学习小结通过本节课学习，同学们需要掌握的知识点是：声能传递信息，声能传递能量。同时要了解声音在不同方面的应用，并能举例说明。五、达标检测1、在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？2、超声波加湿器应用了超声波 的特点.（填“高能量”或“沿直线传播”）第一 章 声现象单元复习导学案一、学习目标1 .知道声音产生和传播的条件并会设计实验进行探究；2.了解乐音的特征,并能探究决定音调高低的因素；3 .了 解“骨传导”、“双耳效应”、“声与信息”以及噪声的危害和控制等知识;教 学重点应用声现象的有关知识解决实际问题；教学 难 点 通 过 复 习，构建声学知识的知识网络;二、构建知识网络按照下表所列顺序，回忆所学知识,独立填入相关内容,形成本单元知识网络.传音是由物体的 产生的.，声音的产生和传播1 传播声音的物质叫做-，不能传声.声音以 的形式传播.J 5 时 空 气 中 的 声 速 是 m/s.人耳听到声音:声音引起 振动，经过 及其他组织传我们怎样听到声音 给-把信号传给-。骨传导：声音通过、_ _ _ _ _ _ 也能传到听觉神经，引起听觉。、双 耳 效 应:声 音 由 声 源 传 到 两 耳 的、强弱及其他特征不同。（音调与频率的关系：频率越大，音调越。I 响度与振幅的关系：振幅越大，响度越_ _ _ _ _ _。声音的特性J音色：发声体不同音色-。1 人的听觉频率范围：从 H z 到 H z。超声波：高于 H z 的声音。次声波：低于 H z 的声音。噪声：发声体做 时发出的声音。噪声的危害和控制 2f B.2f u f C.u 2 f,使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距u和像距v （像到凸透镜的距离）。（2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2 f,重复以上操作，进行观察和测量。(3)把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2 f和f之间，即2 f u f,重复以上操作，进行观察和测量。(4)继续移近蜡烛，使物距u=f,在屏上还能得到蜡烛的像吗？为什么？(5)继续移近蜡烛，使物距u 2fu=2f2fufu=fu f时成_ _ 像，uV f成 像，是实像和虚像的分界点。2.u 2f时成 的实像，uV 2f时成 的实像，是成放大实像与缩小实像的分界点。3.成实像时，当物距减小，像距,像变；物距增大时，像距,像变。4.成实像时，像与物在凸透镜_侧，成虚像时，像与物在凸透镜_ _ _ _ 侧。5.实像是_ _ _光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是 的交点，不显示在光屏上。四、课堂小结本节课你学到了哪些知识和方法？你还有那些疑惑?五、达标检测L小明做“探究凸透镜成像规律”的实验，所用凸透镜焦距为1 0 c m.实验过程中，如下图所示，光屏上可得一个清晰的像，这个像是（选填“倒立”或“正立”）（选填“放大”、“等大”或“缩小”）的实像.生活中 就是利用这个原理制成的.图中若固定凸透镜，将蜡烛移到3 0 c m 刻线处，再向（选 填“左”或“右”）移动光屏到适当位置，又能在屏上得到一个清晰的像.2 .在“探究凸透镜的成像规律”时，把蜡烛放在凸透镜前3 0 c m 处,光屏上可接收到倒立缩小清晰的像.则该凸透镜的焦距可能为（）A.1 0 c m B.1 5 c m C.2 0 c m D.3 0 c m3 .我们都做过“探究凸透镜成像规律”的实验，如卜图所示为该实验的装置图。实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距2请你认真思考下面的四种实验设计方案后，回答问题：甲：分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距2 f 处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点，分析总结得出凸透镜成像的规律。乙：除甲中的做法外，还应该把蜡烛放在大于2 f 的某一位置和大于f小于2 f 的某一位置,观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。丙：把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近，通过不断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察所成像随蜡烛位置变化而变化的趋势，尤其是在f 和 2 f 处所成像的情况，从而总结得出凸透镜成像的规律。T：与丙不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其它步骤相同。思考：以 上 四 种 方 案 中,哪 些 是 科 学 合 理 的:（选 填“甲”、“乙”、“丙”、“丁”）。