2023年部编版小学语文三年级上册精华版教学设计习作 写日记.doc

习作 写日记教学目标1能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2能用日记记录自己的生活。教学重难点通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。教学准备学生校园活动的图片、视频；新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。2通过对例文的学习，知道日记的基本格式。3尝试独立完成日记。教学过程板块一创设情境，激起习作愿望活动一：看图片，回顾校园生活1播放学生课间活动的图片或视频。2选择其中几幅图片，让学生简要介绍画面内容和场景。活动二：交流方法，引出习作主题1引导：同学们介绍的活动有的激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？2学生交流，说出自己的想法。预设：拍照片、随手写下记录等。3引出习作主题：同学们的建议很好，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法写日记。(板书：写日记)板块二学习例文，了解日记写法活动一：读日记“掉牙”，谈发现日记，是对生活的观察与记录。写日记会让我们发现生活的点滴美好。学会了写日记，你们的生活也会变得更加丰富、精彩。设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求，初步了解正文的写法。出示日记范例，引导学生认真阅读。步骤一：学生自读日记范例，简单记录自己的发现。步骤二：小组交流，组员互相说一说发现了什么。步骤三：小组代表汇报，总结发现，教师适时板书。预设汇报情况：(1)日记的内容：(板书)内容：关于“掉牙”的故事(2)日记的格式：(板书)格式：第一行：×月×日星期×天气×第二行：开头空两格，写正文活动二：交流分享，得方法过渡语：小作者在8月20日这天记录了他“掉牙”的事情，请你回想一下， 今天有什么要记下来的吗？步骤一：想一想今天的经历，准备选取什么内容写下来。步骤二：学生之间进行采访。学生按以下三方面采访：采访提纲你今天经历了哪些事情？你准备记录哪方面的内容？你为什么选取这一方面的内容来写？提示：教师倾听，补充板书：所见、所闻、所想小结：日记的内容，来源于我们对生活的观察，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。步骤三：同桌交流分享要写的内容，教师参与学生的交流。提示：同桌之间要认真倾听，边听边思考：哪里讲得好，补充哪些会更精彩？步骤四：根据同学们的意见，自己再试着讲一讲。活动三：依托范例，习方法设计意图：“写什么”一直是困扰学生习作的一个难题，日记的写作也是如此。本环节的设计，遵循从说到写的路径，给学生搭建习作的支架，减少学生对习作的畏难情绪。步骤一：再次阅读日记范例，交流归纳写日记的方法。步骤二：击掌游戏，牢记顺口溜。写日记，并不难，日记格式很简单。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所闻、所感或所见。活动四：动笔练习，真功夫过渡语：同学们交流了日记要写的内容，我们又明白了写日记的方法，现在就是你一展身手的时候了。学生写日记，教师巡视，了解情况。课时目标1通过修改进一步掌握日记的格式。2在交流分享中感受写日记的乐趣，逐步养成写日记的好习惯。教学过程板块一交流分享，共同提高活动一：组内交流，选出参评作品1引导学生在四人小组内交流，愿意与同学一起分享日记。设计意图：习作教学要重视引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升习作的素养。2每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。3.组织开展班级日记交流会，课件出示交流的要求。(出示课件)各小组推选一位代表的日记与大家分享。日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。其他同学认真倾听，听懂日记内容。活动二：全班习作交流会1各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。2教师指名交流：刚才的同学的日记里都写到了哪些内容？3教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。板块二修改日记，誊写日记设计意图：引导学生学习评价和修改自己的日记，特别提醒其对日记格式中明显的错误进行修改，使其初步掌握修改习作的方法，树立修改习作的意识。1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。(出示课件)2组织学生交流这则日记写得好的地方和需要修改的地方，根据学生的交流再次明确日记的格式。3引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。4布置誊写日记的任务。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。