【高中语文】《六国论》课件43张 统编版高中语文必修下册.pptx

有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高导入一：六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。导入二：六国论六国论苏洵苏洵教学目标教学目标语言建构与运用语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的：借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。和生动形象的语言特色。文化传承与理解文化传承与理解：领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思：领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。人文素养。1 1、作者简介苏洵（1009106610091066年），北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山（今四川省眉山县）人。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。有嘉祐集行世。政政论论：主主要要用用于于发发表表作作者者对对于于时时政政的见解和主张。的见解和主张。史史论论：通通过过评评论论历历史史，总总结结历历史史教教训，为当时统治者提供治国借鉴训，为当时统治者提供治国借鉴2、题解论论省略式短语：省略式短语：“六国破灭之论六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。文章旨在分析六国失败的原因。六国论六国论六国论六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。自宋朝开国自宋朝开国到到英英宗治平年间（一百年间）宗治平年间（一百年间），宋军宋军和和契丹、契丹、辽辽军、西夏军大小军、西夏军大小6060余战，败多胜少余战，败多胜少。军事上的军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以只能靠割地赔款以求和平求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银2020万两，绢万两，绢3030万匹；向西夏纳银万匹；向西夏纳银1010万两，绢万两，绢1010万匹，茶万匹，茶3 3万万斤。这样斤。这样“陪邻陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患患。苏洵。苏洵正是针对这样的现实撰写正是针对这样的现实撰写六国论六国论的的。写作背景3、范读课文，明确字音六国互丧六国互丧(sngsng)思厥思厥(juju)先祖父先祖父暴暴(pp）霜露）霜露 暴暴(bobo)秦之欲无厌秦之欲无厌洎洎(jj）牧以谗诛）牧以谗诛 邯邯(hnhn)郸郸(dndn)食之不得下咽食之不得下咽(ynyn）日削日削（xuxu）月割月割初读文章，梳理行文思路第一段：提出了六国破灭的原因。突出强调六国破灭“弊在赂秦”。第二段：论述“赂秦”的国家灭亡的原因。第三段：论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡。第四段：就以上的论述发表感慨，针对的是历史。第五段：继续发表意犹未尽的感慨，针对的是现实。六国破灭，非六国破灭，非兵兵不利，不利，战战不善，弊在赂秦。赂秦而不善，弊在赂秦。赂秦而力力亏亏，破灭之，破灭之道道也。也。或或曰：六国曰：六国互互丧，丧，率率赂秦耶？曰：赂秦耶？曰：不赂者不赂者以以赂者丧。赂者丧。盖盖失强援，不能失强援，不能独独完完，故故曰：弊在赂曰：弊在赂秦也。秦也。研读第一段亏：亏：亏损亏损道：道：规律，道理，这里指原因规律，道理，这里指原因 互：互：交互，彼此，一个连一个交互，彼此，一个连一个率：率：一概，大率，大都，全都一概，大率，大都，全都盖：盖：表原因，有表原因，有“因为因为”的意思的意思 完：完：形作动，保全形作动，保全 提出中心论点和分论点，提出中心论点和分论点，总领全文总领全文。作者开门见山、。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。