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(完整 word 版)东师 2019 秋离线作业学前教育原理参考答案离线作业考核离线作业考核学前教育原理学前教育原理满分满分 100100 分分一、名词解释（每题一、名词解释（每题 5 5 分分,共共 2020 分）分）1。社区学前教育社区是指一定地域内由共同文化、社会心理、共同生活环境和相互关系的居民所形成的人口群体，地域界限是构成社区的一个要素。2.儿童发展在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.3.表演游戏表演游戏是一种带有表演性质的游戏，兼具游戏性和表演性。4.园本教研园本教研即以园为本的教育教学研究，是一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主题，以教师在教育教学中遇到的真实问题为研究对象的研究活动。二、简答题（每题二、简答题（每题 1010 分，共分，共 4040 分）分）1。政治与学前教育的关系。第一，社会政治对学前教育的影响，表现在社会政治制约着学前教育的性质；社会政治影响学前教育的发展。第二,学前教育对社会政治的作用，表现在学前教育为公民素质的培养奠定基础;学前教育通过学前儿童的思想观念而影响政治。2。幼儿园以游戏为基本活动的含义。所谓的基本活动是指：除了满足基本生存需要的活动之外，发生次数和所占时间最多的活动；对幼儿的生活或发展具有重要影响的活动。游戏是幼儿身心发展的客观要求：游戏满足幼儿生理、认知、社会性发展的需要，满足幼儿自尊、自信的情感发展需要.3。学前教育对学前儿童身心发展的意义。（一）促进学前儿童生理的发展与成熟（二)学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量（三）学前教育对特殊儿童发展具有诊断和矫治作用4。幼儿教师应具备的专业能力。(完整 word 版)东师 2019 秋离线作业学前教育原理参考答案环境的创设与利用;一日生活的组织与保育；游戏活动的支持与引导;教育活动的计划与实施；激励与评价;沟通与合作；反思与发展。三、论述题（每题三、论述题（每题 2020 分分,共共 4040 分）分）1。举例论述教师设计教育活动时，遵循整合性原则的基本要求。整合性原则是指把教育活动的设计看成一个系统工程，看成一项把各种教育因素联系起来的整体性工作.整合性原则是对幼儿全面发展的教育目标的反映。贯彻整合性原则的要求（一）合理地整合教育活动内容为了促进幼儿的全面发展，教师在设计教育活动时，应将各领域的内容相互渗透，使幼儿获得综合的信息，形成对客观世界的完整认识.整合不仅是对各领域内容的整合,而且包括对某一领域的各种内容的整合，注重其综合性。(二）合理地整合教育活动形式教师在设计教育活动时，应将不同的教育活动形式自然地整合在一起，即将上课、游戏和日常生活活动加以整合，将集体活动、小组活动和个别活动加以整合，以发挥不同形式教育活动的教育作用。（三）合理地整合教育活动的环境教育环境的整合包括室内环境、户外环境、园内环境和家庭环境的整合，也包括物质环境和精神环境的整合。教师可以根据教育活动目标,结合幼儿身心发展的水平，为幼儿创设和谐、美观、能激发幼儿兴趣和探索欲望的环境,让幼儿在有利于身心发展的环境中自由而快乐地发展.2.举例论述学前儿童游戏的价值。(一）游戏促进学前儿童身体发展游戏能满足学前儿童身心发展的基本需要，能给学前儿童以快乐，对学前儿童的身体发展具有重要的价值.几乎所有的游戏都有身体运动的参与，它会使学前儿童身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢,骨骼和肌肉的成熟，以及内脏和神经系统的发育。在游戏中，学前儿童可以自由变换动作、姿势,可以多次重复他们所喜欢的动作，这样会使中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平,从而避免厌烦、疲劳,使机体感到舒适、愉快。学前儿童游戏总是快乐的，轻松愉悦的心情对学前儿童身心健康发展有积极的作用。（二)游戏促进学前儿童认知发展游戏是发展学前儿童认知的有效手段.首先，游戏拓展和加深学前儿童对周围事物的理解和认识.其次,游戏促进学前儿童想象力的发展。游戏是具有象征性,以假想和想象为前提条件。在游戏中，学前儿童展开想象(完整 word 版)东师 2019 秋离线作业学前教育原理参考答案的翅膀，在自己创造的世界中遨游。再次，游戏发展学前儿童思维能力.游戏中的以物代物可以促进学前儿童守恒能力的发展，使思维更具有灵活性.（三）游戏促进学前儿童社会性发展游戏是学前儿童社会性交往的主要形式，也是学前儿童社会性发展的重要途径。学前儿童在社会性游戏中需要理解对方动作的意图与意义,通过表情、动作判别游戏信号。理解并遵循游戏规则（等待、轮流、公平竞争等),以相互达成的一致来处理冲突.学前儿童在游戏中获得了更多适应社会环境的知识和处理人际关系的技能。通过扮演角色，模仿现实生活中人们的行为，能够学习和掌握社会行为规范,进而能促进学前儿童社会性的发展。学前儿童由自然人到社会人的转变过程中,游戏是社会交往的起点和途径。（四）游戏促进学前儿童情感发展游戏发展学前儿童的成就感，游戏中，学前儿童情绪是放松的,他们可以按自己的意愿任意摆弄玩具材料,按自己的想象扮演角色。游戏发展学前儿童的美感，在游戏活动有助于培养学前儿童的审美能力。游戏发展学前儿童同情心和移情能力。在游戏中,学前儿童时常会有扮演他人，站在他人角度上考虑问题,体验他人情感与态度的机会。游戏可以消除消极情绪体验。游戏帮助学前儿童消除现实生活中产生的忧虑和紧张感，体验到愉快的感受。