浙教版数学二年级上册 1.2 认识除法 教案（表格式）.docx

课题除法课的类型新授日期预设目标（注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）1、 让学生经历解决问题的过程，在具体的问题情景中，抽象出除法的运算过程，初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。2、在数学活动中体验除法运算与生活实际的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养乐于学习，积极交流的学习态度。教学重点初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。教学难点初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。课前准备课件教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现从平均分的过程中，抽象出除法的运算过程。在数学活动中体验除法运算与生活实际的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养乐于学习，积极交流的学习态度。一、 看与答1、 创设问题情景：24只兔子住宿，有哪些平均分配的方法？2、 独立思考，学具操作，并把你自己的想法和小组的同学交流。3、 全班汇报交流。4、 比较：每组的两种方法有什么相同的地方？过程不同，但结果相同，每份都是相同多的，都是平均分，都可以用除法来计算。5、 认识除法算式，以及除法算式各部分名称。24 ÷ 8 = 3被除数 除数 商1）、合“24只小兔子，每间住8只，需要3间房子。”说说被除数、除数、商在平均分的过程中分别代表什么意思？写一写除法算式：24÷8=32）、说被除数、除数、商分别代表什么？还能怎么说？ 被除数 总数 除数 每份数（份数） 商 份数（每份数）6、 你能用除法表示“24只小兔子，住6间房子，每间住4只兔子。”7、 用除法算式表示“24只小兔子，住4间房子，每间住6只兔子。”8、 讨论，还可以怎么分？9、 小结：将一些物体平均分，我们可以用除法来表示。而每一次的分法，我们都可以从两个角度来理解，并列出两个不同的除法算式。二、 练与用1、 圈一圈，再列式 。1）、先圈一圈，再说一说圈得的结果是怎样的？要求学生用份数、每份数来表示。2）、根据圈得的结果列出相应的算式，并说一说除法的各部分表示什么？2、 摆一摆，再列式。1）、先摆一摆，再根据图意列式。2）、说一说除法的各部分表示什么？3、 根据图意列式。说一说要求的问题与算式之间的关系。4、 根据题意，写出除法算式。再自己编出类似的题目，与同伴交流解答。三、课堂小结四、课堂作业学生独立活动独立思考，学具操作学生读一读除法算式，记一记算式的各部分名称。结合平均分的过程说说除法算式的意义。根据学生汇报的方法，完成课本中的填表。观察表格，说一说你有什么发现。列式，并说一说除法的各部分表示什么？学生合作活动在小组里说一说自己的想法。学生上台展示各种平均分配的方法：24只小兔子，每间住8只，需要3间房子。也就是说：每份是8，有3份。24÷8=3也可以这样想：24只小兔子，平均住在3间房子里，每间住8只。24只小兔子，住6间房子，每间住4只兔子。也就是说：有6份，每份是4。也可以这样想：24只小兔子，每间住4只，需要6间房子通过具体的问题情景，在操作的活动中抽象出具体的算式，初步建立除法算式的现实意义。让学生在经历提出问题、建立模型、解决问题的过程中，丰富对除法的认识。目标达成度未达成相应措施参考资料教学参考资料板书设计 除法