高考语文复习：诗歌鉴赏—诗歌分类与快速读懂诗歌.pptx

一、定义一、定义 以高度凝炼的以高度凝炼的语言语言、形象地表达作者丰、形象地表达作者丰富的富的思想感情思想感情、集中地反映社会生活并有鲜、集中地反映社会生活并有鲜明的节奏和韵律的一种文学样式。明的节奏和韵律的一种文学样式。小子！何莫学夫小子！何莫学夫诗诗？诗诗可以兴，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。君，多识于草木鸟兽之名。孔子教导弟子时如是说孔子教导弟子时如是说 不学不学诗诗，无以言。，无以言。孔子批评儿子时如是说孔子批评儿子时如是说二、诗歌的作用二、诗歌的作用 按题材分类诗的分类 按表达方式分类按表达方式分类归园田居园田居登高登高梦游天姥吟留梦游天姥吟留别燕歌行燕歌行石灰吟石灰吟念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古鹊桥仙仙望海潮望海潮登登鹳雀楼雀楼山水田园诗羁旅行愁诗酬赠送别诗边塞征战诗托物言志诗咏史怀古诗爱情闺怨诗干谒投赠诗登高望远诗叙事诗叙事诗抒情诗抒情诗哲理诗哲理诗按按体体裁裁古体古体诗（格律自由，不（格律自由，不要求要求对仗、平仄，押韵仗、平仄，押韵较自由，篇幅自由，篇幅长短不限）短不限）近体近体诗（唐朝开始形成（唐朝开始形成的又一的又一诗歌体裁，要求歌体裁，要求对仗、仗、讲究平仄，押韵，究平仄，押韵，篇幅篇幅长短有所限制限）短有所限制限）词曲曲楚辞楚辞汉乐府等等府等等诗经绝句（句（只有四句）只有四句）律律诗（四（四联八句）八句）五言五言绝句句七言七言绝句句五言律五言律诗七言七言律律诗小令（小令（58字以内）字以内）中中调（5990字）字）长调，也叫慢，也叫慢词（91字以上）字以上）理解诗意品味语言分析形象把握情感探究技巧考考 查查 角角 度度主要内容主要内容鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象1 1、了解作品描绘的、了解作品描绘的人物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情人物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情2 2、了解作品描绘的、了解作品描绘的景物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情景物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情3 3、了解作品描绘的、了解作品描绘的事物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情事物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的语言语言1 1、分析作品字、词、句的、分析作品字、词、句的形象性、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。形象性、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。2 2、分析作品、分析作品语言的主体风格及其艺术魅力。语言的主体风格及其艺术魅力。鉴赏文学作品鉴赏文学作品 表达技巧表达技巧1 1、分析作品的、分析作品的修辞手法及其表达效果。修辞手法及其表达效果。2 2、鉴赏作者运用、鉴赏作者运用表达方式的灵活性、创造性。表达方式的灵活性、创造性。3 3、分析作品在、分析作品在构思谋篇方面的特色。构思谋篇方面的特色。4 4、鉴赏作者运用的、鉴赏作者运用的表现手法及其表达效果。表现手法及其表达效果。评价文字作品的评价文字作品的内容内容和作者的和作者的观点态度观点态度1 1、评价文章的、评价文章的思想内容、思想感情。思想内容、思想感情。2 2、评价作品的、评价作品的社会意义、现实意义。社会意义、现实意义。高考语文题从不超高考语文题从不超纲纲，从不越，从不越本本。四四看看清清标题标题（标题揭示写作时间、写作缘由、地点、对象、事（标题揭示写作时间、写作缘由、地点、对象、事件、题材、主题等）件、题材、主题等）四四读读懂懂作者作者（知人论世，以意逆志，知作者风格，了解背景）（知人论世，以意逆志，知作者风格，了解背景）注释注释（难懂的字词，典故，背景，有时答案也在其中）（难懂的字词，典故，背景，有时答案也在其中）正文正文（看懂正文理解诗歌内容）（看懂正文理解诗歌内容）写了什么（景、人、物、事写了什么（景、人、物、事)形象，形象，(写的什么题材写的什么题材)用了什么表达技巧用了什么表达技巧 表达技巧表达技巧(怎么来写怎么来写)语言有什么特色语言有什么特色 语言语言(怎么来写怎么来写)抒了什么情抒了什么情 感情感情(为什么写为什么写)和南风先生出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注释：南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。看标题：看标题：从标题从标题“和南丰先生出山之作和南丰先生出山之作”可知，这是一首酬赠奉和的可知，这是一首酬赠奉和的诗歌。诗歌。“南丰先生南丰先生”即曾巩，曾巩隐居后又重新出山，作为作者即曾巩，曾巩隐居后又重新出山，作为作者仰慕和尊重的师长仰慕和尊重的师长,陈师道写了这首诗进行奉和。陈师道写了这首诗进行奉和。