【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教案高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx

第一单元 主题二 感知与判断美术鉴赏的过程与方法 教案高中美术人美版（2019）美术鉴赏课程基本信息学科美术年级高一年级学期秋季课题感知与判断 美术鉴赏的过程与方法教科书书 名：美术（必修）美术鉴赏出版社：人民美术出版社 出版日期：2019年7月教学目标1. 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认识。2.通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏的水平，以清明上河图和戴珍珠耳环的少女代表性作品的案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能运用于美术作品的分析和解读。3.在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。教学内容教学重点：了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏的方法，对具体作品能运用所学进行分析与鉴赏。教学难点：“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。教学过程环节教师活动学生活动设计意图预习布置课前作业：回忆并查找清明上河图的背景资料。学生回忆并查询有关清明上河图的资料。提前预习内容，脑中形成知识框架，产生疑问。导入播放展示莫奈的日出，提问：这幅画好看吗？好在哪？如何欣赏它呢？学生思考并回答问题。从学生熟悉又陌生的画作切入本课，激发学生积极性，让学生思考。讲授鉴赏过程根据“四步法”的描述和分析，带领大家赏析清明上河图看得见的部分。学生仔细观察细节，听课并记录。让学生学会先从看得见的不分赏析画作，由浅入深。根据“四步法”的解释与评价，结合自己查询的资料，小组讨论清明上课图的背景知识，从北宋的政治、经济、文化等进行分析。最后小组代表发言。学生参与小组讨论，学会如何赏析作品看不见的部分。学生回忆之前查找的背景知识，并讨论，有利于唤醒记忆，增强印象，形成能力的转换。讲授鉴赏方法提问：人类历史久远，除了中国还有世界各地的文化和艺术，那应该如何欣赏不同时期不同国家的画作呢？学生回忆有哪些自己看不懂的美术作品，讨论应该如何欣赏。举一反三思考问题，探究式找出自己的欣赏方法。不是给学生答案，是自己找答案。哪些画从看得见的部分切入？根据之前学习的构图、颜色、明暗，空间，肌理等，分析在这些画作。说出自己的直观感受，尝试运用艺术语言分析画作。这个就叫形式鉴赏法。学生根据美术语言赏析自己认为好看，认为美的作品。从看得见的说内容引出形式鉴赏法。问：那些“不美”、又不容易理解的作品应该如何赏析呢？从看不见的历史价值，作者经历，时代背景等分析画作。教师讲解立体主义的时代背景，以及毕加索的经历。学生从中分析其作品格尔尼卡的价值。学生思考并理解那些看不懂的作品应该如何赏析。从看不见的部分引出社会学式鉴赏法。总结三种鉴赏方法。并带领学生一起赏析戴珍珠耳环的少女。学生跟随老师回忆本堂课所学知识，赏析戴珍珠耳环的少女。回忆所学知识，课堂实践，激发学生的探索精神。课堂练习请同学们根据下发的资料，对比中国的簪花仕女图和欧洲的油画作品吹笛少年。运用多种鉴赏方式进行赏析。学生根据资料，小组讨论，完成课堂任务单。实践，强化记忆，内化成鉴赏能力。讲授问：我们有那么多的方式看美术作品，为什么还要去美术馆观看原作呢？学生思考并回答问题。教师分享自己的参观经历，让学生体会到看原作的重要性。教师总结布置作业学术领域的美术鉴赏是个非常复杂的课题。面对异彩纷呈的美术作品，高中阶段 只要选择适合的鉴赏方法，进行最基础的鉴赏就能有很大收获，如果对于美术鉴赏有广泛的兴趣，你还可以在未来投入更多的精力进行专业研究。我相信美术鉴赏课，会为你开启一个广阔的精神世界。课后参观身边的美术作品，经过查询相关资料，更好地了解背景信息后，总结美术六大门类作品的欣赏方法、注意事项和原因，并完成表格。学生完成课后作业。总结本课知识，激发学生深入探究的兴趣。布置去现场参观美术作业的作业。学科网（北京）股份有限公司