高考作文指导-故事新编.docx

故事新编写作指导【“故事新编”释义】故事新编，就是以某一部文学名著或某一则历史传说或某一个历史人物故事为底本，编述一个故事，赋予起新的内容和意义。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。所谓“故事”，乃旧有的事情。作为一种文章体裁，指的是真实的或虚构的用作讲述对象的事情，它具有连贯性，富吸引力，能感染人。而能用来进行故事新编的“故事”，则包括了小说、童话、故事、寓言等具有上述特点的文章。进行故事新编，不仅可以加深对原文的理解，而且能够培养学生的创新思维能力，激发学生的写作兴趣。所谓“故事新编”，是指作文时，在准确把握题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对其内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活，从而收到一种古今对比、虚实相生的艺术效果。它的好处在于既能使文章有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点；既翻了花样，出了新意，又幽默风趣，神采飞扬，令人耳目一新。【故事新编的基本原则】1、 继承性原则故事要“旧”。所谓“旧”，就是必须要充分了解原故事的背景、人物及其他相关知识，吃透原著的实质，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节连续得上。就是要以原来的形象为基础，即要保持故事主要形象的基本特征。譬如，孙悟空打假这个题目，怎样描写孙悟空这个形象呢？那就是按照西游记中所确立的人物基本特点来进行改编。在外形上常常是手持一根金箍棒，性格是嫉恶如仇，能耐是有七十般变化。只有保持了这个基本特征，才能让人产生对“故事”的联想，从而丰富新编故事的形象。再如，写作孔乙己断腿之后，就必须符合鲁迅先生在孔乙己一文中所塑造的孔乙己这一形象的性格特点。凡“故事新编”，必须熟悉“故事”，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好，编起新故事来越得心应手，新编的故事越合情合理。2、 创新性原则新编要“新”。所谓“新”，就是赋予老故事以新的生活内容，新的人物性格，新的时代精神，从而表现深刻新颖的主题思想。首先是主题新。一般故事新编的主题往往是针砭时弊，具有强烈的讽刺意味。利用故事新编进行创作时，不仅可熔铸现实的内容，而且还可直接掺进现实的情节，服务于现实社会。其次是情节新。写故事新编时，不能简单地复述原故事，拘泥于历史题材，而必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。比如将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理，以促成艺术真实与生活真实的统一。就是要结合原形特点，创造性地编出一个新故事。它不是原文情节的简单重复。仍以孔已己断腿之后为例，如果写的是孔乙己又拖着断腿去丁举人家抄书并再次偷书，又被丁举人吊着打，再次打断了腿，姑且不说有悖于人物性格，单是情节便缺乏创新了。3、意义性原则。就是编出的故事要有中心、有主题。故事新编，往往是有感而发，讽喻现实。尤其是历史故事新编，如果没有明确的现实意义，就失去了新编故事的价值。郭沫若先生在抗战时期创作的系列新编故事，就起到了振奋民族精神的巨大作用。很显然，郭老创作这些新编故事时，心里想着的便是要为抗日战争服务。4、普及性原则。就是新编故事的原形应出自人们普遍熟悉的名作。这样才能通过读者的联想扩大作品的内涵。【故事新编的切入角度】就故事新编而言，首先有个针对现实生活的主题角度；找准主题角度之后，再从众多故事中筛选最能深刻表现这一主题的形象，即材料角度；最后选择切入角度。所谓切入角度，是指怎样紧扣作文命题或话题去进行故事新编。譬如，社会上有一些人热衷于毫无实在意义的所谓创造吉尼斯世界记录。如果要讽刺这种现象，可选什么故事进行新编？可从什么角度切入呢？有位作者是这样写的：长安贵族中学四位插班生猪八戒、沙和尚、孙猴子、唐玄奘，为了保住学校省重点中学的牌子，为国争光，勇敢挑战吉尼斯世界记录。猪八戒60分钟吃了148793公斤西瓜，远远超过了尼古拉二世90公斤的世界记录，沙和尚的潜水、孙猴子的打秋千也都超过了世界记录，尤其是唐玄奘的唠叨好生了得，岂止是打破了快嘴李翠莲保持的记录，连主考官都被他连续6个多小时的唠叨整得口吐白沫地晕了过去。