摄全篇的主导作用。文本解析 本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭六国破灭弊在赂秦弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧分论点一分论点一分论点二分论点二中心论点中心论点使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。秦秦以以攻取攻取之外，之外，小小则获则获邑邑，大大则得则得城城。较较秦秦之之所得所得，与战胜与战胜而得而得者，者，其实其实百倍；诸侯之百倍；诸侯之所所亡亡，与战败而亡者，与战败而亡者，其实亦百倍。其实亦百倍。则则秦之秦之所大欲所大欲，诸侯之所大，诸侯之所大患患，固固不在战不在战矣。矣。研读第二段以以：用用小小、大：、大：形形作名，小作名，小/大大的方面的方面 较：较：比较比较 其实：其实：它的实际（数目）它的实际（数目）亡：亡：丢失丢失 患：患：担忧、祸患担忧、祸患 思厥思厥先祖父先祖父，暴暴霜露霜露，斩荆棘，斩荆棘，以以有尺寸之地。子有尺寸之地。子孙孙视视之不甚惜，之不甚惜，举举以予人以予人，如弃草，如弃草芥芥。今日。今日割割五城，明五城，明日割十城，日割十城，然后然后得一夕得一夕安寝安寝。起视四境，。起视四境，而而秦兵又至矣。秦兵又至矣。研读第二段思：思：回想回想厥厥：相当于相当于“其其”，他们的，他们的 暴暴：同同“曝曝”，暴露，暴露 视视：对对待待然后：然后：这样以后这样以后 安寝安寝：安稳睡觉安稳睡觉 然则然则诸侯之地有限，暴秦之欲无诸侯之地有限，暴秦之欲无厌厌，奉奉之之弥弥繁，侵繁，侵之之愈愈急。故不战而强弱胜负已急。故不战而强弱胜负已判判矣。矣。至于至于颠覆颠覆，理理固宜固宜然然。古人云：。古人云：“以以地地事事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。灭。”研读第二段厌厌：用通用通“餍餍”，满足，满足弥、愈：弥、愈：更加更加 判：判：决定、确定决定、确定 至于：至于：表示由上文引起的结果。可译为表示由上文引起的结果。可译为“以致，到以致，到的结局的结局”理理：名作动，按道理名作动，按道理 事：事：侍奉侍奉 文本解析 第第2 2段哪句话可以概括第段哪句话可以概括第2 2段的中心意思？本段的中段的中心意思？本段的中心内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法心内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？以地事秦，犹抱薪以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火救火，薪不尽，火不灭。不灭。赂秦而力亏，破灭赂秦而力亏，破灭之道也。之道也。对比论证对比论证引用论证引用论证比喻论证比喻论证文本解析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？战胜而得战胜而得数量上数量上对比论证对比论证程度上程度上对比论证对比论证道理上道理上引用论证引用论证对比对比受贿所得受贿所得战败而亡战败而亡贿赂所亡贿赂所亡创业之艰创业之艰割地之易割地之易薪不尽薪不尽地有限地有限欲无厌欲无厌奉繁奉繁侵急侵急火不灭火不灭文本解析文本解析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。把城池比作草芥把城池比作草芥比喻论证比喻论证古人云：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用论证中比喻生动形象引用论证中比喻生动形象 齐人未尝赂秦，终齐人未尝赂秦，终继继五国五国迁灭迁灭，何哉？，何哉？与与嬴嬴而不助而不助五国也。五国五国也。五国既既丧，齐亦不丧，齐亦不免免矣。燕赵之君，矣。燕赵之君，始始有远略，有远略，能守其土，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。是故是故燕虽小国而后亡，燕虽小国而后亡，斯斯用用兵兵之之效效也。也。至至丹丹以以荆卿荆卿为为计，计，始始速速祸焉。祸焉。研读第三段继继：随着、跟随随着、跟随与：与：亲附、亲近亲附、亲近 始：始：开始、起初开始、起初 义：义：名作动，名作动，坚持正义坚持正义兵：兵：军事手段军事手段 速速：形作动，形作动，招致招致 赵尝五战赵尝五战于于秦秦，二败，二败而而三胜。