高一语文课件：2（人教版必修1）.ppt

第第2 2课诗两首课诗两首雨巷雨巷再别康桥再别康桥 知知识识与能与能力力了解每位了解每位诗诗人、主要作品及其人、主要作品及其创创作作风风格，了解格，了解雨巷雨巷中象征手中象征手法的运用及象征意法的运用及象征意义义；感受；感受再再别别康康桥桥的意象美的意象美过过程程与方与方法法加加强强诵读诵读，感受两首新，感受两首新诗诗的的诗诗情情美、意境美和美、意境美和语语言美，把握言美，把握诗诗歌歌意象，品味意象，品味诗诗歌意境，歌意境，领领会会诗诗歌歌的象征意的象征意义义情感情感态态度度价价值值观观感受感受诗诗中中浓浓郁的思想感情，培养郁的思想感情，培养良好的良好的审审美情趣，品悟中国美情趣，品悟中国现现代代新新诗诗史上的史上的“新月派新月派”及及“三美三美”的美学主的美学主张张时代造就英雄，文化孕育诗人。在中国现时代造就英雄，文化孕育诗人。在中国现代诗歌史上，读者永远也不会忘记两个响代诗歌史上，读者永远也不会忘记两个响亮的名字，那就是戴望舒和徐志摩。明丽亮的名字，那就是戴望舒和徐志摩。明丽的意境，和谐的韵律，生动的比喻，给人的意境，和谐的韵律，生动的比喻，给人带来无限的审美愉悦。今天，让我们一同带来无限的审美愉悦。今天，让我们一同走过走过雨巷雨巷再别康桥再别康桥，留下思念，留下思念，带走情韵吧！带走情韵吧！三、词语辨析三、词语辨析1徘徊徘徊犹豫犹豫辨析辨析：徘徊：徘徊：在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；比比喻犹疑不决。犹豫：拿不定主意。喻犹疑不决。犹豫：拿不定主意。例句例句：面对不断走低的楼价，购房者站在楼：面对不断走低的楼价，购房者站在楼前前_，他们因为憧憬更大的降价空间，他们因为憧憬更大的降价空间而愈加而愈加_不定。不定。2积淀积淀沉淀沉淀辨析辨析：积淀：积淀：积累沉淀；积累沉淀；所积累沉淀所积累沉淀下来的事物下来的事物(多指文化、知识、经验等多指文化、知识、经验等)。沉。沉淀：淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；析出；从溶液中析出的难溶解的固体物从溶液中析出的难溶解的固体物质；质；比喻凝聚，积累。比喻凝聚，积累。例句例句：中国古琴被联合国教科文组织列入：中国古琴被联合国教科文组织列入“人类口述和非物质文化遗产代表作人类口述和非物质文化遗产代表作”，这标志着古琴丰厚的历史文化这标志着古琴丰厚的历史文化_和和珍贵的民族音乐文化价值得到了世界的公珍贵的民族音乐文化价值得到了世界的公认。如今，作为在水泥森林里奔波忙碌的认。如今，作为在水泥森林里奔波忙碌的都市一族，也不妨放慢生活的节奏，细细都市一族，也不妨放慢生活的节奏，细细领略这历经岁月领略这历经岁月_的一弦一音。的一弦一音。3寂寥寂寥寂寞寂寞辨析辨析：同：都含有：同：都含有“静静”的意思。异：二者描的意思。异：二者描写的对象不同。写的对象不同。“寂寥寂寥”，书面语，寂静、空，书面语，寂静、空旷，多指环境。旷，多指环境。“寂寞寂寞”，孤单冷清，多指人，孤单冷清，多指人的感受。的感受。例句例句：人情似乎近了，寒冷似乎远了，雪一连：人情似乎近了，寒冷似乎远了，雪一连飘了几天，让喜庆的天空不再飘了几天，让喜庆的天空不再_。(2)整个晚上只剩下我一个人在家里，真是整个晚上只剩下我一个人在家里，真是_难熬。难熬。4斑斓斑斓灿烂灿烂辨析：辨析：同：都有同：都有“非常好看非常好看”的意思。异：二的意思。异：二者强调的侧重点不同。者强调的侧重点不同。“斑斓斑斓”指灿烂多彩，指灿烂多彩，专指色彩。专指色彩。“灿烂灿烂”指明亮华丽的样子，也形指明亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业辉煌、美好。容文辞华美或事业辉煌、美好。例句：例句：(1)这些五彩这些五彩_的玛瑙具有很高的的玛瑙具有很高的欣赏价值。欣赏价值。(2)太阳出来了，天地间一片太阳出来了，天地间一片_辉煌。辉煌。5彷徨彷徨彳亍彳亍辨析辨析：同：都有：同：都有“徘徊不前徘徊不前”的意思。异：二的意思。异：二者强调的侧重点不同。者强调的侧重点不同。“彷徨彷徨”走来走去，犹走来走去，犹疑不决，不知道往哪个方向去。疑不决，不知道往哪个方向去。例句例句：同学们只看见他在小河畔默默地：同学们只看见他在小河畔默默地_着，却不知道他的内心是何等的迷茫着，却不知道他的内心是何等的迷茫和烦乱。他觉得自己一直在人生的十字路口和烦乱。他觉得自己一直在人生的十字路口_，不知道该往哪里去。，不知道该往哪里去。