作者从四个“故事”人物的“特长”入手，写一次挑战“吉尼斯世界记录”的闹剧，表达了作者鲜明的批判态度。【故事新编的基本技法】掌握一些基本技法，进行故事新编才会得心应手。如：托喻、夸张、虚实、婉讽、时空错位等，是故事新编常用的技法。1、细节扩展法巧妙想象，放大细节俗话说：“细微之处见端倪。”细节即情节中的细枝末节，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点运用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。传神的细节描写可以起到深化文章中心，刻画人物性格，表现人物心理，推动情节发展的作用。传统名著的成名要素中，有时可能就是一个精彩的细节描写，倘若据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。三国演义中一个细节：关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，权即赐马忠骑坐，其马数日不食草料而死。江苏考生当年就根据这一细节构思而成赤兔之死，获得满分。（1）在故事的空白处做文章一篇优秀的作品，总是给读者留下了一些可资想象的艺术空白。发挥创造才能，巧妙想象并放大这些空白处的细节，从而写出值得玩味的新编故事。譬如，王昭君出塞，千古流传的只是一个较粗放的故事，因而给我们留下了故事新编的艺术空白。2002年湖北考生所写的昭君的选择，就是选用这个老题材，大胆想象昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻地描写了她“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过这一细节描写，暗示王昭君的心理活动，丰满人物形象，同时也为情节的陡转做准备。本法的要点在于细节要准确，真实，与文章内容密切相关。以“故事”为引子，以今日之事去推测“故事”的空白部分，形成一线串珠纵论现实的格局。（2）在故事的关节处去嫁接可以将多个老题材嫁接在一起。如2001年高考，江苏蒋昕捷同学的赤兔之死便是这种手法的运用佳作。“人中吕布，马中赤兔”。赤兔马身历三个主人，也可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，三国演义77回中记载了“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这样一节材料。同时早在三国之前又有伯乐相马的传说。作者将这两个老题材嫁接起来，扣住“马为何数日不食草料而死”，在原材料的基础上作巧妙的生发，通过赤兔马和传说人物伯乐的后人伯喜的对话描写，表现“真英雄必讲诚信”的主题。可以穿越时空隧道，将“故事”人物与现实嫁接在一起。或时空错位，古今“聚会”让“故事”人物与现实人物对话，解释“故事”存有的疑问。如孙膑与庞渭的故事，马陵一役，孙膑战胜了死敌庞渭。这是一个智慧的故事，也是师兄弟厮杀的悲剧，令人思考。2003年浙江高考满分作文从泪走到血孙膑访谈手记，采用穿越时空隧道的方式，作者巧妙地让记者与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访，予以实录，具体地讲述了孙膑对庞渭的感情由怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，其中几段孙膑的语言，或是痛定思痛回顾自己当初的处境，或是剖析自己不同处境时的不同心理，无不真实、细腻。当最后面对记者更深层的提问，孙膑无奈一笑拂袖而去。全文在一种无限悲凉的气氛中结束，留给读者无限的思考。或以今拟古，借古讽今本来只能是现在发生的事，却让“故事”人物去做，达到借古讽今的目的，如李逵考研。细节描写必须真实、典型、有用，其中真实是关键。真实指的是细节必须合乎人物特点。放大细节时，考生要注意以下几点：（1）运用特写镜头放大细节。选择好材料后，考生要将细节描摹出来，运用特写镜头是一种不错的方法。特写镜头是电影艺术的一种手法，用近距离拍摄，把人和物的局部加以放大、强调，从而收到强烈的艺术效果。刻画细节时，考生不妨借鉴一下这种手法，想象自己的笔如同摄像机，接近再接近描写对象，捕捉其一个细小的动作，一个不易觉察的眼神，一句转瞬即逝的话语。