中级社会工作者《社会工作实务》预测试卷三（精选）.docx

中级社会工作者社会工作实务预测试卷三（精选）问答题1.李女士，女，35岁，大学本科学历，（江南博哥）原来是一家医院的护士，身体非常健康，半年前遭遇一场交通事故后双目失明，因此丢掉了工作。李女士的老公是一家私企的中层管理人员，收入很不错，但是工作忙碌，无暇照顾李女士。李女士有一个女儿，5岁，上幼儿园，由保姆接送上学。李女士失明后，母亲搬过来和他们一起生活，照顾她的日常起居，但由于年事已高，身体又不好，照顾起来感到力不从心。社区也没有相应的机构能为李女士提供专业的陪护服务和康复训练。半年来，李女士身上的伤逐渐康复，但她始终无法接受自己失明的事实，常常一个人关在房间里，不愿意与人交谈，也不愿意出门；李女士的情绪起伏很大，有时候情绪低落，一个人默默流泪，有时候脾气暴躁，乱摔东西。事故发生前，李女士是一个性格开朗的人，结识了很多朋友。事故发生后，她的好多朋友都上门来看望她，可是她根本不愿意见朋友，朋友给她打电话问候她也不会接。李女士的老公很担心妻子的状况，于是向社会工作者寻求帮助。【问题】（1）请界定本案中的服务对象系统、目标系统和行动系统。（2）请说明通用过程模式中“四个基本系统”对社会工作实务的意义。（3）请以人类行为与环境理论为框架，界定本案例中服务对象李女士的问题和需要。 参考答案：（1）以系统理论为基础，通用过程模式将社会工作的服务系统看作是由社会工作者、服务对象、改变的目标和为达到改变目标而采取的行动组成的，称为“四个基本系统”。社会工作的实务过程即是根据人与系统在其环境中的互动状况来决定介入目标，确认改变所要涉及的人和系统及其相互间的关系。社会工作者要确定谁是“变迁努力”的受益人，谁是“变迁努力”的合作者，谁是需要改变或影响的人。服务对象系统是指社会工作服务的对象，也是社会工作服务的直接受益人。本案中的服务对象系统包括李女士的老公和李女士，李女士的老公是现有服务对象，是他前来求助并使用了服务，李女士是潜在服务对象，虽然目前没有来机构见社会工作者，但未来有可能使用机构的服务。为了达到改变服务对象系统的目的所需要改变和影响的系统即是“目标系统”。本案中的目标系统包括李女士本人、李女士的母亲、李女士的老公、他们的女儿、保姆等，为了帮助李女士，这些人都需要作出一些调整，还有社区也没有提供相应的服务机构。行动系统是指那些与社会工作者一起努力、实现改变目标的人，是社会工作者的合作者。本案例中李女士的母亲、李女士的老公、他们的女儿、保姆等作为目标系统的部分同时也可以成为行动系统，协助社会工作者帮助李女士，还有李女士原来单位的同事、朋友等都可以成为行动系统。（2）社会工作实务通用过程中的四个基本系统为社会工作者提供了一个实务工作的基本参考架构和助人活动的介入蓝图。社会工作者需明确：在社会工作的助人过程中，这四个基本系统不断地互动，从而达到助人的目标，作为改变媒介的社会工作者是服务对象改变的重点人物，而对于各系统的分析与运用是达到助人目标的重要工具。1）四个基本系统帮助社会工作者识别出改变服务对象系统所必须完成的一般任务。例如，通常需要完成的任务顺序是：首先从服务对象系统获得授权并与之订立助人关系签约，其次需要辨识出目标系统；最后再发展实现目标的行动系统。2）四个基本系统使社会工作者懂得，需要改变的不只是服务对象系统。社会工作者不能假设求助的人就是主要的介入目标，因为服务对象系统不一定与目标系统完全吻合。3）行动系统的规模或组成只有在确立了改变的目标系统之后才能确定。4）由于社会工作者必须与不同的系统建立关系，与一个系统工作所需的知识和技巧不一定适用于其他系统，与不同规模和类型的系统工作需要掌握更专门化的知识。5）组织也是一个系统。作为一个系统，组织在改变过程中常常扮演重要的角色。