春联公开课四年级语文教学设计.docx

春联公开课四年级语文教学设计 春联，又叫“春贴”、“门对”等。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增加了喜庆气氛。它以对仗工整、简洁精致的文字描绘美妙形象，抒发美妙愿望，是汉族特有的文学形式。对联的上下联字数不限，但必需相等。下面是我为大家整理的春联公开课四年级语文教学设计5篇，希望大家能有所收获。 春联公开课四年级语文教学设计1 春联 教学目标： 1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读 春联也是一种很好的学习。 2、激发学生酷爱学习的情趣，提高学生的学习主动性。 教学重难点： 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。 教学打算： 1、搜集有关春联的资料或图片。 2、 制作课件。 一、创设情境，走进春联。 1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢高兴喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更漂亮，它能给节日增加喜庆，这种语言就是(春联)，这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好? 二、感受春联的内容美。 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“”画出你读到的四副春联，用“”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容 2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的 1、2两句话?好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增加了不少快乐祥和的气氛。我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚挚友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受?指名读，齐读。 4、再读读其次句话，我们阅读着( )的春联，就像是漫游在( )百花园中。你们知道阅读的意思吗?(粗略，大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么? 5、那么，春联究竟多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最终的内容。出示：“春联中有的描绘了漂亮的春光，如“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。有的呈现了祖国蒸蒸而上的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民华蜜美妙的生活，如 “勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多” 。更多的是表达了人们对新的一年的美妙祝福，如 “梅开春烂漫，竹报岁平安” 。诵读这些春联，你会感到生活中充溢了华蜜和希望。” 6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，(投影出示)第一幅春联，谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。) 这一副春联描绘了(漂亮的春光)。 7、其次副春联谁来读?读。(春回大地千山秀，日照神州百业兴。)这一副春联向我们呈现了祖国(蒸蒸而上的景象)。 8、再来看第三幅，谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的华蜜美妙的生活。) 9、好，第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫，竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美妙的祝福)。 1 2 三、赠春联，谈感受。 1、刚才我们观赏了这么多这么美春联，怪不得作者发出这样的感叹“我们阅读着( )，就像是漫游在( )百花园中。” 2、同学们，假如老师让你在这四副春联中选择一副送给老师，你将赠送哪一副呢?请你根据这样的格式完成。我要送“ ， ”这幅春联，它让我仿佛_(可以填你仿佛看到了什么，或者听到了什么。) (这副春联，我仿佛看到了春天那朝气盎然的景象。我仿佛望见了一些在外打工的工人回到家，家人都很快乐。我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那朝气盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越旺盛富强) 3、你们读的投入，谈的真实，让老师不禁想起一首小诗：春联是歌，吟诵着美妙的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄予着人们美妙的希望。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉醉在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。 四、了解春联的特点，体会其对仗美和声律美。 1、读得好，你们读得有高有低，有快有慢，用课文其次自然段的一个词就是(抑扬顿挫)。读春联是一种美的享受，那么写春联呢，更是其乐无穷。春联原委怎么写?它有哪些特点呢?课文其次自然段已经告知了我们，好，现在就默读其次自然段。 3、出示：春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等)，而且(词类相当。) 4、为了让同学们简单理解，文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”，它字数相等吗?上联是多少个字，词类相当又怎么理解?文中怎么说的?(“绿柳” 对 “红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”) 5、我们齐读这段话，引读出示“春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等)，而且(词类相当。细心揣摩体会，能从中学到一些运用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫，和谐好听。假如下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领会祖国语言的无穷奥妙。 6、这两个自然段告知我们春联的特点：对仗美，声律美。 五、整理春联 1、同学们，在祖国源远流长(板书这个词)的文化长河中，还流传着许多喜闻乐见(板书这个词)的春联，老师也搜集了几幅春联，想送给你们，但不当心被我弄乱了，聪慧的你，能帮我整理一下吗? 2、师：好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题：春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美 ，山河格外娇”;有的呈现了祖国蒸蒸而上的景象，如“春风催旧岁华夏百花艳， 瑞雪兆丰年神州万象新”;有的表现了人们奋勉向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”;有的歌颂了劳动人民美妙的生活，如“花开富贵家家乐，灯照祥瑞岁岁欢”;更多的是表达了人们对将来的美妙祝福，如“事业随春长，风光逐日新”) 3、老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应当填什么字呢?(出示对联) 风拂千条柳，雨 万朵花。 六、小结全文。 2 3 1、读春联有好处，它可以帮助(帮助我们感受到其中的声律美，领会祖国语言的无穷奥妙。引读：“人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。”) 2、开卷有益知道什么意思吗?读书有好处，其实只要我们留心视察，(生活到处皆语文。) 同学们，通过这一课的学习，我们知道了(各种各样，千姿百态)的春联。春联最讲究对仗，字数相等，词类相当，而且它读起来抑扬顿挫，和谐好听，能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。 六、布置作业，课外延长 1、请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联沟通会"。 2、尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给亲戚、挚友。 七、板书 内容;种类多 特点：对仗美 声律美 春联公开课四年级语文教学设计2 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2、学会10个生字。 