2023年部编版小学语文四年级上册精华版教案10 爬山虎的脚.doc

10 爬山虎的脚语文要素阅读：1能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。习作：学习本文细致观察事物的方法，观察一种植物并做好记录。人文主题培养细致连续观察周围事物的习惯。教学重点1能找出爬山虎生长变化的语句，感受作者连续细致的观察。2学习观察事物的生长变化特点，并把观察所得记录下来。课时安排2课时预习要求1自学生字词，完成新解新教材本课预习卡。2找出文中写得生动形象的句子。课时目标1认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个生字，理解“均匀”“漾起”等词语的意思。2有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。3抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。教学过程设计意图：置换角色，从课题质疑，既可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。一、多种方式导入，激发学习兴趣1.谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)2导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上，屋顶上，岩石上，这是为什么呢？读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写爬山虎？叶圣陶爷爷又写了爬山虎的哪些方面呢？让我们带着问题来学习课文吧！二、初读课文，整体感知1引导学生自读课文整体感知。出示自读要求：(1)圈出课文的生字新词。(2)思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。2检查生字读音，指导生字书写。课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙(1)指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。(2)指导书写“虎、隙”。指导书写“虎”字：第二面短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记。学生练写。指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里：只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。学生练写。3引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？4引导快速浏览课文，根据提取的信息汇报，相机板书。三、学习第1自然段，了解爬山虎生长的位置1自读课文第1自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方。2讨论：自读第1自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象？预设1：爬山虎长得很茂盛。预设2：爬山虎是一种擅长攀爬的植物。追问：课文中哪些词语带给你这样的感受？引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。小结：爬山虎生长在墙上。爬山虎生长得非常茂盛。3指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。设计意图：细读描写叶子的段落，在理解文章内容的基础上，让学生通过品读重点语句，了解爬山虎叶子的特点，感受课文生动的表达。四、学习第2自然段关于爬山虎叶子的描述，体会课文准确生动的表达1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。2出示：默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。学生交流，教师相机指导。预设从以下几方面进行交流：(1)发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红嫩绿，绿得那么新鲜。围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。(2)了解无风时爬山虎叶子的样子。出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思。联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。(板书：准确)(3)品味起风时爬山虎叶子的样子。出示：微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。说一说“拂”和“漾”的意思。指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。(板书：生动)3小结：通过这节课，我们了解了文章的主要内容，也通过准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。五、布置作业1抄写本文词语。2订正新解新教材预习卡。课时目标1引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样往上爬的。2抓住重点词句了解作者连续观察的方法。3品读课文，进一步体会文章准确生动的表达。4观察植物的生长变化特点，并把观察所得记录下来。教学过程一、回顾所学，复习导入作者将爬山虎的叶子写得如此准确、生动，这离不开作者细致的观察，作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第35自然段。二、迁移运用，自主探究学习第35自然段1学生根据要求，进行自学。(1)出示自学要求：默读课文第35自然段，勾画出表现作者细致观察的句子。圈画关键词语，旁边写一写自己的感受。(2)学生默读、勾画、写感受。2交流学习收获，体会细致观察。设计意图：引导学生聚焦课文中关键的词语反复品渎，通过读、说等多种形式，体会作者细致入微的观察。(1)描写爬山虎脚的位置、数量、形状、颜色的相关语句。出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。讨论：从这些句子中的哪些地方，感受到作者进行了细致的观察？点拨：从细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。(2)描写“爬的过程”的相关语句。出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。引导：请抓住描写爬山虎爬墙动作的词语描述“爬”的过程。讨论：“巴”字可以换成其他词吗？你觉得哪一个更好呢？读一读：朗读爬山虎往上爬的过程的相关语句。指导朗读：“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力些。(3)交流爬山虎的脚变化的语句。引导：请说一说“逐渐”的意思。点拨：作者只有通过细致的观察，才能发现脚细微变化的过程。三、感受连续观察1关注变化过程，感受连续的观察。提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，大家发现作者观察得非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？预设1：作者观察的时间很长。预设2：作者是观察了一段时间后发现的。点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。(板设计意图：在学生充分了解作者细致的观察后，通过引导学生发现事物变化的过程，关注表示时间的词语，体会到作者的观察不仅细致，而且持续了一段时间。书：连续)2.围绕表示时间的词语，感受连续的观察。交流：课文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？学生交流的过程中相机出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。小结：围绕这些表示时间的词语，体会作者对爬山虎的生长特征进行了连续的观察。四、引导发现，总结写法1本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？预设1：因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。预设2：爬山虎的叶子那么新鲜茂密，是因为爬山虎的脚起着关键的作用。2你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？爬山虎的叶,嫩叶,嫩红嫩绿,持续观察长大的叶,那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,细致观察爬山虎的脚,初生的脚爬墙原理老脚,茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,细致观察脚触墙头上就变成小圆片巴住墙弯曲拉茎如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。,持续细致观察没触墙的就萎了。,细致观察触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。,持续观察小结：(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。五、布置作业1摘抄文中写得准确、形象的句子。2完成新解新教材随堂练。板书设计教学反思这篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。