中班早期阅读绘本教案40篇.docx

中班早期阅读绘本教案40篇 第1篇教案学情分析：本绘本从“美容院”启程，从幼儿的生活启程，通过拟人化的白羊去展现情节，探讨什么就是美，牵涉至发型变化等，故事内容通俗易懂，情节直观，合乎中班幼儿的心理状态和认识水平，不易幼儿拒绝接受，切合幼儿的生活，更存有说服力、感染力，从而培育幼儿的体会美、观赏美、缔造美的能力。内容挑选：中班绘本写作白羊村的美容院就是一本充满著浓烈儿童情趣的童话故事书，它以随心所欲有意思的故事和精致的图画告诫我们的孩子如何在信息灵敏、价值多元的时代，懂把握住自己的方向。初步并使幼儿意识到盛行不一定就是最出色的，只有适宜自己的才就是最出色的。活动目标：1、能够仔细观察和讲诉白羊美容后的外表和心理变化，认知故事内容。2、体会故事的幽默、风趣，初步意识到只有适宜自己的装扮才就是最出色的。活动准备工作：小书，PPT课件活动方法与过程：一、出具封面，引发兴趣：1.老师增添了一个动听的故事，我们一起来看封面，在封面上你看见了谁?2.为什么封面上要发生这样一只羊，她怎么会变为这幅怪样的呢?”3.封面上除了存有图画除了什么?使幼儿跟著教师拼字故事题目白羊村的美容院4.谁晓得，什么就是美容院?美容院的工作就是搞什么的?那么这个白羊村的美容院就是搞什么的呢?使我们一起来观赏一下故事白羊村的美容院。二、独立自主写作，积极探索画面基本意思：1.你们想要不敢先看看一下这个故事呢?恳请你边看看边想要：故事里可以出现了什么事情?2.写作后探讨：你在故事里看见了谁?他们在干什么?故事里可能将出现了什么事情?三、师生共同互动写作重难点画面：1.出具图1-2、3-4，引入故事情景，鼓励幼儿观测画面：美容师在搞什么?他为什么必须这么搞?小结：美容师在为白羊村的村民们听课，向他们了解各种发型，他想要使白羊村的村民们至他的美容院，把村民们装扮得时髦些。2.非政府幼儿探讨：(1)白羊村里都盛行过哪些相同样子的发型?(图8、9)(2)盛行过哪些发色，每一种发色盛行时，村里可以出现哪些事?(图10-11、12-13)(3)出具图14-15，探讨：你们看看，这么多的羊在这里，他们在搞什么?选美大会已经开始了，参赛者就是怎么样装扮自己的?他们挑选出了最帅的羊吗?你怎么晓得的?(4)当他们看见隔壁村的一大群白羊时，心里就是怎么想要的?白羊村的羊怎么啦?他们为什么必须苦笑呢?(幼儿探讨)师小结(图20-21)：他们看见了隔壁村的白羊一只接着一只，像是一朵朵白云一样，很美很美，真的自己的样子却很搞笑，所以苦笑了。(5)故事的最后，美容师怎么了?为什么离开了白羊村呢?小结：因为大家指出，白羊村永远都会盛行白色，这就是白羊们最漂亮的样子。四、完备观赏，概括写作内容：这个故事这么有意思，使我们再去观赏一次吧。五、搬迁经验：你们真的老师什么时候很美?那你什么时候就是最帅的呢?自我思考：在本次活动中，我首先鼓励幼儿观测封面，使幼儿提问：封面上存有什么?在写到美容院时，我鼓励幼儿说一说“什么就是美容院”。美容院就是使自己变小可爱的地方，在这个时尚的年代，幼儿从小就碰触各种各样广告媒体灌输的美容信息，内心世界缺少一种对自然美的确实，本次教学活动中，主要通过故事，使幼儿感受到盛行的东西不一定适宜自己，必须适宜自己的才就是最出色的。活动中，我始终明晰的彰显出来幼儿写作的主体地位，在每个环节中，特别是在明确提出问题时，必须存有足够多的时间使幼儿展开思索，这时我通过助推幼儿主动思索，引导幼儿之间相互互动，更认同了幼儿自学的主动性并拒绝接受幼儿的见解，孩子们在活动中就可以整体表现的非常积极主动活跃，对科学知识和经验的自我构筑也可以达至较好的效果。第2篇教案活动目标：1、能够体会故事中劳动、缔造、互动增添的欢乐情感。2、能够较连贯地讲诉故事内容。3、重新认识重点字词：蛋、蒸、煮、弄、扛、撞到、拽、蛋糕。活动准备工作1、幼儿准备工作大图书人手一册。2、教师准备工作小图书、图片(古利、古拉)、大字卡(第页)。活动过程一、观赏活动1、教师出具小图书，幼儿观测封面，讲出故事的名称“古力和古拉”。2、教师讲诉，幼儿完备观赏故事。二、小图书写作1、通过回答，协助幼儿认知。故事讲诉了一件什么事情?古利和古拉最喜欢的就是什么?古力和古拉辨认出了一个非常大的蛋后，说道了什么?教师出具大字卡“蛋”。他们搞了一个什么同意?教师出具大字卡“蒸”、“煮”。在搬蛋的过程中，他们并作了哪些尝试。鼓励幼儿体味“扛”、“撞到”、“拽”的过程。教师出具大字卡“弄”、“扛”、“撞到”、“拽”。古利和古拉最后同意怎么做?