3、初步了解春联的特点。喜爱搜集、诵读和揣摩春联。 教学重难点 理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。 教学时间 二课时 教学打算 制作多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入课题(3分钟) 1、同学们喜爱听故事吗?我来给你们讲一个： 从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。其次天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了特别生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人其次天望见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢? 2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。 3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫春联(板书)今日我们就来学习春联一课(齐读课题)老师信任你们通过这课的学习，有了春联的学问，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读(15分钟) 1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步相识。 (1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件简单的事，老师有一点提示：默读课文时遇到不相识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。 (2)反馈。假如学生说不好，可供应句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手) 2、假如再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 (1)留意保持正确的读书姿态。 (2)学生读书，老师巡察辅导。 3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示) 气氛和谐揣摩抑扬顿挫 张贴增加阅读蒸蒸而上 歌颂辞旧声律开卷有益深邃 (1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。 (2)指名读，读错订正， (3)齐读。 4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。 三、评价初读(7分钟) 1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。 (1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学留意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。) (2)谁情愿站起来朗读其次段课文?(举手的同学都站起来读书;) (3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、熬炼自我的机会。)(巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你毫不犹豫地利用。) 2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些学问?(板书) 各种各样万紫千红 23春联字数相等词类相当 抑扬顿挫和谐好听 四、导写字词(12分钟) 课文我们短暂读到这儿。 1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要精确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示： 张贴增加阅读蒸蒸而上 歌颂辞旧声律开卷有益深邃 开动脑筋，分析记忆字形。 在我们今日所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最终一笔是点。 如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习其次题：用钢笔描红。 (罗曼罗兰说过：“应当细心地视察，为的是理解;应当努力地理解，为的是行动。”)读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。 描红：边描红边记忆范字的样子。 听写词语。 请同学们比照书上的词语和范字自改，正确的打错误的订正，并在写的像范字的字上加 教给学法。(3分钟) 我的一个学生语文成果特殊好，他学习生字词有一个习惯： 他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出) 益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”) 同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。 益：增长;更加;好处;有好处的 他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。 开卷有益()相得益彰() 同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实! 其次课时 一、读书感悟 春联不仅能为节日增加喜庆，而且能让我们感到生活充溢华蜜和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会祖国语言文字的奥妙。 (一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字) 谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。 大致看看各家大门上贴着的春联就叫“阅读春联” “各种各样”写出了春联的(板书：多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的(板书：美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美妙的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄予着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉醉在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示) 生读：又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。师说：描绘了漂亮的春光 春回大地千山秀，日照神州百业兴。呈现了祖国蒸蒸而上的景象 勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多。歌颂了劳动人民华蜜美妙的生活 梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美妙祝福 这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏) 一起完整地读读这四副春联。留意读出你们刚才说出的这些感受。 (利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐好听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。) (二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联究竟怎么写呢?课文已经告知我们了，请同学们默读其次自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示) 谁来给我们讲讲春联怎么写?假如你认为他什么地方讲得不够清晰，可以补充 二、引导实践 (一)课内实践 1、整理春联 在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有很多喜闻乐见(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。 田园无限美风光逐日新 事业随春长山河格外娇 花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史灯照祥瑞岁岁欢 春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。 我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的呈现了祖国蒸蒸而上的景象，如“，”。