（2）运用慢镜头，拉长细节。除了特写镜头外，影视作品中的慢镜头也是刻画细节的一种好方法。正常情况下，很短时间就能过去的动作，在慢镜头下被放慢拉长，会让人发现很多细节。运用这样的描写方法使得人物形象更具体生动，情节也可以从中衍生出更多看点。（3）多管齐下。很多时候，考生须将很多细节描写结合起来，这样的描写会更加细腻。2、情节续写法续写故事，勾连现实续写，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分开展想象，适当构思情节，把原有的故事接续下去，写成一篇完整的文章。即根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向，设计出精彩的另样续写。如以“自我”为话题，有考生以“未了情”为题，续写林黛玉的故事，表现生命对于爱情的执著。林黛玉魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者仍然日日以甘露浇灌。此时的两人是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的妹妹这里要注意的是，故事新编的续写不同于一般意义上的续写，它具有明确的现实指向性。譬如，曹冲称象的故事，大家耳熟能详，说的是曹冲少年时的聪明才智。要进行故事新编，则首先明确要表现现实中的什么问题。你可以表现应试教育对儿童的个性迫害，也可以像作家凌鼎年用漫画式笔法状写当今“炒作成风”的浮躁世态，还可以表现家庭教育问题等等。补充：作家凌鼎年的曹冲称象之后就是借用这一历史题材，把“称象”之后的故事拉到当今现实生活中，写曹冲称象之后变为名人而被炒，状写当今“炒作成风”的浮躁世态。续写故事这种方法尤其适用写讽刺类文章，要点在于“续写”要合乎人物性格，不能做太大改动。阿在鲁迅笔下是一个被批判的精神胜利法的典型人物，也是一个地位低下的人物，但有一篇新编故事，却写出了他借助作者鲁迅的名人效应，大肆撰写他与吴妈、小尼姑的三角恋情秘史，众出版社争相追逐，阿藉此鼓胀了钱袋子，并且亦成了名人，到处演讲作报告，美女如云绕身，官员趋之若鹜。新编故事假借阿Q的发迹，批判现实生活中拉大旗作虎皮谋取不正当利益的现象，显得幽默风趣。本法的要点在于“续写”要合乎原作的人物性格。如果完全丢掉了原作的人物性格，那就不能称作故事新编了。续写时，考生要注意以下几个方面：（1）充分理解所给的材料，明白作者的写作意图。（2）认真分析材料，根据已有的材料推测其余内容；抓住情节发展的线索，弄清事情发展变化的趋势，理清续写的思路，按照这条线索来写整个事件的起因、经过、结果。（3）要符合题目要求，符合原文内容，符合生活实际，不能胡编乱造。（4）注意自己接续的部分和所提供的材料一定要衔接紧密，重视过渡，做到自然贴切，合乎逻辑。3、人物重组法古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物精彩纷呈，搞一个典型人物的杂色拼盘，也是作文创新的好方法。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有了极广阔的背景，主题也有了深度。有同学在构思诚信时，请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德，一个见利忘义贪婪攫取，一个金钱障眼混混沌沌，一个虽债台高筑仍能自力更生，在一场金钱官司中他们各显其性，栩栩如生。4、立意翻新法不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论，而从另一个角度对其进行重新评价，也能给人耳目一新之感，当然这须顾及新评价的可能性、科学性和社会认同性。如对项链中的马蒂尔德，有同学重新设计，写出来的她虽也有虚荣的一面，但更有坚强的性格，她能冷静面对沉重的债务，能勇敢挑战十年的辛苦，终于在挑战中证明了自己的能力，并由此开始了她的新的人生旅程。（1）在故事的“定论”上反弹琵琶反弹琵琶，标新立异。即从“故事”的相反角度去思考，推翻“故事”对人物的“定论”，并演绎出全新的情节来。（2）在表现角度上另辟蹊径换个角度就能开拓一片新天地。“和氏璧”的故事大家耳熟能详，但经过作家独辟蹊径的构思，生花妙笔的叙述，就形成了另具特色的新编故事。