古诗词诵读《拟行路难》（其四）导学案-统编版高中语文选择性必修下册.docx

拟行路难（其四）【学习目标】知识与技能1、背诵鲍照拟行路难、李白行路难。2、搜集了解鲍照、李白的生平以及与所选诗歌相关的时代背景。3、学习拟行路难中比喻手法的使用。过程与方法 通过知人论世的方法，把握诗人抒发的情感。情感态度与价值观 通过对诗歌主旨的把握，体味魏晋门阀制度下文人的压抑与愤懑之情。【重点难点】重点：1、背诵拟行路难。 2、学会用“知人论世”的方法，把握诗人抒发的情感。难点：1、结合时代背景理解诗人情感。 2、分析文中比喻手法的作用。【预习指导】预习方法：1、自主朗读拟行路难、行路难。2、读题目。理解题目对诗歌内容的提示作用。3、读作者。结合搜集到的作者生平经历和思想特点，学会“知人论世”。4、读全诗。读准字音，解释重点词的意思，结合时代背景和作者生平经历，理解诗歌中诗人抒发的情感。【知识链接】1、鲍照，字（明远），东海人，出身微贱，生活在东晋末年门阀特权盛行的时代，一生受尽了歧视和打击，只做过几任小官。他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，其诗风雄健奔放。鲍照的诗以（乐府诗）最有特色，其中以（拟行路难十八首）（行路难本来是由来久远的乐府旧题，有“备言世路艰难及离别悲伤之意”。）传诵最广。他的七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有诗集（鲍参军集）。2、我所了解的鲍照（李白）与他生活的时代。【预习评价】1、 自主诵读各诗，给加点字注音。鲍照（ ）酌酒（ ）踯躅（ ）金樽（ ）珍馐（ ）投箸（ ）冰塞川（ ）歧路（ ）济沧海（ ） 2、 词语释义。（1） 泻水置平地：（2） 举杯断绝：（3） 吞声踯躅：（4） 直挂云帆济沧海：【合作探究】齐读李白行路难、鲍照拟行路难，完成下列问题。1、李白行路难抒发了怎样的情感？答案：既表达了诗人在黑暗污浊的政治现实中理想抱负不能实现的苦闷，愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强，自信和他对理想的执着追求。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。2、用“知人论世”的方法阐述鲍照拟行路难抒发了诗人怎样的情感。答案：表达了诗人对门阀制度的不满，怀才不遇的痛苦，报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀。3、拟行路难前两句在全诗中有怎样的作用？答案：诗的前两句以常见的自然现象作为比兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同，引出了后文因郁郁不得志而坐立不安，浊酒自宽，长歌当哭的愁情。4、找出拟行路难中两个反问句，说说它们是怎样表现诗人的情感变化的。答案：安能行叹复坐愁，表面上看是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上语句中蕴含着不平之气。心非木石岂无感，上文中以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制，到借酒消愁，情感上是愁更愁。到此句，情感达到高潮。【问题拓展】1、自读阮籍咏怀八十二首（其一）用“知人论世”的方法，说说诗人为什么而“忧”？结合全诗分析，诗人是怎样表现他的“忧思”的？ 2、 默写行路难拟行路难。 2学科网（北京）股份有限公司