有的表现了人们奋勉向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美妙的生活，如“，”。更多的是表达了人们对将来的美妙祝福，如“，”。 2、补充春联 老师这儿有一副未完成的春联，信任你们肯定也能把它填好，填填看! 风拂千条柳 雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书：揣摩) (藏族有一句格言：一个博学者的思索，不如三个一般人的商讨。)相互探讨探讨。探讨好了吗?谁来说说? 杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最终一个字应当是什么字呢? 门对千竿竹短无 家藏万卷书长有 3、创作春联 这么难的春联你们填得特别好!老师信任写春联肯定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。 读一读自己创作的春联!说说你准备把这副春联贴到哪儿? (二)课外实践 春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着多数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的_和才智!课后搜集自己喜爱的春联，到春节时向亲友供应几副。 读一读杨老师给你们选的短文。 附板书设计 各种各样万紫千红 诵读其乐无穷 奥23春联美字数相等词类相当源远流长 揣摩喜闻乐见 抑扬顿挫和谐好听 春联公开课四年级语文教学设计3 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。 3.通过本课的学习懂得生活中到处有学问的道理。 教学重难点： 了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。 教学用具：多媒体课件 教学课时：1 教学过程： 一、复习导入 课前背诵笠翁对韵。 师：今日我们接着学习春联一课。 师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增加了不少快乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是? 生：春联给节日增加了快乐祥和的气氛。 师：缩减句子。 生：春联增加气氛。 师：我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 (齐读春联) 师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充溢了华蜜和希望。 二、品读课文第2、3自然段 师：课文接下来讲的什么内容?请大家仔细默读第2、3自然段，思索，并用横线画出相关内容。 生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。 师：春联讲究对仗，用文中8个字说明是? 生：字数相等，词类相当。 生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐好听。 师：用文中的3个字来概括则是? 生：“声律美”。 师：咱们归纳一下即春联的特点。 师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。 师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。 师：请大家细致读其次自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。 师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。 出示要求：(5分钟) 1.以小组为单位探讨文中剩余的春联里的对仗规律。 2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。 3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。 (男生读上联，_读下联。) 师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐好听。 (生再读) 师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。 山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。 春雨洗尘埃一片清爽好风景，东风送和煦千株红艳最芳香。 师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。 师出示对子： 红桃对()细雨对()蓝天对()地北对() 山美水美春光美对天新()气象() 师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。 师：其次关-连对子 师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴盛，五谷丰登;国泰民安，人寿年丰。 (生搭配，并朗读。14组读上联，58组读下联。) 师：只要驾驭了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。 师：有一天，我和挚友出去漫步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨()万朵花”。因为破损，其次个字看不清。但老师不知应当补个什么字，你们能帮助我吗? (生补充，并作说明。) 师：看来大家的感受都不一样，有人喜爱“落”，有人喜爱“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。 师：祖国的语言有的无穷奥妙，假如我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的全部春联再美美地朗读出来。 “春联荟萃”(生自由朗读，指名读) 师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动美丽，草书狂放率性。看来，春联的美，还有许多，值得我们细致揣摩。 师：齐读第4自然段。 三、巩固练习 生书写自己喜爱的春联。(右边上联，左边下联。) 四、课堂小结 春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在许多人过年时喜爱买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的喧闹氛围就少了很多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。 五、好书举荐 楹联丛话春联琐记 六、课后作业 1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联，沟通。 2.完成两导两练相关习题。 七、板书设计 春联 春联公开课四年级语文教学设计4 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗? 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 指名读生字。 开火车读。 哪些字读的时候要留意? 齐读。 指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 小黑板出示生字词。 祥和; 描绘; 蒸蒸而上; 歌颂 辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要留意) (相机描红练习) 从课文中找诞生字词，并读诞生字词所在的句子。 理解“蒸蒸而上”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜爱的一节读给大家听。 5、理清脉络： 课文主要写了哪些内容? 板书：内容; 特点; 作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 其次课时 一、观赏春联。 1、同学们，置身于今日的教室，你有什么感觉? 指名说。 2、自读(请你读一读，观赏一下这些春联)。 3、选择出一副你最喜爱的，读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享) 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思?能否用你美丽的语言描述一下? 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区分? 5、拓展：四周的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联? 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢? 7、复习对子。 