中考语文总复习第三部分写作 11.第三节　中考作文技巧指导与训练第八讲 一文多用课件.ppt

语文 返回第八讲 一文多用第三节中考作文技巧指导与训练语文 返回01技法导读02名师示范 03学习借鉴目录导航 语文 返回技 法 导 读一文多用一文多用,即是拿自己的已有美文即是拿自己的已有美文,变化角度来适应考题变化角度来适应考题,创出新美文。这和设计当中运用自己已有的优秀作品创出新美文。这和设计当中运用自己已有的优秀作品,略加略加修改修改,结合市场最新走向结合市场最新走向,创作出市场需要的商品是一样的道创作出市场需要的商品是一样的道理。注意理。注意:运用的作品必须是我们自己的运用的作品必须是我们自己的,而且是比较优秀而且是比较优秀的。的。“借用借用”别人的佳作别人的佳作,很可能落入很可能落入“抄袭抄袭”的嫌疑的嫌疑,作文作文得分会非常低的得分会非常低的,请同学们谨记。请同学们谨记。那么那么,一文如何多用呢一文如何多用呢?让我们以下面的名师示范为例让我们以下面的名师示范为例子子,来逐步领悟。来逐步领悟。语文 返回前提前提:学习鲁迅先生的名文风筝。学习鲁迅先生的名文风筝。风筝风筝鲁迅鲁迅北京的冬季北京的冬季,地上还有积雪地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中天空中,而远处有一二风筝浮动而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节故乡的风筝时节,是春二月是春二月,倘听到沙沙的风轮声倘听到沙沙的风轮声,仰头便仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。名 师 示 范语文 返回还有寂寞的瓦片风筝还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮没有风轮,又放得很低又放得很低,伶仃地显出憔伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐早的山桃也多吐蕾蕾,和孩子们的天上的点缀相照应和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我打成一片春日的温和。我现在在那里呢现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡而久经诀别的故乡的久经逝去的春天的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。却就在这天空中荡漾了。语文 返回 但我是向来不爱放风筝的但我是向来不爱放风筝的,不但不爱不但不爱,并且嫌恶他并且嫌恶他,因为因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟兄弟,他那时大概十岁内外罢他那时大概十岁内外罢,多病多病,瘦得不堪瘦得不堪,然而最喜欢风然而最喜欢风筝筝,自己买不起自己买不起,我又不许放我又不许放,他只得张着小嘴他只得张着小嘴,呆看着空中出呆看着空中出神神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些他高兴得跳跃。他的这些,在我在我看来都是笑柄看来都是笑柄,可鄙的。可鄙的。语文 返回 有一天有一天,我忽然想起我忽然想起,似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了,但记得曾但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去间堆积杂物的小屋去,推开门推开门,果然就在尘封的什物堆中发见果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳了他。他向着大方凳,坐在小凳上坐在小凳上;便很惊惶地站了起来便很惊惶地站了起来,失失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊还没有糊上纸上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着正用红纸条装饰着,将将要完工了。我在破获秘密的满足中要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的又很愤怒他的瞒了我的眼睛眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。语文 返回我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼踏扁了。论长幼,论力气论力气,他是都敌不过我的他是都敌不过我的,我当然得到完我当然得到完全的胜利全的胜利,于是傲然走出于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎留他绝望地站在小屋里。