2023年人教版初中语文九年级上册第14课《诗词三首》教案二打印版.docx

2023年人教版初中语文九年级上册第14课诗词三首教案二一 内容解读行路难（其一）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这四句写京城友人设下盛宴为李白饯行。“嗜酒见天真”的李白，若在平时，一定会因为这美酒佳肴和朋友的一片盛情而“一饮三百杯”。然而，这一次，他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子放下了。他离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这两句想象离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景，实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。虽然世路艰难，但诗人对前途并未丧失信心。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人引用两个典故表达自己的愿望。姜太公曾在渭水附近的小溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商。伊尹曾梦见自己乘船从太阳旁边经过，后被商汤任用，助商灭夏。这两位古人开始在政治上也不得志，但最终成为名垂青史的人物。这两位历史人物的经历，又激起了诗人对未来的希望。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当诗人的思绪回到现实中来，他又不禁发出了如此痛心的呼唤。京城是待不下去了，瞻望前程，歧路甚多，出路在哪里呢？理想与现实的矛盾再一次困扰着他的心。尽管李白暂时还拿不定主意，无法确定自己要走的路，但他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。南朝时宗悫（què）用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。李白借用这个典故，表示自己乘长风破万里浪的时机一定会有的，到那时将挂起风帆直渡大海。诗人在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时，仍然表现了远大的政治抱负和强烈的自信心。酬乐天扬州初逢席上见赠这是古代酬赠诗中的名篇。既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，又表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。首联抒情：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”写自己长期被贬的遭遇，为全诗定下了哀伤的感情基调。颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”运用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，通过对受害友人的悼念，以及自己回到故乡恍如隔世的情景，表现了诗人回归之后生疏而怅惘的心情。颈联紧承颔联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。这两句诗借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”点明酬赠之意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很强的艺术感染力。水调歌头这是一首著名的咏中秋之作，表现了词人由心有郁结到心胸开阔的情感变化，表现了词人的乐观旷达情怀。上片写词人对“天上”“人间”的矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。“明月几时有？把酒问青天”表达了词人对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生的哲理思考和对明月的赞美向往之情更深了一层。“我欲乘风归去”，词人将那美好皎洁的月亮，看作自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫：“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”遐想愈来愈缥缈，而终不忍弃绝人世。“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终让位于对人间生活的热爱。下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”转而抒发怀人之情，写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”以宽慰之语作结。全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然地呈现出来。二 技法总结行路难（其一）运用比兴手法，情感激荡起伏。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；借姜尚、伊尹等历史人物的典故，含蓄地表达了悲愤、苦闷，同时执着于远大理想信念的思想感情。诗人的感情激荡起伏、复杂多变。酬乐天扬州初逢席上见赠沉郁中见豪放。诗人通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀，表达了诗人对未来充满信心，奋发昂扬地投入新生活的热情，体现了诗人历经磨难而百折不挠的乐观精神。诗情起伏跌宕，除对赠诗的答谢之意外，在赠诗的基础上另辟新境，沉郁中见豪放，是酬赠诗中的佳作。水调歌头至情至理，豪迈高洁。全词抒写了词人中秋月下的苦闷心情和佳节思亲的特有情怀，反映了词人仕途失意、幻想超然物外，但积极的处世态度终战胜了消极的念头，表现了词人旷达的胸襟和乐观的情怀。整首词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实结合，以自然的深远澄清映衬胸怀的超脱开朗，将抽象的人生哲理具体化、形象化。三 主题概括行路难（其一）写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平；同时，表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。