小说家宗利华有一篇献玉，基本上按照“和氏璧”的故事顺序发展下来，写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。但作者的巧妙之处在于从新翻写，拟人化地采用了玉的视角来叙述和审视卞和的活动，用玉的情感发展推动故事情节，达到“旧瓶装新酒”的艺术效果。当卞和向武王献玉时，玉的感情是“起初我是满怀激情的”，献玉成功后，玉是百感交集，“那一刻，我也想哭”。这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩，同时将故事的含义从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴，加深我们的反思。这一种方法不可有叙述上的漏洞，要点在于变换的角度能够见证原材料中事物的发展过程。5、故事演绎法节外生枝，演绎成文演绎，可以说是人们以史为镜，通过一个大体背景来创造一个人物；也可以是重新演绎一个历史人物，通过自己的所想，赋予这个人物新的生命，让这个人物变得鲜活，不再是历史书中所陈述的简单死板的样子，而是有了自己的认知。对于一个自己创造的人物，考生可以赋予其更多自己的情感，从而构建、完善这个人物。以原著的人物为线索编写故事。如以合作为话题，有考生以“一个也不能少”为题，写取经路上，八戒老闹着分家伙回，悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，八戒走后，悟空既要探路，又要化斋，还得帮沙僧照看行李，忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。于是师徒四人又继续西行。譬如三国演义中记载关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献于孙权。孙权将马赐给马忠为坐骑。赤兔马数日不食草料而死。高考满分作文赤兔之死就扣住“马为何数日不食草料而死”这一点巧妙生发，“节外生枝”地引入伯喜（虚构为伯乐后人）这一人物，通过描写他和马的对话，展现了“真英雄必诚信”的主题，令人拍案叫绝。运用这种方法时，考生要注意其中的“节”就是原材料，“枝”就是新文章，“节”和“枝”应该水乳交融，合乎情理和事理。【佳作展示1】谁偷了曹操同学的手机？魏金树在班主任刘老师的办公室里，刘备呜呜地哭了，哭得很伤心。几天前的一个早晨，班长曹操同学的手机在宿舍里被盗了。当时只有刘备因病在宿舍里睡觉，大家做完早操回来，曹操的手机便不见了。一开始刘备也不肯承认，后来刘老师发怒，说你们若全不承认，就统统停课反思。刘老师说到做到，课真的就停了。同学们情绪很大，对刘备也另眼相看了。不到两天，刘备向刘老师承认自己偷了手机。可追究赃物时，刘备却说弄丢了。刘备刚走，诸葛亮敲门进来。刘老师，我看这事可疑，料定其中必有冤情。你有什么依据吗？当然有！诸葛亮摇着一把扇子，不紧不慢地说，发案现场只他一个人，按说最易成为怀疑对象，刘备若行窃岂不是太蠢了吗？何况刘备同学平时仗义疏财，上次给希望工程捐款，他连生活费都捐了。可是，他已经承认了啊。不错，但我想他可能另有苦衷。现在高考临近，寸阴足惜，为追查手机，你给大伙停了课，刘备同学定是为了让大伙尽快复课，才被迫选择了牺牲自己的下策。可是，那谁偷了曹操同学的手机呢？我也不敢肯定，只是，我怀疑孙权。孙权？他连作案时间都没有，当时他在操场做操啊。我清楚地记得，那天他请假去了一趟厕所。啊，我想起来了。刘老师一副恍然大悟的样子，他说拉稀去厕所，而且时间还很长。对，肯定是孙权偷的。不，不可能是孙权偷的！门一响，周瑜推门进来。周瑜同学有何高见呢？刘老师问。孙权家中非常有钱，为人也很豪爽，他不可能去偷别人的东西。倒是刘备，虽不爱财，但可能由于打牌、谈恋爱等原因急需用钱，家中又穷，只有去偷。不！诸葛亮打断周瑜的话，谁不知道刘备胆小怕事，而曹操同学身强体壮，性情暴戾，咱班上哪个同学不畏他三分。不怕他的人只有一个，那就是副班长孙权。周瑜望着诸葛亮微微冷笑，你如此向着刘备说话，不会是得了刘备的好处吧。那，你是得了孙权的好处？诸葛亮还以颜色。刘老师站起来说，这样吧，周瑜同学去调查刘备，诸葛亮同学去调查孙权。二人走后，刘老师将曹操叫来，说了刚才的事情。曹操很大度地摆摆手，说，无论是谁偷的，都应以大局为重，我看这事就算了吧。同学之间，别伤了和气。周瑜和诸葛亮受命后，分别对刘备和孙权展开调查，虽无进展，却搞得刘、孙二人声名狼藉。后来学校推选一名重点大学保送生，刘老师理所当然地提名曹操。