高中语文学考学问点_2023高中语文复习学案：古代诗歌鉴赏(9).docx

高中语文学考学问点_2023高中语文复习学案：古代诗歌鉴赏(9) 2023高中语文复习学案：古代诗歌鉴赏(9)文章来自：爱师网 2023高中语文一轮精品复习学案专题部分 古代诗歌鉴赏 【高考目标】 1识记A 默写常见的名句名篇 2.分析综合C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心愿思 （3）分析概括在文中的观点态度 3鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和的观点态度 【考点阐释】 考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。鉴赏评价力量是语文阅读力量中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他很多学问和力量才能形成的一种特地力量，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。只要对诗词曲有爱好，对课内同类作品仔细研读过，做这类题也并非很难。 【要点精析】 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读力量的考查，主要是通过详细的文字表述性试题来体现的。考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。唐诗鉴赏始终是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2023年以前都是独霸天下的。随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期全都：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。这一点，从2023年以后的高考试题可以得到验证。另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽视的。这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与进展时期，尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌，在“言志”方面或是“状物”、“绘景”方面均有可考之处。 【备考园地】 一、答题技巧 解答古诗鉴赏题，肯定要品尝语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意非常，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品尝语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了的主观情感，赏析时就要擅长“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的精确率，应特殊留意以下几点： 一要留意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、大事、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 二要留意。高考命题选取的诗文，大都是能代表主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。留意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 三要留意解释。有些解释介绍写作背景，那是在示意你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如2023年全国卷的试题)，那是在示意你本诗的用典或意境；有时介绍(如2023年山东卷的试题)，那是在示意你本诗的写作风格或时代背景。 四要留意题材。一般而言，送别诗多是吩咐对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮美的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的秋思)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。 五要留意意象。古典诗歌美丽的意境，离不开真实、鲜亮、生动的意象。意象是诗中熔铸了思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。 六要留意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。 七要留意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。 二、各类诗歌的基本特点 （一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭受，或抨击.现实。如苏轼念奴娇?赤壁怀古，感慨个人遭受，抱负和现实的冲突，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击.现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思索与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭受不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品尝技巧手法。 1形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2内容特点：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。 （二）咏物诗 1咏物诗的特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品行。常用比方、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞） 物象 2.内容特点： 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思索、对人事的评价。 3.分析角度： 物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄予什么志。 文章来自：爱师网 2023高中语文一轮精品复习学案专题部分 古代诗歌鉴赏 【高考目标】 1识记A 默写常见的名句名篇 2.分析综合C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心愿思 （3）分析概括在文中的观点态度 3鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和的观点态度 【考点阐释】 考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。鉴赏评价力量是语文阅读力量中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他很多学问和力量才能形成的一种特地力量，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。只要对诗词曲有爱好，对课内同类作品仔细研读过，做这类题也并非很难。 【要点精析】 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读力量的考查，主要是通过详细的文字表述性试题来体现的。考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。唐诗鉴赏始终是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2023年以前都是独霸天下的。随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期全都：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。这一点，从2023年以后的高考试题可以得到验证。另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽视的。这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与进展时期，尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌，在“言志”方面或是“状物”、“绘景”方面均有可考之处。 【备考园地】 一、答题技巧 解答古诗鉴赏题，肯定要品尝语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意非常，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品尝语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了的主观情感，赏析时就要擅长“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的精确率，应特殊留意以下几点： 一要留意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、大事、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 二要留意。高考命题选取的诗文，大都是能代表主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。留意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 三要留意解释。有些解释介绍写作背景，那是在示意你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如2023年全国卷的试题)，那是在示意你本诗的用典或意境；有时介绍(如2023年山东卷的试题)，那是在示意你本诗的写作风格或时代背景。 四要留意题材。一般而言，送别诗多是吩咐对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮美的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的秋思)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。 五要留意意象。古典诗歌美丽的意境，离不开真实、鲜亮、生动的意象。意象是诗中熔铸了思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。 六要留意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。 七要留意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。 二、各类诗歌的基本特点 （一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭受，或抨击.现实。如苏轼念奴娇?赤壁怀古，感慨个人遭受，抱负和现实的冲突，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击.现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思索与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭受不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品尝技巧手法。 1形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2内容特点：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。 （二）咏物诗 1咏物诗的特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品行。常用比方、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞） 物象 2.内容特点： 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思索、对人事的评价。 3.分析角度： 物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄予什么志。