酬乐天扬州初逢席上见赠这首七律借与白居易的唱和，表达了自己长年被贬至偏远之地的愤懑，也表现了诗人对生活、世事、未来的积极乐观的精神。水调歌头中苏轼因政治失意以及和弟弟的别离，中秋对月，不无抑郁、惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧愁，表现出对人间生活的热爱。资料库1.作家作品。李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗表现出蔑视权贵的傲岸精神，对当时政治的腐败作了尖锐的批判，对人民的疾苦表示同情，对安史叛乱势力予以斥责，讴歌维护国家统一的正义战争；同时诗人善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中提取素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来极具个性特色和浪漫精神的诗人，其诗歌水平达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫并称“李杜”。有李太白集。刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。曾任太子宾客，世称“刘宾客”。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。其诗雅健清新，善用比兴手法。著有刘梦得文集。苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，宋代文学家。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有东坡七集等，词集有东坡乐府。2.文体知识。(1)古体诗唐朝人把产生于唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。后人又沿用唐人的说法，把唐以前的乐府民歌以及唐以后的文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。(2)近体诗始于南朝的齐、梁，形成于初唐，是唐代出现的新诗体，唐代人为了与以前的古体诗相区别，称其为“近体诗”。近体诗格律极严，篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声（各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联一般要求对仗）。与古体诗相比，近体诗形式更整齐，限制更多。近体诗分为律诗和绝句两种。根据字数多少又分为“五言律诗”“七言律诗”和“五言绝句”“七言绝句”。律诗一般是八句，如40字称为“五言律诗”，56字称为“七言律诗”。分为四联：一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲求对仗。绝句一般是四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。每首四句，绝句的韵脚在二、四两句，通常押平声韵。绝句有五言绝句、七言绝句两种，简称“五绝”和“七绝”。(3)词词，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。它是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字句多少、平仄押韵等。其句式长短不一，又称为“长短句”。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以内）。3.作品背景。行路难（其一）：本诗写于天宝三年（744）诗人离开长安的时候。诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵所害，不久便离开了长安。这首诗描写了诗人当时极度苦闷的心情，也表现了其对理想的追求。酬乐天扬州初逢席上见赠：刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作了此诗答谢他。水调歌头：此词作于熙宁九年（1076）中秋，当时苏轼被贬密州，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见。中秋对月，苏轼心情抑郁惆怅，于是写下了这首词。4.课外拓展。关于月亮的别称关于月亮的别称：玉兔、玄兔、夜光、太阴、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫等。（1）太阴太阴，常指月亮，是月亮的别称，现代很少人用来称呼。日月对举，日称太阳，故月称太阴。在古代，民间也把太阴星君看成嫦娥。（2）玄兔玄兔指月亮，神话传说中的月中有兔，故称。谢庄月赋：“引玄兔于帝台，集素娥于后庭。”李周瀚注：“玄兔，月也。月中有兔象，故以名焉。”（3）婵娟婵娟指代明月或月光。苏轼 水调歌头词：“但愿人长久，千里共婵娟。”（4）玉盘玉盘比喻圆月。李白古朗月行：“小时不识月，呼作白玉盘。”诗词知识库1.给下列加点字词注音。金樽（zn）投箸（zhù）歧路（qí）柯（k）畔（pàn）暂（zàn）琼（qióng）婵娟（chánjun）阙（què）2.解释下列加点的词语。（1）玉盘珍羞直万钱（“羞”同“馐”，美味的食物）（“直”同“值”，价值）（2）长风破浪会有时（终将）（3）直挂云帆济沧海（渡）（4）到乡翻似烂柯人（斧柄）（5）暂凭杯酒长精神（增长，振作）（6）何似在人间（哪里比得上）（7）何事长向别时圆（为什么）（8）千里共婵娟（本义指妇女姿态美好的样子，文中指月亮）3.参考译文。行路难（其一）酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。(我)放下杯子和筷子，不能下咽，拔出宝剑环顾四周，内心茫然。想渡黄河，坚冰却阻塞了河川；想登太行山，却被满山的白雪阻拦。想像姜尚那样闲暇时坐在碧溪边垂钓，忽然又想像伊尹那样在梦中乘船经过太阳旁边。行路难啊，行路难啊，岔路那么多，如今身处何方？坚信终将有乘风破浪的那一天，（那时）我将扬起高帆横渡沧海。酬乐天扬州初逢席上见赠在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年的贬谪光阴。平日里怀念故友，吟诵起向秀的思旧赋，久谪归来感到人事俱非。