新部编版一年级下语文17《小猴子下山》优质示范公开课教案.docx

新部编版一年级下语文优质示范公开课教案17 小猴子下山【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：归类积累词语，并能运用到实际生活中。 思维能力：能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。审美创造：明白做事情要目标明确，一心一意，有始有终。【课前解析】 关注课文结构：小猴子下山是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文的第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式构段，比较有特色，在讲课是可以引导学生关注这个形式来理解课文。关注字词学习：本课的会认字以合体字为主，其中8个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。本课要书写8个生字，其中“瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“瓜”字注意与“爪”字区分。文中“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又又”形式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用。关注课文理解：文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解。另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【教学重点】1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用； 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。【教学过程】一、导入新课（出示课件3）导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。谜语：家住深山里，性情最调皮,惯会模仿人,样子很滑稽。预设：小猴子。教师过渡：同学们真聪明，就是小猴子。小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。教师板书课文题目：小猴子下山齐读课文题目。（设计意图：课堂伊始，通过有趣的猜谜导入新课，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学习情况，为新课学习做好准备。）二、初读课文，认识生字1.初读课文。（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。（出示课件5）教师出示课文，标注自然段：这篇课文一共有五个自然段，看看你标对了吗？读过课文，我们再来认识一下里面的生字和词语吧。2.学习字词。（出示课件6）出示生字：猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追学生自由拼读，识记生字。请学生当“小老师”领读。教师进行补充：“扛、扔、捧、蹦”都是后鼻音；“摘、追”是翘舌音。（出示课件7）出示词语：猴子 结出 掰玉米 扛着 满树 扔了摘桃子 捧着 西瓜 抱着 蹦高 追问教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。（出示课件8）教师引导学习多音字：“结出”的“结”有两个读音，在文中指植物长果实这个意思时，读作一声，在“结网”“蝴蝶结”中读作二声。学生认读多音字。3.交流识字方法。教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：（出示课件9）字理识字，课件出示“掰”字源理解掰的意思，指导理解：大家来看这个会意字，字从双手（像两只手），从分（像刀将东西分为两半）。“分”义为“一分为二”，“双手”与“分”联合起来表示“用双手把一物分成两份。来，咱们一边做动作一边再读读这个字。引导学生结合图边做动作边读。（出示课件10）动作演示，教师引导：大家读一读这几个字，你有怎样的发现呢？预设：这几个字都是表示动作的，都是提手旁。教师引导学生做动作识字：请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。（出示课件11）熟字组新词：（出示课件12）教师引导完成识字游戏：同学们的识字方法真好，老师要奖励大家一些大桃子，快来认一认，摘一摘吧！（设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，采取多种识字的方法，如，结合图片法、动作演示法，调动学生的感官与身体，让学生在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。）三、 整体感知 （出示课件13）教师引导：结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方？预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边（出示课件14）教师引导：你能用“先接着然后最后”的句式来说一说吗？预设学生根据课件提示完成填空：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边。（设计意图：教师引导学生初读课文后，借助地点的关键词了解主要内容，再以填空的形式让学生说内容，降低了概括的难度，同时锻炼了表达方式。）四、 互动课堂1.学习第1自然段 （出示课件15）教师引导：结合插图，朗读第1自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。（出示课件16）教师引导：小猴子在玉米地见到了什么？预设：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。  教师提问：小猴子为什么高兴？生回答：玉米“又大又多”。教师讲解：“又大又多”说明这个玉米既大又多，同时具备两个特点。继续提问：小猴子看到玉米又大又多后，会干什么呢? 课件提示：掰、扛。（出示课件17）教师引导词语积累：“又又”这样的词语表示一种事物同时具备两个特点，你能看图说一说吗？预设1：苹果又红又圆。预设2：向日葵又美又香。预设3：小狗又聪明又可爱。（出示课件18）教师引导：请大家看图做一做，用这两个动词各说一句话。预设学生演示动作。教师提问：小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？预设：因为玉米很大很重。 引导理解：能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。（出示课件19）教师指导朗读：现在请大家想象着小猴子的样子再来读一读第1自然段，体会小猴子的动作。2.学写字。 （出示课件24）教师引导观察写字表：本课我们要学写八个字，请大家来观察一下它们的结构。半包围结构进，左右结构块、非、往，上下结构常、空，独体字片、瓜。（出示课件21-25）教师逐一示范，讲解书写要领： “块”：左窄右宽，左短右长，右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。“非”：左低右高，先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。左三横间距稍密，右三横间距稍疏。“往”：左窄右宽；第四笔起笔与左边第一撇同高；三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。