后秦击赵者三胜。后秦击赵者再再，李牧，李牧连连却却之。之。洎洎牧牧以谗以谗诛诛，邯郸，邯郸为为郡，惜其用武郡，惜其用武而而不不终终也。也。且且燕赵燕赵处处秦秦革灭殆革灭殆尽之际，可谓尽之际，可谓智力智力孤危，战败而亡，孤危，战败而亡，诚诚不得已。不得已。研读第三段再再：两次两次却却：使动用法，使使动用法，使退却退却 洎洎：及，等到及，等到 诛诛：被杀害被杀害终终：坚持到底坚持到底 智力智力：智谋和国力智谋和国力 向向使使三国各爱其地，齐人勿三国各爱其地，齐人勿附附于秦，刺客于秦，刺客不行不行，良，良将将犹犹在，则胜负之在，则胜负之数数，存亡之，存亡之理理，当当与秦相较，与秦相较，或或未未易易量量。研读第三段向向：与与“使使”连用，表假设，假如连用，表假设，假如附附：亲附，依附亲附，依附 不行不行：不行动不行动 犹犹：还还当当：通通“倘倘”，倘若、假如，倘若、假如 智力智力：估量、判断估量、判断文本解析齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国诸侯国直接原因直接原因根本原因根本原因印证第印证第1 1段哪句话段哪句话齐国齐国燕国燕国赵国赵国与嬴而不与嬴而不助五国助五国以荆卿为计以荆卿为计牧以谗诛牧以谗诛智智力力孤孤危危，战战败败而而亡亡，诚不得已。诚不得已。不不赂赂者者以以赂赂 者者 丧丧。盖失强援，盖失强援，不能独完。不能独完。文本解析本段最后一句话在全文中有什么作用？本段最后一句话在全文中有什么作用？用用“向使向使”引出引出假设假设，总结六国情况总结六国情况，使论证，使论证更加深入全面，更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又中心论点更加鲜明有力，同时又为为下文进一步假设作铺垫下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。，从反面将论证推进一层。呜呼！呜呼！以以赂秦之地赂秦之地封封天下之谋臣，以天下之谋臣，以事事秦之心秦之心礼礼天天下之奇才，下之奇才，并力并力西向，则吾西向，则吾恐恐秦人食之不得秦人食之不得下下咽咽也。悲也。悲夫！有如此之夫！有如此之势势，而而为为秦人秦人积威积威之之所所劫劫，日日削削月月割，割，以以趋于亡。趋于亡。为为国者无使国者无使为为积威之积威之所所劫哉！劫哉！研读第四段礼礼：名作动名作动，礼遇、以礼相待礼遇、以礼相待下下：名作动名作动，吞下吞下 势势：形势形势 积威积威：积久而成的威势积久而成的威势劫劫：胁迫，挟持胁迫，挟持 日、月日、月：名作状，一天天地名作状，一天天地以赂秦之地以赂秦之地封封天下之天下之谋臣谋臣；以事秦之心以事秦之心礼礼天下之天下之奇才奇才；并力并力西向。西向。文本解析第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？承上启下承上启下由由“谈古谈古”到到“论今论今”结构上结构上解决办法解决办法:论证方法论证方法:假设论证假设论证重用谋士，重用谋士，礼贤下士，礼贤下士，团结一致。团结一致。夫夫六国与秦皆诸侯，六国与秦皆诸侯，其其势势弱弱于于秦秦，而，而犹犹有有可以可以不赂不赂而胜之之势。而胜之之势。苟以苟以天下之大天下之大，下下而从六国破亡之而从六国破亡之故事故事，是是又在六国又在六国下下矣。矣。研读第五段势势：势力，力量势力，力量下下：名作动名作动，吞下吞下 可以可以：可以凭借可以凭借 苟苟：如果如果以以：凭借凭借 下下：名作动，降低身份名作动，降低身份文本解析第第5 5段：得出了什么结论？段：得出了什么结论？借古讽今，讽谏北宋王朝借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。夏屈辱求和。引古引古（六国破亡）（六国破亡）讽今讽今（在六国下）（在六国下）结论：结论：勿从六国破亡之故事勿从六国破亡之故事文章结构第第一一段段弊弊在在赂赂秦秦数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（第二段）（第二段）引古引古（并（并 列）列）总总分分赂秦赂秦力亏力亏（第三段）（第三段）不赂不赂者以者以赂者赂者丧丧总总分分总总分分第第四四段段为为国国者者无无使使为为积积威威之之所所劫劫分总分总(递进)讽今讽今第第五五段段毋毋从从六六国国破破亡亡之之故故事事过渡过渡小 结在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了使用了引证法引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力。