【自主校对自主校对】一、一、1.hun lioch chchu chn wn pxn zodins ochn 2.xin/hn qio/qioji/jin/nzi/zibi/bi二、畔二、畔/衅彩衅彩/采箫采箫/萧揉萧揉/糅糅/蹂斓蹂斓/谰谰/澜忧澜忧/犹犹/优优/尤尤三、三、1.徘徊犹豫徘徊犹豫2.积淀沉淀积淀沉淀3.寂寥寂寥寂寞寂寞4.斑斓灿烂斑斓灿烂5.彳亍彷徨彳亍彷徨 一、作者档案一、作者档案“雨巷诗人雨巷诗人”戴望舒戴望舒戴望舒戴望舒(19051950)，浙江杭县人，现代诗人。，浙江杭县人，现代诗人。1923年在上海大学学习法年在上海大学学习法文，并受法国象征派影响，创作现代派诗歌，文，并受法国象征派影响，创作现代派诗歌，是是20世纪世纪30年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。诗歌的代表诗人。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。年加入共产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。年加入中国左联。1941年因在报纸上编发年因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，创作了他受尽折磨，但始终没有屈服，创作了我用我用残损的手掌残损的手掌一诗，这首诗是诗人在侵略者的一诗，这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。铁窗下献给祖国母亲的歌。1929年年4月第一本诗月第一本诗集集我的记忆我的记忆出版，其中出版，其中雨巷雨巷一诗脍炙一诗脍炙人口，叶圣陶赞许其人口，叶圣陶赞许其“替新诗的音节开了一个替新诗的音节开了一个新的纪元新的纪元”，诗人也因此获得了，诗人也因此获得了“雨巷诗人雨巷诗人”的桂冠。的桂冠。主要作品主要作品诗诗集集我的我的记忆记忆望舒草望舒草望舒望舒诗诗稿稿灾灾难难的的岁岁月月诗诗歌歌代表代表作作我用残我用残损损的手掌的手掌烦忧烦忧狱狱中中题题壁壁雨巷雨巷“不带走一片云彩不带走一片云彩”的徐志摩的徐志摩徐志摩徐志摩(18971931)，浙江海宁人，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲等，现代诗笔名云中鹤、南湖、诗哲等，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。人、散文家，新月派代表诗人。1917年考入北京大学，年考入北京大学，1918年赴美留学，年赴美留学，1921年就读于剑桥大学，攻读博士学年就读于剑桥大学，攻读博士学位，位，1922年年8月辞别剑桥启程回国。月辞别剑桥启程回国。1931年年11月月19日，从南京乘飞机去北日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，化作平，途中飞机失事，不幸遇难，化作了天边的一片云彩，时年了天边的一片云彩，时年35岁。岁。主要作品主要作品诗诗集集志摩的志摩的诗诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集散文集散文集落叶落叶巴黎的巴黎的鳞鳞爪爪自自剖剖秋秋日日记记爱爱眉小札眉小札志摩日志摩日记记二、背景回放二、背景回放1戴望舒走进戴望舒走进“雨巷雨巷”这首诗写于这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。惘的情绪和朦胧的希望。雨巷雨巷一诗就是一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。时是有一定的普遍性的。2徐志摩徐志摩“再别康桥再别康桥”1920年，年，24岁的徐志摩摆脱了哥伦比亚大岁的徐志摩摆脱了哥伦比亚大学博士衔的诱惑，从美国动身，横渡大西学博士衔的诱惑，从美国动身，横渡大西洋，来到英国留学。第二年，进入剑桥大洋，来到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇家学院。这一段留学生活，特别是剑学皇家学院。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然风景，给他留下了深刻印象，桥美丽的自然风景，给他留下了深刻印象，1922年启程回国前夕，他写下了年启程回国前夕，他写下了康桥再康桥再会罢会罢一诗，表达对康桥的眷恋。一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，他重游英国。