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销售人员工作总结_2023年销售人员年终工作总结 寒假中，我读了老师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽阔，从.进展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业进展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养训练要求的老师，是关系到能否进一步深化训练改革，能否实现跨世纪素养训练工程的重要工作。它引起了我的一 些思索： 首先老师专业化的理论和实践的书名使我思索。在这纷纭的世界里,老师专业化毕竟是什么?带着这个思索,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断进展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业力量的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让同学得到最有重量的收获；能从最接近同学现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个同学；他不仅能让同学学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和同学一起沉醉于其中，喜爱于其中，出神入化地与同学一起制造于其中，并使同学的心灵飞行起来；他有剧烈的课程开发意识，不仅关注"跑道'的设置，面更关注同学跑的过程，他能让生活成为一种训练，把训练变成一种生活。只有拥有可持续进展力量的老师才能始终站在.进步的前缘。 其次老师专业化进展是一帆风顺的吗？ 20世纪80年月以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是训练的专家。从目前看，老师的专业性进展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉；将质量问题归因于同学、同行乃至外界；处理问题时专注于个别大事，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。 那么怎样有效实施老师专业化？ 学校应为营造"学习化、专业化'的老师群体而努力，将老师进展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与讨论课的教研制度。有组织地开展教科研活动。 专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教同学涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。（三种教同学涯观：生存、生活、生命）要不断更新训练观念，重新端详教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科进展最新动态，乐观学习和运用现代训练技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。 20世纪80年月以来，老师的专业进展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越熟悉到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业训练，从而促进老师的专业进展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的.地位的一种专业