科学课上做试验的趣味作文共享(8篇)_好玩的科学课作文.docx

科学课上做试验的趣味作文共享(8篇)_好玩的科学课作文 今日，我们班要上一节科学观模课，别提我有多兴奋了！接下来，就听听我们班好玩的科学课吧！ 我们大课间一过完，就开头上那有意义的科学课，开头上课了，老师让我们打快乐爱的科学书。我到现在才发觉，有一个很大很大的地球仪，我总是想找一找咱们国家。老师开头讲课了，我们开头学从天圆地方说起，我仿佛知道了在15xx，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，成功的完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。可是，万万没想到在这3年里，麦哲伦牺牲了。我知道了在中国古代，人们认为天是圆形的，地是方形的，它们都是彩色的，好看极了，因此，这一学说被称为天圆地方说。 下面，老师让我们自已来找找咱们的中国人民共和国，我找了一会儿，最终找到了，我兴奋极了，我还发觉了海洋比较多，其他的比较少，我知道了地球分三层，它们分别是地壳、地幔、地核，我还知道下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体，大多数地震是由地幔活动造成的。 科学课上做试验的趣味作文(篇二) 我们很难一只手把鸡蛋攥碎，可是，刚诞生的小鸡，却可以不费吹灰之力啄破蛋壳，这是为什么呢？今日，我做了一个科学试验，下面就是见证奇迹的时刻！ 从铅笔盒里拿出一支细瘦长长的铅笔，又在妈妈的关心下得到了半个鸡蛋壳儿，把它凸面对上，放在“试验桌”上。鸡蛋像一个堡垒一样，耸立在那儿。我提起铅笔，离蛋壳儿大约20厘米左右，“瞄准”蛋壳的中心，说道：“五、四、三、二、一，预备，放射！” 铅笔犹如火箭一般，直“射”桌子上耸立着的“堡垒”。看来，蛋壳儿要被“打出一个洞”了，试验要胜利了！可是为什么铅笔顺着鸡蛋壳儿“滑”下来了？我揉了揉眼睛。 “再试试！”妈妈满脸急迫。 嗯，再试一次！我不断把铅笔的高度提高，可无论试了多少次，结果都和第一次一样。那鸡蛋壳是不是穿上了铠甲？怎么会这样坚不行摧呢？ 莫非就真的没有方法了吗？要不把蛋壳“翻个身”？蛋壳下垫了一个小酒杯，放上去刚合适，不大也不小。远远望去，就像半个冰激凌球放在了杯子上。我又一次将铅笔“放射”了出去。 嘿嘿，鸡蛋壳儿，小酒杯就是你的葬身之处，你碎定了！“咔”的一声，只见铅笔插入了鸡蛋壳里，像一把宝剑，“刺”中了蛋壳的“要害”。蛋壳上出现了一条条“藤蔓”。 “胜利了！胜利了！我最终胜利了！”我欣喜若狂地尖叫起来，妈妈也在一旁问我鼓掌。 可为什么鸡蛋壳的凸面可以承受住那么大的压力呢？原来鸡蛋是有“薄壳结构”的，曲面可以把外来的力沿着曲面匀称地分散，虽然它很薄很薄，但可以承受住很大压力。然而鸡蛋的内部却无法像凸面那样承受住巨大的压力。因此，小鸡就可以不费吹灰之力啄破蛋壳了。 现在建筑师依据这种“薄壳结构”特点，设计出了很多既轻巧又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其它许多闻名建筑，屋顶都采纳了这种"薄壳结构"。 看来，生活中也有很多科学学问等着我们发觉哩！ 科学课上做试验的趣味作文(篇三) 今日早上我上了一节特别好玩的科学课。这节课老师讲的是星座，分别有天鹅座、天鹰座和天琴座。每个星座都由好几个星星组成，而且都有各自最亮的一颗星星。其中，天鹅座中最亮的星星是天津四；天鹰座中最亮的是河鼓二；天琴座中最亮的是织女一。静静地告知你们，我最喜爱一颗星星是天琴座里面的织女一。 通过这节课我了解到夏季是星星最多的季节。牛郎星和织女星的传奇故事就发生在夏季的星空。故事里的织女就是夏季夜空中最为光明的织女星。它是天琴座的主星，天文学名叫做织女一。牛朗是牛郎星，是天鹰座得主星，天文学名叫做河鼓二。在织女星和牛朗星之间可以看到一条淡蓝色的梦幻光带，那就就是银河。中国古时候，还始终流传着牛郎和织女之间凄美的爱情故事。 你喜爱我的星座故事么？假如你也喜爱，可以在夏天太阳落山后的7、8点观看东方的夏季星座。 科学课上做试验的趣味作文(篇四) 上课了，杜老师微笑着说：“同学们，你们知道什么叫溶解吗？”同学们纷纷摇头。杜老师用绿胶水给我们做了溶解试验，然后告知我们溶解就是指物质匀称地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法分别出来。然后杜老师让我们自己做小试验，来观看盐和面粉是否能被水溶解。 开头做试验了。我迫不及待地拿出试验材料：一个小量杯、一条木棒、一些盐、一杯水和一包面粉。我第一个观看的是盐。首先，我先往小量杯里倒进肯定量的水，然后往小量杯中放进少许盐。接着，我用小木棒在量杯中不停地搅拌。