,文章来自：爱师网 2023高中语文一轮精品复习学案专题部分 古代诗歌鉴赏 【高考目标】 1识记A 默写常见的名句名篇 2.分析综合C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心愿思 （3）分析概括在文中的观点态度 3鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和的观点态度 【考点阐释】 考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。鉴赏评价力量是语文阅读力量中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他很多学问和力量才能形成的一种特地力量，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。只要对诗词曲有爱好，对课内同类作品仔细研读过，做这类题也并非很难。 【要点精析】 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读力量的考查，主要是通过详细的文字表述性试题来体现的。考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。唐诗鉴赏始终是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2023年以前都是独霸天下的。随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期全都：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。这一点，从2023年以后的高考试题可以得到验证。另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽视的。这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与进展时期，尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌，在“言志”方面或是“状物”、“绘景”方面均有可考之处。 【备考园地】 一、答题技巧 解答古诗鉴赏题，肯定要品尝语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意非常，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品尝语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了的主观情感，赏析时就要擅长“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的精确率，应特殊留意以下几点： 一要留意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、大事、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 二要留意。高考命题选取的诗文，大都是能代表主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。留意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 三要留意解释。有些解释介绍写作背景，那是在示意你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如2023年全国卷的试题)，那是在示意你本诗的用典或意境；有时介绍(如2023年山东卷的试题)，那是在示意你本诗的写作风格或时代背景。 四要留意题材。一般而言，送别诗多是吩咐对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮美的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的秋思)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。 五要留意意象。古典诗歌美丽的意境，离不开真实、鲜亮、生动的意象。意象是诗中熔铸了思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。 六要留意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。 七要留意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。 二、各类诗歌的基本特点 （一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭受，或抨击.现实。如苏轼念奴娇?赤壁怀古，感慨个人遭受，抱负和现实的冲突，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击.现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思索与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭受不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品尝技巧手法。 1形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2内容特点：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。 （二）咏物诗 1咏物诗的特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品行。常用比方、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞） 物象 2.内容特点： 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思索、对人事的评价。 3.分析角度： 物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄予什么志。文章来自：爱师网 (三)写景诗 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，进展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永美丽，风格舒适淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上经常是借景抒情、寄情于景，写法上经常是白描、衬托。 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗； 2写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征； 4.山水田园诗得住题：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，喜爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品行。 （四）战斗诗 从先秦就有了以边塞、战斗为题材的诗，进展到唐代，由于战斗频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身简单得多，加之盛唐那种乐观用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮美的边塞诗便大大进展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词、少年行、关山月、从军行等； 2基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的苦痛；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3分析重点：鉴赏边塞诗要结合的生平思想和诗歌创作的详细时间，体会诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要留意富有边塞特征的景物和富有战斗特征的大事、心理。 （五）行旅诗和闺怨诗 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特殊多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体会艺术特点。 行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、孤独以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战斗的厌恶或鼓舞丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的境况的怨恨，表达对自由和幸福生活的憧憬。 （六）送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人伴侣之间往往一别数载难以相见，故古人特殊看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的状况不同，故送别诗所写的详细内容及思想倾憧憬往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓舞、劝慰，有的兼而有之。 1形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 2基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3感情颜色：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；劝慰与祝福旷达刚健，乐观向上。 三、常用意象 1、树木类 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺当；黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢;绿叶：生命力盼望活力；竹：气节乐观向上；柳：送别留恋伤感春天的美妙；折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。“杨柳”：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。松柏：坚挺傲岸顽强生命力；松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，盼望他做一个正直的人。三国人刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何状况下保持高洁的品质。梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、哀痛的象征。如王昌龄长信秋词：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉孤独的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思双调水仙子?夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐?温庭筠更漏子）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）等。 2、花草类 花开：盼望青春人生的绚烂；花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美妙事物的留恋、追怀。 桃花：象征美人。 兰：高洁牡丹：富贵美妙。 草：生命力强生生不息盼望荒芜偏僻离恨身份、地位的卑微。 禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）。 岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品行。 红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比方男女爱情或伴侣情意。源自王维的相思诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。 菊：隐逸高洁脱俗；菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它始终得到文人墨客的亲睐，有人赞扬它顽强的品行，有人观赏它清高的气质。屈原离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品德的高尚和纯净。