年，他重游英国。7月的一个傍晚，他一个人月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉，怅然若失。乘船回国途中，诗人挥笔写以倾诉，怅然若失。乘船回国途中，诗人挥笔写下了下了再别康桥再别康桥一诗。一诗。一、整体悟读一、整体悟读1怎样理解和欣赏怎样理解和欣赏雨巷雨巷中的两个主要意中的两个主要意象？象？参考答案：参考答案：雨巷雨巷中有两个意象非常美。中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂静的人家，间或有人匆匆走过。两边是寂静的人家，间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它间。我们可以把它“虚化虚化”为一条为一条“追求之路追求之路”，怀着渺茫希望的怀着渺茫希望的“我我”在雨巷里彷徨不前，让人不在雨巷里彷徨不前，让人不禁发问，禁发问，“我我”期待着什么？期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予“丁丁香一样的香一样的”姑娘，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香姑娘，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香姑娘一样稍纵即逝，不可的。但这种理想即如丁香姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是深深的怀恋和把握，给人暂时的安慰，留下的却是深深的怀恋和无限的惆怅。无限的惆怅。2概括概括再别康桥再别康桥的诗节内容，并分析诗的诗节内容，并分析诗的主体内容表达的情感。的主体内容表达的情感。参考答案：参考答案：第一节：实写只身悄悄来到第一节：实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景；第二节：写岸边柳树和离别康桥时的情景；第二节：写岸边柳树倒映康河的情景；第三节：写康河的水草；倒映康河的情景；第三节：写康河的水草；第四节：写榆阴下的清潭；第五节：写诗人第四节：写榆阴下的清潭；第五节：写诗人流连忘返，泛舟放歌的情形；第六节：诗人流连忘返，泛舟放歌的情形；第六节：诗人由幻想回到现实；第七节：呼应开头。由幻想回到现实；第七节：呼应开头。首先，写出了诗人对康桥的无限欣喜和眷恋的首先，写出了诗人对康桥的无限欣喜和眷恋的心情，视金柳为新娘，康桥魅力无穷；其次，写心情，视金柳为新娘，康桥魅力无穷；其次，写康桥对诗人的欢迎，也写出了诗人对康桥的永久康桥对诗人的欢迎，也写出了诗人对康桥的永久恋情，诗人与康桥柔波融为一体；再次，写康桥恋情，诗人与康桥柔波融为一体；再次，写康桥培育了诗人心中的培育了诗人心中的“梦梦”，康桥是诗人的精神家，康桥是诗人的精神家园；最后，写撑篙泛舟，在星辉里欢快放歌。第园；最后，写撑篙泛舟，在星辉里欢快放歌。第二至五节诗写出诗人对康桥的情感步步升腾。总二至五节诗写出诗人对康桥的情感步步升腾。总的来说，此时诗人的心情该是兴奋而热烈的。的来说，此时诗人的心情该是兴奋而热烈的。二、局部涵泳二、局部涵泳1“我我”为什么会这样哀怨？为什么会产生为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？这样低调的情感呢？参考答案：参考答案：雨巷雨巷产生的产生的1927年夏天，年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从如火的高潮堕入了黑夜的深渊。他们中的一如火的高潮堕入了黑夜的深渊。他们中的一部分人，看不到革命的前途。他们在痛苦中部分人，看不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。就是一部分进步青年这种心境的反映。便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。投影。雨巷雨巷则用短小的抒情的吟诵再现了这则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。在这里我们确实部分青年心灵深处典型的声音。在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾诉，失望的自白。然而从这倾诉和自白低沉的倾诉，失望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们还是可以分明看到一部分青年人在理想里，我们还是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。