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初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析的几点感想  通过学习初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析我学到了很多知识让我了解到教学活动所包含的各个要素；如何有效地设计自己的课堂教学活动？怎样分析教学活动设计是否有效？我把自己学习中的一些感想总结如下： 一、目标设置要明确。目标好比指南针，要去哪里，无论东南西北，有了指南针就不用担心迷路了。活动的开展也是这样，每个活动都有自己预期的目标，有的是以知识学习为主，有的是以技能训练为主；有的活动处在呈现新知的阶段，有的活动处在复习巩固的环节。无论设置什么活动，目标意识都是第一位的，要明确活动由谁来做（ audience），在什么情境下（ condition），通过什么样的行为（ behavior），达成怎样的标准或规格（ degree）。只有目标明确了，活动才能有条不紊的进行，才有可操作性，否则，活动就成了走过场，空有活动之形而无活动之实。  二、情境创设要合理。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，让学生学会探索，学会学习，学会运用英语。我们可以运用精彩有趣的课堂导语，这不仅能给学生带来亲切、新鲜的感受, 还能诱发学生主动探索和参与的愿望, 使学生进入“要学”的最佳状态。利用直观教具, 虚拟情景英语要在情境中教, 情境中学, 即实施直观教学，我们可以在课堂上模拟一些对话内容比如“see a doctor”的场景。  三、运用多种手段教学。  1、利用多媒体 ,激活学生思维 现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中 ,有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离 ,对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术 ,创设一定的情景 ,能让学生充分感知事物 ,化抽象为具体 ,丰富学生思维内容 ,发展思维深度 ,拓宽思维广度 ,提高思维灵活性 ,强化思维能力 ,从而创设学习过程的最近区。 2、寓知识于歌曲中 由于中学生具有爱唱的心理特点 ,介绍或教唱一首英文歌曲 ,能促使学生对英语学习产生巨大的动力 ,让学生有一种成就感和自信心 ,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲 fun一词时 ,笔者教学生唱 Jingle Bells ,要他们学会“What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight” 。通过这句歌词要求学生记住 fun是不可数名词。但在教学中 ,教师应该合理运用 ,因材施教 ,根据学生的实际水平 ,不同层次 ,选用适当方法 ,灵活使用 ,使教学达到理想的效果。 寓知识于故事名言中 学生通过谚语和格言 ,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想 ,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量 ,还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此 ,我实行了“ 每周一言 ” 。开学的第一天 ,我告诉学生:“Well begun is half done . ” 讲动词不定式的用法时 ,我向学生介绍:“One should eat to live, not live to eat . ” 讲“ too . . . to . . . ” 结构时 ,我向学生介绍:“One is never too old to learn . ” 通过“ 每周一言 ” ,大大丰富了学生的英语知识 ,开阔了学生的视野 ,使他们感受到英语语言的无穷魅力 ,从而愉快地接受英语 ,从内心深处乐于学习英语。 四、评价与反馈的手段和形式。活动结束后评价与反馈的形式是多样的。就评价的主体而言，有教师评价、学生互评；从评价所依据的媒介来看，有语言评价，有实物奖励；从评价的手段而言，有等级式评价，比如 A, B, C等级，有分值评价，比如 5分制等。无论采取哪种形式的评价手段和方式，都应该在活动开展前跟学生交待清楚。总之，课堂教学活动的设计一定要体现学生的主体地位，根据学生的特点来选择合理有效的活动方式。