小学道德与法治四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》教学设计.docx

四年级上册第四单元让生活多一些绿色教学设计9、 我们所了解的环境污染 教学目标： 1、知道什么是白色污染，了解白色污染给地球环境带来的危害以及如何解决白色污染问题。 2、了解农药污染的危害，知道过量过度使用农药是造成农药污染的重要原因，在此基础上探讨如何减少农药污染。 3、知道在我们周围环境除了白色污染、农药污染之外，还存在大气污染、噪声污染等等，这些污染直接影响人们的生活。教学重点： 通过观察讨论、收集资料等方式，了解白色污染、农药污染、大气污染、噪声污染等产生的原因、危害及解决的办法。 教学难点：引导学生认识到环境污染产生的原因、危害，寻求解决的办法。教学准备：多媒体课件、课本插图等等。 预习要求：通过观察周围生活，了解我们周围存在哪些污染问题，这些污染问题有什么危害，然后完成课本76页的“环境污染小调查”。 教学过程：导入新课 1、出示一个塑料袋，问：同学们，你们知道这是什么吗？（塑料袋）你们知道它是由什么制成的塑料？（塑料）对于塑料，大家并不陌生，大家知道吗？过度的使用塑料对我们周围的环境有很大的危害。今天这节课，我们就来谈一谈我们周围的环境污染问题。 2、板书课题：10、我们所了解的环境污染活动一：从白色污染说起 1、教师引导：刚刚老师给大家看了一个塑料袋，其实，塑料在日常生活中随处可见，同学们，你们见过哪些塑料制品呢？学生列举生活中的塑料制品。教师相机出示一些塑料制品的图片，引导学生了解更多的塑料制品。3、可以这样说，塑料制品已经深入到千家万户，深入到我们的生活的方方面面，那么塑料制品为什么会如此广泛的使用呢？下面我们一起来探讨一下塑料有哪些性能吧？ 学生分小组讨论，说一说人们为什么会选择塑料制品？塑料制品又有哪些性能和特点呢？ 预设： 塑料很软，没有气味。塑料有很好的隔水性。 塑料是绝缘体，有很好的隔电效果，所以人们用它来做电线的外皮。塑料非常轻便，用塑料制作出来的物品非常轻，而且比较结实。塑料制品相对于其他物品来讲，价格非常便宜，制作简单。 4、教师小结：的确，塑料制品有很多的优点，给人们的生产、生活带来了很多的便利，可是塑料也给人们带来了很多的困扰，人们称塑料污染为“白色污染”，你们知道其中的原因吗？我们先来读一读阅读角的塑料袋漂流记这篇文章，初步了解塑料给人们生活带来的困扰。 5、学生朗读塑料袋漂流记这篇文章，边读边想一想，文章中的那只塑料袋给哪些东西带来了怎样的危害？ 预设： 塑料袋落到农田里，影响农植物吸收营养和水分。 塑料袋落到江河湖海中，直接影响了水中鱼儿及其他生物的生存。塑料袋被焚烧，会造成大气污染。 6、除了这些，塑料还给人们带来了许多困扰，请你联系生活实际，说一说塑料垃圾还给人们带来了哪些困扰？ 塑料垃圾随处乱飘，直接影响了环境的美观。对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。 废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。再生产的塑料制品在温度达到65时，毒害物质就会析出并且渗入到食品中，则会对肝脏、肾脏人体重要部位造成危害。 7、出示有关塑料的小知识，塑料在土壤中，很难被分解掉。小知识： 各种废弃塑料所需降解的时间是不一样的，主要是材质不同，多的几十年甚至上百年，短的几年，或者一年以内。塑料袋埋在地下要过大约200年才能腐烂，并且严重污染土壤。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解，完全降解需要1000年。 8、既然塑料垃圾的危害这么大，我们可不可以完全不使用塑料制品呢？如果完全不使用塑料制品，把塑料制品从我们的生活中剔除出去，我们的生活会变成什么样子呢？ 学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，如果生活中没有塑料制品会怎么样？会有哪些不方便的地方？ 出示填空题： 如果学校里没有塑料制品，            。如果医院里没有塑料制品，          。如果家里没有塑料制品，              。如果工厂里没有塑料制品，            。9、由此看来，我们的生活离不开塑料，可是塑料垃圾又给环境带来那么大，那么长久的危害，我们该怎么办呢？这是一个很矛盾的问题，其实这个问题不仅困扰着我们中国，也困扰着世界上其他所有国家的人们。我们来看一看世界各国是如何解决这个问题的。 出示74页下面的相关链接，学生读一读，了解德国、爱尔兰、中国等国家为解决塑料制品问题而采取的措施。 德国1991年实施包装条例。爱尔兰2002年，实施塑料袋税， 中国2007年，印发关于限制生产、销售、使用塑料购物袋的通知。2008年，正式启用限塑令。 10、很多国家都在为减少塑料的使用而努力，在这种情况下，我们必须合理的、有节制的使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。为了解决这个问题，人们找到了很多塑料制品的替代品，这些替代品的推广可以有效的减少白色污染。同学们，你们在生活中，发现有哪些塑料制品的替代品呢？。 预设： 环保购物袋代替塑料袋。纸袋子代替塑料袋子。 竹篾编织的篮子等器具代替塑料篮子等器具。使用环保型塑料，可以回收的，分解的时间比较短。 11、很多人都在努力减少白色污染的产生，我们作为小学生，也可以为减少白色污染作出贡献，下面请同学们分小组讨论讨论，拟定一个家庭减塑方案，看看哪个小组的方案设计得最好？ 学生分小组讨论交流，拟定一个家庭减塑方案，并把本小组拟定的家庭减塑方案写在课本75页“我家的减塑方案”栏目中。