幻灭后的痛苦和追求的心境。2概括概括雨巷雨巷在表现形式上的特点。在表现形式上的特点。参考答案：参考答案：(1)象征手法，意蕴深远。象征手法，意蕴深远。诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好理诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。分小资产阶级知识分子的精神状态。(2)音节和谐，节奏优美。音节和谐，节奏优美。全诗全诗7节，每节节，每节6行，尽管句子有长有短，但诗行，尽管句子有长有短，但诗句停顿却很鲜明，如：句停顿却很鲜明，如：丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。丁香一样的忧愁。(3)诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也美化了声律。美化了声律。3如何解读如何解读“但我不能放歌，但我不能放歌，/悄悄是别悄悄是别离的笙箫；离的笙箫；/夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，/沉默是今晚沉默是今晚的康桥！的康桥！”这几行诗？这几行诗？参考答案：参考答案：这几行诗是这几行诗是再别康桥再别康桥一一诗的高潮所在。诗的高潮所在。承上一节承上一节“寻梦寻梦”的奇想，诗人在此思路的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。急转，由梦境回到现实。“放歌放歌”是不可是不可能的，美好的时光已经过去，能的，美好的时光已经过去，“我我”现在现在只能悄悄地只身离去。只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离去而沉默不别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离去而沉默不语。离情别绪越来越浓，语。离情别绪越来越浓，“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”一一句匠心独运，将句匠心独运，将“悄悄悄悄”比作比作“别离的笙箫别离的笙箫”，化，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”一句一句也有类似的效果。也有类似的效果。4再别康桥再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面一诗的形式美主要表现在哪些方面？参考答案：参考答案：这首诗体现了这首诗体现了“新月派新月派”提倡的提倡的“三三美美”诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏音乐美表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音节构成，鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音节构成，读来朗朗上口，悦耳动听；读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一诗行的排列两两错落有致，四行一节，每一诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七字，间或八个字，于每行的字数基本为六七字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩的运用和搭配，意诗的画面感，用词讲究色彩的运用和搭配，如如“云彩云彩”“金柳金柳”“艳影艳影”“青荇青荇”“彩彩虹虹”“斑斓斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。画。三、开放探究三、开放探究对于对于雨巷雨巷，有人认为是一首爱情诗，有人，有人认为是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗，你认为呢？认为是一首理想诗，你认为呢？思路提示一：思路提示一：这首诗为我们呈现了梅雨季节江这首诗为我们呈现了梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我我”撑撑着油纸伞在悠长寂寥的小巷中踽踽独行。