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗? 8、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。 四周的春联中也有，你发觉了吗? 9、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告知了我们，请你找出来。 自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐好听”的感觉。 指名读。选你自认为写得的一副读。 指名评议 三、背诵春联。 过渡：假如我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领会祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢? 1、自由练背黑板上的五副春联。 指名背。 2、拓展。 (我们教室四周的春联都是同学们细心打算的，也很美，你想不想背呢?) 自由练背。 3、南背对抗赛。 (南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必需有人接出下联，再反过来进行) 要求所说春联必需是教室里张贴的。 接出下联就加1分。 四、赠送春联。 新年就要到了，同学们都想给自己的挚友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到快乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少学问。课后，请你将这最珍贵的新年礼物送给他吧。 今日，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年欢乐(鼓掌)! 春联公开课四年级语文教学设计5 一.歌曲导入 1.上课前播放歌曲：恭喜发财 2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的喧闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的齐读(春联)。这节课啊，我们就接着来学习春联这一课。 3.通过上一节课的学习，顾老师信任大家对春联都有了肯定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢? (上联右手边;下联左手边;有的上面还有横批) 二.新授 (一)插图中的春联 1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件) 2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最终读横批) 指名读、齐读 3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象) 4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括) 5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读) (二)第一小节，第三小节 1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。 2.再选你最喜爱的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么? 沟通四副春联。(依次按学生选择而定)(课件出示) (1)“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。” 指名读。 从这副春联中你仿佛看到了什么? 这副春联向我们展示了什么?(漂亮的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然) (2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” 指名读。“神州”指什么?(祖国大地) 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(蒸蒸而上) 那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新改变? (3)“勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多。” “门第”指的是人家。 这副春联歌颂的是什么?(人们华蜜美满的生活) 指名读好它。你能给它加的横批吗?(华蜜美满) (4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。” 指名读。“竹”指的是爆竹。 这副春联表达了什么?(人们对新一年的美妙祝福) 齐读。 3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢? 4.书上第三小节就告知我们应当怎样读好春联。你细致地读一读，然后来告知顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐好听) 板书：抑扬顿挫节奏美 和谐好听声律美 5.那让我们一起带着和谐好听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示) 6.我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。 7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。 (三)其次小节 1.刚才大家读得都特别好，看来我们都感受到了春联的声律美，领会到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要留意些什么呢? 请大家读读其次自然段。 2. 谁来告知顾老师写春联时要留意些什么呢?(字数相等、词类相当也就是要讲究对仗) 板书：讲究对仗 3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”) 4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊? 课件出示“对对子” 蓝天对()珍禽对() 胜利对()明月对() 勤奋对()细雨对() 开花对()高山对() 地北对()林深对() 凯歌迎大地对春色满() 山河增秀色对() 山美水美春光美对() 对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都特别棒。 5.老师还想请大家来帮忙找一找挚友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找挚友? 课件出示“找挚友” 上联下联 学海无涯勤可渡山河格外娇 碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新 田园无限美书山万仞志能攀 春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光 神州有天皆丽日绿水跃白鲢 一起再来读一读。 6.看来同学们对春联都很感爱好，老师还有几副春联要考考大家。 课件出示“考考你” 风拂千条柳雨()万朵花 老师像园丁呕心沥血 () 寿比南山不老松 () 一起再来读一读。 7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。 抑扬顿挫节奏美 和谐好听声律美 讲究对仗 和谐好听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多) 板书：形式多 一起再来读一读 (四)第四小节 1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐好听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益) 2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感爱好的春联把它背出来。 (假如有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来观赏一下。) 课件出示：春联观赏: 春降大地福满人间 春风催万物新雨润百花 高歌盛世年年好笑看神州到处春 辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅 爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜 春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门 三. 总结 我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这快乐的歌声中结束今日的学习。 春联公开课四年级语文教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页