除了个人、群体和社区以外，组织也会成为社会工作者处理问题时的改变目标。这要求社会工作者具备与组织工作所需的知识，同时也要懂得如何推动组织的改变。6）因为行动系统在整个改变过程中起着至关重要的作用，所以社会工作者也需要不断诊断行动系统的情况。（3）以人类行为与环境理论为框架，界定本案例中服务对象李女士的问题和需要如下：1）生理层面，身体需要继续康复训练，眼睛需要合适的护理。2）心理层面，需要调整自己的认知，接纳自己目前的身体状态，接纳失明的事实；同时需要唤醒对自己、对母亲、对女儿、对老公及对家庭的责任意识；需要疏泄负面情绪，平复暴躁的情绪，消除低落的情绪，保持较为平静的心情。3）社会发展层面，需要学习盲人的生活技能，做力所能及的家务；需要扮演好女儿、母亲、妻子的角色；需要重新规划人生，从事力所能及的工作；需要恢复以往的人际交往。4）环境方面，家里的环境需要一些调整以适应盲人生活。需要家人、朋友、邻里、社区专业服务等非正式与正式的网络予以支持。问答题2.夏岚是一所重点中学的高二学生，学习成绩中等偏上。她的父亲非常严厉，管教方式也很简单粗暴，而且父亲在家里十分专制，母亲一切都听他的，故而夏岚对他们都敬而远之，内心也十分孤独。一次夏岚在繁华的商业街上认识了一个帅哥，几次交往下来，夏岚慢慢地喜欢上了他。她开始逃学并半夜回家，于是父母和老师加强了管束，这样反而引起了她的反叛。终于在期末，她打算辍学并计划找一份工作，然后从家中搬出与男友同住。她的男友正在一家美容院工作，他也十分喜欢这个女孩，不过，他对目前他俩相处的方式并无异议，也没有改变的迫切需要。但是，如果女孩坚持的话，他同意和她住在一起。面对这种情况，夏岚的父母十分焦急，他们来找社工寻求帮助。【问题】（1）谈谈青少年有哪些需要？（2）针对夏岚的情况，作为社会工作者应采取哪些措施？ 参考答案：（1）青少年期是人生生命循环最多变化的时期，其在生理、心理方面不断成长，个人的心态及社会关系不断产生变化，青少年对自我的探索、认同、人际关系、家庭及社会角色也在不断产生新的认识和新的适应。依据青少年社会化，以及实现自我同一性的任务要求，从发展的角度，可以把青少年个体发展性需要作以下概括：1）接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会所规范的性别角色需求。2）个体与同伴发展适当的人际关系。3）追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。案例中夏岚内心孤独，对父母敬而远之。4）自谋其立，寻求经济独立。例如案例中夏岚打算辍学并计划找一份工作，体现了寻求经济独立的需求。5）为未来的生涯作准备。6）发展符合社会期望的认知技能和概念。7）努力表现负责任的行为，追求理想和抱负。8）为未来的婚姻和家庭做准备。案例中夏岚计划从家中搬出与男友同住等。9）建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。（2）青少年是一个充满活力的群体，开展青少年社会工作，必须尊重青少年的价值与尊严、接纳与关爱青少年、注重青少年的个别需求、协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力。1）与夏岚交谈了解情况后进行疏导，在此过程中秉持和运用接纳、不批判、尊重、保密、个别化和服务对象自决等社会工作价值原则来开展青少年社会工作服务。2）与夏岚的父母、老师合作，让他们正确认识夏岚的行为和情绪特征，正确看待青少年的问题。对夏岚的父母进行亲职教育，协助父母了解孩子成长过程中身心发展的特征以及发展中的阶段任务与危机；强化父母与子女之间的沟通技巧与沟通渠道；改善父母对子女的管教态度。3）结合青少年的反叛心理，建议家长、老师改变教育方式，平等地与夏岚沟通。