唐人元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品行的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋?郑思肖寒菊）、“孤独东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋?范成大重阳后菊花二首）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。 梅：傲雪顽强不屈不挠逆境；梅花：梅花在寒冷中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的仰慕与赞颂。宋朝陈亮梅花：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯洁雪白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的闻名词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比方自己备受摧残的不幸遭受和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。 莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采纳谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯净。晋半夜歌四十二首之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子模糊地感到男方爱恋着自己。 以梅子的成熟比方少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）。 丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）文章来自：爱师网 3、动物类 猿猴：哀伤凄厉杜甫登高“风急天高猿啸哀”。 鸿鸽：抱负追求。 鱼：自由满意鹰：刚劲自由人生的搏击事业的胜利。 狗、鸡：生活气息田园生活(瘦)马：奔腾追求漂泊。 乌鸦：小人俗客庸夫哀伤。 沙鸥：飘落伤感鸟：象征自由。 莼chún羹鲈脍：指家乡风味。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。 双鲤：代指书信。汉乐府饮马长城窟行诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。 庄周梦蝶：语出自庄子?齐物论：“昔者庄周梦为胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡(蝴)蝶与胡(蝴)蝶之梦为周与周与胡(蝴)蝶，则必有分矣。此之谓物化。”庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。如陆游冬夜诗云：一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。” (孤)雁：孤独思乡思亲音信消息。 鸿雁：书信对亲人的思念。鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出访南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又动听。以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏长安秋望）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古月夜舟中）等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟识，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。 鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极简单勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉九子坡闻鹧鸪）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮?书江西造口壁）等，诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。 寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。如唐人骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”西陆：秋天以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“寒蝉鸣我侧”（三国?曹植赠白马王彪）等诗句也表达这样的情思。 鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐?卢照邻长安古意）。 古诗词中“燕子”意象 燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜爱成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，常常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄予相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。 （1）表现春光的美妙，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故许多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。如“冥冥花正开，飏飏燕新乳”（韦应物长安遇冯著），“燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊破阵子），“莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵”（乔吉天净沙?即事），“鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花”（张可久凭栏人?暮春即事），南宋词人史达祖更是以燕为词，在双双燕?咏燕中写到：“还相雕梁藻井，又软语商议不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。”极研尽态，形神俱似。春天明媚绚烂，燕子娇小可爱，加之文人多愁善感，春天逝去，诗人自会伤感无限，故欧阳修有“笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中”（采桑子）之慨叹，乔吉有“燕藏春衔向谁家，莺老羞寻伴，风寒懒报衙（采蜜），啼煞饥鸦”（水仙子）之凄惶。 （2）表现爱情的美妙，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征，“思为双飞燕，衔泥巢君屋”，“燕尔新婚，如兄如弟”（诗经?谷风），“燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野”（诗经?燕燕），正是由于燕子的这种成双成对，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼双飞的思念。才有了“暗牖悬蛛网，空梁落燕泥”（薛道衡昔昔盐）的空闺孤独，有了“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道临江仙）的惆怅嫉妒，有了“罗幔轻寒，燕子双飞去”（宴殊破阵子）的孤苦凄冷，有了“月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼”（周德清喜春来）的失意冷落，有了“花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子”（张可久清江引）的留恋企盼。凡此种种，不一而足。 （3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、.破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，.旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的愤慨，最闻名的当属刘禹锡的乌衣巷：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”另外还有宴殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（浣溪沙），李好古的“燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处”（谒金门?怀故居），姜夔的“燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨”（点绛唇），张炎的“当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川”（高阳台），文天祥的“山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？”（金陵驿）。燕子无心，却见证了时事的变迁，承受了国破家亡的苦难，表现了诗人的“黍离”之悲，负载可谓重矣。 （4）代人传书，幽诉离情之苦。唐代郭绍兰于燕足系诗传给其夫任宗。任宗离家行贾湖中，数年不归，绍兰作诗系于燕足。时任宗在荆州，燕忽泊其肩，见足系书，解视之，乃妻所寄，感泣而归。其寄夫诗云：“我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。”谁说“梁间燕子太无情”（曹雪芹红楼梦），正是由于燕子的有情才促成了丈夫的回心转意，夫妻相见。郭绍兰是幸运的，一些不幸的妇人借燕传书，却是石沉大海，音信皆无，如“难过燕足留红线，恼人鸾影闲团扇”（张可久塞鸿秋?春情），“泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否”（冯延巳蝶恋花），其悲情之苦，思情之切，让人为之动容，继而潸然泪下。 （5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。“整体、直觉、取象比类是汉民族的主导思维方式”（张岱年中国思维偏向），花鸟虫鱼，无不入文人笔下，飞禽走兽，莫不显诗人才情。雁啼悲秋，猿鸣沾裳，鱼传尺素，蝉寄高远，燕子的栖息不定留给了诗人丰富的想象空间，或漂泊流浪，“年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽”（周邦彦满庭芳）；或身世浮沉，“望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路困难”（张可久殿前欢）；或相见又别，“有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送”（苏轼送陈睦知潭州；或时时相隔，“磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞”（刘安淮南子）。燕子，已不仅仅再是燕子，它已经成为中华民族传统文化的象征，融入到每一个炎黄子孙的血液中。 4、风霜雨雪水云类 海：宽阔力气深邃气概海浪：人生的起伏。海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲。江水：时间的消逝岁月的短暂绵长的愁苦。历史的进展趋势。烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫抱负的落空、幻灭。小雨：春景盼望生气活力潜移默化式的教化。暴雨：残酷热忱政治斗争扫荡恶势力的力气荡涤污秽的力气。春风：旷达欢愉盼望东风：春天美妙。西风：落寞，惆怅衰败游子思归。风：作乱摧毁旧世界的力气。霜：人生易老.环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折。雪：纯净美妙环境的恶劣恶势力的猖狂。水：人生的短促生命的易逝。云：游子飘泊，浮云比方在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）。天阴：压抑愁苦孤独。晴：欢愉光明。风：秋风。 有关“水”的意象 （1）因水的柔和清冷，常用水比方月色之类虽详细可感却难以把握的事物。如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”从侧面反映了封建时代妇女的凄惨命运。（2）因水