人教版物理八年级(上册)全部导学案及单元测试题.pdf

1.1:声音的产生与传播一、学习目标1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件：2.能简单解释有关声现象的实例；3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；4.学习推理、归纳的方法；学习重点：声音产生和传播的条件。学习难点:探究物体传声实验；估测声速。二、学习过程举例说明在生活中你所听过的各种声音。思考：生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又是怎样被听到的？【学点一】声音的产生实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？你用了哪些器材？O怎样使它发出声音的？怎样使它停止发声？。它发声时有什么特点？o请用一句话概括你的结论：。2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？【学点二】声源思 考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。由固体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _由液体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _由气体发声的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我们把正在发声的物体叫声源。跟踪练习：将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上下不断跳动，这说明：发声的物体都在。【学点三】声音的保存请同学们仔细阅读课本1 3页的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？（小组内交流）【学点四】声音是怎么传播的1 .思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠 传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？。2 .实验探究：请用现有的器材和身边的东西做实验，探究声音是怎样传播的。选什么器材？怎么做？结论：3.声音是一种波，叫声波，声波具有能量。做一做：（1）水波实验（2）正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波（3）声波使烛焰在摇晃，跟踪练习:1 .在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音，隔墙有耳，说明 可以传播声音。2 .声音在日常生活中有广泛的应用，请你按下列要求各举一实例：利用声音来传递信息的有;利用声音来传递能量的;3 .流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波【学点五】声速1 .请同学们阅读课本1 5 页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：声音传播的快慢用 描述，通过阅读小资料可以得出声音在不同的物质中传播，一般 来 说 声 速 是 （填 写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，比 传声快，比 传声快。通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的 有关。1 5 时空气中的声速是 m/s,物理意义是。2、阅读课本1 6 页 的“想想做做”，分组讨论，想出一个测量声速的方法。（提示：对着高墙或山崖喊话，要过一会才能听到回声）。四、小结L本节的学习用到了哪些方法？2 .声音是如何产生的？声音能在气体、液体、固体、真空中传播吗？声音的传播形式是什么？3 .你还存在哪些疑问？五、达标检测:1 .北宋时代的沈括，在他的著作 梦溪笔谈中记我看这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中 o （选 填“大”或“小”）2 .小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发 出“啜”的响声,这响声是由于（）A.球皮被吹大时振动发出的响声 B.吹气时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声 D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声3 .下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈4.小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你的判断，并说明判断的依据。1.2 我们怎样听到声音一、学习目标1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；2、知道双耳效应及其应用；3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。学习重点:人类听到声音的过程 学习难点:双耳效应二、知识准备1、声音的传播需要，不能传播声音。2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中,在 固 体 中 的 速 度 比 在 液 体 中,声音在空气中的速度受 影响。三、学习过程【学点一】人耳的结构1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。（讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？）跟踪练习：1、我们平时听到的声音绝大数是由 传递的，声波到达人耳后引起 的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听 觉 神 经 再 把 信 号 传 递 给，这样人就听到了声音。2、将下列人耳的基本构造及每部分的作用用线连起来。半规管 能将鼓膜的震颤传到耳内听小骨 传递信号听神经 它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡耳蜗 其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉【学点二】骨传声请同学们阅读课本17页的相关内容，完成卜一列题目:声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以利用 的方式来听到声音。