蛋糕煮不好了，森林里的动物全都围过来，除了互动至蛋糕，还互动至什么呢?(鼓励幼儿思索，例如欢乐、劳动的成果等。)他们用大大的蛋壳搞什么?小朋友，你还可以想起用大大的蛋壳搞什么?2、通过分后角色朗诵去认知故事。一部分幼儿饰演古利，另一部分饰演古拉，朗诵角色对话。重点自学古利和古拉的对话、动作、神态。3、幼儿看看图书，融合图画、文字完备地讲诉故事。三、游戏活动幼儿和老师一起拼字字卡，并作出字卡上适当的动作。游戏：看看动作打听字卡。恳请一名幼儿搞动作，其他幼儿打听适当动作的字卡，再大声略去。四、完结活动幼儿有序收书，整理物品。第3篇教案教学目标：1、鼓励幼儿观测图片，大胆讲诉自己看见或猜测到的内容，2、体会大卫的调皮以及母爱的温暖，教学准备工作：幻灯片、绘本故事大卫不可以教学过程：一、引入1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候可以搞什么?2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫做大卫，我们一起回去认识一下他吧!3、出具大卫头像：大卫紫带什么模样?二、写作认知故事1、出具大卫妈妈这就是谁呢?(大卫妈妈)搞这个动作则表示妈妈的心情怎么样?为什么可以生气?我们一起来看一看到底什么原因使妈妈那么地生气。2、分段读绘本3-5页废话一师：大卫为什么这么干净，他可以把家里做成什么样?妈妈可以对大卫说什么?废话二师：大卫在干什么?妈妈可以对大卫说道些什么?废话三师：洗脸好澡的大卫就是怎么做的?妈妈可以对大卫怎么说呢?3、看绘本6-8页整体看看6-8页师：谁来说说道，喝茶的时候大卫搞了些什么事情，妈妈又可以对他说道些什么?4、看绘本第9页师：玩游戏的时候妈妈使大卫回去房间睡，大卫他的表情就是怎样的?谁去研习一学(多样词：垂头丧气)5、看绘本第10页师：大卫怎么样饰演飞人的?他为什么可以想起饰演飞人?妈妈可以说什么?5、图11：师：又出现了什么?妈妈可以说什么?谁来说说道。6、图12：师：花瓶击碎了，大卫深感怎么样?(紧绷、惧怕、伤心、生气、愧疚)你们TNUMBERV12V4，这时候妈妈可以对大卫说道些什么呢?7、探讨：你真的大卫就是一个怎么样的孩子?讲出理由(调皮、调皮)妈妈又就是一位怎么样的妈妈呢?你真的妈妈快乐大卫吗?8、图13：重遇的大卫伤心、伤心、生气、生气的时候，妈妈就是怎样搞的?他为什么对大卫说道“没用，不可以呢?”小结：大多数的时候妈妈的抨击也就是快乐。三、完备观赏绘本：师：我们把大卫，不可以的故事，一起完备的来看一看看，说一说吧!全书用得主色调就是橙色也存有生气的意思。第4篇教案故事概述：小熊非常讨厌他的小澡盆，天天用它泡澡。小熊一天天长大了。小河马应邀小熊至池塘里回去泡澡。小熊不愿，他惧怕小鱼、小虾可以躲进他的胳肢窝。有一天，小熊在泡澡的时候被澡盆卡住了，怎么也没人。嘿呀，嘿牙，小河马扎不下小熊。小河马把澡盆甩个身，用力掀起也没把澡盆掀起下来。小河马当作胡椒粉涂在小熊鼻子上。小熊打了个小打喷嚏，终于民主自由了。小熊跟著小河马至池塘泡澡。这儿真是一个小澡盆呀!活动目标：在看一看、谈谈中，写作小熊被小澡盆卡住和小河马帮营救小熊的主要情节。认知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。活动准备工作：小书一本，大书人手一本，绘本PPT，胡椒粉活动史事一、进场1、用自己的方式与老师们招呼师：跟客人老师哈哈大笑，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、表明中班幼儿必须培养写作的习惯师：今天我给你们增添了一样礼物，就是什么?(幼：书)师：想要看电视的起身(起身)对，中班的孩子确实讨厌看电视。(沃苏什卡：1、相处能力培育的过程中扩散多样化的语言表达;2、潜移默化地表明写作就是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)二、引入观测澡盆图，尝试用精细观测的方法介绍画面信息，认知故事的大致背景1、观测图片上的细节猜测事件师：恳请小朋友看看屏幕，故事的主人公就是小熊，它在干嘛?幼：泡澡师：同意的起身，从哪儿看看出小熊必须泡澡?幼：泡泡、沐浴露、泡澡、师：谁存有补足的?一样的就不要说道了。幼：2、出具大书封面，再次精细观测师：“你能够通过看电视，晓得沐浴露就是什么香味的?”多位幼儿猜测后，师反问理由，幼儿讲出瓶上图画着苹果，所以就是苹果味的。