曹操一再推辞，并力荐与他同样成绩优秀的孙权和刘备。此举再次获得同学们的由衷赞叹，惟曹操的朋友杨修在一边冷笑。毕业了，大家收拾东西各奔前程时，性情不羁的杨修忽然站了出来，大声说，你们想知道到底谁偷了曹操同学的手机吗？嗯，是谁呢？人群一阵骚动。杨修掏出自己的手机，只摁了一遍曹操手机的号码，就听曹操身上“嘀嘀嘀”地响了起来大家都怔住了。随后有人问杨修，你怎么知道曹操自己藏了手机呢？杨修哈哈大笑，说，诸葛亮，是刘备的朋友；周瑜，是孙权的朋友；我，是曹操的朋友啊！言罢，扬长而去。 （选自文苑）【点评】曹操而用手机，曹操、孙权、刘备等六大人物师从刘老师，共同演绎一段手机风波，几近荒唐。可是，一人呼失窃而众人曰有贼，甚至屈打成招，铸成冤案，这样的事情在现实里屡见不鲜，手机风波正是这种现实的反映。借古人说事，让他们穿上现代人的服装，演绎现代人的生活，这是作者的高明。试想，如果将人物换成我们身边的张三李四，用一本正经的腔调说话行文，恐怕未必能引发读者如此强烈的阅读兴趣，也未必能有现在这样的艺术效果。【佳作展示2】孔雀东南飞新传江苏考生当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到她家提亲，模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。看中他，是因为看中他山般的朴实沉稳吧！妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝！海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间那些人谁不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语吗？当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪刷地下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默然答应，良辰吉日选在后天。后天？媒人自顾自地说，那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。 焦仲卿！天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂，这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失孔雀东南飞，五里一徘徊。【点评】刘兰芝作为一个勤劳、贤惠的妇女，居然为了丈夫的工作而出入于各种场合，焦仲卿很早就与秦罗敷有一手，他们两人的分离竟是因为秦罗敷这第三者插足但我们又不得不佩服作者的离经叛道，因为这是“现代版”，是故事新编，而且孔雀东南飞原文中也为作者的这些创新提供了一些文句，作者的创新并非一味胡编。更主要的是，作为故事，这篇文章的意义于它深刻的针砭时弊，并赋予了刘兰芝以新的时代风貌。【佳作展示3】桃花源后记却说桃花源出名以后，外人不断涌入，桃花源长老决定开发桃花源。他们拨专款，修建高速公路，开通钻山隧道，直达桃花源，方便人们出行；建造一个五星级的多功能的豪华大酒店，满足人们吃喝玩乐的要求；拓宽桃花源山间小溪，引进山中清澈纯净山泉水，构建水上花园；重金聘请名导张艺谋拍了一部电影，叫世间绝境桃花源；让陶渊明写一篇新作桃花源新记；向联合国申请世界文化遗产，增加桃花源的知名度，提升桃花源的整体形象。精明的商人自然不会放过这绝佳的发财机会。不久，一座座高楼大厦如雨后春笋，拔地而起；桃花源的猪、羊都送进了宠物商店，尊称为“陶源宠物”；桃花源的桃子被尊称为“仙桃”，成了人们争相抢购、馈赠家人的必备；桃花源中的桃花被送到了酒厂，加工成“桃源仙酒”。 慢慢地，人们的腰包鼓起来了，充分享受到开发带来的好处。住上了宽敞明亮的乡间别墅，用上了各种高档的家用电器，坐上了豪华气派的小轿车，穿上了新潮时髦的品牌时装。渐渐地，这里的酒店越来越高，小汽车越来越多。昔日的小山村，如今变成了繁华的都市。后来，这里的天空不再蓝了，这里的青山不再绿了，这里的小溪不再清澈了。空气越来越污浊了，垃圾越来越多了。桃花源的游人渐渐地少了，终于，桃花源像被狗啃过的骨头一样，无人问津了。看到此景，桃花源人幡然醒悟，纷纷指责长老。可长老因为推出了这一旅游名胜，提高了本地形象，取得了骄人的政绩，早已高升了。