人教版语文一年级上册教学设计详案：课文5.影子.docx

一年级上册语文教案-影子-人教（部编版）一、教学目标知识与能力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。过程与方法：1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。四、教学过程一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“好”.课件出示“好”字,说一说“竹”字部首、结构。2. 引导学生说出“好”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“好”这个字。4.【本义】好：有儿有女（做父母的思想传统）。5.师小结，好心、好人、好的6.指导书写“好”字。指导、示范书写生字。（注意女字的笔顺：撇折、撇、横）组织学生描红、临写。（二）、用相似的方法学习书写生字：“在”在zài【字形】楷书由“ ”（ 才的变体，表示刚冒尖的幼苗）和“土”（土地）组成，甲骨文同“才”（ 刚冒尖的幼苗）。【本义】地里长出幼苗。【引申义】副词，正在，表示动作的进行：你们正在换牙。（三）学习书写生字“后”。.课件出示“后”字 ,说一说“后”字部首、结构。2. 引导生说出“后”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“后”这个字。4.师小结：女人生子。5.指导书写“后”字指导、示范书写生字。（注意后字的笔顺：撇、撇、横、竖、横折、横）组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“我”。【部件】“手”（变体）表示拿着。“戈”表示古代兵器。【本义】手拿戈。【引申义】代词，自称，自己：我国。【组词】我们、自我、我的（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗 、左、右、它、朋、友、好”等8个认读生字。指名认读生字。 28个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。三、课堂小结。第 4 页，共 4 页.