2018西师版六年级下册数学教案(共128页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上六年级数学下册教案一、百分数百分数的意义教学内容：教科书第13页例，课堂活动第1题及练习一14题。教学目标：1、生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。教学准备教学过程一、复习引入1、谈话引出教材第1页有关三峡的资料。2、引入课题：百分数。二、探究新知（一）、初步认识百分数1、谈话：关于百分数你想知道些什么？2、出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36是什么意思?3、观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。（二）、进一步认识百分数1、出示例1的信息及问题。告诉学生这里的百分之四十可以用40表示，让学生补充完整。2、进一步理解40表示的意思。并板书。3、出示第二个问题。女生人数是男生人数的百分之几？4、总结：什么叫做百分数。5、百分数与分数的区别。三、巩固练习1、课堂活动1题。2、练习一的2、3、4题。四、课后小结概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？五、板书设计 百分数的意义百分率教学内容：百分率。第2页例2，课堂活动第3题，练习一5、6题教学目标：1、结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。2、明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。3、通过解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识。教学重点：结合生活实际理解百分率，掌握常用的百分率的计算方法。教学难点：结合生活实际理解百分率教学准备：课件教学过程一、情境导入1、师：某公司要招聘一名技术工人。有2人进入决赛，下表是他们的决赛成绩：姓名生产零件个数合格零件个数张红10094李刚8076如果你是总经理，你准备录用谁？为什么？2、要想解决这个问题，就要用到百分率的知识，今天我们一起来学习百分率。二、探索交流（一）、教学例2，理解决出勤率1、出示例2，学生独立思考后帮助学生理解。2、比较哪个年级出勤率高？3、你知道这两个年级的缺勤率是多少？怎么计算？4、比较同一个年级的出勤率和缺勤率，你有什么发现？5、引导学生发现为什么两个年级缺勤的人数相同，而六年级的出勤率要高一些？（二）、开放练习教学议一议1、谈话：生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？2、你觉得可以进行什么百分率的计算花生榨油 学生考试 产品检验配制盐水 人员考勤 射击测试3、合格率、成活率、出油率分别表示什么意思？4、探讨百分率的计算方法5、比较各百分率的共同点。小组讨论，归纳。（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。三、巩固练习1、课堂活动第3题2、练习一第5、6题五、课堂小结这节课我们学习了什么知识？你还有什么问题？六、板书设计 百分率七、教学反思百分数化成分数、小数教学内容：第6页内容和例1，课堂活动，练习二12题。教学目标：1、 掌握百分数化成分数，小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。2、 让学生经历百分数化分数、小数化的过程，培养学生抽象概括的能力。3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。教学重点：掌握分数、小数、百分数互化的方法。教学难点：灵活掌握分数小数百分数互化的方法，能熟练正确的互化。教学准备：课件。教学过程一、情境引入1、出示如下信息：9月，主城各区空气质量良好率如下：北碚区：100% 渝北区：100% 巴南区：83.9%九龙坡区：80% 南岸区83.9% 经开区：80.6%高新区：77.4% 江北区：74.1% 渝中区：70.9%大渡口区：70.9% 沙坪坝区：67.7%2、教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。并出示课题。二、探究新知一、百分数化分数、小数。自主探索，总结方法：1、出示教科书第6页例12、引导小结化法二、学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。百分数化分数：先把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。百分数化成小数：直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。三、巩固练习1、课堂活动第1题2、画一画：完成教科书上的课堂活动第2题。3、完成练习二的第1，2题五、课堂小结请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？六、板书设计 百分数与分数、小数的互化分数、小数化成百分数教学内容：教科书第7页例2及练习二第37题。教学目标：1、 使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。2、让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。3、能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。教学重点：分数、小数化成百分数的方法和规律。教学难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。教学准备：课件。教学过程一、复习引入1、把下列百分数化成分数或者小数36% 25.7% 125%2、说说怎样把百分数化成分数或小数？二、探究新知1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”0.78 1.32 7/4 13/75自学教材第7页的例2。思考：怎样把小数、分数化成百分数。2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。3、根据学生的汇报强化。方法小结：小数化百分数：先把小数点向右移动两位，再加上百分号（%）。关键讨论：为什么小数点向右移动两位？分数化百分数：有两种方法，第一是，先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。第二种方法是，先用分子除以分母得到小数，再把小数化成百分数。三、巩固练习1游戏：对口令2看谁填得多0.35（）37.6%(括号里面只能填分数)25%()15（括号里面只能填小数）4、 作业设计：完成练习二37题。五、课堂小结问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？