后来他怎样样,我不知道我不知道,也没有留心。也没有留心。语文 返回然而我的惩罚终于轮到了然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后在我们离别得很久之后,我已我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知才知道游戏是儿童最正当的行为道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在忽地在眼前展开眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去很重很重地堕下去了。了。语文 返回但心又不竟堕下去而至于断绝但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着他只是很重很重地堕着,堕着。堕着。我也知道补过的方法的我也知道补过的方法的:送他风筝送他风筝,赞成他放赞成他放,劝他放劝他放,我我和他一同放。我们嚷着和他一同放。我们嚷着,跑着跑着,笑着。笑着。然而他其时已经和然而他其时已经和我一样我一样,早已有了胡子了。早已有了胡子了。语文 返回我也知道还有一个补过的方法的我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕去讨他的宽恕,等他等他说说,“我可是毫不怪你啊。我可是毫不怪你啊。”那么那么,我的心一定就轻松了我的心一定就轻松了,这确这确是一个可行的方法。有一回是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候我们会面的时候,是脸上都已添是脸上都已添刻了许多刻了许多“生生”的辛苦的条纹的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。我可是毫不怪你啊。”我想我想,他要说了他要说了,我即刻便受了宽恕我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。我的心从此也宽松了吧。语文 返回“有过这样的事吗有过这样的事吗?”他惊异地笑着说他惊异地笑着说,就像旁听着别人就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却全然忘却,毫无怨恨毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕无怨的恕,说谎罢了。说谎罢了。我还能希求什么呢我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。我的心只得沉重着。语文 返回现在现在,故乡的春天又在这异地的空中了故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去既给我久经逝去的儿时的回忆的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧到肃杀的严冬中去吧,但是但是,四面又明明是严冬四面又明明是严冬,正给我正给我非常的寒威和冷气。非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日一九二五年一月二十四日语文 返回假设假设:鲁迅先生想要择校鲁迅先生想要择校,所以他实际要参加两次中考语文所以他实际要参加两次中考语文测试。测试。考题考题:两次作文考题的写作主题分别是两次作文考题的写作主题分别是道歉、出错。道歉、出错。对策对策:面对不同的中考作文题面对不同的中考作文题,鲁迅先生准备对风筝一鲁迅先生准备对风筝一文多用。文多用。语文 返回思考思考:具体该如何修改以适应新主题呢具体该如何修改以适应新主题呢?(请仔细揣摩下请仔细揣摩下列两篇文章列两篇文章,看看老先生是如何修改的看看老先生是如何修改的,我们又从中有何收获我们又从中有何收获?)语文 返回修改后成形的新文章一修改后成形的新文章一:主题是道歉。主题是道歉。我真想向弟弟道个歉我真想向弟弟道个歉 故乡的风筝时节故乡的风筝时节,是春二月是春二月,倘听到沙沙的风轮声倘听到沙沙的风轮声,仰头便仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝寞的瓦片风筝,没有风轮没有风轮,又放得很低又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜伶仃地显出憔悴可怜模样。模样。语文 返回但此时地上的杨柳已经发芽但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐了蕾早的山桃也多吐了蕾,和孩子们和孩子们在天上的点缀相照应在天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。