2023年部编版小学语文三年级上册精华版教学设计语文园地.doc

语文园地教学目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。2能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。5朗读、背诵3条关于“理”的谚语。教学重难点重点：能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。课时安排2课时课时目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。2能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。教学过程设计意图：通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。不仅引领学生复习了已学的童话故事，还帮助学生从整体上感知童话的特点，激发学生阅读童话的积极性。板块一交流平台活动一：结合插图，回顾内容1回顾本单元的童话内容。提示：可以结合插图，通过教师引导，学生口头填空的形式，比如：这个单元，我们一起游历了童话王国，认识了_；和种子一起_；跟着小蟋蟀_；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起_。2学生小组交流。这些故事中，你最喜欢的故事是哪一个？说说理由。3课件出示文中三个小伙伴的话。读一读这三句话，你有什么发现？(1)学生用自己喜欢的方式自由阅读。(2)小组同学互相交流，谈发现。(3)全班交流，教师相机小结：读了三个小伙伴说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。活动二：小组合作，推荐童话步骤一：读一读课本上的三段话，说说分别讲了什么。步骤二：学着课本上的样子，小组合作，推荐童话。出示要求：从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。谈谈你从这个童话故事中得到的收获。用一句话总结你心目中的童话是什么。步骤三：小组讨论，准备推荐。步骤四：小组推选代表，进行童话推荐，其他人补充。活动三：投票评选“金牌推荐”班级投票，从各小组代表中票选出“金牌推荐”。板块二识字加油站活动一：看谁读得准1出示六组汉字，大胆猜读。伸申界介棕宗忆乙招召教孝2出示拼音，读准汉字。活动二：看谁眼睛亮1再读汉字，说说发现。提示：第一行三组汉字后一个字都是前一个字的声旁单独成字，每组前后两个字读音相同。第二行三组汉字后一个字也是前一个的声旁单独成字，但后一个字的读音和前一个字不完全相同。教师可以带着学生用规范的语言来揭示规律：“伸”是一个形声字，左边的“单人旁”表义，右边的“申”表音，所以我猜它读“shn”。接下来让其他学生照样子说。2出示词语，练习读词。申请介绍祖宗乙方召开孝顺3师生配合读字词。(师读第一个字，生读第二个字和词语)例：“伸”的声旁读“申”，“申请”的申。活动三：看谁记得牢1去掉拼音，小老师领读。2掌握规律，认读“绍”字。提示：出示“招”“召”“绍”，引导学生谈谈发现。出示“招手”“ 召开会议”“介绍情况”的图片，引导学生根据图片说话，记忆生字读音。3同桌配合读字词。课时目标1能了解3组带“口字旁”的字不同的字义特点。2能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。3朗读、背诵3条关于“理”的谚语。教学过程板块一词句段运用活动一：读一读，演一演1出示带“口字旁”的三组汉字，自由读，说说共同点。2同桌合作，一个人读汉字，一个人演一演这个汉字表示的意思。提示：在读第三组时，学习“象声词”。活动二：想一想，说一说1小组讨论，揭示三组汉字的字义差别。提示：学生首先归纳各组内部汉字字义的共同点，然后区分不同组之间的字义差别，从而揭示汉字形旁表意功能的多样性。2头脑风暴：出示偏旁“单人旁”，说说带“单人旁”的汉字，并想想这些字中“单人旁”的表意功能是否相同。活动三：我给句子来看病1学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。(1)认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。(板书：改正符号增补符号删除符号)(2)观察一下，这三种符号分别有什么作用？你知道怎样用修改符号修改病句吗？小组交流，教师小结：改正符号是对句子中错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。2学习用修改符号修改病句。课件出示课本上的三个句子：李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。师：这几道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。(集体交流，分析句子出现的问题，教师相机总结病因。)预设：a第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。b第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。c第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。表示改正表示增补表示删除3出示学习任务：拿出自己创编的童话故事，用学会的修改符号来修改自己的习作。学生展示修改习作，教师相机点评。板块二日积月累活动一：谚语我会读1结合课文，引出“道理”。2齐读词语，给“理”组词，理解“理”的含义。3看课本，借助拼音读一读。4老师范读，学生倾听。听听老师朗读的节奏和停顿，试着做一做标记。提示：灯/不拨/不亮，理/不辩/不明。有理/走遍天下，无理/寸步难行。一时强弱/在于力，万古胜负/在于理。5同桌练习，纠正错误。活动二：谚语我能懂1小组交流句子的意思。2全班交流，重点理解以下词语：拨：古人为了让油灯亮一些，就要把并在一起的灯芯拨开。灯芯拨开了，灯就比之前亮了。辩：争论。不同的观点碰撞、辩论，在这一过程中，人们脑海中的道理会越来越明晰。“走遍天下”与“寸步难行”：它们的意思相对。也是“有理”和“无理”的两种截然相反的境遇。一个人胸怀道理，去哪里都可以，但是，如果一个人不懂道理，那么就连半步也迈不开，哪儿也去不了。“一时”与“万古”：“一时”就是短暂的时间，而“万古”是永恒，是很长的时间，两个词语意思相对。3多种形式练读谚语。(师生配合读、男女生配合读、分小组读、指名读)活动三：谚语我会用结合情境，学习运用。情境一：我们学习了一篇新课文，对于里面的某些问题，大家有不同的观点。老师想让你组织大家进行一次交流会，你可以在开场白中用上这句话：( )。情境二：小明和同学因为小矛盾闹得不可开交。小明觉得自己有理，却不被理解，感到很冤枉，你可以这样劝慰他：()。情境三：你的朋友做事有点我行我素，不讲情理。你希望他以后能有所改变，可以这样劝诫：()。活动四：谚语我会背1. 出示填空：灯不拨不亮，()。有理()，无理()。一时()在于力，()胜负在于()。设计意图：每一个结束都是新的开始。布置学生阅读自己喜欢的童话，一是为“快乐读书吧”的学习做准备；二是最大限度地激发学生的阅读热情，引领学生打开童话的大门。2多种形式背诵谚语。活动五：课堂总结，布置作业1教师总结：同学们，我们的旅程就要结束了，你们已经顺利抵达终点，这是一个快乐的童话世界安徒生童话乐园。看，这里有历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，还有善良的拇指姑娘一个个扣人心弦的童话故事正等着大家呢！还等什么，尽情去探索吧！2布置作业：同学们可以课后去读一读自己喜欢的童话故事。