2023年部编版小学语文一年级下册教案2 姓氏歌.docx

2 姓氏歌教学目标1通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什”等7个字。2正确朗读课文，背诵课文。3能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个字。难点：正确朗读课文，背诵课文。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片、词语卡片。课时安排2课时预习要求1完成新解新教材本课预习卡。2搜集相关姓氏的资料，了解姓氏的知识。课时目标1认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。2借助拼音把课文读正确，读出节奏。3关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。4通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。教学过程一、谈话导入，揭示课题1通过师生对话提示课题。师：同学们好，老师问大家一个问题。大家都叫我什么？生：刘老师。师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。师：那你姓什么？(指名答)生：张。师：你的同桌姓什么？生：周。师：原来我们每个人都有自己的姓氏。今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌姓氏歌吧。2教师板书课题，指导书写“姓”。(1)教师范写，强调女字旁的写法。(2)学生练写，同桌互评。3学生齐读课题。二、朗读儿歌，读好节奏1引导学生自由朗读课文。(1)试读。请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。(2)教师引读。师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。古月口天中国姓氏有很多2指导认识顿号并学会停顿。(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号像个芝麻点，并列词语点中间。(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。(6)小组比赛读。三、认读姓氏，区分单姓与复姓1引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2交流圈画的姓氏，教师随机指导。(1)指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校正。设计意图：通过学生自主圈画姓氏、对比朗读姓氏等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会姓氏的多样性。(2)其余学生补充未交流到的姓氏。3区分单姓和复姓。(1)出示两排姓氏，上排为单姓，下排为复姓。(2)引导学生认识单姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。(3)利用“司马光、诸葛亮”的图片，拓展生活中的复姓。(4)齐读姓氏。四、借助姓氏识字，学习介绍姓氏的方法1学习课文中“加一加”介绍姓氏的方法。(1)自由读第14行，指名读，随机正音。(2)识记“李、张”两个姓氏。读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。出示字卡：李、张。学生认读。设计意图：问问答答，这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式，同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。开展问答形式朗读：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动。第一遍，师问生答。师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？ 生：木子李。师：他姓什么？ 生：他姓张。师：什么张？ 生：弓长张。第二遍，同桌问答读或男女生问答读。(3)引导学生发现介绍姓氏的方法，说说用什么好办法记住“李、张”两个姓氏，随机落实弓字旁的学习。“加一加”的方法：“木子”组成“李”；“弓长”组成“张”，认识弓字旁。设计意图：引导学生发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用这些方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2.学习“说偏旁”介绍姓氏的方法。(1)读第5、6行，读准字音，注意：“胡、吴”的声母不同；“徐、许”的声调不同。(2)圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、徐、许。(3)运用“加一加”的方法介绍。师问生答：什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。设计意图：在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。(4)出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。(5)拓展练习，运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何(单人何)，刘(立刀刘)，黄(草头黄)。(6)通过生生合作、拍手打节奏等形式朗读第1小节。3学习课后习题中“组词”的姓氏介绍方法。(1)朗读对话，学习“组词”的介绍方法。出示课后习题中的对话：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。学生自由朗读。教师提问：这里又用了怎样的方法来介绍姓氏呢？引导学生发现“组词”的方法。(2)小结方法：同学们，学到这里，我们知道介绍自己的姓氏，可以用“加一加”“说偏旁”“组词”这三种方法。(3)引导学生选择其中一种方法向同桌介绍自己的姓氏。随机提醒学生注意礼貌用语。(4)实践运用。引导学生了解介绍姓氏的时机，提问：什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？请学生尝试找到不太熟悉的同学，进行自我介绍。五、指导书写“什、么”1引导学生观察这2个字，并提醒关键笔画撇折。2教师强调在书写过程中要注意间架结构和关键笔画的位置。3教师范写，学生练写。提示：“么”第一笔与第二笔撇折中的撇平行，起笔重，收笔轻，并略短于第二笔。课时目标1复习“姓、氏”等12个生字，会写“双、国、王、方”4个字，认识走字旁、金字旁2个偏旁。2结合姓氏的介绍方法和已有的生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。3正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。4在百家姓中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。教学过程一、再现姓氏，复习导入设计意图：这是一个承上启下的教学环节，既能达到复现巩固生字的效果，又能让学生对识字方法有一个整体性的回顾，便于自主学习活动的开展。1.复现姓氏。课件出示：李张吴赵钱孙周王诸(zh)葛()东方上官欧(u)阳学生认读，教师再次强调单姓与复姓。2引导学生回顾介绍姓氏的方法。3学生拍手朗读第1小节。二、学习百家姓的前8个姓氏1学生自读第2小节。2认读前8个姓氏。(1)教学“赵”。出示字卡，学生认读。引导学生交流识字方法，随机落实走字旁的学习。(2)教学“钱”。出示字卡，学生认读。教学金字旁，引导学生体会形旁表义的特点。3学法迁移。引导学生运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这8个姓氏。允许一种姓氏有多种介绍方法，也鼓励学生运用其他方法介绍。设计意图：在识字学词的同时，引入百家姓，让学生在书中寻找自己熟悉的姓氏，激发学生对姓氏文化的兴趣，让学生感受中国姓氏文化的魅力。4.拓展了解百家姓，记住百家姓中前8个姓氏的顺序。(1)了解百家姓。教师引导：我们中国的姓氏有很多，古人把四五百个姓氏都编到了一本书里，这本书就是百家姓。(2)出示百家姓中的一些姓氏，引导学生找一找自己熟悉的姓氏。(3)引导学生齐背“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”，说明这八个姓氏就是百家姓里面的前8个姓氏。三、学习4个复姓1引导学生以多种形式读第2小节的4个复姓。2拓展认识其他复姓。教师提问：你们还知道哪些复姓？学生交流。3师生、生生合作朗读复姓。4教师补充资料讲述复姓的由来。四、指导书写“王、方、国、双”1出示“王、方”，强调“方”的笔顺。2出示“国”，引导学生关注全包围结构，提醒最后一笔再封口。3出示“双”，学生观察字形后，自由练写。方：点在竖中线上，横笔要略长，笔顺是先写横折钩再写撇，撇要舒展开才大气。国：外框方中见长，左边的竖与右边的折分别向外略张开，被包的部分要写得丰满、居中、靠上。双：左边的“又”字一捺变成点，右边的捺舒展开。4学生描红、练写，比一比、评一评谁是今天的小书法家。五、布置作业，课堂延伸1背诵课文。2完成新解新教材本课随堂练。教学反思姓氏歌这首儿歌的内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，大家都不陌生，所以在介绍百家姓的资料时，孩子们不陌生，但是让他们说出大量的姓，对孩子们来说可能一时说不完整，这激发了学生的学习兴趣。本节课通过对百家姓的认识、对姓氏歌的学习，孩子们更多地了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。本节课的教学效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子们，孩子们的兴趣被激起了，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待地想学习后面的内容。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子们的兴趣点，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到知识。