打成一片春日的温和。每当故乡的天每当故乡的天空上升起这些风筝的时候空上升起这些风筝的时候,我就想起自己对弟弟所做的一件我就想起自己对弟弟所做的一件错事错事(引出下文引出下文)语文 返回我是向来不爱放风筝的我是向来不爱放风筝的,不但不爱不但不爱,并且嫌恶他并且嫌恶他,因为我因为我以为这是没出息的孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小以为这是没出息的孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟兄弟,他那时大概十岁内外罢他那时大概十岁内外罢,多病多病,瘦得不堪瘦得不堪,然而最喜欢风然而最喜欢风筝筝,自己买不起自己买不起,我又不许放我又不许放,他只得张着小嘴他只得张着小嘴,呆看着空中出呆看着空中出神神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些他高兴得跳跃。他的这些,在我在我看来都是笑柄看来都是笑柄,可鄙的。可鄙的。语文 返回有一天有一天,我忽然想起我忽然想起,似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了,但记得曾但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去间堆积杂物的小屋去,推开门推开门,果然就在尘封的什物堆中发现果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳了他。他向着大方凳,坐在小凳上坐在小凳上;便很惊惶地站了起来便很惊惶地站了起来,失失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊还没有糊上纸上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着正用红纸条装饰着,将将要完工了。要完工了。语文 返回我在破获秘密的满足中我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼踏扁了。论长幼,论力论力气气,他是都敌不过我的他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利我当然得到完全的胜利,于是傲然走于是傲然走出出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道我不知道,也没有也没有留心。留心。当时的我当时的我,居然把错误当作正确居然把错误当作正确,以为那样教育弟弟理以为那样教育弟弟理所当然所当然,甚至还洋洋得意甚至还洋洋得意(简单议论简单议论,收束往事收束往事,过渡到下过渡到下文文)语文 返回然而上天给我的惩罚终于来了然而上天给我的惩罚终于来了,过了几个月过了几个月,我不幸偶我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书尔看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当才知道游戏是儿童最正当的行为的行为,玩具是儿童的天使。玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕于是几个月前的那一幕,忽地忽地在眼前展开在眼前展开,而我的心也仿佛同时变成铅块而我的心也仿佛同时变成铅块,很重很重地堕下很重很重地堕下去了。去了。(以时间的推进进行叙事切换以时间的推进进行叙事切换)语文 返回但让我去向弟弟道歉么但让我去向弟弟道歉么?那我大哥的面子哪里放呢那我大哥的面子哪里放呢?而而且我该怎样开口呢且我该怎样开口呢?我又迟疑起来了。我又迟疑起来了。一天一天,爸爸带我们两兄弟出去户外旅行爸爸带我们两兄弟出去户外旅行,有人在草地上放有人在草地上放起了风筝起了风筝,我看了看弟弟我看了看弟弟,想提起话头想提起话头:“弟弟,想放风筝么想放风筝么?我我”“不想放了不想放了!”弟弟截住我的话头弟弟截住我的话头,冷淡地回答了我冷淡地回答了我,然后跑开了。然后跑开了。于是于是,不善于道歉的我再也没有勇气提起类似不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题话题,而我的心只得沉重着。而我的心只得沉重着。(想道歉而失败想道歉而失败,只得继续沉重只得继续沉重)语文 返回现在现在,故乡的春天又在这空中弥漫了故乡的春天又在这空中弥漫了,那些在天空中飞翔那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我着的风筝无一不在提醒着我:直接地去向弟弟道个歉吧直接地去向弟弟道个歉吧,不不要再拐弯抹角地试探了要再拐弯抹角地试探了,拿出自己的真诚和实意拿出自己的真诚和实意,相信弟弟是相信弟弟是会理解的。