全班交流，各小组推选代表展示本小组的家庭减塑方案，评选出“最佳减塑方案”在全班推广。 12、教师小结：同学们，白色污染问题已经成为一个迫在眉睫的问题，需要我们每个人去努力，我们可以把我们刚刚拟定的减塑方案在家庭中执行，如果执行的好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。 活动二：环境污染大搜索 1、在我们生活中，除了白色污染，其实还有其他的一些环境污染，你们知道在我们周围还有哪些环境污染呢？课前老师让大家观察我们周围的环境污染情况，然后完成76页的“环境污染调查表”，下面请大家把自己的调查表拿出来，自己先看一看，检查一下有什么地方需要修改完善的地方。小组交流，小组同学之间相互交流，相互补充，进一步完善好自己的调查表。各小组代表在全班展示本小组评选出来的优秀调查表，其他同学认真倾听并加以评价，学习优秀调查表的优点，弥补自己调查表的不足，然后完善自己的调查表。 2、教师引导：同学们，除了白色污染，比较严重的就是农药污染了，下面我们就来探讨一下农药污染这个话题。 （1）农药污染体现在哪些方面？预设： 菜农长蔬菜，都要给蔬菜喷洒农药，所以我们每天吃的蔬菜都不同程度的受过农药污染。 喷洒过农药之后附近池塘里的鱼虾会受到不同程度的影响，严重时还会造成鱼虾大批死亡。果农生长水果都要喷洒农药，水果上面残留的农药比较多。因此我们吃水果时都要削皮。农田喷洒农药，造成水体污染，小河里的水都不能直接饮用，也不能用来洗衣服等等。 （2）教师出示一些农药污染的图片，引导学生看一看，进一步了解农药污染的严重性。 （3）其实，农药污染造成的危害，不仅仅体现在我们刚才讨论到的这些方面，农药污染造成的危害，是方方面面的。 出示课本78页的上面一幅示意图，引导同学了解农药污染会直接影响大气、土壤、水体、农作物进一步体会农药污染危害的严重性。 为什么会造成如此严重的农药污染呢？大家知道这是什么原因吗？（4） 学生读一读课本77页下面的一段文字，了解产生农药污染的主要原因就是没有科学的使用农药。农民们经常过量过度的使用农药，这是造成农药污染的重要原因。 （5）针对农药污染的现状，我们该如何去做，才能减少农药污染呢？这个问题，课本已经给了我们答案，下面我们来看一看。学生读一读课本78页中间的一段文字，了解减少农药污染的一些方法。（6）教师小结：同学们，农药污染在农村表现得尤为突出，家里面种田的同学可以把我们今天学习的知识跟家长做一个宣传，并建议家长科学的使用农药，减少农药污染，保护我们的环境。 （7）不过可喜的是，近些年来，国家政府和农民都认识到农药对环境的污染，因此，大家都很重视农药污染这个问题。现在生态农业在很多地方已经兴起，相信在不久的将来，我们的环境将会越变越好。学生读一读课本78页阅读角稻花香里闻蛙声这篇文章，初步体会生态农业对环境的作用。 3、了解大气污染和噪声污染。 教师有选择性的展示学生有关大气污染和噪声污染方面的调查表，引导学生了解大气污染和噪声污染方面的知识。其他同学认真倾听，适当的加以补充，教师相机引导，使学生更加全面的了解有关大气污染和噪声污染产生的原因、危害以及解决的办法。 4、教师小结：同学们，为了保护环境，国家政府做出了很多努力，除了大力宣传、技术指导等措施之外，还规定了相关的法律政策。出示课本79页的中华人民共和国环境保护法第42条的内容，学生读一读，了解相关的内容，进一步体会国家对环境保护的重视，认识到环境保护的重要性。 教学反思：  11、变废为宝有妙招  教学目标： 1、通过调查讨论，了解垃圾暴增的原因，以及给我们带来的危害，认识到正确处理垃圾的重要性。 2、了解垃圾分类的有关知识，知道垃圾可以分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类，学会分门别类的处理垃圾，学会变废为宝。 3、通过学习，引导学生树立保护环境的意识，认识到保护环境要从每个人做起，从每件事做起。教学重点： 引导学生认识到垃圾暴增给人们生活带来的危害，了解并学会垃圾分类教学难点： 树立保护环境的意识，学习垃圾分类，并将垃圾分类落实到实处。习一些垃圾变废为宝的小知识。教学准备：多媒体课件，课本插图等等。 预习要求：观察我们周围的垃圾包含哪些东西，这些东西哪些是可利用的。调查自己家里和班级以及学校每天产生多少垃圾。查阅资料，初步了解垃圾的危害。教  学  过  程： 导入新课 1、同学们，我们生活中每天都要产生大量的垃圾，这些垃圾是不是只要扔进垃圾箱就没事了呢？其实，事情没有大家想的那样简单。今天这节课，我们就来跟大家一起交流垃圾这个话题。 2、板书课题：11、变废为宝有妙招活动一：暴增的垃圾 1、教师引导：同学们，地球上只要有人生活的地方，每天就会产生大量的垃圾，这些垃圾包括哪些呢？ 学生联系生活实际，说一说自己见过哪些垃圾？在哪里见过？这些垃圾又是怎么来的？ 预设： 生活垃圾。各个家庭产生的垃圾。工业垃圾。由工厂生产而产生的垃圾，比如电子厂会产生电子工业垃圾，塑料制品厂会产生塑料工业垃圾。医疗垃圾。医院门诊等地方产生的垃圾，包括废弃的盐水瓶、针头、医用塑料管、纱布等等。建筑垃圾。建筑工地产生的垃圾，包括废弃的碎砖头、水泥块，废弃的塑料、木料等等。 2、一个小小的城市，生活着几万乃至十几万、几十万人口，每天产生的生活、工业、医疗、建筑垃圾，会有多少呢？这个我们没有办法统计，不过，我们可以统计一下我们家庭和我们学校一天产生多少垃圾。课前，老师让大家留心调查一下这个问题。下面请大家把调查结果交流一下。 3、引导学生说一说，通过调查统计之后，自己有什么发现？ 教师引导：我们一个家庭，一个班级，一座小小的学校，每天就会产生这么多的垃圾，大家想一想，一个地区，一个城市，每天将会产生多少垃圾呢？ 