【学点三】双耳效应请同学们自学课本18页“科学世界”，完成下列题目:声源到两只耳朵的距离般不同，声音传到两只耳朵的.及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。人们可以利用双耳效应准确地判断.跟踪练习:关于人耳，下列说法正确的是()A.只有听觉作用B.只有平衡作用C.既有听觉作用，也有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。四、小结1、人耳形成听觉的途径？什么是骨传导？声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应？2、你还存在哪些疑问？五、达标检测1、填写人耳听声音的途径：声源的声波一耳廓收集f 振动f振动一 信号一大脑一听到声音2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是()A.蛇头贴在地匕头中的骨头接收到了打草传出的声音 B.蛇是利用了视觉效果C.蛇是利用了骨传声 D.蛇是利用了大地传声 1.3声音的特性一、学习目标1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）；2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）；3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；学习重点、难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件二、课前小测1、声音是怎样产生和传播的？2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3、人听到声音应具备哪些条件？三、学习过程做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？【学点一】音调1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。提出问题：音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：;实验探究：利身边的钢尺，模仿吉它弦，紧琴在桌面上当行探究:次数 钢尺伸出长度 振 动 快 慢 吉值1 _2|（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本2 0 页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）跟踪练习：1、音调指的是声音的,频率指的是,二者的关系是:物 体 振 动 的 频 率 越，音调越,频率越,音调越2、人耳的听觉频率范围是从 到。蝴蝶的翅膀1 秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀1 秒钟振动500600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3、频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表：次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12结论：物体振动幅度越大，响度越;幅度越小，响度越。（阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）跟踪练习：1、响度是指声音的,它与物体振动的 有关。2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会 感 觉 响 度 越,离发声体越远，会感觉响度越 o 这就是说，响度的大小还与距离发声体的 有关。3、响度不同的声音，波形有什么不同？【学点三】音色活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的 二泉映月。设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本2 2 页音色部分的内容）音 色 是 由 发 声 体 的、所决定的。跟踪练习：1、钢 琴 和 笛 子 不 可 能 发 出 相 同 的。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的 来判断瓷器是否有破损。2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这-目的的是（）A.瓜农用手拍打西瓜 B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块C.瓦匠用瓦刀敲打砖 D.自行车上敲击车铃3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？四、学习小结本节课你所掌握的知识点有：五、达标检测（-）填空题1 .描述声音的三个特性是：、。2 .医生听诊器的作用在于增加声音的 03 .在物理学中，用 来描述物体振动的快慢，它 是 指 物 体 在 每 秒 内 振 动 的。4.人们把高于 H z 的声音叫做超声波，把低于 H z 的声音叫做次声波。人 能 听 到 的 声 音 频 率 范 围 是（二）选择题1 .男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同学声带振动的频率相比（）A.较高 B.较低 C.一样 D.无法比较2 .用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色3 .用同样的力弹同一琴的C调音符4 和 F调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色4 .用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色5 .日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指（）A.声音的响度 B.声音的音调C.声音的音色 D.以上说法都不对6 .站在桥洞里说话时:听不到回声的原因是（）A.桥洞两端是开口的，不能产生回声B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了C.桥洞窄小，回声与原声混在一起D.桥洞两侧的回声正好抵消7.频率为6 0 H z 的声音，每分钟振动次数是（）A.6 0 次 B.1 80 0 次 C.3 6 0 0 次 D.