这样想着会理解的。这样想着,我不由微笑了。我不由微笑了。我真想向弟弟道个歉我真想向弟弟道个歉!我已经准备好了。我已经准备好了。(结尾点题结尾点题,深深化主旨化主旨)语文 返回修改后总结及感悟修改后总结及感悟:此次的新题作文与原材料的契合点此次的新题作文与原材料的契合点:将将“哥哥犯错哥哥犯错,踩踏踩踏弟弟风筝弟弟风筝”这件事与这件事与“我真想向弟弟道个歉我真想向弟弟道个歉”紧密地结合在紧密地结合在一起一起,因为对弟弟做了错事因为对弟弟做了错事,所以想要道歉所以想要道歉,道歉的过程并不顺道歉的过程并不顺利利,从而更突出从而更突出“真想真想”这个题目里面的重要词语。这个题目里面的重要词语。语文 返回这篇新题作文虽然叙述的过程似乎与原文类似这篇新题作文虽然叙述的过程似乎与原文类似,但在结但在结尾部分尾部分“画龙点睛画龙点睛”:不善于道歉的不善于道歉的“我我”已经准备好了已经准备好了,“真想向弟弟道个歉真想向弟弟道个歉”,由此点题扣题由此点题扣题,深化主题深化主题,从而体现出从而体现出了了“我我”的自省精神的自省精神,这对于中学生来说这对于中学生来说,是很难得的。是很难得的。语文 返回修改后成形的新文章二修改后成形的新文章二:主题是出错。主题是出错。原来原来,是我错了是我错了 故乡的风筝时节故乡的风筝时节,是春二月是春二月,倘听到沙沙的风轮声倘听到沙沙的风轮声,仰头仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝寂寞的瓦片风筝,没有风轮没有风轮,又放得很低又放得很低,伶仃地显出憔悴可伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾早的山桃也多吐蕾,和和孩子们的天上的点缀相照应孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。打成一片春日的温和。语文 返回我是向来不爱放风筝的我是向来不爱放风筝的,不但不爱不但不爱,并且嫌恶他并且嫌恶他,因为我因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟弟,他那时大概十岁内外罢他那时大概十岁内外罢,多病多病,瘦得不堪瘦得不堪,然而最喜欢风筝然而最喜欢风筝,自己买不起自己买不起,我又不许放我又不许放,他只得张着小嘴他只得张着小嘴,呆看着空中出神呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼他惊呼;两两个瓦片风筝的缠绕解开了个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些他高兴得跳跃。他的这些,在我看在我看来都是笑柄来都是笑柄,可鄙的。可鄙的。语文 返回 有一天有一天,我忽然想起我忽然想起,似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了,但记得曾但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去间堆积杂物的小屋去,推开门推开门,果然就在尘封的什物堆中发现果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳了他。他向着大方凳,坐在小凳上坐在小凳上;便很惊惶地站了起来便很惊惶地站了起来,失失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊还没有糊上纸上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着正用红纸条装饰着,将将要完工了。我在破获秘密的满足中要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的又很愤怒他的瞒了我的眼睛眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。语文 返回我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼踏扁了。论长幼,论力气论力气,他是都敌不过我的他是都敌不过我的,我当然得到完我当然得到完全的胜利全的胜利,于是傲然走出于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎留他绝望地站在小屋里。后来他怎样样,我不知道我不知道,也没有留心。也没有留心。当时的我当时的我,以为那样教育弟弟理以为那样教育弟弟理所当然所当然,甚至还为此而洋洋得意甚至还为此而洋洋得意(简单议论简单议论,突出当时突出当时“以为正确以为正确”的心理的心理,为下文内容做铺垫。