(江苏专用)高考生物总复习-第3章-遗传和染色体-第1节-基因的分离定律课件-苏教版必修2.ppt

第1节基因的分离定律第1节 基因的分离定律 高频考点突破实验专题探究命题视角剖析基础自主梳理即时达标训练第节基因的分离定律1高频考点突破实验专题探究命题视角剖析基础自主梳理即时达标训基础自主梳理一、基因的分离定律11对相对性状的杂交实验(1)实验过程基础自主梳理一、基因的分离定律思考感悟1玉米也是遗传学研究的良好材料？【提示】(1)具有容易区分的相对性状；(2)产生的后代数量较多，结论更可靠；(3)生长周期短，繁殖速度快；(4)雌雄异花、同株，杂交、自交均可进行。思考感悟(2)相关概念显 性 性 状：F1表 现 出 来 的 亲 本 性 状，如 紫 花 性状。隐 性 性 状：F1未 表 现 出 来 的 亲 本 性 状，如 白 花性状。性状分离：在_后代中出现不同于_的现象。杂种亲本性状(2)相关概念杂种亲本性状2对分离现象的解释由此可见，F2中紫花白花_。312对分离现象的解释由此可见，31思考感悟2F1产 生 雌、雄 配 子 的 比 例 为11，其 含 义 是 什么？【提 示】F1产 生 雌、雄 配 子 的 比 例 为11，此 比例 为 雌、雄 配 子 的 种 类 之 比，而 非 数 量 之 比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。思考感悟3验证分离现象推断的正确性测交实验(1)选材：杂种F1(紫花)和隐性亲本(白花)。(2)结果：_。(3)结论F1是_。F1形成配子时，_分离，产生两种比例相等的配子。1紫花1白花杂合子等位基因3验证分离现象推断的正确性测交实验1紫花1白花杂合子4分离定律发生的时间及实质(1)时间：_。(2)实 质：杂 合 子 的 等 位 基 因 随_而 分 离，分 别 进 入 两 个 配 子 中，独 立 地 随 配 子 遗传给后代。二、孟德尔遗传实验的科学方法1 正 确 选 择 材 料：豌 豆，其 优 点 是_，自然情况下一般为_。2分析性状的研究方法：由_到_。减数第一次分裂后期同源染色体的分离自花受粉纯合子单因子 多因子4分离定律发生的时间及实质减数第一次分裂后期同源染色体的分3对实验结果的分析方法：应用_方法。4 实 验 程 序 的 设 计：科 学 合 理，即 科 学 实 验_合 理 推 断 _实 验 进 行验证推断。三、基因的分离定律的应用主要在动植物育种实践和_实践两方面。统计学分析实验数据 测交医学3对实验结果的分析方法：应用_方法。统计学分析实高频考点突破考点一遗传学的基本概念及其相互关系1与性状有关的重要概念(1)相 对 性 状：一 种 生 物 同 一 种 性 状 的 不 同 表 现 类型，如兔的长毛与短毛。(2)显、隐 性 性 状：具 有 相 对 性 状 的 两 纯 种 亲 本 杂交，F1显 现 出 来 的 性 状 叫 显 性 性 状，F1未 显 现 出来的性状叫隐性性状。(3)性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。高频考点突破考点一遗传学的基本概念及其相互关系1与性状有关2与基因有关的概念(1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。(2)隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。(3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如：2与基因有关的概念3基因型与表现型(1)概念基因型：与表现型有关的基因组成。表现型：生物个体表现出来的性状。(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。3基因型与表现型4纯合子与杂合子的区别(1)基因组成相同的个体叫纯合子，如DD、dd；纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。(2)基因组成不同的个体叫杂合子，如Dd；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。4纯合子与杂合子的区别即时应用(随学随练，轻松夺冠)1(2011 年 江 苏 南 通 第 一 次 模 拟)下 列 关 于 遗 传 学的基本概念的叙述中正确的是(多选)()A 后 代 同 时 出 现 显 性 性 状 和 隐 性 性 状 的 现 象 就 叫性状分离B 纯 合 子 杂 交 产 生 的 子 一 代 所 表 现 的 性 状 就 是 显性性状C 不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同D 兔的白毛和黑毛，狗的长毛和短毛都是相对性状即时应用(随学随练，轻松夺冠)解析：选CD。