刚开头搅拌时，我能观察一些盐在水中快速旋转，但渐渐的，我就见不到水中有盐了。后来，我还用了过滤的方法，也无法把盐分别出来。因此，我得出的结论是盐可以被水溶解的。我用同样的方法观看了面粉。在观看面粉是否能被溶解的过程中，我用木棒在水中快速搅拌，慢慢地，水变成了乳白色，并且水中依旧有颗粒状面粉。我用了过滤的方法，也能把面粉过滤出来。所以，我发觉面粉是不能被溶解的。 我刚做完这个试验，下课铃就响了。通过这节科学试验课，我明白了什么叫溶解，并知道盐可以被溶解，面粉不能被溶解。这节科学试验课真好玩呀！ 科学课上做试验的趣味作文(篇五) 今日上午有本学期的第一堂科学课。我们一听见上课铃，都坐回了座位，但私下里却小声谈论着，不知道到新科学老师长得好不好看，对我们要求严不严格。 一位衣着朴实的女老师一脸严厉地走进教室。我心想：呀，新老师说不定很严峻呢！ 新老师开头自我介绍：“我姓崔，很兴奋熟悉你们。今日，我给你们带来了一份礼物，不知道你们喜不喜爱？”我们全班欢呼了起来，霎时间又静了下来，都用奇怪的眼光悄悄地看着崔老师，期盼着崔老师的礼物。 崔老师不慌不忙地拿出手电筒，往小黑板上照去，并用手做了一个动作。大家往小黑板上看去，只见一个老鹅的影子出现了。我们恍然大悟：原来是手影嬉戏啊！崔老师笑眯眯地问：“谁还会手影？上来表演一下！”立刻同学们争先恐后地向讲台跑去，几乎是一起涌向小黑板，一个接一个地表演了小鸟、小雏鹰、猫头鹰、兔子等动物，全班洋溢在欢快的气氛中。 接下来，崔老师还给我们做了一个叫“太阳移，影子动”的小试验，好玩极了！我不由得喜爱上了崔老师。我想以后再也不会厌烦上科学课了！ 科学课上做试验的趣味作文(篇六) 科学的殿堂是奇妙，神奇的，处处都布满了新颖，无边无涯的探究长廊，引导我们走进科学的世界，漫游其中。今日我们上了一节非常好玩的科学课不仅培育了动手操作力量，还学到了很多学问。 课前，老师让我们预备了纸蛇、蜡烛、蚊香、火柴、试验箱等学具，摆布着这些小玩意儿，隐隐感觉到这肯定是一节好玩的科学课。伴随着上课铃响起，我们端端正正地坐在座位上，看着老师在黑板上从容地写下四个大字，“风”的形成。在解释完对风的熟悉后，同学们在老师的指挥下迫不及待地做了第一个试验。纸蛇在蜡烛的火焰上，旋转起来了！ 我们兴奋地大声欢呼。大家发觉空气受热后会上升，所以纸蛇才缓缓地上升旋转。试验的胜利使我们大为兴奋，于是兴致勃勃地投入其次次试验。我们小组先把一支蜡烛放进试验箱里，点燃蚊香放到试验箱左侧小口处，然后观看蚊香烟流淌的方向。再点燃蜡烛，连续观看，直到得出了最佳答案，最终熄灭了蜡烛。抬眼环视一遍班内，香烟充满，整个班笼上了一层蒙蒙的轻烟。云里雾里中时不时传来几声欢乐。有的同学专注地操作着，鼻尖上冒出细密的汗珠，有的同学手舞足蹈，只会帮倒忙；还有的在做记录，预备回答问题。 最终通过大家的试验，得出结论：空气受热后会上升，四周的冷空气会补过来，从而形成风。了解了这个学问，同学们都很欢乐。或许在生活中，我们没法与发觉镭的居里夫人、创造电灯的爱迪生相提并论，但是讨论一些小小的问题，也会给生活带来便利和舒适。让我们一起走进科学，讨论科学，在思索中体验欢乐。 科学课上做试验的趣味作文(篇七) 又是欢乐的科学课！每次科学课，我们都能了解到生活中许多的小隐秘，还能自己动手制作各种好玩的小物件，这让科学课显得比其他科目更加丰富多彩！ 这节课我们来了解潜望镜的原理，林老师用她那特殊的女中音说道，潜望镜的原理是光线从一面镜子折射到另一面镜子然后再传到我们的眼睛。生活中，你有没有听说过潜望镜？或者在哪里见到过呢？ 话音刚落，就有位同学说：我从电视上了解到，潜望镜可以装在潜艇上，海军可以在水下潜艇中观测海上的状况。 你答得很好，你肯定是一个军事迷吧？课外学问了解得真不少！假如举手回答就更好啦!林老师笑眯眯地表扬了这位同学。这个受表扬的同学恰恰是班上的淘气大王，他不好意思地点点头，脸都红了，但是眼睛中透出些许骄傲。 想不想自己也有一个潜望镜？看着同学们期盼的眼神，林老师笑着说：那么现在我们自己做一个潜望镜吧！我来发材料，别遗忘我们做试验的要求哦！ 平安第一！大家异口同声地说。 小命重要！淘气鬼又插话了。 林老师什么也没说，只是笑眯眯地看着他，他立即意识到老师期盼的目光，乖乖地坐好。 林老师特殊细心，为了不把我们的手划伤，老师先把镜子上的包装纸抽掉再发给我们，然后把其余的试验道具一并发给我们。 拿到材料，我们小组手忙脚乱地做起试验来，大家你说我做，好不喧闹，可是做到了一半出问题了，潜望镜的镜子放不进去，大家抓耳挠腮不知如何是好。这是林老师走过来，拿起潜望镜一步一步地拆解，告知我们问题出在哪里，然后让我们再重新组装。 了解问题症结之后，我们小组很快解决了遇到的问题，并第一个做好潜望镜！大家陆间续续都做好了，林老师冲我们神奇一笑，说：想不想试试潜望镜的魔力？现在拿起它，看向窗口看到了？ 