心中着油纸伞在悠长寂寥的小巷中踽踽独行。心中怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，“希望逢着希望逢着/一个丁香一样的一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘结着愁怨的姑娘”，而这姑娘却与，而这姑娘却与“我我”擦肩而过、转瞬即在小擦肩而过、转瞬即在小巷的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，巷的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，没有将没有将“我我”无限的心事明白地道出来。无限的心事明白地道出来。“似似乎在期待，追求着什么，而期待和追求的目标乎在期待，追求着什么，而期待和追求的目标却是那样的遥远而渺茫。却是那样的遥远而渺茫。”思路提示二：思路提示二：单从字面上来看，我们完全可以把诗单从字面上来看，我们完全可以把诗的情感归结为对的情感归结为对“姑娘姑娘”的朦胧的爱情，但优秀的的朦胧的爱情，但优秀的诗作一般都可以有多样的解读。这首诗不仅表达了诗作一般都可以有多样的解读。这首诗不仅表达了诗人对爱情的追求，它其实也表达了作者陷入人生诗人对爱情的追求，它其实也表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨心情，诗中可遇不可求的苦闷时的彷徨心情，诗中可遇不可求的“姑娘姑娘”代代表了作者追求又幻灭的理想。表了作者追求又幻灭的理想。一、文脉梳理一、文脉梳理二、意旨探微二、意旨探微雨巷雨巷描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，通过写通过写“我我”在悠长狭窄而寂寥的在悠长狭窄而寂寥的“雨巷雨巷”中，孤中，孤独地彳亍，希望找到一个像独地彳亍，希望找到一个像“丁香一样丁香一样”的姑娘。的姑娘。全诗运用了象征的抒情手法，表达了诗人对美好理全诗运用了象征的抒情手法，表达了诗人对美好理想的憧憬与追求，也寄寓了诗人对现实的不满、失想的憧憬与追求，也寄寓了诗人对现实的不满、失望和痛苦的情绪。望和痛苦的情绪。再别康桥再别康桥以离别康桥时的感情起伏以离别康桥时的感情起伏为线索，采用虚实相间的手法，描绘了为线索，采用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地将诗人一幅幅流动的画面，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，从而抒发了对康桥依依惜浓郁、隽永，从而抒发了对康桥依依惜别的深情。别的深情。1首尾呼应，回环往复首尾呼应，回环往复雨巷雨巷和和再别康桥再别康桥两首诗都极具音乐美、两首诗都极具音乐美、绘画美和建筑美。两首诗的结构形式也有相似绘画美和建筑美。两首诗的结构形式也有相似之处，都采用了首尾呼应的写作手法，首节和之处，都采用了首尾呼应的写作手法，首节和结尾一节不但意境相似，节奏相同，就连诗句结尾一节不但意境相似，节奏相同，就连诗句本身也几乎相同，只是更换了几个字和标点而本身也几乎相同，只是更换了几个字和标点而已，这种手法的运用使得诗歌形成了一种回环已，这种手法的运用使得诗歌形成了一种回环往复的艺术效果。往复的艺术效果。【名师指津名师指津】首尾呼应首尾呼应首尾呼应就是文章开头提到的内容，结尾要与之遥首尾呼应就是文章开头提到的内容，结尾要与之遥相呼应。主要包含两层意思：一是两个句子的内容相呼应。主要包含两层意思：一是两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是两个句子的内容和精神实质要一致。譬如，如果是两个句子的内容和精神实质要一致。譬如，如果前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的。这样可以给人以首尾圆合、必须是歌颂赞扬性的。这样可以给人以首尾圆合、结构严谨的感觉，并能使文章中心显得更为鲜明、结构严谨的感觉，并能使文章中心显得更为鲜明、突出。突出。在写作中，首尾呼应更多的是要考虑到结尾如何照在写作中，首尾呼应更多的是要考虑到结尾如何照应开头，也就是说，要有头有尾，有始有终。应开头，也就是说，要有头有尾，有始有终。