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这杯美酒振奋精神。水调歌头明月从什么时候有的？我端起酒杯问苍天。不知天上的宫殿，今晚是何年。我想乘风回到天上去，又恐怕美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在热闹的人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的我。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人间总有悲、欢、离、合，月亮总有阴、晴、圆、缺，这种事自古以来就难以周全。只希望这世上所有的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。案 例 二第一课时行路难（其一）【教学目标】1.诵读诗歌，理解诗句含义。2.品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。3.结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。【教学重难点】1.品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。2.初步感受诗人豪放飘逸的诗风。3.结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。【教学过程】一 导入新课由学生说说自己收集的关于李白的相关信息。师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢？（板书课题）二 和诗人相遇，看“行路难”1.读诗，划分节奏。生自由朗读，指名朗读。2.以诗改诗，晓其意。语言学家王力曾说：“多数七言诗可缩为五言。”结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。先小组讨论，然后全班交流。三 和诗人对话，品“行路难”1.感受“仕途难行”。师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。本诗中哪些句子能体现“难”之意？【明确】行路难，行路难，多歧路，今安在？这句话既指登山路难行，又指“仕路难行”，反复吟唱，唱出了李白无限忧虑和焦灼不安的心声。2.感受“壮志雄心”。师引导：“难”字的右边是“隹”，即“隼”，食肉猛禽，本义为鸟；而李白也曾作诗以鹏鸟自比，渴望“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，喻指自己有大鹏展翅之志。本诗中哪些语句可读出这份壮志豪情？【明确】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这里运用比喻的修辞手法，把“长风破浪会有时”比作“终将实现远大理想”，读来豪气满满。3.感受“壮志难酬”。师引导：诗人有壮志，有理想，可现实能不能如他所愿，一飞冲天、一鸣惊人呢？【明确】不能。诗的题目行路难和诗中慨叹的句子“行路难，行路难，多歧路，今安在？”都表明诗人壮志难酬。四 和诗人前行，思“行路难”1.深读全诗，感受情怀。有人评价说：“别人写诗是用笔一句一句写下来，而李白只要把心中那口气喷涌而出就行了。”朗读诗歌，体会情感。（PPT出示）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【明确】面对金樽、清酒、珍馐，“我”却“停杯投箸不能食”，为什么？因为“我”才高志大，想干一番大事业，却不被重用，还受权臣谗毁排挤。诗中迷茫与追求、失意与振奋，种种矛盾的情感交织在一起，这是诗人心境的真实写照，也是从古至今，中国文人理想与现实矛盾不可调和的映照。2.知人论世，解读其人。诗人曾在行路难（其二）中写道“大道如青天，我独不得出”，他也曾直言“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。面对残酷的现实，作者是如何自处的？（PPT展示关于李白的资料）【明确】纵观诗人李白的一生，他始终没有放弃过自己的追求与努力对国家和社会的关切以及对自己“天生我材必有用”的确信。这份心怀理想的豪情令人动容。五 教师总结这首诗通过写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平，借“行路难”来象征人生道路的崎岖不平，表达了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。六 板书设计行路难（其一）金樽清酒、玉盘珍羞欢乐气氛停杯投箸、拔剑四顾内心苦闷坚冰寒川、大雪满山道路艰险闲钓碧溪、乘舟梦日相信希望长风破浪、挂帆济海信心坚定第二课时酬乐天扬州初逢席上见赠【教学目标】1.正确解释“酬”“弃置”“空吟”“翻似”“歌”“长”等词的意思。2.简要评析“用典”在诗中的作用。3.正确理解诗人的思想感情。4.有感情地背诵诗歌。【教学重点】能够说出诗中名句的含义及其所包含的哲理。【教学过程】一 背景导入刘柳贬谪小石潭记是一篇著名的贬谪文学作品，它的作者是谁？（生答“柳宗元”）柳宗元有个要好的朋友也被贬官，他们在诗坛上并称“刘柳”，这个好朋友是谁呢？（生答“刘禹锡”）刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们为“刘白”。同是天涯沦落人，于是就有了本诗的故事。二 朗读白诗感受大意醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。诗歌大意：你为我举起酒杯斟满酒，咱们同饮共醉，我为你拿起筷子敲击碗碟吟唱诗歌。可惜你写诗的才华堪称国手却徒然无用，命运不由人，出不了头谁都无可奈何。放眼望去，处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自任时光流去。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多。三 朗读探究理解诗意1.朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪一句？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？【明确】“二十三年折太多。”这两句诗写诗人被贬谪到“巴山楚水”这些荒凉的地区，二十三年来被朝廷抛弃置放在那里。