，即引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设因果论证、假设论证。论证。主 旨 作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御起抵御,积极谋求不赂而胜之道。积极谋求不赂而胜之道。文言知识文言知识（一）通假字（一）通假字暴秦之欲无厌（暴秦之欲无厌（“厌厌”通通“餍餍”，满足），满足）当与秦相较（当与秦相较（“当当”通通“倘倘”，如果），如果）暴霜露（暴霜露（“暴暴”通通“曝曝”，暴露），暴露）文言知识文言知识（二）古今异义（二）古今异义其实其实百倍百倍古义古义：那实际上那实际上。今义今义：表示所说的是实际情况表示所说的是实际情况（承上文承上文，多含转折多含转折）。思厥先思厥先祖父祖父古义古义：泛指祖辈泛指祖辈、父辈父辈。今义今义：父亲的父亲父亲的父亲。可谓可谓智力智力孤危孤危古义古义：智谋和力量智谋和力量。今义今义：指人认识指人认识、理解客观事物并运用知识理解客观事物并运用知识、经经验等解决问题的能力验等解决问题的能力。文文 言言 知知 识识下而从六国破亡之下而从六国破亡之故事故事古义古义：旧事旧事。今义今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性有连贯性，富吸引力富吸引力，能感染人能感染人。后秦击赵者后秦击赵者再再古义古义：两次两次，表示行为重复表示行为重复。今义今义：第二次第二次。然后然后得一夕安寝得一夕安寝古义古义：这样之后这样之后。今义今义：连词连词，表示一件事情之后接着又发生另一件表示一件事情之后接着又发生另一件事情事情。文言知识（三）词类活用（三）词类活用（1）名词的活用名词的活用理理固宜然固宜然（名词作状语名词作状语，按道理按道理）能守其土能守其土，义义不赂秦不赂秦（名词用作动词名词用作动词，坚持正义坚持正义）以事秦之心以事秦之心，礼礼天下之奇才天下之奇才（名词用作动词名词用作动词，以礼相待以礼相待）日日削削月月割割（时间名词作状语时间名词作状语，一天天地一天天地，一月月地一月月地）文言知识文言知识（2）动词的活用动词的活用李牧连李牧连却却之之（动词的使动用法动词的使动用法，使使退却退却）（3）形容词的活用形容词的活用盖失强援盖失强援，不能独不能独完完（形容词用作动词形容词用作动词，完整地保存完整地保存，保全保全）小小则获邑则获邑，大大则得城则得城（形容词用作名词形容词用作名词，小的方面小的方面，大的方面大的方面）始始速速祸焉祸焉（形容词用作动词形容词用作动词，招致招致）惜其用武而不惜其用武而不终终也也（形容词用作动词形容词用作动词，坚持到最终坚持到最终）文言知识文言知识（四四）文言句式文言句式（1）判断句判断句六国破灭六国破灭，非兵不利非兵不利，战不善战不善（“非非”表示否定判断表示否定判断）赂秦而力亏赂秦而力亏，破灭之道也破灭之道也（“也也”表示判断表示判断）斯用兵之效也斯用兵之效也（“也也”表示判断表示判断）（2）被动句被动句洎牧以谗诛洎牧以谗诛（诛诛，被诛被诛）有如此之势有如此之势，而为秦人积威之所劫而为秦人积威之所劫（“为为所所”表被动表被动）（3）省略句省略句暴霜露暴霜露（省略介词省略介词“于于”，应为应为“暴于霜露暴于霜露”）文文 言言 知知 识识文言句式子孙视之不甚惜子孙视之不甚惜，举以予人举以予人（“举举”后省略代词后省略代词“之之”，代指土地代指土地）奉之弥繁奉之弥繁，侵之愈急侵之愈急（“奉奉”前省略主语前省略主语“诸侯诸侯”，“侵侵”前省略主语前省略主语“秦秦”）与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也（“与与”前省略主语前省略主语“齐齐”）（4）状语后置句状语后置句赵尝五战于秦赵尝五战于秦（正常语序应为正常语序应为“赵尝于秦五战赵尝于秦五战”）其势弱于秦其势弱于秦（正常语序应为正常语序应为“其势于秦弱其势于秦弱”）（5）定语后置句定语后置句岂取之易而守之难乎岂取之易而守之难乎（“之之”为定语后置的标志为定语后置的标志）尝试背诵补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。