2象征手法，意象朦胧象征手法，意象朦胧雨巷雨巷一诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中一诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那像徘徊的独行者，以及那像“丁香一样的结着愁丁香一样的结着愁怨的姑娘怨的姑娘”，都是具有象征意义的意象，这些，都是具有象征意义的意象，这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘伤感又满怀期待的情怀，并暗示出作者既迷惘伤感又满怀期待的情怀，并给人一种朦胧而又深邃的美感。给人一种朦胧而又深邃的美感。3画面流动，意境鲜明画面流动，意境鲜明再别康桥再别康桥一诗中，诗人对康桥的描写并一诗中，诗人对康桥的描写并不是完全写实的，而是撷取了最具典型意义不是完全写实的，而是撷取了最具典型意义的几样景物的几样景物(不是标志性建筑不是标志性建筑)，遗其貌而取其，遗其貌而取其神，精心构筑了几幅色彩斑斓、对比柔和的神，精心构筑了几幅色彩斑斓、对比柔和的画面：夕照河柳，碎影披金；柔波漾漾，水画面：夕照河柳，碎影披金；柔波漾漾，水草摇摇；潭映彩虹，浮藻如梦；星落清泉，草摇摇；潭映彩虹，浮藻如梦；星落清泉，斑斓多姿斑斓多姿这里看不到车水马龙，听不到这里看不到车水马龙，听不到嘈杂的市井之声，完全是一片幽美迷离的自嘈杂的市井之声，完全是一片幽美迷离的自然世界，是大自然最美的几个片段。然世界，是大自然最美的几个片段。虽略有哀愁，但更多的是清新飘逸。就连虽略有哀愁，但更多的是清新飘逸。就连诗人也仿佛踮着脚尖走路，来去无声，但诗人也仿佛踮着脚尖走路，来去无声，但对大自然的一片痴心却早就融入到这优美对大自然的一片痴心却早就融入到这优美的景色之中了。难怪诗人在别离之际要感的景色之中了。难怪诗人在别离之际要感到惆怅了。诗人以至美至纯的诗句，表现到惆怅了。诗人以至美至纯的诗句，表现出了自己对未被世俗沾染的自然之境的向出了自己对未被世俗沾染的自然之境的向往与守护之情。往与守护之情。解析：解析：B项项“溯溯”应读应读s；C项项“篙篙”应读应读 o；D项项“载载”应读应读zi。故选。故选A。答案：答案：A2下列句中没有错别字的一项是下列句中没有错别字的一项是 ()A她是有她是有/丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，/丁香一样的粉芳。丁香一样的粉芳。B但我不能放歌，但我不能放歌，/悄悄是别离的笙萧。悄悄是别离的笙萧。C像我一样地像我一样地/默默彳亍着，默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。D我轻轻的招手，我轻轻的招手，/作别西天的云采。作别西天的云采。解析：解析：A项项“粉粉”应为应为“芬芬”；B项项“萧萧”应为应为“箫箫”；D项项“采采”应为应为“彩彩”。故选。故选C。答案：答案：C3依次填入下列句中横线处的词语正确的一项是依次填入下列句中横线处的词语正确的一项是()自觉养成读书学习的良好习惯，真正使读书学习自觉养成读书学习的良好习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知识和文化入脑入心，识和文化入脑入心，_在我们的血液里。在我们的血液里。动人的歌声随着湖面波光动人的歌声随着湖面波光_，交织，交织出一幅美好的画面。出一幅美好的画面。雪山景色怡人，一年四季色彩雪山景色怡人，一年四季色彩_，绽放着绽放着“绿宝石绿宝石”的迤逦和绚烂。的迤逦和绚烂。A积淀动荡璀璨积淀动荡璀璨B沉淀荡漾斑斓沉淀荡漾斑斓C沉淀动荡斑斓沉淀动荡斑斓 D积淀荡漾璀璨积淀荡漾璀璨解析：解析：沉淀：比喻凝聚，积累。既可用于沉淀：比喻凝聚，积累。既可用于抽象事物，也可用于具体事物。积淀：积累沉抽象事物，也可用于具体事物。积淀：积累沉淀；所积累沉淀下来的事物淀；所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、多指文化、知识、经验等经验等)。从语境看，所填词语陈述的对象是。从语境看，所填词语陈述的对象是“知识和文化知识和文化”，且与后面的，且与后面的“血液血液”搭配，故搭配，故选选“沉淀沉淀”。动荡：动荡：a.指波浪起伏；指波浪起伏；b.比喻局势、情况不稳定。比喻局势、情况不稳定。荡漾：荡漾：a.(水波水波)一起一伏地动；一起一伏地动；b.形容起伏动荡。结形容起伏动荡。结合语境中的合语境中的“湖面波光湖面波光”判断，应选判断，应选“荡漾荡漾”。斑斓：指灿烂多彩。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。斑斓：指灿烂多彩。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。