缺少条件，无法计算8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动4 4 0 次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动3 0 0次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子,并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是（）A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高D.无法比较音调的高低 1.4噪声的危害和控制一、学习目标1、知道乐音和噪声的区别；2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和危害；3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声的途径；学习重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高我们环境保护的意识.学习难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径二、学习过程思考：作为学生，我们经常有这样的感受 当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻：但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象。”这是为什么呢？【学点一】噪声举例：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；问题：上述声音是否是噪声？应如何界定噪声？（阅读课本2 5页的相关内容。应明确:噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识）【学点二】噪声的等级和危害阅读课本2 6页小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉；通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必须面对的问题，如果处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识，保护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大的现实意义。【学点三】噪声的控制与第一节教材中相应知识进行联系:在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声 源 的 振 动 一 介 质（空气）的 振 动 f 鼓膜的振动引起神经反应听到声音 联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声？（阅读课本2 6 页有关控制噪声的内容，然后小组讨论，列举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案）三、达标检测1、从环境保护的角度看，关于噪声的来源，下列说法中不正确的是（）A.街道上的汽车声 B.安静的图书馆里的轻声耳语C.建筑工地的机器声 D.半夜里邻居家的电视声2、噪声是发声体做 振动时发出的声音。3、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们、和 的声音，以及对人们要听到的声音产生 的声音，都属于噪声4、人们生活、学习较为理想的安静环境中其声音的强弱为 d B d B.5、王倩家进行了以下几项装修，你认为那一项不能减弱噪声（）A.安装空调 B.封闭阳台C.给卧室铺地毯 D.安装双层玻璃窗6、以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内禁止鸣喇叭 1.5声的利用一、学习目标1、了解现代技术中与声有关的知识的应用；2、知道利用声可以传递各种信息和能量、回声定位、“B超”等;学习重点：生活中利用声的例子学习难点：声在现代技术中的应用.二、课前小测1、声音是怎样产生与传播的？2、我们怎样听到声音？3、声音有哪些特性？三、学习过程【学点一】声与信息请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。1、铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得。2、蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫.科学家运用这原理发明了。3、医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。这就是平时说的。4、你还能说出哪些声传递信息的例子？跟踪练习：1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时，就知道上课了。这些说明了 o2、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是（）A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深【学点二】声与能量请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。1、将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇曳，这是什么原因？答：说明声波能传递。2、讨论在生活、生产中哪些方面运用了声传递能量的知识。跟踪练习：如图，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉B,当敲响音叉A 时，会发生的现象是,这说明了声音传递能量。四、学习小结通过本节课学习，同学们需要掌握的知识点是：声能传递信息，声能传递能量。同时要了解声音在不同方面的应用，并能举例说明。五、达标检测1、在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？2、超声波加湿器应用了超声波 的特点.（填“高能量”或“沿直线传播”）第一章 声现象单元复习导学案一、学习目标1 .知道声音产生和传播的条件并会设计实验进行探究；2 .了解乐音的特征,并能探究决定音调高低的因素；3 .了 解“骨传导”、“双耳效应”、“声与信息”以及噪声的危害和控制等知识;教 学重点应用声现象的有关知识解决实际问题:教 学 难 点 通 过 复 习，构建声学知识的知识网络；二、构建知识网络按照下表所列顺序，回忆所学知识,独立填入相关内容,形成本单元知识网络.