4.在探究凸透镜成像规律的实验中：第 1 小组同学依次把点燃的蜡烛、透镜、光屏放在光具座上。但是，在实验中无论怎样移动光屏都找不到清晰的像，请你帮他们找出一个可能的原因：.5.两个实验小组分别进行了若干次操作，并把实验数据准确记录在下面表格中请分析以上数据，你能得到什么结论？（写出两条即可）第一 4、组第二小组凸透镜焦距/cm1414141416161616物距/cm2030406020304060像距/cm4726221880342722像的正倒倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立六、课后延展1.商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形？2.照相时，使用的长焦镜头有什么作用？3.取两只老花镜片（凸透镜），一只手握住一个，通过镜片看前面的物体（两个镜片前后放置），你会有什么新的发现？做做看。3.4 眼睛和眼镜一、学习目标1.了解眼睛的构造；2.通过类比照相机原理知道眼睛视物的基本原理；2.通过实验了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法。重点：运用前面所学的凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法。二、知识准备1.比较手中三个直径相同的凸透镜，观察它们的焦距f 与厚薄的关系，能得到什么规律?规律：直径一样的三个凸透镜越厚，焦距越；越薄，焦距越。2.完成下列光路图，分析比较又能得到什么规律？规律：凸透镜的焦距越大，凸透镜的折光能力越_ _ _ _ _;凸透镜的焦距越小，凸透镜的 折 光 能 力 越。三、学习过程【学点一】眼球的结构及视物原理：仔细观察课本68页图3.4-1眼球的结构图，结合课本内容回答下列问题：1.眼球由_ _ _ _、_ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _等组成，晶状体 和 角 膜 的 共 同 作 用 相 当 于 一 个。2.眼 睛 的 睫 状 体 的 作 用 是 调 节,当睫状体放松时，晶 状 体 比 较,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变,对 光 的 偏 折 能 力,近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，瞳孔好像照相机的光圈。4.视网膜的作用是 0总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）【学点二】近视和远视的成因及矫正：阅读课本69页的相关内容，找出近视眼及远视眼的成因：思考：怎样矫正近视眼和远视眼？探究实验：模拟矫正近视和远视的过程1.矫正近视的模拟实验方案：取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按下图所示撰好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜。上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。将一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。2.矫正远视的模拟实验方案：（模仿矫正近视的模拟实验方案，说出此方案，并实际做一做）【学点三】眼镜的规格眼镜的规格通常不用焦距而是用“焦度”来表示，其数值等于焦距（以米作单位）倒数的 100倍.注意：凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。例如：-300度镜片，其物理意义是：（D 是凹透镜片，可作近视眼视力矫正用；（2）焦距的大小是：100 100 1 ,、7 中 300 3 四、小结本节课你学到了哪些知识和方法？你还有那些疑惑?五、达标检测1.下图中的四幅图分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（）(1)(2)(3)(4 )A.(2)(1)B.(3)(1)C.(2)(4)D.(3)2.下面关于近视的说法中正确的是()A.近视眼镜镜片能把太阳光会聚于一点B.近视眼眼睛本身就是发散透镜C.“度数”越大的近视眼镜镜片凹面弯曲越明显，焦距越大D.近视眼镜是发散透镜3 .人的眼睛与照相机类似，请将下列人眼结构与照相机的组成对应用线连接起来.人 眼 照相机晶状体 底 片视网膜 镜 头4.下面左图所示的装置是模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相当于视网膜.右图中的四幅图是一些同学描绘近视眼和矫正的方法光路图，其中能达到近视眼矫正目的的是().5.小明的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的老花眼更重些，小明的妈妈则是近视眼，他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示.