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。首联直抒胸臆，“凄凉地”和“弃置身”富有感情色彩，把诗人压抑已久的心酸愤懑之情表现了出来。2.朗读前四句。颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它们概括出来，并说说诗人表达的感情。【明确】运用了“向秀作赋”和“王质烂柯”两个典故。“怀旧”句表达了诗人对受迫害的故友的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨，以及回归之后生疏而怅惘的心情。此联既暗示了诗人谪居时间的长久，又表现了世态的变迁。3.朗读前六句。赏析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。（1）此联针对白诗的哪两句而言？【明确】“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”（2）如何理解此联的字面意思？【明确】翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。（3）本诗显然不是以写景咏物为目的的诗歌，“沉舟”和“病树”指什么呢？【明确】“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己。4.朗读八句诗。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”针对白诗的哪两句而言？此联有什么作用？【明确】“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。”此联点明酬赠之意，同时与友人共勉，体现出诗人振作精神、顽强不屈、坚韧不拔的意志。【教师总结】白居易对刘禹锡的遭遇充满同情和悲叹，而本诗前四句的情感承接白诗，后四句却翻出新意，表达出不同于白居易的思想。前四句的感情基调为：沉郁、愤慨、哀叹、愤懑。后四句的感情基调为：雄健、昂扬、雄浑、豪迈。四 缘情探旨刚健有力面对白居易的同情和劝慰，刘禹锡的情感变化是沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂。这种雄浑豪迈的诗歌风格让白居易大吃一惊，赞佩不已，你知道他给刘禹锡起的别名是什么吗？“诗豪”。我们尝试用这种“沉郁中见豪放”“从低沉到高昂”的情感和语调来朗诵诗歌。这正是：乐天赠诗悲愁肠，梦得酬诗志昂扬，进退得失奈若何，人生需要正能量！五 板书设计酬乐天扬州初逢席上见赠首联：抒情凄凉、弃置辛酸愤懑颔联：用典向秀作赋、王质烂柯悲痛、感叹颈联：比喻沉舟、病树开朗豁达尾联：点题歌一曲、长精神坚韧不拔寓理于景寓情于叙第三课时水调歌头【教学目标】1.学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。2.通过联想和想象感悟诗词的意境，培养联想和想象的能力。3.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。【教学重点】1.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。2.通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养联想和想象的能力。3.理解诗词所表达的思想感情。【教学难点】1.学会自主、合作、探究的学习方法。2.理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。【教学过程】一 导入新课昨天是什么节日？（中秋节）同学们是怎样过的呢？中秋节有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月等）同学们知道哪些中秋咏月的诗词呢？今天，我们就来学习一首中秋咏月的宋词苏轼的水调歌头。（出示相关课件，板书课题）二 了解作者及写作背景（出示相关课件）1.苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州，北还途中病死常州。苏轼与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，三人均属“唐宋八大家”。其文明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后世很有影响，念奴娇·赤壁怀古水调歌头等传诵甚广。2.解题及写作背景。“水调歌头”，词牌名。本词小序中的“中秋”“兼怀子由”，透露出了词人写作本词的时间和目的。“丙辰中秋”，即1076年中秋，当时39岁的苏轼任密州太守，政治上失意，弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟已六七年没有见面。词人望月思亲，心情抑郁惆怅，于是写下此词。三 整体感知1.教师范读全词。2.学生自由试读。3.学生齐读。4.播放配乐动画水调歌头，让学生初步感知词的意境及音乐美。（可以边看画面边想象词的意境）5.学生默读全词，结合注释，感知大意。学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨（边点拨边出示相关PPT课件）：（1）上片：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。把酒：端起酒杯。宫阙（què）：宫殿。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜：经不住，承担不了。起舞弄清影：在月光下起舞，影子也随着舞动。何似：哪里比得上。上片大意：皎洁的明月何时诞生？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今年该是哪一年。我想要乘着清风回到天上去，又恐怕经不住月宫里美玉砌成的楼宇高耸九天的寒冷。在月光下起舞，身影也随着舞动，（回到月宫）哪里比得上在人间。（2）下片：转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。转朱阁，低绮（q）户，照无眠：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。不应：不该。何事：为什么。别时圆：在人们不能团聚时圆。婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。