依据语境中的雪山依据语境中的雪山“色彩色彩”看，应选看，应选“斑斓斑斓”。故。故选选B。答案：答案：B4下列各句中没有语病的一项是下列各句中没有语病的一项是 ()A重庆的重庆的“打黑除恶打黑除恶”，不是心血来潮，而是上，不是心血来潮，而是上级统一部署的级统一部署的“规定动作规定动作”，是源于百姓的强烈要，是源于百姓的强烈要求。求。B甲型甲型H1N1病毒流行期间，中国所流行的流感病病毒流行期间，中国所流行的流感病毒中，近毒中，近80%左右是甲型左右是甲型H1N1流感病毒。流感病毒。C由中国人权研究会主办的第二届北京人权由中国人权研究会主办的第二届北京人权论坛论坛11月月2日在北京开幕，来自日在北京开幕，来自26个国家的近个国家的近百名人权高级官员、专家学者和研究人员出席百名人权高级官员、专家学者和研究人员出席论坛。论坛。D广州广州2010年亚残运会会徽、吉祥物、口号年亚残运会会徽、吉祥物、口号已公布，具有浓厚地域文化特色的西关窗花与已公布，具有浓厚地域文化特色的西关窗花与绽放木棉分别成为残运会会徽与吉祥物。绽放木棉分别成为残运会会徽与吉祥物。解析：解析：本题考查辨析病句的能力。常见的病句类本题考查辨析病句的能力。常见的病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。解答此类题目结构混乱、表意不明、不合逻辑等。解答此类题目时，要充分运用干枝梳理、语感审读等常用方法，时，要充分运用干枝梳理、语感审读等常用方法，另外还要注意一些经常出现语病的标志性词语等。另外还要注意一些经常出现语病的标志性词语等。A项语序不当，正确语序是项语序不当，正确语序是“而是源于百姓而是源于百姓的强烈要求，是上级统一部署的的强烈要求，是上级统一部署的规定动作规定动作”。B项应将项应将“近近”或或“左右左右”删去。删去。C项词语存在包项词语存在包含关系，含关系，“研究人员研究人员”中包括中包括“专家学者专家学者”，应，应将将“和研究人员和研究人员”删去。故选删去。故选D。答案：答案：D5(2010全国卷全国卷)依次填入下面一段文字横线依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是处的语句，衔接最恰当的一组是()在在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。以往任何时候都重要。_，_，_，_；_，_，结，结果也受到了大自然的报复。果也受到了大自然的报复。有的国家希望做到有的国家希望做到“天人合一天人合一”人类人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然衣食住行所需的一切资料都取自大自然有的国家对待大自然的基本态度是有的国家对待大自然的基本态度是“征服自征服自然然”然而，大自然的容忍是有限度的，然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的它是会报复的他们把大自然看做伙伴，他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上可惜他们的行动没能跟上从表面看，大从表面看，大自然真的被他们征服了自然真的被他们征服了A BC D解析：解析：本题考查语言表达连贯。注意本题考查语言表达连贯。注意中的中的“然然而而”表转折，表转折，和和应该形成转折意，应该形成转折意，在在后，后，紧跟紧跟，依据后文的，依据后文的“也也”表明表明应该在应该在的后面，的后面，在在之前，之前，最适宜位于句首，故最适宜位于句首，故选选B。答案：答案：B一、文段精析一、文段精析(一一)阅读戴望舒阅读戴望舒雨巷雨巷的首尾两节，回答的首尾两节，回答69题。题。6首节中加点的词语写出了诗人怎样的心情？首节中加点的词语写出了诗人怎样的心情？_答案：答案：从加点词语中我们可以看出诗人孤独落寞从加点词语中我们可以看出诗人孤独落寞的心情。的心情。7画线的诗句运用了什么修辞手法？这样写有何妙画线的诗句运用了什么修辞手法？这样写有何妙处？处？_答案：答案：用了比喻的修辞手法。将抽象的用了比喻的修辞手法。将抽象的“结着愁结着愁怨的姑娘怨的姑娘”比做比做“丁香丁香”，我们眼前仿佛走过一位，我们眼前仿佛走过一位高洁又蹙眉、飘香淡淡又转瞬即逝的江南女子。高洁又蹙眉、飘香淡淡又转瞬即逝的江南女子。8首节中的首节中的“逢着逢着”，在尾节里为何改为，在尾节里为何改为“飘过飘过”？_答案：答案：“飘过飘过”强化了强化了“倏然而过倏然而过”的的感觉，象征美好理想的稍纵即逝，难以出感觉，象征美好理想的稍纵即逝，难以出现又难以实现，其中隐含着作者孜孜求索现又难以实现，其中隐含着作者孜孜求索的执著精神和的执著精神和“凄婉迷茫凄婉迷茫”的绵绵哀怨之的绵绵哀怨之情。