“常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方，“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。“空”：上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 学生描红，教师适时点评。五、 课堂演练（出示课件26、27） 第二课时【教学目标】1.会写“瓜、进、片”3个字。 2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 3.知道故事内容，能复述这个故事。【教学过程】一、复习回顾。教师导入：上节课我们学习了小猴子下山的第一课时，认识了很多新字和词语，来读一读，看看你还认识这些词吗？（出示课件28）出示词语，检测学生第一课时学习效果。学生认读，教师指正点评。（出示课件29）教师继续引导回顾复习：齐读第1自然段回忆小猴子去了哪里，看到了什么，做了什么。预设学生回答：小猴子去了玉米地，见到了又大又多的玉米。教师小结：同学们上节课的知识掌握得很好，今天我们就来继续学习小猴子下山。教师板书：小猴子下山二、互动课堂，学习生字。1.学习2-4自然段。（出示课件30）教师引导： 结合插图，读第2-4自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。（出示课件31）引导：小猴子从玉米地出来到了哪里？预设：桃树下。引导：小猴子又看见什么？预设：满树的桃子长得又大又红。教师继续提问：小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？预设：扔了玉米，去摘桃子。板书：扔玉米 摘桃子引导：这一“扔”一“摘”让你体会到了什么？预设1：小猴子不喜欢玉米了，喜欢桃子。预设2：小猴子见到桃子非常开心。（出示课件32）教师引导：用“扔”“摘”两个动词各说一句话。（出示课件33）引导：读一读第3自然段，小猴子又来到了哪里？预设：西瓜地。引导：小猴子又看见什么？预设：满地的西瓜又大又圆。教师继续提问：小猴子看见又是怎么做了呢？预设：扔了桃子，去摘西瓜。板书：扔桃子 摘西瓜（出示课件34）教师引导：“捧”是两手托着，谁能做一做这个动作？预设学生演示。教师继续引导：来用“捧”字说一句话吧！预设：班长双手捧着奖状微笑着走下了台。（出示课件35）引导：读一读第4自然段，小猴子的西瓜抱回家了吗？预设：没有。引导：为什么呢？它又看见什么啦？预设：看见一只蹦蹦跳跳的小兔子教师继续提问：它怎么做的？预设：扔了西瓜，去追小兔子。板书：扔西瓜 追小兔（出示课件36）教师引导：“抱”是用手臂围着，谁能做一做这个动作？预设学生演示。教师继续引导：来用“抱”字说一句话吧！预设：弟弟抱着玩具小熊进入了梦乡。（出示课件37）教师引导：小兔子什么样？预设：蹦蹦跳跳教师讲解：像“蹦蹦跳跳”这样AABB式的词语很多，谁能再说几个？学生举例，教师给出示例。2.合作学习第5自然段。 （出示课件38）教师引导：结合插图，读第5自然段，说说小猴子最后为什么只好空着手回家去。板书：空手回家（出示课件39）教师出示课件：小兔子跑进树林里，不见了。教师引导：小猴子下山，本来是想干什么?结果怎么样?预设：小猴子下山想找吃的。教师引导：是山下没有吃的吗?为什么会空手而回?预设：有很多吃的，因为小猴子做事三心二意，所以空手回家。 教师引导体会心情：小猴子此时什么心情？预设：后悔、失落、难过。（出示课件40）教师指导朗读：再次朗读最后一个自然段，体会小猴子的失落、后悔。3.总结课文内容（出示课件41）教师出示表格，引导学生按照：看到了什么、做了什么、结果怎样的顺序填一填，并说一说课文内容。（出示课件42）教师引导学生结合表格，来推断：小猴子最后为什么会空着手回家去？预设学生根据课件提示完成填空，总结出小猴子空手回家的原因：因为小猴子看到桃子，就扔了玉米，看到西瓜，就扔了桃子，看到小兔子，就扔了西瓜，最后只好空着手回家。（出示课件43）教师引导理解感悟：听完小猴子的故事，你有什么收获？预设：做事情要目标明确，有始有终。板书：目标明确 有始有终（出示课件44）教师引导：请你结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，是怎样做的”这样的顺序把这个故事讲一讲吧！学生展示，同学之间互相点评。教师总结：老师相信经过了这次，小猴子一定得到了教训。我们也要吸取小猴子的教训，做事不能三心二意，要专心做好一件事。 （设计意图：教学时结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的句式，引导学生学习，在了解课文内容的基础上，简单推断出小猴子最后为什么只好空着手回家去。） 4.学写字。 教师过渡：学完小猴子的故事，我们再来学写字。 （出示课件45、46）教师引导观察写字表，逐字讲解书写要领： “瓜”：前两笔均为撇，撇的方向不同；竖提的收笔高于撇的收笔；一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。“进”：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。学生练习书写，教师点评。（设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。）三、课文小结，拓展延伸1.课文小结（出示课件48）本文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,然后看见桃子就扔了玉米去摘桃子,看见西瓜就扔了桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，跑进树林不见了,小猴子一无所获。从小猴子的行为中,我们明白了做事情要有明确的目标，要始终如一。2.拓展延伸（出示课件49）展示关于专心的名言，学生朗读积累。五、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件56）2.课后作业（出示课件57）（1）积累和手有关的动词，如：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、排、提、挑、拔、拍、摇、搬”，做成生字卡片，玩“你来做我来猜”的游戏。（2）编一编：小猴子第二次下山的图画书。【板书设计】【教学反思】 小猴子下山是一年级下册第七单元的一篇童话，故事浅显易懂，前四个自然段结构相似，插图生动形象，可图文对照，读懂故事内容。故事结构虽然明了浅显，但是运用了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，这些动词也表达了小猴子当时的心情。一年级的小朋友比较难分辨它们之间的细小差别，所以在字词学习环节，结合图片，通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情，引导学生理清文章脉络，围绕小猴子所见，积累“又又”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词的妙用等，有效地提高了语文教学的实效性。同时，还运用偏旁识记法感知提手旁的字大多与手或者手上的动作有关，引导学生孩子运用偏旁进行归类识字，并了解生字的意思。课文前4个自然段结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点，我通过引导学生按照“小猴子走到（ ），他看见（ ），非常高兴，就（ ）”的句式，用自己积累的词语将句子说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。第 10 页 共 10 页