老师的声音似乎有一种魔力，我们纷纷根据老师的要求去做。呀，报告将军，我方侦查到五（2）班的同学们正在上课，其中还有几个南郭先生在偷偷做小动作！ 大家都被淘气大王出其不意的汇报逗得哈哈大笑，林老师笑得眼睛都眯在一起了，她稳住表情后，严厉地说：好的，下士，连续观看！ 突然，有一位同学跳了起来说：我能看到操场上奔跑的同学。哦，是吗？看来你观看的方位跟大家不一样，你学会了换个角度看世界，恭喜你小蒋同学！ 哈哈，真是幽默的林老师！我喜爱科学课，由于它活泼好玩，让我们了解到生活是多么缤纷多彩，了解到世界上还有那么多的有意思的事物等待我们去发觉探究！ 科学课上做试验的趣味作文(篇八) 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 教科版五上科学教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元首先引导同学们观看光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导同学熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生缘由。让同学知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让同学用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 三、同学分析： 本学期教五(1)五(5)班，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了肯定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分学问比较抽象，和以前所学相比，难度较大。 1.整体学习状况：整体学习比较仔细，并擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。 2.已有学问、阅历：大部分同学的科学常识缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些老师偏重语数教学。 3.儿童心理分析：对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 1.五班级的同学已经把握了肯定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本册将引导同学经受更为完整的探究过程。 2.通过学习让同学强调试验前后的推想、解释要有充分的依据。 3.把握掌握变量试验的技能，并学习实际掌握变量试验。 4.运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。 5.面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。 6.通过学习培育同学动手力量和创新意识，使同学从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好，重视科学与技术的联系。 五、教学重难点： 教学重点：重视同学亲历科学探究活动，注意对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。 六、教学措施： 1.首先加强老师自身的科学教学基本功的训练，平常要充分利用空闲时间，仔细学习新科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法。 2.结合所教班级、所教同学的详细状况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。 3.充分利用好学校的科学试验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。 4.注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到.中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和.。 5.注意评价对学习和教学的促进作用，以平常表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解同学的学习状况。 6.注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起，引导同学将所学的学问、技能与.生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。