资料：2018年1-8月份，深圳市生活垃圾日均焚烧、填埋量达到15800吨，相比2017年15100吨的量，增加了4.6%。而实际上过去10年，这一数据是年均递增6%。2019年，南京每天大概会产生8000吨左右生活垃圾，其中有三分之二的垃圾是生活垃圾。2017年，上海整座城市每天产生的垃圾总量达2万吨，具体点来说，若是用载重2吨的卡车来装这些垃圾，可以从人民广场排到朱家角！这一数据还2017年的。 4、不算不知道，一算吓一跳，我们这样一个小小的城市每天产生的垃圾数量都这样惊人，那整个地球生活着60亿人口，一天将会产生多少垃圾呢？不用调整统计，也知道这是一个天文数字。事实上，垃圾的暴增正在挤占我们宝贵的生存空间。出示课本81页的图片，引导学生看一看。教师再补充出示一些其他的垃圾暴增的图片，引导学生看一看，说一说自己的感受。 5、引导：同学们，其实每个城市，都有专门的垃圾处理机构。每天由环卫工人把垃圾运送到规定的地点进行处理。就拿我们生活的小县城来说，也有一个专门的垃圾处理部门，就是城市环卫处。 资料：城市环卫处，全称环境卫生管理处，城市环境卫生管理是在城市政府领导下，行政主管部门依靠专职队伍和社会力量，依法对道路、公共场所、垃圾、各单位和家庭等方面的卫生状况进行管理，为城市的生产和生活创造一个整洁、文明的环境。 6、既然有了专门的垃圾处理部门，为什么还会出现我们上图看到的这种满眼都是垃圾的场景呢？能分析一下原因吗？学生讨论分析一下其中的原因，教师引导，造成这一现象的原因是有许多人随意丢弃、堆放生活垃圾，不把垃圾放在规定的场所。所以要想改变这种满眼都是垃圾的状况，就要规范人们乱扔垃圾的行为，让所有人都要把垃圾扔到规定的场所和地点。 7、不管怎么说，现在产生的垃圾越来越多，这些迅速扩大的垃圾家族给我们的生活带来了极大的危害，有学生可能会对此不以为然。出示课本82页的三幅图，学生仔细观察图片，认真读一读旁边的文字，了解垃圾给人类生存带来的危害。 预设： 41 污染周围环境，危害人们健康。污染土壤，污染地下水。焚烧垃圾，会产生大气污染，危害动植物和人类。除了我们书上提到的这些，垃圾还有哪些危害呢？预设： 1）垃圾露天堆放大量氨、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气和城市的生活环境。 2）严重污染水体。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。 3）生物性污染。垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚊、蝇、蟑螂和老鼠的孳生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。 8、同学们，你们知道吗？一粒小小的电池，一个小小的塑料袋，要在土里待多长时间才能被分解掉？在这期间，又会对土壤产生哪些危害呢？出示资料引导学生读一读，了解电池、塑料的寿命及危害。 废电池的危害： 废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。著名的日本水俣病就是甲基汞所致。一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。一个扣钮电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。据统计仅北京市每年因废电池而进入自然环境的汞竟然达到29吨。 塑料的危害： 使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。 教师小结：如此看来，垃圾产生的危害真的是非常大呀！它不仅会挤占人类宝贵的生存空间，还会污染土壤、污染水资源、污染空气，对动植物都产生严重的伤害。我们应该如何处理垃圾，才能将垃圾产生的危害，减少到最小呢？ 9、回收利用垃圾中的宝贵资源。 教师引导：你们知道吗？在多数废弃物中都含有可以再利用的宝贵资源，这些宝贵的资源，如果不充分利用，不仅会污染环境，还会造成巨大的资源浪费。所以我们要对垃圾中可再利用的宝贵资源，进行回收利用。 （1）可回收利用的标志 出示可回收利用的标志，引导学生看一看，认识这个标志，知道这个标志表示适宜回收和再利用的垃圾，懂得今后我们看到这个标志，就不要随手乱扔。 （2）可回收利用的资源有哪些？ 在生活中，有哪些资源是可以再回收利用的呢？ 学生联系生活实际说一说，教师相机引导并加以补充：废纸类、废塑料、废玻璃、废金属、废纺织物、废瓶罐等等。 （3）训练题 出示课本83页下面的6幅插图，引导学生看一看，想一想这些垃圾哪些是可回收再利用的资源？ 玻璃瓶、废报纸、塑料气泡膜、铁罐、牛奶盒都是可回收再利用的，而食物残余是不可以再回收利用的。 出示83页上海世博会上的环保座椅，引导学生看一看。 教师引导：同学们，这幅图是上海世博会上的座椅图。上海世博会的座椅有什么特别之处吗？你们知道这些座椅是用什么制作的吗？ 揭晓答案：牛奶盒子 10、小结：连我们废弃的牛奶盒都可以制作成座椅，大家想想，我们平时随意把牛奶盒扔掉，该是多大的资源浪费呀？而且牛奶盒子都有这么大的作用，更何况是其他的东西呢？由此看来，垃圾中也有很多可以再利用的宝贵资源，我们不能随意的浪费。 活动二：减少垃圾，变废为宝 1、教师引导：在我们生产生活中，垃圾的产生是不可避免的，既然这样，我们只能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染。我们怎样做才能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？ 学生联系生活，实际说一说。预设： 吃饭时，吃多少盛多少，不剩饭，不浪费每一粒粮食，这样就减少了生活垃圾的产生。 