(沃苏什卡：1、先搞一个热身运动：根据图上的细节设计问题，鼓励幼儿存有目的地精细观测。2、提问习惯的培育有利于培育幼儿认真聆听、辨析性聆听)三、民主自由翻看1、稳固甩干、传达书的习惯师：“许多书放到一起变为一叠书，老师把它分为(幼：两半)给这两个孩子，然后怎么样(幼：EP41、传接力棒)对，于神宗接力棒一样通心面2、打听最喜欢的页面1)师直观特别强调写作建议，并使幼儿自己找找，最喜欢的那一页。2)个别交流，个别幼儿讲出页码大家上到那一页个别交流。3)澄清指向：A、面向全体的：除了讨厌这一页的吗?谁除了补足(这页的意思)?B、加强体验的：你是不是也想要和小熊一样洗脸个澡?和好朋友一起真高兴呀!(沃苏什卡：将写作习惯细化渗透到每一个可能将的地方;初次写作的澄清指向多样化)四、存有目的地局部四书1、明确提出写作的建议：小熊泡澡的时候碰到了什么麻烦事，第几页上存有?1)再次告诫写作方法：从封面已经开始有序翻看2)先使幼儿民主自由说道说道，再个别交流3)幼儿提问多样：拳击、大哭了、河马捉弄它4)教师小结幼儿见解：刚才存有许多的理由，我来说一下一都指出和河马有关;二河马必须喝了它，同意的起身;三河马取笑它，同意的起身。5)使持第三种态度的表明理由6)存有幼儿说道至不可能将在木盆里泡澡，教师由此惹来至封面的写作2、观测封面，介绍故事题目，体会图文对应的促进作用1)小熊到底碰到了什么，封面上已经说我们了，封面上除了图，除了字，谁重新认识?(个别幼儿读出“卡“、“的熊”、“居住”等字)2)教师带着幼儿一起读题目“秘密藏在字里，没用的话，我去帮，被澡盆卡住的熊。“卡”就是什么意思?(幼：屁股被卡住了)3)(师已经开始读作卡车的卡，存有一幼儿读对了)师随即多样卡就是多音字的概念小熊被卡的急切心情1)再次告诫写作方法：从封面已经开始一页一页甩2)个别交流，恳请幼儿讲出页码并讲诉理由(内容)。幼儿打听的不能一样，有的第2页，有的第5页3)四书第二页，建议幼儿从动作、表情等，推论与否真的被卡住了4)观测后回答：卡住了什么感觉?(好痛)存有什么办法?(幼：聊天、插进、咬伤出。)多样词汇：(咬伤)就是滚出就是吗?5)恶搞对话，体验情绪：他已经讲出了第二个角色，怎么大喊呢?使个别幼儿恶搞小熊求救，鼓励他们大喊出来急切的情绪。体验后扩散：什么就是好朋友，遇到困难时第一时间想起的朋友就是好朋友。4、第三次存有目的写作，找出河马去协助的第6、7页，运用观测、动作恶搞、体验图文融合、联系上下文写作、感官体验等方法认知情节1)打听页面：小河马协助小熊在哪一页?2)的定页码：存有幼儿错误地说道第3页，师鼓励幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗?谁存有相同意见?3)加建议：第6、7页上都存有河马，看一看河马存有了什么方法协助它，认真看看图。4)通过文字、动作等认知第6页情节A、体验图文对应：幼儿未答，师念文字后回答：“嗨哟嗨哟，扎出”河马用什么方法?(扎)它就是咬伤吗?B、幼儿恶搞扎的动作C、观测图片，体验情感：为什么必须张那么大嘴?(幼：很吃力、用力、吃力)它在大口体温，收到嘿哟嘿哟声音。5)通过观察、形容词讲诉、胡椒粉体验认知第7页情节A、大致介绍;第7页用了什么办法?(幼小熊翻过来)翻过来想要什么办法?B、多样动词揭开：大家都辨认出小熊甩了个身，存有小朋友看见河马的手在哪里?(在盆里)这个颤抖促进作用个动听的词叫做什么呢?多样词：揭开。c运用前后页的连贯写作认知情节发展：顺利了吗?(幼儿存有相同意见)师使幼儿通过观察后页去提问(有的幼儿凭空猜测，存有幼儿上到第8页讲出了了胡椒粉)存有什么办法?(幼：胡椒粉)胡椒粉充分发挥什么促进作用呢?(一男孩答不上，师恳请前面说道过的一女孩重复)好朋友必须互相学习，去，小姑娘，嘹亮地说道一遍。d用生硬的语句去形容小打喷嚏：大打喷嚏没用吧(幼：世界上最小的打喷嚏)鼓励幼儿自学聆听刚才幼儿的形容词，并使幼儿竞相用生硬语句叙述怎么样的打喷嚏(幼：比地球还小，比太空还小)用动作整体表现最小的打喷嚏。e出具胡椒粉：先使幼儿说道说道以前言过的体会(咸、辣)幼儿整体表现出来非常想闻的心愿，有的说道，我一次也没言过，我从来没言过，师确实幼儿语言的多样性：一次也没言过说道的不好，迎合了我，于是幼儿竞相学说抒发。最后恳请一幼言用面部表情说大家。(沃苏什卡：1、把握住重点页面展开存有目的四书既彰显了教师的鼓励促进作用，更能够培育读图理解能力;2、有机扩散写作习惯与方法：有序写作、精细观测、图文对应、上下文联系、识字、多样词汇;3、教学方法多样：惹来出现生互动、多通道认知、随机扩散横向联系)五、情感体验，开拓延展1、老师批评引起探讨(融合PPT)以小熊的口吻讲诉一段话，大意就是澡盆为什么越变小越大?