望着遍地的垃圾，闻着污浊的空气，吃着污水浇灌的庄稼，桃花源人陷入了深思：昔日的世外桃源，今日的垃圾满山，谁之过呢？总领全文，简明扼要。高速公路完全是当代生活中的内容，张艺谋更是当代人。想象大胆，现代生活的影子。比喻恰当。长者高升，极具讽刺意味。以设问作结，发人深省。名师点评：桃花源出名以后，桃花源人决定乘机开发，经济上去了，村民们富起来了，但是环境破坏了，渐渐这里的天空不再蓝，青山不再绿，小溪不再清澈了，最终桃花源以成了无人问津的地方。文章借故事新编，反映当代人只顾发展经济，任意破坏环境的现实，很有现实意义。文章想象大胆，按照现代的思维去写古代人物，甚至有现代人物直接插入到故事之中，增强了趣味性。【佳作展示4】捕蛇者新说话说柳宗元的捕蛇者说已传世三年，永州知府读罢文章，感叹道：“这样的生财之道，如果能落入我辈之手，那该多好！”师爷听罢，哈哈大笑：“这有何难，以政府名义建个捕蛇场不就得了？”知府心领神会，立即在永州建立捕蛇场。一下子断了捕蛇人的生存之路，永州人纷纷指责，说这是国进民退，百姓无以为生。知府闻知，便四处宣传说：我接到皇上圣喻，要为捕蛇人生命负责，若有闪失，会丢乌纱帽的。老百姓听罢，表示理解，也渐渐平息了怨气。第二年，天赐干旱，草木凄然，百虫慌乱。永州异蛇为乱象之首，每日伤害近百捕蛇人。知府闻知慌了手脚，大惊道：“上天降罪，为之奈何？”师爷笑着回答他：“把丧事办成喜事，如何？”知府说：“就怕民意难违啊，你看怎么办？”师爷笑道：“再借用一次皇上，如何？”知府低头沉思，少顷，抬头相对笑之。第二天，永州知府上奏天子，折奏云：“永州蛇乱，乱之久矣，今日更甚，已伤千人余，亡百余人。夫为官一任，造福一方，已遣精壮勇武之士为民除害。虽如此，仍忧吾辈心力不足，遂上书圣上，吾意欲造捕蛇场数间，配备器具，招捕蛇人数百，消除蛇患，造福一方。如此民乃感吾皇恩德，吏乃略吾皇圣明！”皇上深感知府的忠诚，便下发诏书，拨付钱财器具，令永州建捕蛇场。消息会传到永州府，知府眉开眼笑。一日，知府和师爷坐在大堂上闲聊，师爷问知府：“还为蛇祸而忧乎？”知府笑曰：“丧事终为喜事，无忧矣！”孔子曰：“苛政猛于虎也！”我说：“刁官毒于蛇也！”知府贪心。师爷出坏主意。知府阴险，百姓善良。情况突变，百姓遭殃。对话简单而精妙，十分传神地刻画了人物形象。用浅显的文言文写奏章，恰到好处。这段对话继续暴露知府阴险的嘴脸。仿捕蛇者说结尾，但有新意。名师点评： 柳宗元的问世后，知府欲得捕蛇之利，建捕蛇场，获取专利，结果天旱，发生蛇灾，百姓遭殃。知府在师爷的指点下，向皇上报功求助，再得钱财器具，将丧事变成喜事。文章借故事新编，讽刺贪官的刁猾，体现了小作者关注生活的人文情怀。文章结尾颇为巧妙，由孔子的“苛政猛于虎也”，引出“刁官毒于蛇也！”的感叹，颇有创意。【佳作展示5】范仲淹的故事范仲淹考中进士做官后，一直在低职位上徘徊。其他人纷纷找关系，开后门，以求升迁，他却向当时的枢密副使张知白毛遂自荐，要求到泰州西溪盐仓带领广大灾民治理海堤。当时，泰州西溪一带的海堤严重损坏，多年没修，秋天大风暴雨，潮水涌入，原来的沃土渐渐变成了盐碱地，五谷不收，老百姓逃荒要饭，远走他乡的就有三千多户。范仲淹见此惨状，非常痛心，便建议修复海堤，为民解忧。此事得到了朝廷的恩准，于是他便带领广大灾民开始了盐仓治水工程，经过一番艰难困苦的治水大战，全长一百五十多里的海堤修成了，逃亡的灾民也陆续返回了家园，范公关心灾民疾苦的这一举动，深得广大灾民的好评。天圣五年，范仲淹升任秘阁校理，出于以天下为己任的责任感，他几次大胆直言批评章献给太后垂帘听政带来的弊端，因此被贬为通判；章献太后去世后，仲淹又被召入京，任左司谏，但不到一年，又因批评仁宗皇帝废除皇后，被贬到睦州。景祐二年，晋升为国子监，又因批评宰相吕夷简用人不当，再次被贬为饶州知府，真可以说是三出京城，三起三落。庆历三年，范仲淹五十五岁，他在边关抵御外来侵略立下了汗马之功，朝廷又将他提升为参知政事，范仲淹与改革家们大展宏图，改革朝政。轰轰烈烈的庆历新政从庆历三年十月至次年八月，不到一年的时间，在奸臣和宦官的勾结下，很快就以失败而告终，范仲淹被罢免参知政事，贬居邓州。就在这时候，他的昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记。这时，大半生的个人沉浮，大宋数十年来风俗巧伪的柔靡文风，交相在他脑海里闪现。他对自己说：我要借这个机会，为正直的士大夫提出立身行事的准则，一扫文坛萎靡之风。