情。9这两节在艺术形式上有什么特点？这一特点这两节在艺术形式上有什么特点？这一特点对表达诗人的思想感情起到了什么作用？对表达诗人的思想感情起到了什么作用？_答案：答案：特点：反复特点：反复(或用其他意思相近的词语或用其他意思相近的词语也可也可)。作用：。作用：这两节诗在形式上相同，文字这两节诗在形式上相同，文字也基本相似，这样回环往复，更强化了诗人孤也基本相似，这样回环往复，更强化了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的思想感情。独伤感、凄婉迷茫的思想感情。诗人只轻巧诗人只轻巧地把地把“逢着逢着”改为改为“飘过飘过”，使得诗歌在基本，使得诗歌在基本的重复之外又略有变化，让人联想全诗，更加的重复之外又略有变化，让人联想全诗，更加感到诗人情感的表达余音绕梁，令人回味无穷。感到诗人情感的表达余音绕梁，令人回味无穷。(二二)阅读阅读再别康桥再别康桥，回答，回答1013题。题。再别康桥再别康桥 徐志摩徐志摩轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇：油油的在水底招摇：在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。十一月六日，中国海上十一月六日，中国海上10诗人在离别时，选用了哪些意象来写康诗人在离别时，选用了哪些意象来写康桥风光？试概括出几幅画面。桥风光？试概括出几幅画面。_答案：答案：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的青荇、榆阴下的潭水等。里的艳影、油油的青荇、榆阴下的潭水等。画面略。画面略。11“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？试句运用了什么修辞手法？有何表达效果？试结合诗句进行分析。结合诗句进行分析。_答案：答案：比喻。比喻。“金柳金柳”是夕阳下柳树色彩是夕阳下柳树色彩的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交融。情，寓情于景，情景交融。12这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？_答案：答案：诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情。画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情。13有人说有人说“康桥世界康桥世界”是徐志摩追求的是徐志摩追求的“自由天性自由天性”，试作分析。，试作分析。_答案：答案：徐志摩是大自然的崇拜者，他主张徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融入自然。他发人类接近自然，回归自然，融入自然。他发现的现的“康桥世界康桥世界”是人类心灵共同的是人类心灵共同的“自然自然保护区保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，与大自然达成和谐，“我我”与与“西天的云彩西天的云彩”的感的感情交流，感觉情交流，感觉“金柳金柳”具有新娘的魅力，具有新娘的魅力，“我我”想想化入康桥柔波之中，化入康桥柔波之中，“做一条水草做一条水草”。所以，。所以，再再别康桥别康桥中对康桥的留恋不舍折射出的是对自然世中对康桥的留恋不舍折射出的是对自然世界的赞美，对自由天性的追求。界的赞美，对自由天性的追求。二、类文迁移二、类文迁移(一一)阅读下面一首诗，完成阅读下面一首诗，完成1417题。题。村姑村姑 戴望舒戴望舒村里的姑娘静静地走着，村里的姑娘静静地走着，提着她的蚀着青苔的水桶；提着她的蚀着青苔的水桶；溅出来的冷水滴在她的跣足上，溅出来的冷水滴在她的跣足上，而她的心是在泉边的柳树下。而她的心是在泉边的柳树下。这姑娘会静静地走到她的旧屋去，这姑娘会静静地走到她的旧屋去，那在一棵百年的冬青树阴下的旧屋，那在一棵百年的冬青树阴下的旧屋，而当她想到在泉边吻她的少年，而当她想到在泉边吻她的少年，她会微笑着，抿起了她的嘴唇。她会微笑着，抿起了她的嘴唇。她将走到那古旧的木屋边，她将走到那古旧的木屋边，她将在那里惊散了一群在啄食的瓦雀，她将在那里惊散了一群在啄食的瓦雀，她将静静地走到厨房里，她将静静地走到厨房里，又静静地把水桶放在干刍边。又静静地