现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图中的哪一副6.琳琳的爷爷在不戴眼镜时;看近处物体眼睛的成像如图所示，则琳琳的爷爷看远处的物体()A.需戴远视镜B.不需戴眼镜C.需戴近视镜D.戴与不戴没区别7.琳琳过去使用的是TOO度的眼镜，现在时常感到使用眼镜仍看不清老师在黑板上板书的内容，爸爸带琳琳到眼镜行验光后，工作人员说需改戴TOO度的眼镜，请你帮助琳琳一同分析下面三个问题.(1)琳琳配戴的是什么类型的眼镜?(2)新配戴的眼镜的焦距是多少?(3)琳琳的视力是变好了，还是变差了？为了保护好视力，请你提出两条好的建议.3.5 显微镜和望远镜一、学习目标1.了解显微镜的结构与原理、目镜和物镜的作用以及成像情况。2.了解望远镜的结构与原理、作用和视角，并会自行设计、制作望远镜。学习重点、难点：显微镜和望远镜的结构与原理。二、学前准备请同学们在白纸上画个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放 块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，会观察到什么现象呢？结论：实验中的小水滴相当于 个 透镜。改变水滴跟桌面的距离，则看到的箭头的像如何变化？思考：怎样才能将看到的像放大的更大呢？原来，人眼在观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近,用放大镜也是看不清楚的。而用两个凸透镜可以使像放得更大，利用这个原理就制成了显微镜。三、学习过程【学点一】显微镜请结合课本71页图3.51,了解：1.显微镜的构造？显微镜镜筒的两端各有-组透镜，每 组 透 镜 的 作 用 都 相 当 于 一 个。靠近眼睛的凸透镜叫做 o 靠近被观察物体的凸透镜叫做_ _ _ _ _。2.显微镜的原理是什么？物体通过 成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体”，通过成放大的虚像。所以，物镜使物体成放大的实像，物距在 一 _ 之间；目镜使物体成放大的虚像，物距在_ _ _ _ _ _ _ _ 之内。显微镜就是根据这个原理制成的，显微镜的放大倍数等于。【学点二】望远镜请结合课本72页图3.53,了解：1.望远镜的构造是什么样的？o2.望远镜和显微镜的原理是一样的吗？。3 望远镜的种类有哪些？。四、小结显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜，但有不同的地方，显微镜的物镜，物距在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 之间，成_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的像，作用是_ _ _ _ _ _。望远镜的物镜，物距在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，成 的像，作用是，目镜都起 的作用思考：我们要看清一个物体，应该怎么做？(1)；(2)o五、达标检测1 .在鉴定文物时，常用放大镜观察文物的细微部分，这 时 他 看 到 的 像 是。如果在文物上有两条裂纹，其夹角是5 度。要想使看到的像更大些，应该将放大镜离裂纹。放大镜的放大倍数是6倍，则他看到的角是 度。2 .关于显微镜的物镜和目镜所成的像，下列说法正确的是()A.目镜成实像，物镜成虚像 B.物镜成实像，目镜成虚像C.目镜和物镜都成实像 D.目镜和物镜都成虚像3 .望远镜是用来观察 的；天文望远镜只用来观察.开普勒天文望远镜的镜筒是由凸透镜组成的物镜和目镜，物镜的作用是得到.由于天体离物镜很远，从天体射到物镜上的光经过物镜后，在焦点(填“内”或“外”)且离焦点很近的地方得到倒立、的 像.目 镜 的 作 用 相 当 于.4 .我们站在平面镜前看自身的像，离 镜 子 越 远 会 感 觉 到.这是因为,如果用肉眼直接观察很远的物体，视角，而用望远镜的物镜把很远物体的像呈在离眼睛很近的地方，视角.5 .有两个凸透镜M i、M2,它们的焦距分别为f i=2.5 c m,f2=2 0c m,怎样组装才能成为一个望远镜?作出简图加以说明.6 .市面上有许多便宜的望远镜，和你的同学一起买一个回来探究.先将目镜放在眼睛前面观察前面景物，然后将望远镜掉个头，将物镜放在眼睛前面观察前面的景物，两次观察的景物是否相同？写出区别：眼睛观察目镜：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _眼睛观察物镜：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7.右图是反射望远镜的原理图，请你根据图中的提示，简述它的原理.在实际制作时，力求把凹面镜的口径加大，这乂是什么原因？