于是，一篇融记叙、写景、抒情、议论融为一体岳阳楼记便在他的笔下诞生了。文以人传，人以文传，就这样，范仲淹和他的岳阳楼记，连同“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句一起，永垂青史。在对比中写人，突出范仲淹的人格。写修范公堤事，突出忧民。写三起三落，突出忧国。写庆历新政，进一步表现其忧国情怀。记叙岳阳楼记诞生的情况。总结全文，高度赞颂。名师点评：文章以“范仲淹的故事”为题，从范仲淹不得志写起，别人不得志时找关系开后门，以求升迁，他却主动请求修海堤，在鲜明的对比中突出的为民而忧的品格。然后概括地写他多次因为批评朝政而被贬的事迹，突出其忧国的品格。文章最后写岳阳楼记的诞生经过。全文语言平实，中心突出。【佳作展示6】空城新计燕子我站在城下，与城楼上的诸葛亮近在咫尺。这是我们交战多年来距离最近的一次。他依然是那仙风道骨。琴声悠扬，弹琴的人仿佛面对的不是压境的大军，而是令人心旷神怡的山水田园。我甚至还看见他对我微微一笑，我不禁感叹道：能在险境中如此镇定的仅此一人啊。说心里话，我很佩服诸葛亮，不仅佩服他的足智多谋，也佩服他的胆识。他是唯一让我从心里钦佩的人。如果不是各事其主，我很可能与他成为朋友。我决不会像周瑜那样生出“既生瑜，何生亮”的嫉妒之心。哦，话扯远了。诸葛亮轻轻地抚弄着琴弦，似乎陶醉在美妙的音乐里。两个书童也神态安然地侍立在两旁。我往城里看了看，见二十多个百姓模样的人在街道上低头扫地。我淡淡地笑了笑，然后转过身，果断的挥手：撤军。这时，二儿子司马昭驱马过来，不解地问为什么。我说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，宜速退。这就是历史上有名的“空城计”，后来被人大肆渲染，诸葛亮更是因此声名远播，而我则成了反面教材。常有人说：凡事要敢想敢做，勇往直前，千万别像司马懿那样多疑，错失空城。提到我退兵，大家都用“多疑”二字来解释，这已经成了历史的定论。就连当初诸葛亮冒险唱“空城计”，也是因了我的“多疑”。不能否认，我确实多疑。但这决不是我退兵的真正原因。当时，蜀军正遭惨败。失去“街亭”这一要隘，他们元气大伤，已不可能组织任何强大的力量反击了。即使城内真有埋伏，也不过万儿八千人。我只需从十五万精兵中派出一小股队伍入城一试，便可知其虚实。但我没有那样做，也没有采取任何其他的行动，而是选择了退兵。不是我多疑，而是只能如此，因为我别无选择。有人说我阴险狡诈，其实我不是这样的人，这从我的军事生涯中就能看出来。在战场上，在两军交锋中，我凭借的是实力，从不搞阴谋使坏。这一点我与诸葛亮截然不同。就是在朝中为官，我依然靠我的实力去发展，没耍过手腕。但在我的性格中也有着令人难以容忍的缺憾：恃才傲物。有时太张扬了一些，难免遭到一些人的忌妒，这就是人们常说的“树大招风”、“出头的椽子先烂”吧。我几乎是在无意中给自己树了很多政敌。曹操在世时也对我心存戒备。他曾对华歆说：“司马懿鹰视狼顾，不可付以兵权，久必为国家大祸。”我不知道他为什么会这样评价我，也许是我太锋芒毕露了。但我敢对天发誓：虽然我这个人精于世故，但对曹操，我是忠心耿耿，此心天地可鉴。曹操对我始终是心怀防范，我的抱负、才能无法施展。后来曹丕为主，我的处境才有了好转，官至骠骑大将军。曹丕这个人才叫阴险狠毒，连亲兄弟都害，但对我一直不错。我呢，也竭尽全力来辅佐他，这叫“士为知己者死”嘛。因此，我深得曹丕的赏识。有他为我撑腰，我过了一段显赫的日子。可是好景不长，曹丕死后，曹睿登基，我的厄运也来了。曹睿这个人和曹操一样，总怀疑我有不轨行为，再加上看我不顺眼的人在他面前煽风点火，他就常找茬儿试探我，弄得我很烦。可能有时不免带点情绪出来，这就更加重了他的疑心。就在这时，意想不到的事发生了。城门上贴出了一张声讨曹睿、要他“下课”的告示，而且告示上有我的亲笔签名。这下曹睿抓住了我的把柄，那些反对我的人更是就此大做文章，把我说成了董卓之流。本来曹睿想杀了我，但大将军曹真在关键时刻力排众议，为我说了很多好话，我这才得以保全性命。我永远感激曹真。后来我才知道这一切都是诸葛亮导演的，欲用“反间计”让曹睿置我于死地。给对手使绊子是诸葛亮惯用的手法。他这一招儿还真把我绊了一个大跟头，但我不恨他，反而感激他。因为通过这件事，我彻底看清了同僚们卑鄙的嘴脸、落井下石的阴险。不过这次挫折对我来说也不全是坏事，后来发生的事就是很好的证明。当时诸葛亮出祁山伐魏，屡败曹军。