六、板书设计 百分数与分数、小数的互化教学反思问题解决（一）教学内容：教科书第9页例1，练习三15题。教学目标：1、能在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。2、掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学重点：掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学难点：能结合具体的问题情景多角度地分析问题，提高学生解决问题的能力。教学准备：情境图；课件教学过程1、 复习引入1复习旧知，出示以下题目：（1）我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？（2）指名学生口答，说出算式后再问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？2创设情境，揭示课题板书课题：解决问题2、 探究新知1出示信息，提出问题（1）出示例1：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息。仔细观察，你能提出哪些数学问题？（2）针对学生提出的问题，让生口答，并说明列式理由。（3）如果学生能提出书上的问题，就结合书上的问题教学。如果提不出，教师提出一个问题：今年的彩电数量比去年增加了百分之几？ 2对比讨论，解决问题(1)教师提问：这个问题和你们刚才解决的问题相比，有什么不同之处呢？你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的？引导分析：求百分之几是什么意思？（就是要用百分数来表示结果）今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？在这里要把谁看做是单位“1”？(2)教师：根据刚才的分析，你知道这道题该怎样解决呢？自己试一试。（3）组织全班交流（4）对比，师：两种方法，有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？3即时练习（1）把例1的问题改变为去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几。（2）比较例题与练习题的异同。三、巩固练习练习三第1，2题。教师重点引导学生说说第二种方法的思路。4、 作业设计练习三第35题五、课堂小结今天你们有什么收获？这类问题怎样解决？前面学习的分数问题对我们解决百分数问题有什么帮助？六、板书设计 问题解决（一）问题解决（二）教学内容：教科书第9页例2，课堂活动，练习三第610题。教学目标：1让学生经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问题的方法，能解决相关的实际问题。2体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。3在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。教学重点：掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学难点:体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。教学准备教学过程一、复习引入1、一班有男生40人，二班男生比一班多，二班有多少人？2、怎么计算这一类型的问题？揭示并板书课题。二、探究新知1学习例2（1）出示两位教师的对话情境。（2）分析信息，理解关键句。问：“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？指导学生画线段图进行理解（3）学生尝试，解决问题。教师：结合我们的分析，试一试解决这个问题。教师板书两种主要方法。200×（115%）230（人）200+200×15%=230（人）强调：（115%）表示今年毕业生人数是去年的百分之几，要求今年毕业生人数也就是求单位“1”（即去年毕业生人数）的（1+15%）是多少，所以用乘法。2、议一议 两种解决问题的方法有什么异同？2试一试出示：如果明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？你会算吗？（1）教师巡视。（2）让学生说出不同的解决方法。3对比小结教师：比较这两道题，它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？今天我们研究的问题有什么特点？我们可以怎样解决？3、 巩固练习课堂活动4、 课堂小结今天学习了什么知识？你有什么收获？5、 作业设计练习三第610题六、板书设计 问题解决（二）问题解决（三）教学内容：教科书练习三第1115题。教学目标1进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。2能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。3在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的应用价值。教学重点：进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法。教学难点：理解解题方法教学准备教学过程一、基本练习（1）分析下面的信息，你能联想到什么？据统计，我校男生占总人数的56%。三峡工程今年的发电量比去年增加了8%。（2）王奶奶家养了10只公鸡，8只鸭子。公鸡的只数是鸭子的百分之几？（3）今年3月份爸爸的工资是1 600元，妈妈的工资比爸爸少20%，妈妈今年3月份的工资是多少元？（4）我校五年级一班男生有20人，女生的人数比男生多10%，五年级一班女生有多少人？教师出示各题，组织集体订正。分析第3，4题的解题思路二、指导练习（1）王师傅今天加工了23个零件，比李师傅少加工2个零件，王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几？（2）学校体育保管室有篮球和足球共200个，其中65%是篮球，足球有多少个？教师：你的解决思路是什么？全班重点分析200×（165%）的思路。（3）一段绳子长180 m，第一次用去全长的30%，第二次用去全长的40%，还剩下多少米没用完？比较：这几种方法，你喜欢哪种?为什么？教师强调：要积极用简洁的方法解决数学问题，提高自己的分析能力。（4）红星小学男生有450人，女生的人数比男生少20%，红星小学一共有多少人？教师小结：求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算，求比一个数多或少百分之几的数是多少用乘法计算。三、拓展练习（1）练习三的第15题。（2）一件商品先涨价10%，再降价10%后，这时商品的价格比原价多还是少？四、课堂小结问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？