为下文内容做铺垫。)语文 返回然而上天给我的惩罚终于来了然而上天给我的惩罚终于来了,过了几个月过了几个月,我不幸偶尔看我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕于是几个月前的那一幕(以时间的推进进以时间的推进进行叙事切换。行叙事切换。),忽地在眼前展开忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅而我的心也仿佛同时变了铅块块,很重很重地堕下去了。很重很重地堕下去了。原来原来,是我错了是我错了(至此才真正点至此才真正点题题,与前文形成认识上的对比与前文形成认识上的对比,突出题目中突出题目中“原来原来”这个关键词这个关键词语代表的一种恍然大悟。语代表的一种恍然大悟。)语文 返回 后来后来,我终于鼓起勇气向弟弟道歉我终于鼓起勇气向弟弟道歉,讨他的宽恕讨他的宽恕,对他说对他说:“弟弟弟弟,是我错了是我错了,我不该毁坏了你的风筝。我不该毁坏了你的风筝。”(再次点题。再次点题。)当我等着他说当我等着他说“我可是毫不怪你我可是毫不怪你”时时,却听见弟弟惊异地说却听见弟弟惊异地说:“有过这样的事么有过这样的事么?”他似乎什么也记不得了。他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘了不知道他是真的忘了,还是不想再提起还是不想再提起,总之总之,对我而言对我而言,已没有什么宽恕可言了已没有什么宽恕可言了我还能希求什么呢我还能希求什么呢?我的心只我的心只得沉重着。得沉重着。语文 返回现在现在,故乡的春天又在这空中弥漫了故乡的春天又在这空中弥漫了,既让我想起了这段既让我想起了这段儿时的回忆儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀而一并也带着无可把握的悲哀:即使当我发现即使当我发现原来是自己错了时原来是自己错了时,时光也不再能倒回时光也不再能倒回,从而让我修正自己的从而让我修正自己的行为了行为了(结尾再次点题结尾再次点题,表达深切而无奈的惆怅与遗憾。表达深切而无奈的惆怅与遗憾。)语文 返回修改后总结及感悟修改后总结及感悟:中考命题的主题是中考命题的主题是“原来原来,是我错了是我错了”,而原文风筝而原文风筝本来主题就是出错本来主题就是出错,因此因此,“修改设计修改设计”就变得阻碍很小。就变得阻碍很小。本文的修改也正抓住了这个特点本文的修改也正抓住了这个特点,做法极致简单做法极致简单,只是注只是注意了三点意了三点:点题、过渡、改动少数文字使之更切合当前中考的点题、过渡、改动少数文字使之更切合当前中考的实际。实际。语文 返回为了突出题目中为了突出题目中“原来原来”这个关键词这个关键词,在做局部改动的在做局部改动的时候时候,特地设置了一个明显的前后对比的心理活动特地设置了一个明显的前后对比的心理活动,既达到过既达到过渡的作用渡的作用,也起到了点题的作用。后面再围绕也起到了点题的作用。后面再围绕“我错了我错了”继继续点题续点题,从而使这篇修改后的文章更切新题。结尾一处则既从而使这篇修改后的文章更切新题。结尾一处则既点了题点了题,也抒发了无限惆怅的感情也抒发了无限惆怅的感情,起到了深化主题的作用。起到了深化主题的作用。语文 返回【方法总结】【方法总结】1.1.找出新题与旧文的契合点找出新题与旧文的契合点,确定一文多用的可能性确定一文多用的可能性这是非常重要的一点这是非常重要的一点,是对旧文能否用在新题里起决定是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。如果旧文所用材料与新题毫无关联或关联不作用的条件。如果旧文所用材料与新题毫无关联或关联不大大,那么是不能运用在新题里的。那么是不能运用在新题里的。语文 返回以上文为例以上文为例,我真想向弟弟道个歉的主题其实也是我真想向弟弟道个歉的主题其实也是对对“犯错的反思犯错的反思”,但在情节的设置上与原文有所不同但在情节的设置上与原文有所不同,这这篇文章重点着点在篇文章重点着点在“道歉道歉”上面。原来上面。原来,是我错了这个是我错了这个题目题目,与风筝有契合点与风筝有契合点,那就是原文讲的就是哥哥对弟弟那就是原文讲的就是哥哥对弟弟所做的一件错事。所做的一件错事。语文 返回2.2.打造一条鲜明的线索打造一条鲜明的线索,使之能贯穿全文使之能贯穿全文,符合新题符合新题要使用要使用“一文多用一文多用”的方法取得高分的方法取得高分,新文章一定要依新文章一定要依照题目打造好一条鲜明的线索照题目打造好一条鲜明的线索,再在这条线索的指引下再在这条线索的指引下,完成完成一篇高质量的文章。一篇高质量的文章。