买东西的时候，买自己需要的东西，不需要的就不要乱买，买回来也没用。买东西的时候，可以自带购物袋，不用超市里的塑料袋。饭店吃饭，吃多少点多少，不要多点，如果吃不完的可以打包。少用一次性的物品，减少垃圾的产生和资源的浪费。 2、同学们说的都很有道理，老师在想，如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为有用的资源，这该多好啊！下面我们就来学习一下垃圾分类方面的知识。 3、什么是垃圾分类？垃圾可以分为哪几类？这几种垃圾的标志分别是什么？用什么颜色表示？ 出示课本85页的第一幅插图，引导学生看一看图中的4个垃圾桶上的标志及文字说明，再看一看垃圾桶的颜色，了解可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标志、颜色以及包含的垃圾种类。 练习题 出示课本84页的下面几幅插图引导学生帮这些垃圾找到自己的家。可回收垃圾旧牙刷、碎玻璃、易拉罐、废纸箱 厨余垃圾食物残余 有害垃圾废电池、过期药品、日光灯管、电灯泡、电子元件、药品、放射性物质。 其它垃圾砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等。 教师相机列举生活中的一些垃圾物品，引导学生给这些垃圾分分类。4、认识厨余垃圾 教师引导：同学们，我们每个家庭每天都要做饭，就会产生大量的厨余垃圾，下面我们重点了解一下厨余垃圾。 出示课本85页厨余垃圾的自述，引导学生看一看并读一读，了解厨余垃圾的处理过程。 引导学生讨论：听了厨余垃圾的自述，你有什么感受？预设： 想不到我们每天丢弃的厨余垃圾，经过垃圾处理厂的处理，就会变成庄稼喜欢的有机肥料，还可以变成发电或烧火做饭用的生物燃料沼气。看来垃圾分类的好处真的是非常大呀，所以我们要进行垃圾分类。真是太神奇了，想不到垃圾会有这么大的用处。 5、教师小结：各种垃圾如果混在一起丢弃，就很难再利用，要想更好的对垃圾进行再利用，必须进行垃圾分类，分类之后那些看起来毫无价值的垃圾，有些还可以进行再利用。在垃圾分类方面，深圳市的各个小学做的就比较好，下面我们来看一看，学习他们的做法。学生读一读86页的相关链接，了解深圳市推广垃圾分类的办法。同学们，深圳为了推广垃圾分类，坚持从娃娃抓起，由学生带动家庭，以家庭带动社区，再推动整个社会，相信在不远的将来，深圳市的垃圾分类工作将会 越做越好。 6、看了深圳市的垃圾分类工作，大家想一想，我们能为社区、家庭或者班级想一个垃圾分类的妙招吗？学生分小组讨论，思考垃圾分类的妙招，并在全班交流，教师相机引导并号召学生将有效的方法在班级使用，然后推广到各个家庭，再推广到亲朋好友中，并建议在使用的过程中不断的改进这个方法，使之更加完善。 7、生活中有很多的物品没有用了，放在家里，感觉很浪费，很占位置，丢弃了，又有一点可惜，这些东西是不是他们真的没用了呢？有的时候，不是他们真的没有用了，而是我们没有发现在利用他们的办法，只要能找到再利用他们的方法，他们就会又发挥作用。下面我们就来研究一下，这些废弃物可不可以再利用。 8、出示课本87页的“研究废弃物再利用记录表”，小组讨论，选择一个废弃物，想一想，他们还有什么作用？然后记录下来，在全班交流。 9、教师小结：其实不仅是废旧纸盒、饮料瓶、废报纸再利用，其他的很多东西，我们都可以再利用。只要我们动动脑筋，就可以变废为宝。 10、出示变废为宝，废旧物品再利用的图片，引导学生看一看，认识到很多废旧物品都可以进行再利用。 课后延伸 课后，请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再利用，下一课，我们将在班里办一个“变废为宝创意展”，老师期待大家的创新作品。 教学反思：  12、低碳生活每一天 教学目标： 1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。 3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。了解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。 4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。 6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件小事做起。教学重点： 1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。 2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护地球环境。教学难点： 1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。 2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护环境落实到实际行动中去。 教学准备：多媒体课件，课本插图等等。预习要求： 观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。调查自己家庭的碳排放量。教  学  过  程：   导入新课 1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。其实，影响地球环境的，还有我们人类的活动。今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球环境的影响。 2、板书课题：12、低碳生活每一天活动一：地球发烧了 1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越热了。