高考诗歌鉴赏答题技巧-高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案(5).docx

高考诗歌鉴赏答题技巧|高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案(5) 高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案(5)文章来自：爱师网 高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案 高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最终是懂答。懂诗，就是得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的；懂题，就是要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步；懂答，就是要依据题的要求，充分满意，不需多，不能偏，更不能漏。 全部的诗歌都得是一个三维的立体组成，它们都以语言为基本组织材料，以实物、情感、技法三维做支撑，从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。 也就是说，要想读懂诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维： 实物维写了什么实物，即内容，（广义上的内容指人事物景情理，狭义上只表实物） 情感维写了什么情感，即感情主旨，（从某种角度上来说，这也是诗的内容） 技法维用了什么技法，即艺术手法。 其次，要把握这三维所形成的三面： 实物维和情感维形成实物情感面，即常说的：意境，在此称之为“意境面”； 实物维和技法维形成实物技法面，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的； 情感维和技法维形成情感技法面，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。 诗中的实物，为诗的骨格，是整个诗的支撑，把握了它，就把握了内容； 诗中的情感，为诗的血肉，是整个诗的中心，把握了它，就把握了主旨； 诗中的技法，为诗的筋脉，是整个诗的纽带，把握了它，就把握了妙处。 把握了诗的三维和三面，才算是读懂了诗，理解了诗,读透了诗。 技法维 实物技法面情感技法面 实物维意境面情感维 （诗歌鉴赏的三维立体解读图示） 总之，懂诗，就必需整体把握，细抠字词，结合注解，整合句意，形成对诗歌的初步感知 整体把握，就是要看到一首诗，了解，明确背景，把握基调（悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等），依据标题，知晓对像，细抠字词，明确特点，整合句意，明确所感。 请阅读下面几首诗，看是否能读懂其意： 贫女唐秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【评析】：这虽然是一首咏叹贫女的身世，但也寄予了贫士怀才不遇之感伤。由于语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜亮，诗情哀怨。仆人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。 酬张少府王维 晚年惟好静，万事不关怀。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 前人在评论这首诗时曾说，“渔歌人浦深”含意最为深刻，其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 解析答案：第一问：山林生活之乐是不行言传的只有亲自尝试才能懂得困惑和通达的道理，领悟人生的真谛。其次问：朝政令人绝望，但自己没有回天之力，由于不愿与之同流合污只能归隐山林。(第一问留意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌始终唱到河浦深处，可见山林生活之乐。其次问留意“返归林”喻指归隐，这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”) 而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。 下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型：高考题型总体解读： 留意题干中用到的词语： 请简要分析请简要表述 谈谈你的理解 结合全诗 是什么 诗中写的人/事/物/景有哪些特征 诗中写人/写事/写景有哪些特征 此句在诗中的作用是什么 此词妙在哪里 写人/写事/写景/抒情用了什么手法 文章来自：爱师网 高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案 高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最终是懂答。懂诗，就是得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的；懂题，就是要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步；懂答，就是要依据题的要求，充分满意，不需多，不能偏，更不能漏。 全部的诗歌都得是一个三维的立体组成，它们都以语言为基本组织材料，以实物、情感、技法三维做支撑，从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。 也就是说，要想读懂诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维： 实物维写了什么实物，即内容，（广义上的内容指人事物景情理，狭义上只表实物） 情感维写了什么情感，即感情主旨，（从某种角度上来说，这也是诗的内容） 技法维用了什么技法，即艺术手法。 其次，要把握这三维所形成的三面： 实物维和情感维形成实物情感面，即常说的：意境，在此称之为“意境面”； 实物维和技法维形成实物技法面，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的； 情感维和技法维形成情感技法面，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。 诗中的实物，为诗的骨格，是整个诗的支撑，把握了它，就把握了内容； 诗中的情感，为诗的血肉，是整个诗的中心，把握了它，就把握了主旨； 诗中的技法，为诗的筋脉，是整个诗的纽带，把握了它，就把握了妙处。 把握了诗的三维和三面，才算是读懂了诗，理解了诗,读透了诗。 技法维 实物技法面情感技法面 实物维意境面情感维 （诗歌鉴赏的三维立体解读图示） 总之，懂诗，就必需整体把握，细抠字词，结合注解，整合句意，形成对诗歌的初步感知 整体把握，就是要看到一首诗，了解，明确背景，把握基调（悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等），依据标题，知晓对像，细抠字词，明确特点，整合句意，明确所感。 请阅读下面几首诗，看是否能读懂其意： 贫女唐秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【评析】：这虽然是一首咏叹贫女的身世，但也寄予了贫士怀才不遇之感伤。由于语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜亮，诗情哀怨。仆人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。 酬张少府王维 晚年惟好静，万事不关怀。