曹睿全军上上下下没有人能是诸葛亮的对手。眼看曹魏江山危矣。这时曹睿想起了被他一脚踢开的我。就这样，我又被重新起用，临危受命任平西都督。几度沉浮，我幡然醒悟：我能有今天，从某种意义上说，靠的是诸葛亮的“功劳”。满朝文武，只有我司马懿可在疆场上与诸葛亮一较高低。有诸葛亮在一天，就有我的用武之地，政敌就奈何我不得。城楼上琴声铿锵，似乎已达到高潮。我的战马一声长鸣，前蹄高高扬起，随时准备冲锋陷阵。我勒紧马缰，凝望着城头。虽然诸葛亮看似平静如水，但我知道他比任何人都紧张，因为他守的是一座空城，歼之灭之易如反掌。但我却不能这样做。一旦抓住了诸葛亮，那么魏国的大敌就不复存在了，我自己便失去了独特的价值，说不定什么时候就会在残酷的倾轧和内耗中再一次被政敌们置于死地。可以说诸葛亮就是我手中的一张王牌，只要他在，我在朝中就平安无事。放诸葛亮一马，也为我自己留出了生存和发展的空间。我承认自己在这场战争中想的过多的是个人的生死存亡，有点不像个军人。但在那种特殊的环境和背景下，我只能如此。 我知道我的举动肯定会引起世人对我的猜测，甚至会对我的智慧进行诋毁。但我有我的苦衷。而这种苦衷难以向人明言，只能把它埋在心底，让后人去评说吧。看着大军缓缓退去，我心里一阵轻松。我回头望了一眼城楼上的诸葛亮，在心里说：朋友，后会有期。然后，策马扬鞭，绝尘而去。（选自小小说出版2002年第2期）【佳作展示7】高考名人录马月璐时间不是问题，时空不是距离。参加本年度高考的有孔庙中学的学生方仲永、闰土、孔乙己、诸葛亮、范进，监考官则是大名鼎鼎的崔判官和白无常。监考官面无表情地盯着考场，哪怕是一只蚊子也难飞进来。考场的一角还有一个冷冰冰的监控探头睁着硕大的玻璃眼虎视眈眈。见此情景，闰土耷拉着脑袋，心里像揣着个兔子，怦怦乱跳。孔乙己自言自语地说：“紧张乎哉！害怕乎哉！”方仲永也许是紧张吧，一遍一遍地做着深呼吸。诸葛亮的脸上也沁出了汗，用手当羽毛扇，不停地扇着。范进毕竟是考了多年，不知是成竹在胸还是已麻木，闭着眼睛养神。整个考场出奇安静，谁眨个眼皮都听得见。时间在奔跑，机读卡发下来了，草稿纸发下来了，试卷也发下来了，考生一个个的心都快跳出来了。第一堂是语文，当听到“开始答题”的时候，方仲永、诸葛亮、范进成竹在胸，开始奋笔疾书；孔乙己咬着笔杆，眉头皱得紧紧的；闰土敲打着自己的脑袋，小声地哼着：“我左看、右看、上看、下看，上面写的文字真奇怪，我想了又想，猜了又猜，答案它还是不肯来，唉，不肯来。没办法，只有抓阄了。”真可谓光阴似箭，时间如梭，只剩40分钟了。他们都开始写作文。这次的作文题是“酸甜苦辣说高考”，他们可高兴了！尤其是范进，那可是五味俱全，不要说酸甜苦辣，就是加上“喜怒哀乐”，他也是千言万语说不尽。方仲永写的是“伤仲永之酸甜苦辣”，孔乙己写的是“茴香豆与高考之香”，诸葛亮写“卧龙高考记”，范进写的是“再论中举之甜与苦”。只有闰土苦思冥想，最后写了一首打油诗：学生本无才，妈妈要我来。错题交上去，鸡蛋滚下来。考试终了，考生鱼贯而出。一群抢新闻的记者“蜂拥而上”。记者：谈谈你们对高考的看法、经历、见闻、感悟和认识吧。方仲永：我觉得高考能改变我们的命运。闰土：我觉得应该取消高考，使用推荐上大学制。孔乙己：我觉得只有通过高考，才能改变我这样的人的命运。诸葛亮：想当年没有科举，我还是跻身上流社会了。范进：高考比科举难多了。记者：范进同学，如果这次又失败了，你有何打算？范进：已经复读了多年了，如果再“不中”，我写新聊斋志异去。后记：每个人都对高考持不同的态度，但是高考是通向成功的阶梯，又是给予你努力的肯定。经历高考路上的酸甜苦辣仅是人生的起点。【点评】这是一篇时空错位式的故事新编。文章紧密结合实际，运用幽默风趣的语言，将闰土、孔乙己、诸葛亮、范进等不同历史时期、不同作品中的人物，通过时间机器聚到一起，让他们对当代社会的高考发表见解，进行争论。文章独辟蹊径，思路畅达，想象合理，是一篇优秀的故事新编类作文。【资料补充·大家谈写作】写什么样的文章（节选）朱德熙什么样的文章是好的，什么样的文章不好，得有一个标准。有了这个标准，我们就有了一个方向。由来已久，有一种时髦的华而不实的文章，讲究漂亮。其实，华而不实都不太恰当，这种文章不但“不实”，而且也谈不上“华”，根本就不漂亮。有些年轻的同志，愿意堆砌一些形容词。形容词很多，但没有什么实在东西。这种文风不应提倡。而这种文风现在不但在中小学里非常流行，甚至于在社会上、报纸杂志上也经常见到。这种文风不是一种好的文风。特别是，不应