(幼：长大了)同意的起身2、联系生活，体验自己越来越小，物品越来越大的关系1)你生活中什么东西越来越大?(幼：书、衣)可以张口的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越大了2)你们长大了，存有什么优点?(幼：自己穿衣)师澄清：加强幼儿长大的自豪感，表彰幼儿爱劳动等3、延展1)布置时程任务：画特长，做为礼物赠送给老师2)叠书的建议：一本本滑下来时程写作的问题：在哪儿泡澡的，可以说道些什么下次再来看一看看，谈一谈(沃苏什卡：1、与生活结合，有利于情节的认知主题的升华;2、延展为时程活动做好铺垫)第5篇教案活动目标：1.通过猜测与探讨，尝试认知“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都就是不一样的”。2.体会生活中的温情和幸福，体验具有好朋友宝贝的欢乐活动准备工作：PPT课件、所画本人手一本、书袋。活动过程：一、谈话引入师： “小朋友，你存有宝贝吗?你的宝贝就是什么?(幼儿民主自由提问)老师今天给你们增添一本书就是关于找寻宝贝的，为了使大家都看见他，我把它放在了大屏幕上，这就是书的封面，在封面上你看见了谁?封面上除了什么?(彩虹、字)，这本书的名字叫做彩虹的尽头。点开下一页了解“这就是书的前环衬、扉页、又叫做书名页、接下来就是这本书的正文”师：我们接着往下看看(教师朗诵绘本至 P5)，回答：听闻，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想。于是，他们必须至彩虹的尽头去找一打听。彩虹的尽头可以存有什么宝贝呢?恳请小朋友TNUMBERV12V4(幼儿大胆猜测)”师：“就是这样吗?一会我们就晓得了。”二、幼儿独立自主写作绘本，体验绘本的迷人意境1.初步写作，介绍故事线索。师：“在寻宝的路上，獾和狐狸碰到了一些小动物，这些小动物都存有自己的宝贝。他们的宝贝就是什么呢?恳请小朋友关上书彩虹的尽头，从第6页看见第十七页，(被老师黏出来的地方先不看看)。我们至书里打听一打听。”(幼儿独立自主写作)回答：师：“獾和狐狸都碰到了哪些小动物?他们的宝贝分别就是什么?(幼儿提问)我们一起看看一下书里就是怎么说的吧。”二、教师完备写作绘本，鼓励幼儿观测画面细节。1.师边播出PPT边鼓励幼儿观查人物表情，悖论故事情节：师：“獾和狐狸看到了彩虹，他们就是什么样的表情?”(吓坏了、看看睡了)2.鼓励幼儿观测獾和狐狸碰到松鼠的部分绘本，悖论故事情节：师：“松鼠的宝贝就是什么?为什么橡果就是松鼠的宝贝?” (幼儿大胆猜测)我们倾听松鼠就是怎么说的?(点上开松鼠录音)小结：至了冬天，动物们必须储存他们的食物，喝没食物就可以冻死。食物啊对他们很关键。所以说道，橡果就是松鼠的宝贝。师：“那獾和狐狸真的橡果就是他们必须打听的宝贝吗?”(不是)3.鼓励幼儿观测獾和狐狸碰到鸭妈妈的部分绘本，悖论故事情节：师：“鸭妈妈的宝贝就是谁呢?(鸭宝宝)你们晓得爸爸妈妈的宝贝就是谁吗?” (幼儿大胆猜测)我们倾听鸭妈妈就是怎么说的?(点上开松鼠录音)现在我去搞妈妈，你愿去搞我的宝宝吗?谁愿去?(恳请一幼儿上来，老师搞亲吻动作，并说我亲爱的宝贝，我不好快乐你哦!宝贝，妈妈永远都会讨厌你!孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦!)如果你就是鸭妈妈，你可以对你的宝宝搞什么?现在你打听一个好朋友，一个搞妈妈一个搞宝宝，看一看妈妈和宝宝之间可以怎样呢?(温馨音乐)教师评测啊他们抱著在一起多么亲密无间呀，啊他们在一起还说道着悄悄话呢!小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么欢乐呀!每个父母快乐自己的孩子都会比不上快乐他们自己，对于他们来说，你们都就是无价之宝的宝贝。师：“鸭妈妈那么快乐鸭宝宝，獾和狐狸可以指出鸭宝宝就是他们的宝贝吗?”4.鼓励幼儿观测獾和狐狸碰到兔子爷爷的部分绘本，悖论故事情节：师：“你真的兔子爷爷的宝贝就是什么?我们一起来求教一下兔子爷爷吧!”质问：“兔子爷爷的宝贝就是什么?”(老师的幸福回忆起存有)你存有什么幸福的回忆起?为什么兔子爷爷可以说道回忆起就是他的宝贝呢?我们稳步去求教兔子爷爷吧。” 我们倾听兔爷爷就是怎么说的?