4）与其男友交流，让他劝说夏岚。在这个时期，夏岚很重视男友的意见，也最容易接受他的建议。5）引导青年树立正确的婚恋观，帮助其解决思想上、情绪上的困扰，为有需要的青年组织开展婚恋交友活动。6）加强对夏岚的心理辅导，使其继续完成学业，并留住家中。问答题3.王某，男，21岁，大专在读，家庭经济条件一般，最近认识了一帮不良朋友，并染上毒瘾。因父母给的生活费有限，他持刀抢劫了一名女子的首饰去买毒品，随后被警察抓获并被关进了监狱。其父母得知后很震惊，他自己也十分悔恨，社会工作者此时介入，为王某开展了个案服务。【问题】（1）在监服刑期间，矫正社会工作者可以为王某提供哪些服务？（2）运用行为治疗法，具体说明如何帮助王某戒除毒瘾。 参考答案：（1）本案例中，矫正社会工作者可以为王某提供以下服务：1）协助适应监禁场所生活：帮助王某熟悉监狱环境，向王某介绍监狱的环境、作息制度、监管措施、奖惩办法等；协助王某戒除毒瘾，以使其更好地遵守监禁场所的规定；提醒王某善交狱友，保持行为端正，预防犯罪思想观念和行为的交叉感染。2）提供专业咨询服务：通过公民教育，使王某逐步了解并习得合法公民的基本素养；通过心理、情绪辅导，改变王某的不良情绪；对王某加强职业技能训练，使其出狱后可以用社会认可的方式和途径谋生；通过自我认知能力训练、人际沟通能力训练、人与社会相互关系知识的学习等，提升王某人际交往的意识和能力。3）帮助加强与社会的联系：邀请知名社会人士（如学者、文艺工作者）到监狱开讲座、开展文艺演出，使王某了解外面社会的变化；通过打电话、组织家属探访、倡导放假制度等方式，保持和加强王某与其家庭的联系，促进他的正面转化；动员社会志愿人士与王某建立结对帮教关系，用真情感化他，为其日后重返社会构建良好的社会网络。（2）运用行为治疗法戒除毒瘾的操作如下：1）评估方案。为王某制订一个评估方案，在治疗前对他的外在问题行为的表现进行记录。2）治疗的策略与技巧。选择恰当的治疗策略与技巧，如运用反应性治疗技巧中的药物厌恶疗法、想象厌恶疗法等，以减少王某毒瘾发作的次数。3）增强物的使用。当王某抵制毒瘾成功一次后，及时给予奖励以满足其精神、社会和心理的需要，如赞赏、快乐、自由等。4）强化程序。在治疗的初期，凡王某成功抵制一次毒瘾后便给予奖励，在治疗中后期，成功抵制一次毒瘾后只作不规则奖励。问答题4.闫某，男，37岁，小时候经常受到父亲的打骂，缺少家庭关爱，所以有很严重的压抑心理，并且遇到一些事情情绪容易激动，对自己的行为方式也总是找借口。结婚以后，妻子因忍受不了闫某而离婚。离婚后女儿小燕归闫某抚养。闫某没有稳定的工作，在生活上对女儿很关心照顾，对女儿的学习要求也很严格，当女儿考试成绩不理想时，常常受到闫某的毒打，这使孩子十分害怕父亲。有一次邻居听到小燕的哭叫声跑了过来，发现小燕被父亲浑身缠上绳子绑在凳子上，在邻居的劝说下，小燕才被送往医院。闫某认为棍棒出孝子，自己教育孩子的方式没什么不对。【问题】（1）结合此案例，分析家庭社会工作的基本原则有哪些？（2）作为家庭社会工作者，对闫某可以采取哪些介入策略？ 参考答案：（1）家庭社会工作的基本原则主要包括：1）家庭处境化原则。家庭处境化原则假设，家庭是家庭成员生活的自然场景。它要求社会工作者在观察和评估家庭成员的需要时，把家庭成员放在家庭的日常生活中，观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况，关注家庭成员的日常生活。在本案例中，闫某离异，又没有稳定工作，所以他对女儿倾注了大量的心血，并且寄予很高的希望。所以，女儿的成绩稍有下降，闫某便大打出手。2）帮助家庭成员增能原则。帮助家庭成员增能原则假设，每个家庭成员都有自己解决困难的能力，有效帮助家庭成员克服困难的方式是增强他们自己克服困难的能力。