良音是由物体的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _产生的./声音的产生和传播传播声音的物质叫做-，-不能传声.I1 声音以 的形式传播.J 5 时 空 气 中 的 声 速 是 m/s.人耳听到声音:声音引起 振动,经过 及其他组织传我们怎样听到声普 给-把信号传给-。骨传导：声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉。、双 耳 效 应:声 音 由 声 源 传 到 两 耳 的、强弱及其他特征不同。音调与频率的关系：频率越大，音调越。响度与振幅的关系：振幅越大，响度越_ _ _ _ _。声音的特性”色：发声体不同，音色-。人的听觉频率范围：从 H z 至 IJ H z。超声波：高于 H z 的声音。I 次声波：低于 H z 的声音。噪声：发声体做 时发出的声音。噪声的危害和控制声音强弱的等级单位：-符号一。控制噪声的三条途径：、声与信息：利用_ _ _ _ 系统探知海洋的_ _ _ _ _ _，它是根据_ _ _ _ _ _原理工作的.声 的利用 举例:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _I声与能量：声音能传递。举例:、三、方法技巧归纳本章所涉及的内容是一些与生活密切相关的声学初步知识。学习过程中要通过观察、实验和利用已有的感性认识，了解常见的声音现象和它们的应用，重点掌握好实验探究声音是怎样产生的，探究决定音调高低的因素以及决定响度的因素的方法。在学习噪声的危害与控制时，一定要理论联系实际，了解身边的噪声来源以及日常生活中是如何控制噪声的。在学习过程中也可亲自动手做些小实验，小制作，并与同学们交流。在学习过程中通过实验探究提高自己的观察能力和分析概括能力，掌握从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。四、实验探究、重点突破现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、乒 乓 球（系细线）、皮筋、鼓、纸张、小锤.请你任选器材，尽可能多的设计有关声现象的实验.提出问题：猜想或假设：器材：设计实验：探究结论：五、考点训练、巩固强化1、学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结.请你在横线上为小明填上空缺。（1）悠扬的笛声是空气 产生的。（2）声 音 在 水 中 的 传 播 速 度（填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。（3）在月球上，声音不能传播的原因是。2、2 0 0 8 年 5月 1 2 日在四川汶川发生了 8级特大地震，造成了大量人员伤亡。有关人士指出，地震发生后，人们缺乏必要的自救知识是使丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟中的人的自救措施，正确的是（）A.大声呼救 B.静等营救人员来营救C.用硬物敲击以预制板或墙壁，向营救人员求救 D.见缝隙就钻,从废墟中爬出来3、晚匕在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习。为保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种通过不同的途径来减小干扰的方法。六、当堂达标1、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开.这样做是为了（）4A.使音叉的振动尽快停下来 I/B.把音叉的微小振动放大，便于观察|J”、C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声声音的传播2、现在很多牙医都在使用一种安全、卫生的洁齿技术“超声洁牙”，超声波之所以能够清洁牙齿，其主要原因是（）A.超声波中含有洗洁净 B.超声波能够传递去污的指令C.超声波能使液体振动，使污垢落下 D.超声波能发生反射3、我国正在进行登月计划的研究，按照计划，我国将在2008年 将“嫦娥一号”送上月球，宇航员登上月球后，若有一块陨石落在他附近，则下列判断正确的是（）A.宇航员能够听到陨石撞击月球的声音B.陨石撞击月球时不会使月球的地面产生振动C.宇航员虽然不能听到陨石撞击月球的声音，但他可以感受到这个声音的存在D.陨石撞击月球的声音可以在月球的表面向四周传播4请你找到鼓、小提琴、长笛，观察它们的发声.（1）鼓是靠 振动发声，鼓皮绷得越紧，振动越,音调越 o（2）小提琴是靠 振动发声，长 而 粗 的 弦 发 声 的 音 调。（3）长笛是靠_ _ _ _ _ _ _ _ 振动发声，长的空气柱产生的音调_ _ _ _ _ _ _ _。5、如图，医生正在用听诊器为病人诊病.听诊器运用了声音 即（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音区 聪4调”或“响度”）。卷6、小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是一；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你 认 为 最 佳 的 是。A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如右图表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。材料衣服锡箔纸泡沫塑料距离较长长短响度较响较响弱7、如图，小明与小刚选用尼龙琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话二他们用 电话”能实现10 m间的通话，这表明：版 犷 国 卷相距同样远，讲话者以同样的响度说话,如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些,这一实验现象表明:o如果在用“土电话”时,另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另方就不能听到了，这是由于。如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松弛状态，则另一方（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音.七、反思总结、拓展延伸1.小结：本节课你更清楚地知道了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.课外延伸（探究实验拓展）某同学在观看电视时，发现某些艺术家能利用日常生活中的一些材料来演奏出不同的音乐。下面是常用的两种方法：（1）如图一，用嘴贴着瓶口吹气。