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 前人在评论这首诗时曾说，“渔歌人浦深”含意最为深刻，其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 解析答案：第一问：山林生活之乐是不行言传的只有亲自尝试才能懂得困惑和通达的道理，领悟人生的真谛。其次问：朝政令人绝望，但自己没有回天之力，由于不愿与之同流合污只能归隐山林。(第一问留意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌始终唱到河浦深处，可见山林生活之乐。其次问留意“返归林”喻指归隐，这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”) 而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。 下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型：高考题型总体解读： 留意题干中用到的词语： 请简要分析请简要表述 谈谈你的理解 结合全诗 是什么 诗中写的人/事/物/景有哪些特征 诗中写人/写事/写景有哪些特征 此句在诗中的作用是什么 此词妙在哪里 写人/写事/写景/抒情用了什么手法 ,文章来自：爱师网 高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案 高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最终是懂答。懂诗，就是得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的；懂题，就是要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步；懂答，就是要依据题的要求，充分满意，不需多，不能偏，更不能漏。 全部的诗歌都得是一个三维的立体组成，它们都以语言为基本组织材料，以实物、情感、技法三维做支撑，从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。 也就是说，要想读懂诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维： 实物维写了什么实物，即内容，（广义上的内容指人事物景情理，狭义上只表实物） 情感维写了什么情感，即感情主旨，（从某种角度上来说，这也是诗的内容） 技法维用了什么技法，即艺术手法。 其次，要把握这三维所形成的三面： 实物维和情感维形成实物情感面，即常说的：意境，在此称之为“意境面”； 实物维和技法维形成实物技法面，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的； 情感维和技法维形成情感技法面，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。 诗中的实物，为诗的骨格，是整个诗的支撑，把握了它，就把握了内容； 诗中的情感，为诗的血肉，是整个诗的中心，把握了它，就把握了主旨； 诗中的技法，为诗的筋脉，是整个诗的纽带，把握了它，就把握了妙处。 把握了诗的三维和三面，才算是读懂了诗，理解了诗,读透了诗。 技法维 实物技法面情感技法面 实物维意境面情感维 （诗歌鉴赏的三维立体解读图示） 总之，懂诗，就必需整体把握，细抠字词，结合注解，整合句意，形成对诗歌的初步感知 整体把握，就是要看到一首诗，了解，明确背景，把握基调（悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等），依据标题，知晓对像，细抠字词，明确特点，整合句意，明确所感。 请阅读下面几首诗，看是否能读懂其意： 贫女唐秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【评析】：这虽然是一首咏叹贫女的身世，但也寄予了贫士怀才不遇之感伤。由于语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜亮，诗情哀怨。仆人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。 酬张少府王维 晚年惟好静，万事不关怀。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 前人在评论这首诗时曾说，“渔歌人浦深”含意最为深刻，其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 解析答案：第一问：山林生活之乐是不行言传的只有亲自尝试才能懂得困惑和通达的道理，领悟人生的真谛。其次问：朝政令人绝望，但自己没有回天之力，由于不愿与之同流合污只能归隐山林。(第一问留意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌始终唱到河浦深处，可见山林生活之乐。其次问留意“返归林”喻指归隐，这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”) 而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。 下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型：高考题型总体解读： 留意题干中用到的词语： 请简要分析请简要表述 谈谈你的理解 结合全诗 是什么 诗中写的人/事/物/景有哪些特征 诗中写人/写事/写景有哪些特征 此句在诗中的作用是什么 此词妙在哪里 写人/写事/写景/抒情用了什么手法 文章来自：爱师网 下面我们分节逐一谈论诗歌赏析的三维和三面，以此来做到懂题和懂答。 第一节对“实物维”的解读 其次节对“情感维”的解读 第三节对“技法维”的解读 第四节对“意境面”的解读 第五节对“实物技法面”的解读 第六节对“情感技法面”的解读 第七节对诗歌基本组织材料语言的解读 第八节高考诗歌赏析试题解答格式 每一节又基本分为三个部分： 一、理论解读：进行必要的道理解释，以知其义，明其理。 二、题型解读：此项中分为：1、题问方式2、提问变式3、解答思路 三、专项习题各例十多个相关高考及模拟题 第一节对“实物维”的解读 一、理论解读： 实物维写了什么实物，即内容，详细指的是诗中写了什么景、人、事、物，也可称为是诗的形象，诗通过描绘形象制造意境，表现主题。 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深化领悟诗人思想感情。 二、题型解读： （1）提问方式：主要内容是什么/本诗描写了怎样的情景/描写了什么样的景物/本诗中景物有什么样的特征 （2）提问变式：呈现了一幅怎样的画面/ 描写了怎样的情景（只答出是什么内容，对诗句内容进行直接表述） 景物有什么特征（只答出景物的特点，对诗诗句内容进行评价性说明） 描写景物有怎么样的特征（这个要答出是怎么描写的，有什么特点，即技法加内容）此为实物技法类 描写的景物有哪些特征（只说内容的特点，对诗诗句内容进行评价性说明） （3）答题思路：这类题多是简答型试题， 三、专项习题 （1）（06山东卷）晓上空泠峡王罔运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。本诗前两句描写了怎样的情景？ 答：拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。 （2）（06天津卷）凉州词（其一）张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。很多铃声遥过碛，应驮白练到安西。 “很多铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？ 答：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。 （3）（06全国卷1）题竹石牧牛黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。 