以上面两篇文章为例以上面两篇文章为例,它们所用的故事是类似的它们所用的故事是类似的,但是它但是它们的线索是不一样的们的线索是不一样的:语文 返回原文风筝的事件线索比较明显原文风筝的事件线索比较明显:引出回忆引出回忆,点出沉重点出沉重儿时摧毁弟弟的风筝儿时摧毁弟弟的风筝,还以为自己正确还以为自己正确中年时发现自中年时发现自己错了己错了请求原谅而弟弟已忘却请求原谅而弟弟已忘却沉重的悲哀。沉重的悲哀。我真想向弟弟道个歉事件与原文基本一致我真想向弟弟道个歉事件与原文基本一致,主要的不主要的不同是同是:请求原谅的过程。请求原谅的过程。“我我”由一个不善于道歉的人成长为由一个不善于道歉的人成长为一个敢于道歉的人一个敢于道歉的人,体现出体现出“我我”的一种成长的一种成长,一种自省精神。一种自省精神。语文 返回原来原来,是我错了的情感线索比较明显是我错了的情感线索比较明显:事件与原文基事件与原文基本一致本一致,主要的不同是主要的不同是:更加突出了前后文的更加突出了前后文的“以为正确以为正确”和和“发现错误发现错误”之间的对比之间的对比,并反复点题并反复点题“是我错了是我错了”。所以。所以,把这句话看做一条情感线索更合适。把这句话看做一条情感线索更合适。由上可见由上可见,即使是同一材料即使是同一材料,但因题目不同但因题目不同,打造的线索也打造的线索也应不同应不同,应随题目的变化而有所变化。应随题目的变化而有所变化。语文 返回3.3.反复扣题点题反复扣题点题“一文多用一文多用”要转换成功要转换成功,学会点题、扣题很重要。不学会点题、扣题很重要。不但开头、结尾要点题扣题但开头、结尾要点题扣题,就是在行文过程中就是在行文过程中,如有必要如有必要,也也要不断地点题扣题要不断地点题扣题,避免跑题、偏题之嫌。同时这也是突出避免跑题、偏题之嫌。同时这也是突出文章主题、中心的最好办法之一文章主题、中心的最好办法之一!语文 返回我们来看看示范的两篇文章的点题扣题我们来看看示范的两篇文章的点题扣题:我真想向弟弟道个歉我真想向弟弟道个歉:开头开头:每当故乡的天空上升起这些风筝的时候每当故乡的天空上升起这些风筝的时候,我就想我就想起自己对弟弟所做的一件错事起自己对弟弟所做的一件错事行文过程行文过程:(这里扣题扣的是道歉这里扣题扣的是道歉)当时的我当时的我,居然把错误当作正确居然把错误当作正确,以为那样教育弟弟理所当然以为那样教育弟弟理所当然,甚至还洋洋得意甚至还洋洋得意语文 返回于是于是,不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题,而我而我的心只得沉重着。的心只得沉重着。那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我:直接地直接地去向弟弟道个歉吧去向弟弟道个歉吧,不要再拐弯抹角地试探了不要再拐弯抹角地试探了,拿出自己的真拿出自己的真诚和实意诚和实意,相信弟弟是会理解的。这样想着相信弟弟是会理解的。这样想着,我不由微笑了。我不由微笑了。结尾结尾:我真想向弟弟道个歉我真想向弟弟道个歉!我已经准备好了。我已经准备好了。语文 返回原来原来,是我错了是我错了:行文过程行文过程:当时的我当时的我,以为那样教育弟弟理所当然以为那样教育弟弟理所当然,甚至还为此而洋甚至还为此而洋洋得意洋得意原来原来,是我错了是我错了弟弟弟弟,是我错了是我错了,我不该毁坏了你的风筝。我不该毁坏了你的风筝。结尾结尾:即使当我发现原来是自己错了时即使当我发现原来是自己错了时,时光也不再能时光也不再能倒回倒回,从而让我修正自己的行为了从而让我修正自己的行为了语文 返回4.4.随着题目的改变随着题目的改变,学会局部调整并能依题突出重点学会局部调整并能依题突出重点如果完全按旧文生搬硬套的话如果完全按旧文生搬硬套的话,可能会导致重点不突出、可能会导致重点不突出、详略不得当等问题详略不得当等问题,因此因此,局部调整很重要。建议局部调整很重要。建议“一文多用一文多用”时时,最好简单列下提纲最好简单列下提纲,标注一下各部分的详略标注一下各部分的详略,确定好需确定好需重点突出的内容重点突出的内容,以此来规范自己的新题作文。以此来规范自己的新题作文。语文 返回我们依然以上面的两篇文章为例我们依然以上面的两篇文章为例:我真想向弟弟道个歉的局部调整我真想向弟弟道个歉的局部调整:由原文的由原文的“在我们离别得很久之后在我们离别得很久之后,我已经是中年我已经是中年”改改为了为了“过了几个月过了几个月”,时间上的改变更符合了时间上的改变更符合了“假如鲁迅参假如鲁迅参加中考加中考”的年龄身份。的年龄身份。语文 返回 由原文的直接去道歉改为由原文的直接去道歉改为“犹豫着要不要去道歉犹豫着要不要去道歉拐弯抹角想道歉而失败拐弯抹角想道歉而失败真想向弟弟直接而真诚地道个真想向弟弟直接而真诚地道个歉歉”,这里改变了一个情节这里改变了一个情节,从而能够将从而能够将“我我”克服心理障克服心理障碍碍,由由“不善于道歉不善于道歉”到到“准备好了真诚道歉准备好了真诚道歉”的过程充分的过程充分地展现了出来地展现了出来,是一个成功的局部调整。