【教案】细胞核的结构和功能 教学设计-2022-2023学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

细胞核的结构和功能细胞核的功能 教学设计教学目标基于高一学生的学情分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，确立了如下教学目标：1.通过对“伞藻嫁接和核移植”实验的分析，基于实验结果和理论逻辑阐明细胞核能够控制生物形态结构的遗传。2.通过引导学生利用“假说演绎法”推理决定伞藻形状的结构，在日常教学中渗透探究思维的培养。教学内容教学重点：通过伞藻的嫁接和核移植实验总结出细胞核的功能教学难点：伞藻核移植实验相较于嫁接实验的优点教学过程1.复习旧知，导入新课带领同学们复习细胞的基本结构-细胞膜、细胞质和细胞核，指出细胞核被称为细胞的“大脑”，从而引出本节内容：细胞核的功能。设计意图：联系学生已有知识，使学生能够较好的形成知识网络，顺利引入新课。2.阅读材料，认识伞藻组织学生阅读教材“思考·讨论”栏目资料4，并详细介绍伞藻。伞藻是海生的单细胞藻类，虽然一个细胞就是一个个体，但由于其形态，可以人为的将之分为“帽”、“柄”、“假根”三个部分，其中，细胞核分布在假根中。伞藻具有非常强的再生能力，去掉伞帽，很快还能长出新的伞帽。设计意图：详细介绍伞藻的特点有助于帮助学生理解伞藻的嫁接与核移植实验的设计巧妙之处。3.提出问题，共同探究针对伞藻再生能力强的特点，向学生提问“新长出来的伞帽形状由哪部分结构决定呢？你能提出什么假设？”学生根据伞藻的形态特点，可以很容易的想到三种假设，即“1.新长出来的帽由柄决定； 2.由假根决定；3.由柄与假根一起决定。”随即，教师介绍伞藻的嫁接实验，带领学生们利用“假说演绎法”得出结论：伞帽的形状是由假根控制。紧接着提出问题：“假根里有细胞核，我们是否能通过伞藻的嫁接实验说明伞帽的形状由细胞核控制呢？”学生联想到假根中除了有细胞核还存在细胞质，答出不能。教师再提问：“那如何设计实验验证伞帽的形状是否由细胞核控制呢？”启发学生思考，培养其实验设计能力。根据学生的回答介绍伞藻的核移植实验，得出结论：伞帽的形状由细胞核控制而不是细胞质。再根据不完全归纳法，总结出：细胞核能够控制生物体的形态结构。设计意图：伞藻的嫁接和核移植实验本质上不难，在学习过程中通过教师的不断提问启发，使学生顺利明白嫁接实验并不能够说明细胞核的控制作用，核移植实验才可以，有效突破本节难点知识，使学生在日常学习过程中就体会到实验设计的严谨性，培养其良好的实验设计及探究能力。板书设计细胞核能够控制生物体的形态结构伞藻嫁接实验：伞藻“帽”形由假根控制伞藻核移植实验：伞藻“帽”形由细胞核控制学科网（北京）股份有限公司