下片大意：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就难以周全。但愿离人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。四 品赏探究1.联想想象，感悟情境。学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后，教师边出示PPT课件边点拨：丙辰年（1076）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时诞生？不知道月中宫殿，今年该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影相随，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐地深了，月亮还是那般明亮，他回到房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的门窗，照得他无法入眠。他想：那可人的月亮不应该对人有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？唉！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也有阴晴圆缺。这些事自古以来就难以周全。既然如此，但愿我们岁岁平安，即使远隔千里，也能共享这美好月光。2.品味词句，体会情感。（1）诵读全词：女生读上片，男生读下片。（要读出情景交融的意味）（2）找出你认为最富有表现力、最能够表现词人情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨，出示课件：开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？【明确】因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”？【明确】“我欲乘风归去”，明白地说出了词人矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神不受羁绊，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能忘情于现实。在这时，天上和人间、幻想和现实、出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。这里的“归去”应怎样理解？【明确】“归去”带有归隐、超然世外的意思。“起舞弄清影，何似在人间”表现了词人怎样的情感？【明确】月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。没有天上的高寒，只有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时词人的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了词人对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？【明确】“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓，无法入眠。“朱阁”“绮户”与上片的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起到了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由，引出下面“何事长向别时圆”一句。“不应有恨，何事长向别时圆”体现了词人怎样的感情？【明确】这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是自古以来人生无法避免的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。【明确】蕴含人生哲理的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这句话将人世的悲欢离合看作明月的阴晴圆缺，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法避免的遗憾。正因为蕴含了人生哲理，这几句也成为千古名句。表达美好祝愿的句子是“但愿人长久，千里共婵娟”。这是关于中秋祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这两句与上片结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界收束全篇。这首词表现了词人怎样的人生态度？【明确】词人在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了词人政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。3.课堂小结。（1）逐步引导学生对全词作小结。点拨并板书（参见板书设计）：本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。（2）师生共同总结欣赏古诗词的方法（用PPT课件出示）：第一步：初读全诗，感知内容。第二步：联想想象，感悟情境。第三步：品味探究，体会诗情。五 拓展迁移1.创设生活情境，回答问题。（1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用水调歌头中的哪两句来表达思念和祝福？【明确】但愿人长久，千里共婵娟。（2）妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用水调歌头中的句子来劝慰她。【明确】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。2.交流课外积累的咏月思乡诗句。（师生共同交流，用PPT课件出示部分诗句）海上生明月，天涯共此时。（张九龄望月怀远）举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊）3.背诵本词，背诵中要想象（联想）诗词抒写的情境。六 板书设计水调歌头上片把酒问天不知何年欲归又恐起舞弄影追求美好生活下片月照无眠不应有恨人有离合共寄婵娟抒发达观情怀借月抒情情中寓理