在本案例中，闫某对孩子的打骂方式主要是他从心中认可自己幼年时父亲打骂自己的方式，认为这是对的，没有问题的，社会工作者需要对闫某这种错误的认知进行纠正。3）家庭个别化原则。家庭个别化原则认为，每个家庭都是独特的，都有自己的生活环境和沟通交流的方式，社会工作者只有从受助家庭所处的特殊处境和方式着手，才有可能把握受助家庭成员的真实需要，提供符合受助家庭成员要求的服务。在本案例中，社会工作者可以倾听闫某和其女儿的倾诉，了解他们的真实需要。4）满足家庭成员需要原则。满足家庭成员需要原则是指社会工作者既要关注受助家庭成员的目前需要，也要关注受助家庭成员的长远要求，并且跟随受助家庭成员需要的变化将问题的解决和预防以及发展结合起来。社会工作者对于此案例要关注闫某的工作，因为这一因素也导致了闫某的脾气暴躁，把全部希望都寄托在女儿身上。（2）针对闫某遇到的情况，社会工作者可以采取如下的介入策略：1）通过心理测量表的使用，正确评估闫某的心理状况。如果闫某心理出现严重问题，社会工作者要采取危机干预措施，把小燕从家庭暴力的状态中解救出来。2）进行个案会谈，和闫某共同分析和寻找问题的根源，帮助闫某疏解幼年时期的压抑情绪，并促使闫某认识到幼年时期受到父亲打骂的经历对现在生活的影响。3）建议闫某参加讲座或辅导，或与孩子的老师联系，学习合理教养孩子的方式和方法。4）根据法律法规的要求，了解闫某是否符合申请最低生活保障金的条件，如符合，协助其申请，以实施家庭救助。5）建议闫某参加职业技能培训，以增强个人的就业能力，寻找稳定的工作。问答题5.邵峰的父亲承包建筑工程常年在外，家里的生活都是由母亲一人来照顾。在邵峰读高一时，父亲忽然回来提出要与母亲离婚，原来他在外面与另一个女人已经一起生活了几年，并且还生了儿子。父母离婚后邵峰仍与母亲生活在一起，每个月父亲都会寄生活费，母亲每天以泪洗面，也不再关心邵峰的学习和生活，家中再也没有了欢声笑语。父母的离婚在邵峰的心中留下了阴影，他感觉同学和邻居都在背后讥笑他，让他无法再去面对身边的人，于是在高二时自作主张办了退学手续。退学后邵峰将自己关在家中不再出门，每天只是上网，不与任何人接触。社区内的社会工作者知道此事后，想去家中找邵峰谈一谈，都被邵峰拒绝，他认为大家都是为了嘲笑他才这么做的。社会工作者通过对邵峰和母亲的生活帮助，取得了他的信任。【问题】请作为社会工作者的你为本案例设计一份服务方案。 参考答案：（1）问题的陈述与分析邵峰是非自愿性服务对象，也是潜在的服务对象。社会工作者认定邵峰的问题是自我封闭、不愿面对现实。在克服了拒绝和抵触的情绪后，社会工作者与邵峰建立了初步的专业关系，也与服务对象系统建立了初步的信任关系。邵峰退学、自我封闭的原因主要包括：父母的离婚对邵峰的负面影响；父母离婚后家里的生活失去了正常的状态；母亲每天以泪洗面，对邵峰的漠不关心；他感觉同学和邻居都在背后讥笑他等。（2）方案设计方案目的与目标：a.目的：帮助邵峰化解心理障碍，解除自我封闭状态，融入社会，过正常人的生活。b.目标：帮助邵峰解决生活现状；让邵峰走出家门，重树自信，掌握人际交流能力；继续学业。方案实施策略：a.通过与邵峰的交谈，了解他的内心想法，树立其自信心，使其解除自我封闭的状态。b.与邵峰及其母亲建立信任的关系，在与其母亲达成共识后，共同对邵峰提供帮助，让邵峰的母亲意识到她对于儿子的关心的重要性，使邵峰能够重新感觉到家庭的温暖。c.在建立专业关系上，对邵峰实施个案辅导，消除他的自卑心理，提高其人际交流的愿望和能力。d.联系学校的老师和同学，为邵峰补课，让其继续完成学业。（3）方案执行按照介入计划和设定的目的目标，通过直接介入和间接介入活动为邵峰提供服务、监督执行进度、执行处理过程中的危机等。（4）方案评估包括服务对象邵峰及母亲对服务的满意度、方案执行情况及效果评估。