(点上开松鼠录音)今天老师也增添了几张照片，他们也能够唤醒你们的回忆起哦。(孩子说道说道共同的回忆起)6、小结：回忆起真是样奇特的东西，它也就是我们的宝贝，看见这里我们晓得了松鼠把自己最喜欢喝的松果当做自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当做自己的宝贝，兔子爷爷年纪小了，经历过许多事情，懂了很多道理，所以他的宝贝就是回忆起。三、教师与幼儿稳步观赏PPT至完结，鼓舞幼儿认知、体验“宝贝”的真正涵义1.回答：在獾和狐狸等候雨停在的时候，他们想到了什么?师：“松鼠的宝贝就是橡果，鸭妈妈的宝贝就是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝就是他的回忆起。他们的宝贝一样吗?”(对，每个人的宝贝都就是不一样的)师：“獾和狐狸找出他们的宝贝了吗?就是什么?这和他们一已经开始想的一样吗?”2.总结：好朋友间的友谊使他们非常高兴。宝贝不一定就是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它可以使我们显得非常非常高兴!师：“当彩虹第二次发生时，为什么他们俩谁也没看看?”(因为他们已经找出了宝贝)四、完结师：“你想要晓得老师的宝贝就是什么吗?你们都就是我的宝贝，使我去Cat我的宝贝吧。”第6篇教案中班写作小熊本杰明活动设计活动目标:1、观测认知小熊本杰明被气球带天，最终安全返回自己家的有意思情节，体会关怀他人的欢乐。2、能够对故事中情节的空白点进行想象，用语言或肢体语言的方式大胆整体表现出。活动准备工作:多媒体课件PPT 、背景音乐活动过程:一.重新认识小熊本杰明1、今天就是小熊本杰明的什么日子?图片上你就是怎么辨认出的?2、除了蛋糕过生日还必须准备工作一些什么东西呢?你存有什么好主意(幼儿想要办法)二.看一看谈谈播出PPT第二幅第三幅²为准备工作生日宴会，小熊本杰明还搞了哪些事?(幼儿和泛谈)² 过生日为什么必须卖气球呢?教师：小熊本杰明在小猫那买了两大束气球高兴地准备工作回家了，可是路上却出现了一件不可思议的事情播出PPT²出现什么事了?²小熊本杰明怎么会飞至天上回去的?²小熊本杰明怎么样了?他为什么很惧怕呢?²这可以怎么办你存有什么办法协助小熊本杰明吗?过渡阶段：小熊本杰明可以不能存有危险呢?后来又可以出现什么事呢，我们一起回去看一看。三.写作体验²小熊本杰明碰到了谁?²小熊本杰明为什么必须赠送给月亮姐姐气球?²本杰明可以对月亮姐姐说什么?(师幼演出)教师：当把一只气球赠送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中稍微迫降了一点点。²小熊本杰明看见两颗小星星在干什么?² 小熊本杰明可以怎么做呢?(幼儿演出)² 看见白云狗，小熊本杰明又可以怎么做?(幼儿演出)过渡阶段：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地赠送给其它朋友，不仅使其它朋友赢得了欢乐，自己也赢得了朋友的协助，最终安全地返回了地面上。四.情境搬迁教师讲诉故事后半部播发的情节² 小熊为什么说道把气球赠送给别人时自己也欢乐了呢?² 生活中你是不是出现过这样的事情，把自己的东西赠送给别人了，自己也可以显得欢乐出来?第7篇教案活动目标：1. 通过看一看、谈谈，拼字汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。2. 晓得犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，介绍它们的基本特征。3. 懂动物就是人类的朋友，必须珍视和维护它们。活动准备工作：1. 课件、电脑、图片、字卡。2. 冲象棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。活动过程：一、引入活动，引发幼儿的兴趣，备考研习过的字词。1. (课件中播出各种动物的声音)师：听到，这就是什么声音?(幼儿聆听)你听见了什么声音?(出具森林画面)：原来，这儿就是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友抓起了“捉迷藏”的游戏，我们一起回去找找看有些谁呢?(备考汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。)2. 师：原来就是这些调皮的小动物。