我们地球的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？ 出示课本88页的三幅插图，引导学生看一看。 2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告，全球气候正在变暖。出示课本88页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生着变化。3、教师补充：2018年和2019年，我国各地夏季的高温预警材料，引导学生看一看，进一步体会地球气候的变化。 2018年 2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温25.1，较常年同期偏高1.3，为1961年以来同期最高。中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年7月9日至8月16日，黄淮大部、江淮、江汉、江南、华南北部 等地出现极端高温天气，高温过程持续时间39天，有558县受影响。 2019年 今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10天，局地偏多10天以上。 武汉29天 南昌27天   杭州22天   长沙22天   重庆19天4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？ 出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害？ 学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。 预设： 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。 5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的高温天气。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？ 学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。预设： 影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。 6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。那么地球变暖，与什么有关呢？同学们你们知道吗？（与温室气体有关。） 7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体的自我介绍。出示课本90页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成以及作用。 组成主要成分是二氧化碳。 作用吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。 8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢？ 9、继续出示90页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画，再想一想地球气候变暖的原因。 教师小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气体导致的。也就是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。我们生活中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？ 10、出示课本91页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并读一读旁边的文字，了解人类的这些行为，正在制造大量的温室气体。 预设： 电厂发电，排放大量的二氧化碳。 摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温室气体。人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集聚在大气中。 11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？ 学生联系生活实际谈一谈，说一说。预设： 焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样的行为不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。 越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。 出示课本91页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的影响。13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯 斯特恩说：“如果全球温室气体排放一切照旧，那么到21世纪末，地球温度上升幅度有可能超过4度。”同学们，如果气温真的再升高4度，会给地球生态和人类生活带来什么后果呢？ 学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的4度。