1.1.六国破灭六国破灭,_,_,战不善战不善,_,_。2._,_,_,2._,_,_,火不灭。火不灭。3.3.夫六国与秦皆诸侯夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦其势弱于秦,_,_。4.4.苟以天下之大苟以天下之大,_,_,是又在六国下矣。是又在六国下矣。下而从六国破亡之故事下而从六国破亡之故事非兵不利非兵不利 弊在赂秦弊在赂秦以地事秦犹抱薪救火薪不尽以地事秦犹抱薪救火薪不尽而犹有可以不赂而胜之之势而犹有可以不赂而胜之之势阅读比较阅读比较六六 国国 论论过过 秦秦 论论阿房宫赋阿房宫赋六国论六国论过秦论过秦论阿房宫赋阿房宫赋相同点相同点评论的内容评论的内容评论的内容评论的内容写作的意图写作的意图写作的意图写作的意图分析的结构分析的结构分析的结构分析的结构论证的方法论证的方法论证的方法论证的方法三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；语言的运用语言的运用语言的运用语言的运用三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；三文都采用了对比的手法；三文都采用了对比的手法；三文都采用了逐层推进的形式；三文都采用了逐层推进的形式；三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法；三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法；六国论六国论过秦论过秦论阿房宫赋阿房宫赋 不同点不同点主旨不同：过秦论是因时而作，意在劝汉。汉初战事甫定，人口稀少，经济凋弊，急需休养生息、发展生产，为此，贾谊写此史论，用以规劝汉文帝要施行仁政，莫蹈暴秦覆辙。阿房宫赋是为帝而作，意在戒唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，起造宫室，劳民伤财。见此，杜牧写此赋，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽喻敬帝应当节俭爱民。六国论是缘事而作，意在鉴宋。当时北宋王朝对契丹和西夏的军事掠夺采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，作者写此文是要告诉宋仁宗，应该以六国破灭为鉴，不要对契丹和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。结论（论点）不同：结论（论点）不同：过秦论过秦论就史论史，言尽即止，结论落在秦王朝就史论史，言尽即止，结论落在秦王朝“仁义不仁义不施，而攻守之势异也施，而攻守之势异也”一句上，其讽谏之意在于言外。一句上，其讽谏之意在于言外。六国论六国论在论证六国失败原因在于赂秦后，由古及今，再在论证六国失败原因在于赂秦后，由古及今，再作引申，得出以北宋之大，如果一味屈辱苟安，势在必亡，并作引申，得出以北宋之大，如果一味屈辱苟安，势在必亡，并置自己于六国之下的结论。置自己于六国之下的结论。阿房宫赋阿房宫赋虽是散文，后两段却是议论，论点就是讽喻之虽是散文，后两段却是议论，论点就是讽喻之意意不要荒淫奢靡，重蹈亡秦覆辙，让不要荒淫奢靡，重蹈亡秦覆辙，让“后人后人”哀叹前人的哀叹前人的悲剧重演。悲剧重演。成语积累日削月割：每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，使灾祸反而扩大。薪：柴草。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。素材积累苏洵名句1.思焉而得,故其言深;感焉而得,故其言切;触焉而得,故其言易。2.天子者,养尊而处优,树恩而收名。3.天下无内忧必有外惧。4.贤者不悲其身之死,而忧其国之衰。5.知理而后可以兵举兵，知势而可以加兵，知节而后可以用兵。6.用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。7.明于大而暗于小。8.功之成，非成于成之日，盖必有所由起。9.未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。