刚才它们跟我说道为了热烈欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备工作了一份礼物，TNUMBERV12V4可以就是什么?二、以书的形式带出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。1. 师：我们一起来看一看到底可以就是什么呢?(出具书的画面)哇，原来就是一本精致的图书，关上看书上贴了什么?(关上书)2. 师：就是种可爱的小动物，它就是谁，你重新认识吗?(幼儿提问)使我们来看一看看、听到一听到它到底就是什么呢?(播出录象)它叫做什么，你听到出了吗?原来它的名字叫做鸵鸟(读汉字)，它可是世界上最小的鸟，啊它有著长长的脖子长长的脚。一起读一遍“鸵鸟”。我们再一起来看一看“鸵鸟”这两个字宝宝存有什么特别的地方。(都存有一个“鸟”字)“鸵鸟”的“鸵”它的左边也存有一个“鸟”字，“鸵”就是一个左右结构的汉字。3. 依次重新认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，拼字汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。4. 师：小动物赠送给小朋友的这本书上原来都就是一些你们讨厌的动物，你们高兴吗?那就要我们再去认识一下它们吧。出具所有的动物画面，拼字所有汉字。5. 师：老师把所有的图片都中藏出来，看一看你们还重新认识这些字宝宝吗?(拼字汉字)6. 游戏“下雪了”。恳请小朋友将汉字宝宝送来返回相对百花的小动物的家避雨。师：你们都恰当的把小动物送来返回了自己的家，小动物们向你们说道声：谢谢你们，小朋友!(不用谢)7. 师：小动物就是我们小朋友的朋友，你们讨厌它们吗?(讨厌)所以我们必须珍视和维护它们，使它们沦为我们永远的朋友，对吗?三、幼儿回去“森林消闲屋”展开游戏活动。师：刚才我听到小动物们说道森林里有个“森林消闲屋”，里面存有许多有趣的游戏，存有“冲象棋”，存有“接龙”，除了许多漂亮的图书等，你们想要回去玩玩吗?(想要)那就要我们回去尽情地玩吧。幼儿集中游戏。第8篇教案目标：1、自学逐幅按顺写作，认知故事内容，掌控故事中的象声词。2、能够利用生活经验及图文线索图，辨识一组汉字，并能够叙述出来“鸭子”的主要特征。3、能够大胆参予写作讲诉活动，存有一定的积极性。准备工作：1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应当的字卡一张。2、东方娃娃二十本。过程：1、游戏：谁的声音。教师恶搞故事中角色的鸣叫，使幼儿猜测就是谁的声音。2、出具“小鸭”，导入写作活动。春天至了，一只小鸭从蛋壳里爬出来，它呀，必须去找妈妈。它找出自己的妈妈了吗?一路上可以出现什么事?了解故事的名字，并指证“小鸭打听妈妈”。3、幼儿民主自由翻看。按着页码逐页、逐幅的民主自由翻看讲诉。4、协助幼儿理解内容，引导幼儿大胆讲诉。它都遇到了谁?(教师根据幼儿的提问，逐一出具动物大图片)小鸭找出自己的妈妈了吗?动物妈妈们对小鸭说道了什么小鸭才找出自己妈妈的呢?5、教师讲诉故事，幼儿按序翻看聆听。教师按故事内容，逐一回答：小鸭遇见了谁?说道了什么?妈妈们就是怎么说的?(教师出具适当的字卡和图示)6、幼儿集体写作。能够按页码边指边写作。7、幼儿按图文线索图，讲诉故事。8、鸭妈妈就是啥样?鼓励幼儿利用图文线索去叙述出来鸭子的特征。第9篇教案目标：1、萌生参予文学写作活动的兴趣。2、晓得朋友间要相互协助,特别在朋友须要的时候。准备工作:1、幼儿画册。2、朋友船的服务设施录音磁带。过程:1、指导幼儿自己看看幼儿画册。回答:看看了这些图画,恳请你猜一猜出现了什么事情?2、观赏故事。(1)使幼儿一起探讨故事情节。回答:故事中发生了哪些小动物?它们之间出现了一件什么事?它们就是怎样搞的?(2)教师播出关于朋友船的磁带,或者自己朗诵故事。探讨:为什么这条船的名字叫做“朋友船”?为什么大家都不愿返回这条船?小朋友之间必须怎样搞?3、探讨:如果你的朋友遇到困难,你可以怎么做?协助了别人后,你的感觉怎么样?别人感觉怎么样?(搬迁经验)4、再次看电视讲故事。延展:1、幼儿看看图书,边听到录音边讲故事。2、在演出游戏中分后角色演出这个故事。附于:故事森林里住着许多小动物,他们都就是好朋友。他们非常想要回去看看大海,于是就分工合作,一起造船。船终于助涨了,大家给它起至了一个动听的名字,叫做“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船,小马和小猪接着上了船,小狗和小兔也上了船,最后,小猴和小鸟上了船。