班主任工作心得感悟_学校班主任工作感悟.docx

班主任工作心得感悟_学校班主任工作感悟 从事班主任工作已有三年了，这三年是我人生一个成熟的三年。由以前的科任老师转变为班主任一个班级的负责人；由以前无法接受学习落后的同学的思想转变为不断查找同学的闪光点，接受差生的宽容心态；由以前单纯的老师转变为一个年轻"母亲'的角色。 在07年秋，我开头担当班主任工作。以前曾有过短暂的班主任工作的经受，因此，对此，并不生疏。我利用在军训的几天时间里，通过观看并与同学接触已经将每个同学的特点了然在心。 首先，在卫生方面，我将班级的同学分为五个值日小组。组长负责分工。我个人认为，一个班级环境的好坏，直接影响同学的学习。"一屋不扫，何以扫天下'我也是想借助外界的因素来培育同学的集体荣誉感。我校在卫生评比中在流淌红旗中体现，所以在卫生方面我颇费心思。我采纳竞赛台的方式调动同学的乐观性。当同学渐渐认同了"小组'单位后，我顺势将成果与小组竞赛台挂钩。这样，同学的管理最终进入了正轨。 作为班主任，你不仅要抓学习，卫生，还要抓纪律。纪律是班级稳定的重要因素，是同学能够安心学习的保证。我常常对同学说，"我在的时候，你们可以有些小动作；但是我不在时，你们要严格约束自己，比我在的时候还要好好表现。'同学们以此要求自己，的确做到了我的要求。我很放心的把班级工作交给他们自己处理。 班主任不同于科任老师，只负责自己的那一科。班主任要协调好各科之间的关系，同时还要处理好自己所教的学科与其他科之间的关系。在科代表的选用时，我主要倾向那些有力量，有奉献精神的同学。我时常训练他们，"你们是同学与老师之间的桥梁'.我深刻知道科任老师工作的困难。我也是曾是科任老师，作为班主任，我常常与科任老师沟通。了解班级同学学习状态，课程进度，尖子生的薄弱学科的辅导方法，为科任老师解决一些实际问题。对班级同学均衡进展有一个很好的了解。 在我作为科任老师时，我真的无法接受班级的差生，常在想，就是由于你们影响了我的及格率，平均分。但是在担当班主任后，我转变了这种想法。全部同学，我都能接受。每一个同学并不都是十全十美的，他们的特长也未必肯定相同。在学习某一学科时，效果也不肯定一样。摘下我们的有色眼镜，他们都很可爱。在与他们接触的过程中，我着重找他们的特长，找他们身上的优点，观察他们身上的闪光点。用他们擅长的一面去"掩盖'他们缺陷的一面。在用我观赏的眼光去训练他们。孩子都是好孩子。 学习的差生未必什么都不好，他们也不会永久都落与人后。他们也需要鼓舞，也需要被认可。其实孩子虽小，但是他们还是会敏锐的扑捉到老师内心深处的喜爱与厌恶，从而影响家长。鼓舞孩子，还要鼓舞家长，要给家长信念，给他们盼望。谁不望子成龙，望女成风。班主任的一句话，有时会转变一个家庭的命运。我不是在夸大班主任的作用，家长作为孩子的至亲，他们有时会看不见孩子身上优点，往往看到的是缺点，这样就影响了他们的关系。在遇见家长暴力的，就会把一个很有盼望的孩子扼杀。我的手机里记载了全部家长的电话号码，无论是谁的家长，我都会礼貌的说："您是。的家长？'在与家长的交谈中，我时刻留意他们的训练方式，方法，找到转变同学现状的动身点。在与家长的交往中，我敬重家长，同时也敬重同学的人格。每当家长问我，孩子最近表现怎么样时。我都会问他们，您指的是学习方面还是品质方面？假如是学习上的，我有发言权，假如是品质上的，我无权发言。孩子和您们在一起生活了十几年您应当比我更了解他。我从不在家长面前夸大孩子的缺点，我要给他们盼望。只要家长有盼望，有信念，孩子就会有动力。无论在那一方面，我都能观察同学的可爱之处，我都和他们有话可说。我与我的同学应当说是"关系和谐，相互支持，相互理解，共同进步'。 一个班主任，和同学，家长的关系是否和谐，其实在与班主任是否有爱心，是否把别人的孩子看成自己的孩子？我想，假如班主任真把同学看成自己的孩子，就不会有那么多的师德问题出现了？ 班主任不仅要在学习上关心同学，还应当在生活上关怀他们。关怀孩子犹如自己的孩子，要关怀他们的早餐，督促同学按时吃早餐，不要吃小食品；随着天气变化嘱咐他们增加衣服；还要有一双敏锐的眼睛，观看到同学思想的起伏变化。同学们这样形容我，"我们每天进入班级，迎接我们的永久是老师的一张笑脸。'我总是这样告戒自己，"家事不影响工作，工作不影响家事。'作为一个班主任，你要想让同学接受你，亲近你，你就要从小事做起。一天24小时，同学有二分之一的时间和我在一起。除去休息，我"拥有'他们的时间比他们父母还要多。可以说，"学校三年，班主任是另一种意义上的家长'。班主任的心情好坏直接能影响同学的同学心情，从而影响他们的学习。为了我的同学有一个好的心情学习，我始终以乐观乐观的心态去面对他们；训练他们；鼓舞他们。训练他们要自信，要信任自己比别人强。同时，我还包涵他们，孩子永久是孩子。有时他们由于任性顶撞了我，我会耐心训练他们，"以柔克刚'，而不是"上纲上线'的找家长。我个认为，找家长是最不理智的训练方法，有时还会适得其反，起不到训练的目的，反而加深了师生之间的冲突。同学最厌烦老师给家长"打小报告'，找家长，要想胜利的训练同学，还是不要依靠家长。训练最大的支持者是家长，实施者是老师和家长，受益者是同学和家长。只有三者和谐共处，才能真正达到训练的目的。 班主任工作有苦有甜，布满了酸甜苦辣。我也曾有过放弃，有过动摇。但是一观察他们课间那活泼可爱的样子，我就想，别人把孩子交给你，你有什么理由放弃呢？