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语文阅读的答题方法和技巧|语文阅读答题方法指导(2) 语文阅读答题方法指导(2)文章来自：爱师网 语文答题方式 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（谈论文、记叙类文章文、小说）；总结全文，收束全文 （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象。答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等。答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者留意和思索。答题格式：引起读者对对象特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等。 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，特别只有等）：不行。由于该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？ 不能。由于： （1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。 2说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3谈论类文章：回答清晰谈论的问题是什么，观点怎样。 格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点 文章来自：爱师网 语文答题方式 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（谈论文、记叙类文章文、小说）；总结全文，收束全文 （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象。答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等。答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者留意和思索。答题格式：引起读者对对象特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等。 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，特别只有等）：不行。由于该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？ 不能。由于： （1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。 2说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3谈论类文章：回答清晰谈论的问题是什么，观点怎样。 格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点,文章来自：爱师网 语文答题方式 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（谈论文、记叙类文章文、小说）；总结全文，收束全文 （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象。答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等。答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者留意和思索。答题格式：引起读者对对象特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等。 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，特别只有等）：不行。由于该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？ 不能。由于： （1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。 2说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3谈论类文章：回答清晰谈论的问题是什么，观点怎样。 格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点文章来自：爱师网 （七）表达技巧 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置。 1、表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 2、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比方、借代、比拟、设问、反问、反复等。 3、分析诗歌语言常用的术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清爽、新颖、美丽、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关学问。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合详细诗歌进行认真体会、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的.现实，指出其乐观意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和解释；2分析意象；3品尝意境；4联系。其次步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。 答题时，要特殊留意以下几点：一是紧扣要求，不行泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思索；三是推敲用语，力求用语精确、简明、规范。 易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： 表达方式：记叙、描写、抒情、谈论、说明。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对比、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 修辞：比方、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 （二）“情”、“景”关系区分 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是认真分析后却发觉诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 （三）描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。 答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，给予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而缄默总之，在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比方等修辞格，把山所表现出来的形态给予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最终又以山与人之关系升华作结，拓展了思索空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为同学服务的，是为同学升入高校服务的，而不是站在同学的对立面、设立难题，犯难同学，它会为同学供应了舞台和机会，所出的题应当能够解答，但必需是有道理、有预备、有基础的。