性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性性状是指具有相对性状的两纯种亲本杂交F1表现出来的性状；相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。表现型是基因型和环境共同作用的结果。解析：选CD。性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性考点二基因分离定律实质的理解1 实 质：在 杂 合 子 的 细 胞 中，位 于 一 对 同 源 染 色体 上 的 等 位 基 因，具 有 一 定 的 独 立 性，生 物 体 在进 行 减 数 分 裂 形 成 配 子 时，等 位 基 因 会 随 着 同 源染 色 体 的 分 开 而 分 离，分 别 进 入 到 两 个 配 子 中，独立地随配子遗传给后代。2F1产生配子过程考点二基因分离定律实质的理解1实质：在杂合子的细胞中，位于3适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。3适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。即时应用(随学随练，轻松夺冠)2(2011 年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表示基因分离定律实质的是()即时应用(随学随练，轻松夺冠)解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程考点三基因分离定律的相关计算考点三基因分离定律的相关计算(江苏专用)高考生物总复习-第3章-遗传和染色体-第1节-基因的分离定律课件-苏教版必修2(3)杂合子自交n 代后，纯合子与杂合子所占比例的计算：(3)杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算：(江苏专用)高考生物总复习-第3章-遗传和染色体-第1节-基因的分离定律课件-苏教版必修2杂合子、纯合子所占比例可用如下曲线表示：杂合子、纯合子所占比例可用如下曲线表示：即时应用(随学随练，轻松夺冠)3下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中显性纯合子所占比例的是()即时应用(随学随练，轻松夺冠)(江苏专用)高考生物总复习-第3章-遗传和染色体-第1节-基因的分离定律课件-苏教版必修2实验专题探究遗传实验的方式自交、测交、杂交1对于母本的处理去除雄蕊套袋授粉套袋：去 雄 时 一 要 注 意 处 理 的 时 期，二 要 注 意 去 雄 彻底，三 要 注 意 去 雄 后 的 套 袋 保 护，防 止 其 它 的花粉对实验的干扰。父本的处理：采集花粉。2杂交的方式取决于花粉的来源实验专题探究遗传实验的方式自交、测交、杂交母本接受同一植物体(或相同基因型)的花粉，即为自交；母本接受不同基因型个体的花粉，即为杂交；母本接受隐性类型个体的花粉，即为测交，其实质是一种特殊的杂交。母本接受同一植物体(或相同基因型)的花粉，即为自交；实战演练(专项提能，小试牛刀)玉米是一种雌雄同株的植物。通常其顶部开雄花，下部开雌花。在一个育种实验中，选取A、B 两棵植株进行了如下图所示的三组实验：实战演练(专项提能，小试牛刀)实验 黄色玉米粒 白色玉米粒一 587 196二 0 823三 412 386实 验 一：将 植 株A 的 花 粉 传 授 到 同 一 植 株 的 雌 花 序上。实 验 二：将 植 株B 的 花 粉 传 授 到 同 一 植 株 的 雌 花 序上。实验三：将植株A 的花粉传授到另一植株B 的雌花序上。实验黄色玉米粒白色玉米粒一587196二0823三41238上述三组实验，各雌花序发育成穗轴上的玉米粒的颜色如上表所示：请根据以上信息，回答下列问题：(1)在玉米粒颜色这一对相对性状中，隐性性状是_，判断的理由是_。(2)如果用G 代表显性基因，g代表隐性基因，则植株A 的基因型为_。植株B 的基因型为_，实验一中，黄色玉米粒的基因型是_。(3)如果植株A 接受植株B 的花粉，在植株A 上，所结种子的种皮和胚乳细胞的基因型，依次是_、_。上述三组实验，各雌花序发育成穗轴上的玉米粒的颜色如上表所示：解 析：实 验 一 为 玉 米 自 交，后 代 有 性 状 分 离，且黄 白 31，说 明 黄 色 为 显 性，则A 基 因 型 为Gg，B 的 基 因 型 为gg。A 接 受B 的 花 粉 所 结 种 子 的 种皮 为 母 本 的 一 部 分，基 因 型 为Gg，胚 乳 细 胞 是 由受 精 极 核 发 育 形 成 的。A 产 生 的 极 核 基 因 型 为G 或g，B 产 生 的 精 子 只 有 一 种 基 因 型g，故 胚 乳 细 胞 也有两种基因型，GGg 和ggg。