（2）如图二，用筷子敲打碗边。这两种方法都能演凑出不同的音阶。课后亲自做一做并思考完成下列问题：（1）这两种方法中产生声音的部位是否相同？如不同，说出它们各自的发声部位。（2）将两种方法中的器具按音阶由低到高的顺序排列起来。图一 第一章声现象单元检测题一、选择题1.通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（)A.声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度较小B.只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C.我们能够区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D.声音振动的越快，声音的传播速度越大2 .石头落入水中，产生的水波向四周传播；研究声音如何传播时，将发声的音叉接触水面,激起水波向四周传播。物理学中研究问题常采用的这种方法称为（）A.推理 B.类比 C.代替 D.转化3 .下列的实验和实例：在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；锣发声时用手按住锣，锣声就消失了.其中能说明声音的产生或传播条件的一组是（）A.B.C.D.A.甲图中，演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B.乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C.丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D.丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染5 .近年来，城市建设和发展越来越注重以人为本。如主城区汽车禁鸣、机场搬迁、轻轨两旁安装隔声板等。这些措施的共同点是（）A.减少大气污染 B.降低噪声污染 C.缓 解“温室效应”D.绿化居住环境6 .从不境俅仍的角度上来看，下列说法正确的是（）A.小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声B.乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音C.乐音的波形是有规律的，噪声的波形是杂乱无章的D.录音机放出的音乐一定是乐音7.下列关于声音的说法中不正确的是（）A.“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B.“震耳欲聋”说明声音的音调高C.“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D.“隔墙有耳”说明固体能够传声8.在东南亚和南亚地区2004年 12月 2 6 日由强烈地震引发的巨大“海啸”造成了数十万人员伤亡.但令人感到惊讶的是，“海啸”过后，人们没有发现野生动物大规模死亡的情况。如果从物理知识的角度分析，其中的原因可能是（）A.动物反映灵敏 B.有些动物能听到超声波C.有些动物能听到次声波 D.动物能观察到地面的变化9.如图所示，从图的波形上看，下列波形图中是噪声的为（）K B C D10.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其 原 因 是（）A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大11.如图，医生用听诊器检查病人心脏跳动主要是为了（）A.适当改变心脏跳动频率，使音调变高 1B.缩短和病人之间的距离，增大声音的响度C.减小声音的分散，增大声音的响度D.可以增大心脏跳动振幅，使响度增大12.有一种电子牙刷，如图所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是 A.刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播B.超声波的音调很低，所以人听不到C.超声波不是由物体振动产生的D.超声波能传递能量1 3 .如图所示中，图文关系对应正确的是（）小明自制的哨子 月球上的宇航员 摩托车的消声器 声呐探测鱼群A.上下推拉活塞，可改变哨音的音调B.既能直接对话，也能通过无线电交谈C.是从阻断噪声的传播来减弱噪声D.超声波在水中传播的速度比在空气中的要小二、填空题1 4.陈明同学通过击鼓活动探究声音的强弱与什么因素有关。陈明控制鼓声响度的方法是，鼓面振动的幅度，可通过 来显示，听到声音越来越响时,观察到 现象，实验结论：。1 5 .如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起 、，4d生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _可以传播声音o1 6 .如下图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度.他将钢锯条的下端夹紧在分钳匕上端用手扳动一下，使钢锯条振动发声.实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c 所示，则他得出的实验结论是：o图 d、e 是两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐音的波形.请提出一种控制噪声的方法。1 7 .如右图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音；然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下，第 次钢尺振动得快,它的音调（填“高”或“低”），这说明音调与 有关.18.如右图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明，在月球做乙图实验，（选 填“能”或“否”）观察到乒乓球弹起的现象。三、实验探究题与简答题19.一次偶然的机会，靠近正在发声的喇叭旁边的玻璃杯破碎了，请你猜想玻璃杯的破碎跟哪些因素有关。20.人们常用推理的方法研究物理问题，在“研究声音的传播”实验中，如图所示，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这一结论的？21.晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习.为保障你的学习，请用所学的物理知识，至少写出两种不同途径下减小干扰的方法.2.1光的传播一、学习目标：1 .