“朋友船”启航了,顺着小河驶入了大海。忽然,小风暴去了,海浪越来越小。不好了!“朋友船”被礁石撞碎,已经开始损坏了!一只海豚向小狗大喊:小狗!赶快返回这条Aunay吧!"小狗说道:“不!我无法返回我的朋友。”一条小章鱼向小猴大喊:“小猴!赶快返回这条Aunay吧!”小猴说道:“不,我不能返回我的朋友。”最后,小动物们齐心协力,挡住了船上的缺口,把船驶往了岸边。从此以后,森林里就多了一条船,船上还图画着小动物们航海的故事呢。第10篇教案活动设计思路在孩子的内心世界里，他们都渴求与朋友开心地相处，但日常活动中，我们可以辨认出他们摩擦不断，往往就是由于他们缺少互动的意识。拟将通过这一童话故事中本杰明生日所出现的故事，使幼儿认知并认知“富豪之家豆豆，不如与众乐乐”的道理。活动目标1、通过独立自主写作，初步认知故事内容并大胆讲诉自己的辨认出。2、认知故事中本杰明与朋友们通过互动所产生的欢乐。活动重点与难点鼓励幼儿仔细观察画面所定义的内容，认知画面之间的联系。活动准备工作1.小图书一本、图画2. 大图书人手一本活动过程：一、引入活动出具图书第一画面，带出课题。回答：我们去看书上加谁?今天对小熊本杰明来说就是个特定的日子，你们猜猜，就是什么日子呢?二、民主自由写作教师通过问题鼓励幼儿初步认知图书内容：他过生日还要准备工作些什么呢?还可以出现什么事吗?我们一起至书里打听答案吧!写作建议：看看图书时必须安静，一页一页按顺序翻阅。三、集体写作(一)写作交流1.小熊准备工作了什么?(豆豆饭)2.准备好了宴请朋友的豆豆饭，他又回去搞什么了?(买了一大把气球)3.送错气球准备工作回家时，忽然出现了一件什么事情?(忽然吹来一阵风，他一下子就吹到天上回去了)4.他在天上先碰到了谁?(月亮)出现了什么事情?5.接着小熊碰到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?本杰明就是怎么做的?6.就是谁送来本杰明回家的?(白云狗)7.本杰明把剩的气球布置在哪里了?你觉用气球布置过的房间变得怎么样?8.“叮咚”，谁去扎?高兴的生日晚会就要已经开始扎!(二)完备写作师“下面我们一起来完备地看一看这个小熊本杰明”的故事。老师和幼儿一起写作小图书。小结：这个生日晚会本杰明与朋友们一定都过得高兴因为他们互动了气球、互动了蛋糕、也互动了欢乐。你愿和你的朋友互动欢乐吗?说道说道你和朋友的互动的故事吧!活动延展：故事演出。课后思考：1.活动引入环节，幼儿通过观察画面，晓得小熊必须过生日了，胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式，推断出“小熊要过5岁生日了”，这说明幼儿已经具备很强的观测、认知和推理小说能力了。在活动中，此处我随机减少了一个问题：“小熊本杰明生日会出现什么事情呢?”幼儿思索、探讨、提问很积极主动。而后，恳请他们带着问题通过独立自主写作找寻答案，幼儿写作兴趣很高。2.图书画面形象生动，幼儿能够较好地认知图意，用直观的语言去叙述。对于本杰明把气球赠送给月亮的画面，存有了一定的困惑，他们指出小熊把气球赠送给月亮，还恳请月亮回去喝他的生日蛋糕，月亮很高兴。由此可见幼儿对一些画面的细节还是无法高度关注至的。我着重于鼓励他们看一看细节“蛋糕就是谁明确提出去的”“为什么月亮必须明确提出蛋糕呢?”幼儿做出了很多的悖论“本杰明生日，月亮也想要回去他家喝蛋糕”“月亮急于送来一个蛋糕给本杰明欢庆生日”徐忆捷想起了“月亮可能将也必须过生日了”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观测画面的能力都获得了一定的提升。3.可以重新加入延展：“高兴的生日晚会已经开始了，本杰明的生日晚会中还可以出现什么有意思的事情呢?”(例如：月亮和星星带着礼物也去了)引导幼儿大胆编创、讲诉故事。附注：在本次活动中，我们主要使用了独立自主写作法，使幼儿带着问题独立自主地翻看讲诉，培育幼儿的自主性、自律能力及单一制写作能力。从本次活动的效果来看，幼儿的写作兴趣、能力、习惯等方面都了一定地提升。附于故事:今天就是个特定的日子，因为今天就是小熊本杰明的生日他必须煎一锅豆豆饭，准备工作宴请朋友们然后，他走进大街上，买了一束大大的气球。本杰明拿着气球往家跑。忽然吹来一阵风，他一下子就吹到天上回去了。 送掉一只气球，本杰明飞得高一些了。他忽然看见两颗小星星在吵架。 本杰明给两只小星星两颗气球，他们和不好了。 