地球气温如果再升高4度，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？ 活动二：减少我们的碳排放 1、教师引导：人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道这是为什么吗？ 因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为碳排放。 2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，又不开工厂，碳排放跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多意想不到的碳排放。 （1）用电方面的碳排放 教师引导：我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？我们用掉的每一度电，都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我们家里一个月要用多少度电？大家了解过了吗？ 学生说一说自己家一个月要用多少度电？ 有的学生说100多度，有的学生说200多度，甚至于有的同学会说300、 400多度。 看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多少碳排放呢？我们有一个专门的公式。 出示碳排放计算公式： 家庭用电消耗量0.785=多少千克碳排放 引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每户一个月要产生多少碳排放？ 学生动手计算，并且交流计算的结果。 这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到，我们每个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不到的碳排放，下面我们继续探讨。 （2）生活用品的碳排放 在我们日常生活中，会有许多生活用品，大家不要小看这些生活用品，我们所用的每一件生活用品，都会产生碳排放，为什么这样说呢？因为这些物品都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生产环节都会产生碳排放。因此，从这个角度来说，我们日常生活中所使用的每一样物品都会有碳排放。就拿一件小小的衣服来说吧，衣服要进行多少个环节才能被生产制造出来呢？请同学们读一读课本93页生产一件衣服的碳排放这篇文章，想一想，一件衣服要经过哪些环节才能被制作出来？学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到一件衣服的诞生，将会产生大量的碳排放。 教师引导：我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才能制作而成，而每一个环节都会产生大量的氮碳排放，如此算来，一件衣服的一生将会产生多少碳排放啊！这个数字想来也是非常惊人的，其实不仅衣服，我们生产生活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。（3） 各位同学如果有兴趣的话，课后可以选择一件物品去探讨研究一下他的碳排放。 3、教师引导：现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系，要想保护地球环境，使地球不再变暖，就需要我们每个人不断的努力，减少碳排放。那么，在生活中，我们怎样做减少碳排放量呢？ 学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳生活，并且把减少碳排放量的方法记录下来，在全班进行交流。 预设： 可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约用水。家里的家用电器如果不用就要关掉，并且及时关闭电源，也可以节约用电。在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。添置衣物，要适量。 外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。 4、教师小结：原来一些不经意的生活小事中，都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗？想一想，并完成课本94页的“家庭低碳生活新规范”。 教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。老师小结：这份家庭低碳生活新规范制订成功了，我们可以拿回家跟爸爸妈妈交流交流，号召全家一起过低碳生活。 5、过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以经常参与碳补偿的活动。 （1）什么是碳补偿？在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放，我们可以进行植树造林等方式，把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这就是碳补偿活动。 （2）哪些活动可以进行碳补偿？植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。 （3）讨论交流：为什么进行植树造林活动，可以有效的进行碳补偿呢？这里面涉及到一个知识点。 出示课本95页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物的光合作用。