是一个成功的局部调整。语文 返回由原文的弟弟由原文的弟弟“什么都不记得了什么都不记得了”改为改为“弟弟截住我的弟弟截住我的话头话头,冷淡地回答了我冷淡地回答了我,然后跑开了然后跑开了”,拒绝了拒绝了“我我”拐弯抹角拐弯抹角的试探的试探,从而引起下文从而引起下文“我我”对真诚道歉的思考对真诚道歉的思考,与上面情节与上面情节的调整相适应。的调整相适应。由原文的由原文的“我的心只得沉重着我的心只得沉重着”的结尾改为的结尾改为“我真想向我真想向弟弟道个歉弟弟道个歉!我已经准备好了我已经准备好了”为结尾为结尾,点题扣题点题扣题,非常自然、非常自然、流畅流畅,符合新题的主题。符合新题的主题。语文 返回原来原来,是我错了的局部调整是我错了的局部调整:由原文的由原文的“在我们离别得很久之后在我们离别得很久之后,我已经是中年我已经是中年”改改为了为了“过了几个月过了几个月”,时间上的改变更符合了时间上的改变更符合了“假如鲁迅参假如鲁迅参加中考加中考”的年龄身份。的年龄身份。由原文的弟弟由原文的弟弟“什么都不记得了什么都不记得了”改为改为“他似乎什么他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘却也记不得了。不知道他是真的忘却,还是不想再提起还是不想再提起,总之总之,对我而言对我而言,已无什么宽恕可言了已无什么宽恕可言了”,改后使人物的反应改后使人物的反应更符合事件发生于几个月前的设定更符合事件发生于几个月前的设定,也不那么费解和拗口。也不那么费解和拗口。语文 返回由原文的对比不那么突出由原文的对比不那么突出,改为前后认识的对比更加突改为前后认识的对比更加突出出,更好地扣住更好地扣住“原来原来”这一关键词。这一关键词。综上所述综上所述,要成功地实现要成功地实现“一文多用一文多用”并且要取得较高并且要取得较高分数分数,则一定要掌握好以上所述的方式方法。则一定要掌握好以上所述的方式方法。语文 返回在我们将自己的主题作文打造好以后在我们将自己的主题作文打造好以后,还有一个非常重还有一个非常重要的事情一定要做好要的事情一定要做好,那就是那就是:多熟悉自己的主题作文多熟悉自己的主题作文,并且并且在平时多思考在平时多思考:这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些题目里去题目里去?怎么用怎么用?并且可以把想法写下来并且可以把想法写下来,与老师、同学多与老师、同学多探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。语文 返回【注意事项】【注意事项】1.1.“一文多用一文多用”是在是在“打造属于自己的高分主题作文打造属于自己的高分主题作文”的的基础上实施的基础上实施的,一定要注意是用一定要注意是用“自己的作文自己的作文”,把自己的把自己的作文修改到一定水平以后的灵活使用。并非是让大家去背作文修改到一定水平以后的灵活使用。并非是让大家去背诵作文书的作文来进行套用诵作文书的作文来进行套用,如果一旦发现是套用他人作文如果一旦发现是套用他人作文的话的话,中考作文的得分是极低的中考作文的得分是极低的,绝不可因此耽误自己。绝不可因此耽误自己。语文 返回2.2.“一文多用一文多用”的一个最重要的原则是的一个最重要的原则是,你原有的这篇你原有的这篇文章与考试新题是有切合点的文章与考试新题是有切合点的,是有转换的可能的。绝对不是有转换的可能的。绝对不可勉强使用原有材料可勉强使用原有材料,如果旧文与新题之间毫无关联或关联如果旧文与新题之间毫无关联或关联不大不大,勉强使用上去也只能导致偏题、跑题。所以勉强使用上去也只能导致偏题、跑题。所以,拿到新题拿到新题,一定要认真思考一定要认真思考,有没有使用旧文改造的可能有没有使用旧文改造的可能,如果实在不如果实在不行行,也无需勉强。也无需勉强。语文 返回3.3.“一文多用一文多用”是对原有材料的灵活运用。由于题目是对原有材料的灵活运用。由于题目不同不同,原有材料的详略、重点、主题等都会随之改变原有材料的详略、重点、主题等都会随之改变,所以要所以要认真掌握好认真掌握好“一文多用一文多用”的相应技法的相应技法,尽量多次尝试尽量多次尝试,在尝试在尝试中熟悉掌握中熟悉掌握,使自己的中考作文既能够有备而来使自己的中考作文既能够有备而来,又能够有技又能够有技可用。可用。语文 返回下面下面,我们就选取一篇学生优秀习作我们就选取一篇学生优秀习作,来看看如何修改来看看如何修改,以适应以适应2019年广东省题的中考作文题。年广东省题的中考作文题。选文首要原则选文首要原则:材料个性、独特。最好是独特的事件材料个性、独特。最好是独特的事件+独特的内心体验和感悟独特的内心体验和感悟,这样不容易在这样不容易在“阅兵场阅兵场”上上“撞车撞车”。否则。否则,事倍功半事倍功半,意义不大。意义不大。