2023年部编版小学语文二年级下册教学设计语文园地四.docx
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2023年部编版小学语文二年级下册教学设计语文园地四.docx
语文园地四教学目标1读词语,认识8种玩具,11个生字。2积累形容心情的词语,能用“一会儿一会儿一会儿”说句子。3看懂图意,合理想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4学会书写三包围、全包围的字,掌握书写规律。5背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言,班内交流。6阅读手影戏,体会和小朋友一起玩游戏的快乐,体验阅读的快乐。教学准备教师:玩具卡片和新解新教材课件。学生:每人准备一个心爱的玩具。课时安排3课时课时目标1读词语,认识8种玩具,11个生字。2积累形容心情的词语,能用“一会儿一会儿一会儿”说句子。教学过程板块一识字加油站1活动一:认词识字。(1)出示玩具卡片,认读上面的字。提示:第一次可以借助拼音,第二次结合图片读汉字,第三次只认读汉字。(2)出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”11个生字,说说怎样记住它们。提示:“橡”可运用“换一换”的方式来识记,与“像”进行区分;“毽”可观察实物进行识记:毽子底下是一个圆托,上面排列着羽毛,所以部首是“毛”;“陀、螺”也可以与实物相联系进行识记;“倒、枪、板、控、坦、克、翁”可利用部件组合的方法进行识记。2活动二:认识玩具。学生展示从家里带来的玩具,介绍自己的玩具。提示:可采用同桌合作介绍,指名学生介绍的方式来认识玩具。3活动三:介绍玩法。你知道毽子的玩法吗?你还玩过哪些玩具?提示:学生畅所欲言,介绍玩法,也可以演示,如踢毽子、抽陀螺等。板块二字词句运用1活动一:创情境,说词语。(1)读一读。提示:读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。教师指导:“兴高采烈”中“兴”读第四声,提醒学生不要读错。(2)猜一猜。我演你猜。观察面部表情,他/她用什么词语形容心情?猜测的依据是什么?提示:根据表情来猜测。可以小组之间开展擂台赛,看哪组猜对的词语多。(3)写一写。你知道哪些表示生气、高兴、难过的词语?回忆并当堂写下来。提示:学生通过归纳进行积累。形容生气的词语有愤怒、怒发冲冠等;形容高兴的词语有兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂等;形容难过的词语有伤心欲绝、闷闷不乐等。除了这些,还有哪些表示情绪的词语呢?预设:紧张、害怕等。2活动二:创设情境,说句子。(1)出示例句读一读,思考:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事?提示:用“一会儿一会儿一会儿”的句式说话,知道行为主体不可能同时做几件事,有时间的先后顺序存在。(2)创设情境说话。妈妈一回到家就忙起来了,一会儿_,一会儿_,一会儿_。孙悟空十分顽皮,一会儿_,一会儿_,一会儿_,一刻也闲不住。预设:妈妈一回到家就忙起来了,一会儿收拾衣服,一会儿切菜,一会儿炒菜。孙悟空十分顽皮,一会儿抓耳朵,一会儿挠脑袋,一会儿上蹿下跳,一刻也闲不住。(3)联系生活,自主造句。你能用“一会儿一会儿一会儿”的句式说一段话吗?提示:注意学生说的句子的合理性和完整性。课时目标看懂图意,合理想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。教学过程板块写话1活动一:寻找联系,看懂图意。(1)按顺序看图,整体看4幅图的内容。思考:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事?它们有什么有趣的经历?预设:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座,玩跷跷板;用蛋壳做氢气球;在蛋壳下面躲雨;把蛋壳做成摇床,在蛋壳里睡觉。(2)寻找图与图之间的联系,说清楚每一幅图上的内容。提示:鼓励孩子根据图意大胆想象,激发学生讲故事的兴趣。预设:如第一幅图中小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座,又找来一根扁扁的竹片,小虫子和蚂蚁各站一端,玩起跷跷板,多么有趣啊!2活动二:前后串联,练讲故事。(1)按照顺序把故事连起来讲一讲。提示:学生自由练习,教师巡视指导。(2)“故事大王”评比,指名讲故事。提示:对照标准,进行评价。强化“听”和“说”的要求,强调说话和倾听的重要性。3活动三:发挥想象,编写故事。(1)因为要把它们一天的经历都写下来,所以要用上表示时间顺序的词语:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。提示:用上这些词语,把故事编写得更有序。(2)学生写话,教师巡视指导。课时目标1学会书写三包围、全包围的字,掌握书写规律。2背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言,班内交流。3阅读手影戏,体会和小朋友一起玩游戏的快乐,体验阅读的快乐。教学过程板块一书写提示设计意图:低年级的写字训练,既要引导学生观察,培养观察力和思维力;也要多示范,给学生提供写字的典范,让学生模仿学习。1活动一:火眼金睛。(1)出示“匹、巨、周”3个字,指名认读,引导观察其结构特点:三包围结构。提示:三包围结构的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调。(2)出示“团、圆、国”3个字,仔细观察,并说一说结构特点:全包围结构。提示:全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。2活动二:规范书写。(1)练字先练姿。提示:学生齐说写字口令,巩固书写习惯。(2)教师范写。预设:“匹”是三包围结构,先里面后外面,注意竖弯钩。“巨”是三包围结构,笔顺是“横、横折、横、竖折”,框内间距要合适。“周”是三包围结构,书写时注意里面是“土”和“口”。“团”是全包围结构,先里面后封口,国字框写方正,“才”字写紧凑,使框内空间分布均匀。“圆”是全包围结构,里面的“口”要扁,“贝”字横折略长于左竖,两竖平行。“国”是全包围结构,“玉”字写紧凑,框内部分大小要合适。(3)学生练写,教师评价。提示:展示学生作品,进行适当评价。板块二日积月累1活动一:我会读。出示关于“诚信”的名言。学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。提示:指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。2活动二:我来说。谁愿意来说一说,这几句名言想告诉我们什么?引导学生在读中发现3条名言的共同点。(都含有“信”字,与诚信有关。)教师对名言内容稍作讲解。预设:“轻诺必寡信”出自老子六十三章:“夫轻诺必寡信,多易必多难。”意思是:轻易许下诺言必然容易失信。“失信不立”出自左传。意思是:不讲信用的人无法在社会立足,就不能得到别人的认可。“小信成则大信立”出自韩非子。意思是:做小事情讲信用,慢慢就能够建立起很大的信用。3活动三:我能背。通过自由背、同桌互背、齐背等方式,积累有关“诚信”的名言。4活动四:我能说。你还知道哪些“诚信”小故事或名言?课外搜集并进行交流。提示:利用网络、书籍,开展实践活动。让学生搜集有关“诚信”的故事或名言,班内进行交流。板块三我爱阅读1活动一:交朋友,引话题。今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友,和他一起学做手影。2活动二:提要求,读文章。(1)出示自读要求:借助拼音,读准字音,读通句子。(2)接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。预设:“霸道”的意思是“做事专横,蛮不讲理”。“偎依”的意思是“紧挨着,依靠在一起”。根据词义可交换字的位置,也可写作“依偎”。3活动三:入情境,学手影。(1)选择自己喜欢的动物,依据句子描述学做手影。提示:结合课文语句,同桌相互做手影,指名学生展示。(2)引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?提示:可启发学生思考,鸽子代表什么?预设:宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,他主动让步,不再争胜,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。4活动四:赏小诗,多阅读。(1)回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。(2)阅读张继楼的做手影。