一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很愿送来本杰明回家。啊，家就在自己的脚下。一只又一只，当压下第四只气球的时候，他刚好落到自己家的院子里。 剩的气球，布置在房间里，真可爱啊! “叮咚”朋友们去了!高兴的生日晚会就要已经开始了第11篇教案活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。2、能够高度关注画面中“第×天”的数字，并初步自学根据“第×天”的提示信息翻看图书。3、能够特别注意聆听他人讲诉，并在讲诉过程中充份享用变化增添的快感。活动准备工作：1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写下上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。小图书一本。活动过程：一、出具大蜗牛图，引入活动。1、恳请小朋友认真倾听，就是谁去了?窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬到过来了啦?2、(出具大蜗牛图)看看，原来就是一只大蜗牛慢慢吞吞地爬到过来了。你可以象大蜗牛一样慢慢吞吞地爬到吗?我们一起来学一学。3、鼓励幼儿一边研习爬到一边嘴里说道：“窸窣、窸窣，一只大蜗牛慢慢吞吞地爬到过来了。”二、鼓励幼儿根据字卡颜色猜测大蜗牛颜色的变化，唤起幼儿的兴趣。1、这只大蜗牛每天必须喝许多的东西，我们一起来看一看，大蜗牛喝了不好东西以后，出现了什么有意思的事情。2、(分别出具字卡及彩色大蜗牛)第一天，变为了一只绿色的蜗牛。第二天，变为了一只橙色的蜗牛。第三天，它可以变为什么颜色的小蜗牛呢?恳请你猜。你怎么晓得就是红色的蜗牛?从哪里看看出的?3、用猜、找找、接合的方法，使幼儿体会蜗牛变化的快感。三、鼓励幼儿观测小图书，并根据图书画面展开直观回忆起，初步介绍图书内容。1、大蜗牛每天变来变去，真怪异!妈妈到底给它喝了什么美味的东西呢?我们一起来看看这本小图书。2、出具小图书封面，向幼儿了解图书名称变色蜗牛。3、教师用较快的速度吴煌，用语言告诫幼儿特别注意观测食物。4、回答：大蜗牛喝了美味的东西就可以变颜色了?5、鼓励幼儿学说象声词。(使用个别与集体练的形式，引导幼儿大声学一学。)四、教师和幼儿共同写作小书变色蜗牛。五、收敛思维：大蜗牛每天都喝这么多美味的东西，多高兴。如果使你给小蜗牛送来美味的东西，你可以给它喝什么呢?它又可以变为什么颜色的蜗牛呢?(引导幼儿用“第七天，它喝了，变为了一只×色的蜗牛。”讲诉)附于：故事：变色蜗牛“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬到过来。第一天，“沙沙，沙沙。”它喝了一片绿色的叶子，变为了一只绿色的蜗牛。第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它喝了一片橙色的桔子，变为了一只橙色的蜗牛。第三天，“咂咂，咂咂。”它喝了两朵蓝色的喇叭花，变为了一只蓝色的蜗牛。第四天，“咕兹，咕兹。”它喝了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变为了一只红色的蜗牛。第五天，“咔嚓，咔嚓。”它喝了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变为了一只黄色的蜗牛。第六天，“啊呜，啊呜!”它喝了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它可以变为一只什么颜色的蜗牛呢?第七天，大蜗牛，它可以喝什么颜色的东西?又可以变为一只什么颜色的蜗牛呢?恳请你想一想，图画一图画，再说一说道。第12篇教案教学目标：1、通过游戏并使幼儿晓得书要一页一页翻阅，初步培育幼儿的早期写作习惯。2、能够积极主动出席活动，大胆定义自己的重新认识。准备工作：大嘴巴小图书制作过程：一、观测常用的菜肴图片，讲出名称。二、在教师的协助下，自学一页一页翻阅图书。1. 先看看封面，这本书的书名为什么?2. 教师示范点，一页一页翻阅图书。这就是什么?它什么叫做?它讨厌喝什么?(恳请幼儿进食)3. 大青蛙喝了小虫，力气小了，它已经开始唱歌了：大青蛙，呱呱呱，我快乐虫子，你香甜可口什么?(教师示范点)4. 按以上方法自学：小鸭子，嘎嘎嘎，我香甜可口小鱼，你香甜可口什么?小花