注伯时：宋闻名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子 这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 答：分几个层次其实就是分段，既为一首题画诗，当然就是首两联描写画作的内容，后两联抒发自己的感受。但是诗歌鉴赏题答题要留意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答诗句表达了怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要依据上下文回答为什么有这种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必定步骤。 因此，回答此题时，画作内容肯定要答出详细内容就是石、竹、牧童、老牛。 （4）（江苏卷）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分) 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗?结合诗句详细说明。 答：诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戌边生活。 （5）05年上海越调小桃红·江岸水灯元·盍西村 万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙，可怜宵，波间涌出蓬莱岛。香烟乱飘，笙歌吵闹，飞上玉楼腰。 就作品中的画线句绽开想像，作一段场景描写。(80字左右) 答：突出重点词语（灯火、闹、桥）（2分）想像合理（符合特定气氛1分） 文章来自：爱师网 （6）画眉鸟欧阳修 百转千声随便移，山花红紫树凹凸。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 前两句写了什么内容？ 答：前两句描绘了林间画眉自由自在的美妙形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞行。 （7）阅读宋诗一首。村行王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 注本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。 概述本诗所描写景物的特点。 答：初秋晚景，盎然生气中透着凄凉，斑斓颜色中蕴含着哀伤。 （8）送友人李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自诗经。班马：离群之马。 首联用什么词语勾画出怎样的送别环境？ 答：用“青山”、“白水”青白相间，颜色明丽；“横”字勾画出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。 （9）绝句杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗歌表现出春天怎样的特征？ 答：写出初春季节自然界一派生气、欣欣向荣的景象 （10）兰溪棹歌戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 诗的第一句从什么角度写仰视，其次句从什么角度写低头，这两句诗勾画出一个怎样的境界？ 答：勾画出月色秀朗、溪水清亮的兰溪山色，朦胧飘渺，使人犹如坠如仙境。 （11）题义公禅房孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。户外一峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。看取莲花净，方知不染心。 这首诗所描写的景物具有怎样的特征？ 答：山谷秀美、山峦清净、空气清爽、和润阴凉、自然幽雅。 （12）阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然一夜清风起，散作乾坤万里春。 在这首诗中，塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答：塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。 （13）03年安徽卷/阅读下面一首元小令，然后回答问题。 小桃红秋江倪瓒 一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。雪晴天，绿蘋红蓼参差见。吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠。 这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来犹如观赏一幅引人入胜的画卷。请从动静和颜色两方面对这首小令进行赏析。 答： （14）（04河南）秋思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如简单却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节? 答：诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又怀疑和担忧漏写了什么，故“又开封”。（游于客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的怀疑和担忧。） （15）(四川卷)夜归周密 夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注筇：此代指竹杖。 （1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。 解析本诗用“夜归”统摄全篇，应把握时令是“夜”和大事是“归”，因此要找出“夜”中的意象，和“归”中意境。既然已“夜深”了，还要归家，那么思家怀乡之切自不必说；“竹窗斜漏补衣灯”，这是游子（夜行人）快至家门时所见，夜已深了，家里还亮着“补衣灯”，家中亲人对游子的关切和思念之情，扑面而来。 【答】：（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲乏之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的困难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与从前的困难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。 杨巨源的一首唐诗，然后回答问题。 诗家清景在新春，缘柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。 诗题城东早春，在诗中是如何扣题 答：用“才”、“半”暗点“早”字，“半未匀”的柳冲寒而出，最富生气，最能显示早春的特征。 （16）送魏万之京李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？ 答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋季节萧瑟的气氛，（从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的心情。）文章来自：爱师网 （17）春游湖徐虎 双飞燕子几时回，夹岸桃花燕蘸开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。 问：全诗通过描写诗人春天游湖所见的四种详细可视的美景，构成了一幅完整的、生动美丽的画面，体现了中国古代写景诗歌的特点。请概括四种详细景物，并写出其特点。 答：这首诗歌描写了诗人游湖时所见的双飞燕子，夹岸桃花，春雨断桥、柳荫小船四种详细美景，体现了中国古代写景诗歌诗中有画的特点。 （18）白云泉白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 简要分析诗中抒情仆人公的形象特点。 诗歌鉴赏的三维立体解读之“技法维”篇 一、理论解读： 技法维：指的是诗歌的艺术手法。详细指： 1、表达方式： 诗词中主要运用叙述、描述、谈论、抒情四种表达方式。其中，描写、抒情是考查的重点。 描写方式有动静结合、虚实结合、白描勾画、浓墨重彩等；描写角度：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。 抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2、结构形式： 常见的有首尾照应、开门见山、层层深化、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法： 包括对偶、比方、拟人、借代、夸张、排比、反复等。 4、表现手法 包括赋比兴、衬托、用典、对比、虚实、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。此外，常用的表现手法还有象征，寓褒于贬、明褒实贬，欲擒故纵，言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，反衬、乐景哀情等。 5、虚实结合： 详细说来，诗歌中的“虚”包括以下三类： （1）神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照射金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美妙的图景，图景的美妙反衬出现实的黑暗。 （2）已逝之景之境。这类虚景是曾经经受过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。将“雕栏玉砌”与“朱颜”对比着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇·赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。明显不是发生在眼前，故也是虚景。 （3）设想的将来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将始终延长到将来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在西厢记·长亭送别中崔莺莺送别张生唱词许多是设想的将来之境。 （4）诗歌中的“实”。 在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实；虞美人中的“春花秋月何时了”；念奴娇·赤壁怀古中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。 （5）虚实相生”是指虚与实二者之间相互联系，相互渗透与相互转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者供应宽阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 （6）虚景和实景的关系，有时是相反相成形成剧烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的富强景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜亮的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的踏莎行：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 二、题型解读 （1）提问方式：这首诗歌采纳了何种表现手法？这种手法的妙处、这种手法的作用？ （2）提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？有何作用？ （3）解答策略：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应当从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 （留意：这首诗“主要运用了”和“运用了”什么艺术手法，答题时是不一样的，前者主要从整体上答，能用于抒发诗人情感的一般为主要的，只对于个别景物语言的修辞一般为次要的，后者答得更细更全面，前者只答“主要的”。）文章来自：爱师网 诗歌鉴赏的三维立体解读之“情感维”篇 一、理论解读 1、情感维写了什么情感，即感情主旨，这是诗人写诗的目的，是诗歌的灵魂。 2、诗歌的情感：古诗中常见的思想感情 忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园 登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁 3、情感例说： 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 反映离乱的苦痛如：杜甫春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁 对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免难过感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不行动摇，即使吐蕃入侵，也难转变人们的正统观念。最终坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的理想，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情 建功报国 建功立业的渴望。如：曹操龟虽寿、陆游书愤 保家卫国的决心如：王昌龄从军行 报国无门的哀痛如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿?少年不识愁味道 山河沦丧的苦痛如：陆游示儿、文天祥过零丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调歌头?赤壁怀古 揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行 抱负不为人知的愁苦心情如：屈原涉江 思乡怀人 羁旅愁思如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠商山早行 思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子?十年生死两茫茫 边关思乡如：范仲淹渔家傲?塞下秋来风景异 闺中怀人如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 生活杂感 寄情山水、田园的闲适、隐居之乐、如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古 青春易逝的伤感如：李清照如梦令?昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头?明月几时有 告慰平生的喜悦如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月?明月别枝惊鹊 长亭送别 依依不舍的留念如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 情深意长的勉励如：王勃送杜少府之任蜀川 坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 二、题型解读 提问方式：此诗表达了怎样的思想感情？本诗的主旨是什么？ 提问变式：二诗的思想感情有什么不同、 答题思路：由实入虚，诗人借什么什么（实），表达了什么什么（虚）。重在后，前需有叙述。