和南风先生出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注释：南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。看作者：看作者：陈师道陈师道(1053(1053年年-1102-1102年年1 1月月1919日日)，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，大臣、文学家，苏门六君子苏门六君子 之一，江西诗派重要作家。元佑初年，苏轼之一，江西诗派重要作家。元佑初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有安贫乐道，闭门苦吟，有 闭门觅句陈无己闭门觅句陈无己 之称。陈师道亦能作词，其词之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。之病。和南风先生出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注释：南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。看注释：看注释：从注释可知，这首诗所写的从注释可知，这首诗所写的“南丰先生南丰先生”即曾巩，曾巩为官廉洁，关心即曾巩，曾巩为官廉洁，关心民生疾苦，是陈师道敬重仰慕的师长。民生疾苦，是陈师道敬重仰慕的师长。“侧径侧径”“”“篮舁篮舁”和和“骨毛清骨毛清”，能帮助解决生僻字词、典故。能帮助解决生僻字词、典故。和南风先生出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注释：南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。看正文：看正文：首联写南丰先生出山的路径、工具和神采，给人耳目一新之感。首联写南丰先生出山的路径、工具和神采，给人耳目一新之感。颌联借白云、流水写出山之事虽属多事，但情在必然。颌联借白云、流水写出山之事虽属多事，但情在必然。颈联说身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，想像僧人一样山中久住。颈联说身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，想像僧人一样山中久住。尾联一转，为了替天下苍生鸣不平尾联一转，为了替天下苍生鸣不平,南丰先生最终还是决然出山。南丰先生最终还是决然出山。阅读鉴赏示例示例金陵望汉江金陵望汉江 李李 白白汉江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。写了什么（内容）写了什么（内容）：怎样写的（手法）怎样写的（手法）：语言有什么特色语言有什么特色：为什么写（情感）为什么写（情感）：远眺长江的所见所感，远眺长江的所见所感，借景抒情、虚实对比、用典；借景抒情、虚实对比、用典；简洁凝练，豪迈；简洁凝练，豪迈；赞美盛世，表达自己惆怅，壮志难酬之情。赞美盛世，表达自己惆怅，壮志难酬之情。学考学考题：塞下曲李白塞虏乘秋下，天兵出汉家。将军分虎竹，战士卧龙沙。边月随弓影，胡霜拂剑花。玉关殊未入，少妇莫长嗟。【注】虎竹：兵符，分铜虎符和竹使符两种，合称虎竹，由朝廷和将领各执一半，发兵时相对合作为凭证。玉关：玉门关。从题材上看，这是一首_ _诗。诗歌描绘了边地艰苦激烈的战斗生活，抒发了将士们_的情怀。边塞征战边塞征战建功立业，昂扬向上的爱国建功立业，昂扬向上的爱国 鹧鸪天 作者：苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。（红蕖）荷花的别名。下片刻画出诗人怎样的形象?蕴含了诗人什么样的思想情感?形象：手拄藜杖形象：手拄藜杖缓步游步游赏的的闲居者。居者。思想情感：表达了思想情感：表达了诗人超然俗人超然俗务、悠然自得的、悠然自得的乐趣，趣，又流露出百无聊又流露出百无聊赖、得、得过且且过的无可奈何之情。的无可奈何之情。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首四黎之舍三首(其二其二)苏轼苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注】（被酒被酒）刚喝过酒，带着醉意。）刚喝过酒，带着醉意。（四黎四黎）子云、威、徽、先觉子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，四人都是海南黎族人，姓黎，故称姓黎，故称四黎四黎。（翁翁）苏轼自指。）苏轼自指。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗，表现了作者怎样的人生态度？请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗，表现了作者怎样的人生态度？本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。尽管作者身在尽管作者身在“天涯万里天涯万里”，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然然;面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘，对故乡的皙所描绘的孔子向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘，对故乡的眷念。眷念。谢谢支持配合！