答 案：(1)白 粒 由 实 验 一 可 知，植 株A 自 交，后代 出 现 性 状 分 离，且 黄 粒 白 粒 31(或 植 株A 自交，后代出现性状分离)(2)Gg ggGG 和Gg(3)Gg GGg 或ggg解析：实验一为玉米自交，后代有性状分离，且黄白31，说命题视角剖析基因型和表现型的推断(2011 年江苏南京市高三第一次模拟)南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A 和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2的表现型如图所示。下列说法不正确的是(多选)()视角1 紧扣教材重点例1命题视角剖析基因型和表现型的推断视角1紧扣教材重点例1(江苏专用)高考生物总复习-第3章-遗传和染色体-第1节-基因的分离定律课件-苏教版必修2A 由可知黄果是显性性状B 由可以判定白果是显性性状C F2中，黄果与白果的理论比例是53D P 中白果的基因型是aa【思 路 点 拨】本 题 可 根 据 亲 代 的 表 现 型 和 子 代的 性 状 比 等 位 基 因 的 显 隐 性 亲 本 的 基 因 型 子代中性状理论比。【尝试解答】_AD_A由可知黄果是显性性状互 动 探 究(1)由 产 生 的 白 果 纯 合 子 的 概 率 是 多少？(2)P 中的黄果产生配子的过程属于基因的分离定律吗？互动探究(1)由产生的白果纯合子的概率是多少？分离定律的应用(2010 年高考天津卷)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为()视角2 洞察高考热点例 例2分离定律的应用视角2洞察高考热点例2【尝试解答】_A_【尝试解答】_A_【解析】根据这对夫妇的表现型可以确定男性的基因型为TLTS或者TSTS，女性的基因型一定为TSTS，又根据其孩子中既有长食指又有短食指，可以确定该男性的基因型一定为TLTS(如果是TSTS，则后代的基因型为TSTS，不论男孩还是女孩，都是短食指，与题干不符)。因此，后代的基因型为TLTS或TSTS，各占1/2，TSTS不论男孩还是女孩都是短食指，TLTS只有是女孩时才是长食指，因此，该夫妇再生一个孩子为长食指的概率为1/2 1/2 1/4。【解析】根据这对夫妇的表现型可以确定男性的基因型为TLTS互 动 探 究(1)由 题 可 知 生 物 的 表 现 型 是 由 哪 两 个方面共同决定的？(2)该夫妇再生一个短食指的概率是多少？互动探究(1)由题可知生物的表现型是由哪两个方面共同决定的区分不清自交与自由交配(随机交配)自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物在同一个体上雌雄配子结合(自体受精)，在植物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自交来计算。视角3 突破易错疑点区分不清自交与自由交配(随机交配)视角3突破易错疑点对分离定律的异常情况不熟悉1当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比，如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白，有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白1黑。2某些致死基因导致遗传分离比变化(1)隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。对分离定律的异常情况不熟悉(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子自交后代显隐21。(3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮自我挑战鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总会出现约1/3 的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合理的是()A 鼠的黑色性状由显性基因控制B 后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子C 黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致D 黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2自我挑战【尝试解答】_B_【解析】考查学生对基本生物学原理的应用能力。由题干知，黄鼠黄鼠1/3 的黑鼠，依据口诀“无中生有为隐性”可确定黑鼠为隐性性状，假设两个亲本的基因组合为Aa Aa，则子代的基因型为AA、Aa、aa，可知子代黄鼠中既有杂合子又有纯合子，所以B 项正确。【尝试解答】_B_