8.通过显微镜和天文望远镜（天文望远镜的目镜是短焦距的凸透镜，物镜是长焦距的凸透镜）观察物体时，你注意过像的倒正吗？如果还没注意过，请你通过实际观察，然后作出判断，以下说法正确的是（）A.用显微镜观察时像是正立的,B.用显微镜观察时像是正立的,C.用显微镜观察时像是倒立的,D.用显微镜观察时像是倒立的,用天文望远镜观察时像是倒立的用天文望远镜观察时像是正立的用天文望远镜观察时像是正立的用天文望远镜观察时像是倒立的9.猜一猜，下列四种目镜和物镜组合中，放大倍数最大的是（）A.目镜5 X,物 镜10X B.目镜1 0 X,物 镜10XC.目镜5 X,物镜40X D.目镜1 0 X,物镜40X10.（1）右图描述了眼球以一定视角观察某一物体时的情况，从图中可以看出，物体在视网膜上所成像的大小是由视角大小决定的，如果视角大，物体在视网膜上所成的像大，眼睛所看到的物体就大，下面四种情况，眼睛感到最长的物体是（）.A.站在20m远的地方看6m高的人 B.18m远的地方看一棵7m高的小树C.2 0m 远的地方看7 m 高的栏杆D.4 0m 远的地方看8 m 的竹竿(2)个同学站在平面镜前，当他逐渐远离镜子时，由于像对他的眼睛所成的视角逐渐，所以产生一种“像在变小”的错觉，其 实 所 成 的 像 的 大 小.1 1 .一般天文望远镜的目镜和物镜使用的都是镜，当被观察物体在物镜的两倍焦距以外时，物体成一个 的 像(填“放大”或“缩小”，“实”或“虚”),然 后 这 个 像 再 经 过 目 镜(填“放大”或“缩小”)，观察者就能看清楚远处的物体.1 2 .小雨想利用录音带盒、滴管一支、清水及普通放大镜来制作一个显微镜，他组成了下图的装置.请回答下列问题:(1)对凸透镜有何要求？(2)观察时要注意什么？第三 章 透镜及其应用单元复习导学案一、学习目标：1、能通过实例或实验，认识和了解凸透镜和凹透镜以及它们对光线的作用。2、会用实验探究凸透镜成像的规律。3、了解和认识生活中的透镜及其原理；了解透镜的其他应用。重点和难点 1、透镜对光线的作用 2、凸透镜的成像规律二、构建知识网络按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。,透镜分 和。中间厚、边 缘 薄 的 是;中间薄、边缘厚的是 o主光轴：:透 光心：;焦 j凸透镜：，有两个 焦点镜 点(凹 透 镜：,有两个焦点 焦J凸透镜：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _距t凹透镜：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _透镜对光J凸透镜对光有透 的作用I凹透镜对光有镜 透 镜,凸 当u2f时，成_ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _像，如：_ _ _ _ _ _ _及 成像 透 当fu；c、;（4）请你简单描述一下水在沸腾时的现象：T温度/（图 1）9 8Ji 山 4 6 8 1 0 时间/m i n（图 2）六、当堂达标:1、如图是小明同学测量水温时的操作,其中你认为正确的是（)2、下列现象的产生，需要吸热的是（）A.夏天，输水管外出现小水珠 B.严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花C.擦在皮肤上的酒精马上干了 D.早晨，室外大雾弥漫3、关于物质的熔化与凝固，下列说法中正确的是（）A.各种固体都有一定的熔点，不同的固体熔点不同B.晶体熔化时的温度叫熔点，不同的晶体熔点不同C.同种晶体的熔点高于它的凝固点D.晶体在熔化过程中要吸收热量，温度不断升高4、在北方的冬季，下列几种常见的物态变化现象中，属于凝华现象的是（）A.室外冰冻的衣服会变干 B.房间窗户玻璃的内表面出现冰花C.在跑步的人，口中呼出的“白气”D.河面上结了一层厚厚的冰5、如图所示的图像中，属于晶体熔化图像的是（）6、端午节，小李和小明帮妈妈煮粽子。煮粽子的水烧开后，小李认为要继续将火烧得更旺，使锅内水剧烈沸腾，这样会很快将粽子煮熟。小明则认为，水沸腾后改用小火，让锅内水微微沸腾即可，同样能很快将粽子煮熟。你认为谁的想法更合理？,理由是。7、在炎热的夏季，烈日当头，走在市区的大街上，人们普遍感到酷热难忍。城市绿化洒水车泗水过后，不但没有凉爽而是更加湿热。一阵风过后，大地和空气清凉了，人也感到凉爽了。请你根据学过的物理知识指出其中包含的至少两种物理现象和原理。七、拓展延伸（选做）如图是小华同学组装的“人造雪”装置，所用的器材有铁架台（底座、铁圈、铁夹、横杆）、锥形瓶、酒精灯、棉线、碘粉等。（1）器材组装过程中，铁圈的位置是根据 的高度固定的。（选 填“酒精灯”、“酒精灯及其火焰”或“铁架台”）（2）实验中观察的对象是；（3）实验中观察到的现象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）实验中碘发生的物态变化是 第四章物态变化达标检测题一、选择题1、下列物态变化过程中，都是吸热的是