通过实验探究体验，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；2 .了解光沿直线传播的在实际生活中应用；3 .知道光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空中的速度；学习重点：光的直线传播在实际生活中的应用学习难点：探究光沿直线传播的实验二、知识准备：1、清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵云霞，给大地带来光明和色彩，夜晚华灯齐放，世界依然是姓紫嫣红，五彩缤纷。光，给人类带来光明，到底光是从哪里来的？2、物体在光的照射下会产生影子，影子是怎样形成的？我们见过或听说过日食、月食等现象，日食、月食又是怎样形成呢？三、学习过程：【学点一】光源在白天，我们能看到周围的一切；在灯光下，我们可以看书、写字：在漆黑的屋子里，我们什么也看不见；这是什么原因？1 .光源的分类：光源根据产生的原因可以分为两类：一类是天然光源,例如太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼等；另一类是人造光源,如蜡烛、霓虹灯和白炽灯等.根据发光时的特点可分为热光源（发光时又发热）和冷光源.、2 .人是怎样看见物体的？人的眼睛是接收光的感觉器官，人们之所以能看到物体是由于有光进入眼睛而引起的一种感觉，它是人类感知物质世界的五种感觉之一（注：眼睛一一视觉、皮肤触觉、鼻子嗅觉、舌头味觉、耳朵听觉）.跟踪练习：1、试判断下列哪一组都是光源（）A.电池和萤火虫 B.电池和烛焰 C.萤火虫和月亮 D.萤火虫和烛焰2、能够 的物体叫做光源.星星、月亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、无影灯、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌。上述物体中一定是光源的有,一定不是光源的有,可能是光源的是。【学点二】光是如何传播的1、光的传播的特点思考：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛.那么，光的传播有什么特点?你认为光是怎样传播的？探究过程：实验器材：手电筒、硬纸板、蚊香、空可乐瓶、烧 杯（装足够量的水）实验步骤：实验现象：（想一想：怎样才能清楚地观察到光的传播径迹？）实验结论：。2,光线在物理学中，光线是用来表示光的传播路径和方向的带有箭头的直线.光线是人们用来表示光的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。跟踪练习：1 .关于光的直线传播，下列几种说法中正确的是（）A.光只有在真空中才能沿直线传播B.光在同种均匀的介质中是沿直线传播的C.光在同种介质中沿直线传播D.光在任何条件下都是沿直线传播的2 .如下图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差.这主要利用了 的道理.【学点三】光的直线传播的应用1 .影子的形成右图是我们常见的手影游戏，你 也 可 以 试 试。请你解释手“影”形成的原因是什么？2 .日食、月食的成因下面你看到的是日食及月食形成原因的图示，它们的形成原因是,阳月地球地球3.课本3 5 页“想想做做”，试着在图2.1-5 乙中画出光行进的径迹。下面这个光路图其实就是小孔成像的原理。请你观察一下，小孔成像时所成的像有什么特点.跟踪练习：1 .关于小孔成像的情况，下列说法中正确的是（）A.正立的 B.倒立的 C.一定是缩小的像 D.可能是放大的像2 .一个人晚上沿马路散步，经过一盏灯，此时灯照射人的影子长短会相应发生变化，其变化情况应该是（）A.逐渐变长 B.逐渐变短 C.先变长后变短 D.先变短后变长【学点四】光的传播速度1、声在空气中的传播速度一般记作3 4 0 m/s,光的传播速度多大？（同学们先阅读课本3 6页相关内容，然后小组之间交流一下）2、阅读课本3 7 页“科学世界”，试着回答3 8 页中提出的三个问题。（同学之间可相互交流补充）四、交流提升在刚才的学习中，你还有什么问题？我们一起来解决。五、小结1 .理想模型法：在物理学中，为了形象、简单地描述一些抽象的概念或规律，常采用构建物理模型的方法，即建模法.由于光沿直线传播，因此光线来描述它的传播路线.光线实际上并不存在，只是我们为形象描述光的传播路径建立的物理模型.2 .光的直线传播形成的“影”与小孔成像中的“像”的区别：“影”和小孔成像是由光的直线传播形成的；前者是光在到达不了的地方形成的阴暗区域，后者则是由光线进入而形成的；影的形状不一定和物体一样，而像的形状和物体是一样的.3 .光、声的传播有哪些不同之处？光的传播不需介质，能在真空中传播；声的传播需要介质，真空不能传声.般来说，介质的密度越小，光速越大，而声速越小.光速比声速大得多.六、当堂检测1、如图所示，用步枪进行瞄准练习时.，当眼睛看到瞄准点，准星和标尺、缺口三者重合时，就认为三者是在同一条直线上了，这是根据 的道理.-5?给2、在 2 0 0 8 年中央电视台春节晚会上,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 来解释。3、在一大张纸上剪一个三角形的孔，面上形成了一个光斑，这个光斑是(A三角形的，是太阳的影子C三角形的，是太阳的实像节 目 逗趣中的手影表演惟妙惟肖，手影可以用BD在阳光下举起，让太阳光垂直透过三角形孔，在地)圆形的，是太阳的实像圆形的，是太阳的影子4、甲、乙两位同学进行百米赛跑，甲的裁判员A看到发令枪的烟雾时开始计时，乙的裁判员B听到发令枪声开始计时，结果测得甲和乙两位同学的百米时间是一样的.(1)你如果也是裁判员，发令员鸣枪时，你体验到的光和声的现象是怎样的？(2)你认为哪位裁判员计时是不科学的?为什么？(3)两位同学真的跑得一样快吗？5、如图所示，是某房间遭枪击后留下的“线索”.B是玻璃窗上留下的“弹孔”，A是子弹打击到墙壁上留下的“痕迹”.M是房间对血的高层楼(M 楼与被射击房间距离较近，子弹速度很大).为了近似判断子弹是从M 楼哪一房间射来的，用细绳把A B 连起来，沿细绳A B看到M楼的C处.由此判定，子弹是从M 楼 C处房间射来的.从物理学角度分析，这样判断的根据是：光在空气中是沿 的.2.2 光的反射一、学习目标：1.通过实验探究，知道光的反射定律；2.能从与光有关的现象中辨认出光的反射现象；3.能用光的反射规律解释生活和自然界中的一些现象；4.能利用反射定律做出光发生反射时的光路图；知道在反射中光路是可逆的;5.能区分镜面反射和漫反射的区，能解释生活中的一些现象；学习重点：由光的反射定律作光路图学习难点：由实验探究得出光的反射定律二、知识准备：课前小测1、光沿直线传播的条件是什么？2、举例说明生活中哪些现象应用了光沿直线传播解释？三、学习过程：【学点一】光的反射现象仔细体会下列三个情景，同学之间交流一