学 习 借 鉴语文 返回从那一刻开始从那一刻开始一张张揉碎的宣纸散布于书房一张张揉碎的宣纸散布于书房,马友友的古典大提琴在马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来一旁也愈显沉重。几个月来,我一直找不到一种方向我一直找不到一种方向(“找不到方向找不到方向”,显示是自身心路历程显示是自身心路历程;“宣纸宣纸”可知具体指可知具体指书法方向。选材独特。书法方向。选材独特。)语文 返回 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的祭侄文稿将近四个月临摹颜真卿的祭侄文稿将近四个月,从起初的结构相似从起初的结构相似,笔画的侧转相似笔画的侧转相似,直至最后的游丝也达到深似程度。但老师直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习总说缺少些什么。我不停地练习,然后揉碎一张张载满希望然后揉碎一张张载满希望的宣纸。的宣纸。语文 返回颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情,我自然体会我自然体会不到书法流露的情感不到书法流露的情感,并且我始终认为并且我始终认为,书法最高境界不在于书法最高境界不在于是否相似是否相似,而是一种自创的风格。如今而是一种自创的风格。如今,我却被困在这框架之我却被困在这框架之中中,丝毫追寻不到方向。丝毫追寻不到方向。(诸多相关材料糅合起来写心路遇诸多相关材料糅合起来写心路遇阻阻,事件始末真实清楚事件始末真实清楚,概括力强。叙事处理得妙。概括力强。叙事处理得妙。)语文 返回 一次偶然的机会一次偶然的机会,我有幸来到了上海市博物馆我有幸来到了上海市博物馆,欣赏了欣赏了米芾的多景楼记米芾的多景楼记,在千万幅作品中在千万幅作品中,我唯独倾心于它我唯独倾心于它,当当之无愧的之无愧的“刷字刷字”!侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调,起笔很重起笔很重,不受束缚不受束缚,中间随意略轻中间随意略轻,尽显豪放。在看似隔断尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间又意味相连的数十字之间,语文 返回我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻,我被我被“刷字刷字”深深深触发深触发,此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是,米芾米芾也是在临遍百家后也是在临遍百家后,才积聚形成自己的独特风格。才积聚形成自己的独特风格。(描写描写“刷字刷字”极为专业极为专业,选取这种体会和感悟选取这种体会和感悟,的确的确“独此一家独此一家”!但更重要的是用但更重要的是用“明朗明朗”“触发触发”,显示显示“那一刻那一刻”的心理的心理转变转变,依托这个才能体现文章主题。依托这个才能体现文章主题。)语文 返回当我重新提笔的一刻当我重新提笔的一刻,墨汁竟在纸上行云流水般地散开墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子了。虽然还有原先的影子,但心态却发生了大变化但心态却发生了大变化,我追寻到我追寻到了书法的方向。了书法的方向。(选取对选取对“刷字刷字”的体会写心理的的体会写心理的“触发触发”和转变和转变,为表现主题服务。为表现主题服务。)语文 返回 或许或许,人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段,我总把自我总把自己困于成堆的资料中己困于成堆的资料中,有时有时,我们更该放开内心我们更该放开内心,去体味不同去体味不同的风景的风景,从而收获本真。或许换了思考角度从而收获本真。或许换了思考角度,就会有柳暗花明就会有柳暗花明。(由书法到人生由书法到人生,由一物到万物由一物到万物,升华了自身体验升华了自身体验,也升华了主也升华了主题。题。)语文 返回我将一张张揉碎的宣纸铺平我将一张张揉碎的宣纸铺平,沉心欣赏古典大提琴沉心欣赏古典大提琴声声,从那一刻开始从那一刻开始,我体味到一种书法的方向我体味到一种书法的方向,一种生活一种生活的方向。正如梁实秋所说的方向。正如梁实秋所说:“一切绚烂之极又归于平淡一切绚烂之极又归于平淡了。了。”语文 返回 点评点评:材料关乎书法材料关乎书法,这本来就少见这本来就少见;书法又紧扣提升技巧形成书法又紧扣提升技巧形成风格的风格的“心路历程心路历程”,这材料不独一无二也不可能。体验源这材料不独一无二也不可能。体验源自自身生活自自身生活,因此有这样佳妙的文章。本文写出了思想的精因此有这样佳妙的文章。本文写出了思想的精华华,用真实的细节托起了用真实的细节托起了“那一刻那一