5、 作业设计练习三第1115题。六、板书设计 问题解决（三）问题解决（四）教学内容教科书第12页例3，课堂活动及练习四15题。教学目标1利用已有知识，理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。2能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题，提高学生解决问题的能力。3引导学生积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的密切联系，培养学生利用旧知学习新知的能力。教学重点弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。教学难点弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。教学准备教学过程一、引入新课（1）用含有字母的式子表示。果园里有苹果树x棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。梨树有多少棵？苹果树和梨树共有多少棵？梨树比苹果树多多少棵？学校体育组有排球x个，足球的个数是排球个数的15。足球有多少个？排球的个数比足球多多少个？（2）一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价格的3倍。上衣和裤子的价格各多少元？教师：如果将“上衣的价格是裤子的3倍”改为“裤子的价格是上衣的70%”，这就是我们今天要研究的解决百分数的问题。板书课题：解决百分数问题二、探究新知1教学例3（1）出示例3让学生读、审题问：这道题与复习题有什么相同点和不同点？（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？全班齐画，请一名学生到黑板上完成。（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意，并根据题意画出了线段图，你能根据刚才的分析，结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题吗？（4）理清解题思路在学生分析的过程中，教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好2、引导小结：刚才同学们解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量关系和解题思路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？三、巩固练习1、出示“课堂活动”中的卡片，提出要求。2、练习四第5题。看懂统计表后问：怎样求妈妈的奖金是多少？四、作业设计练习四第15题。五、课堂小结同学们，这节课学习解决百分数问题与前几节比，有什么不同，为什么？六、板书设计 问题解决（四）问题解决（五）教学内容 教科书第14页练习四第611题。思考题。 教学目标通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。教学重点进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。教学难点 找数量间的相等关系教学准备展台教学过程1、 基本练习教师：我们已经学习了列方程解决问题，谁能说说列方程解决问题的关键是什么？今天，我们就针对这一问题进行练习。填写数量关系（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。二、对比练习1巩固练习（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？（2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人?2只列式（或方程），不计算（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？提问：为什么第（1）（3）两题应该用乘法计算，而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算呢？3给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整（1）一筐苹果重100 kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，这筐苹果有多少千克？重点对以下三种情况进行讲评：两天共卖出多少千克？第一天比第二天少卖出多少千克？两天后还剩多少千克？讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？3、 拓展练习完成教科书第14页的思考题。4、 作业设计练习四第611题5、 课堂小结今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？六、板书设计 问题解决（五）百分数的运用“纳税”教学内容 教科书第15页例4，练习五12题。 教学目标1、引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。2、学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。3、让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。教学重点理解纳税的意义，掌握解决应纳税额问题的方法。教学难点理解纳税的意义和解决应纳税额问题的方法。教学准备课前学生收集纳税信息，事先了解一些纳税常识。教学过程1、 情境引入1、谈话引入纳税的问题。教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）2、同伴交流，学习新知（1）信息反馈，了解纳税教师：你收集到哪些有关纳税的知识？（2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？（3）教师小结。纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。依法纳税是每个公民应尽的义务。板书：税率（4）教师：什么是税率？板书：应纳税额二、探究新知1自主探索，解决问题出示例4情景图。教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？2指导看书第15页并小结教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。3、 巩固练习教科书第15页课堂活动第1、2题。4、 课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书设计 纳税（义务）百分数的运用“利息”教学内容 教科书第16页例5，练习五第35题。 教学目标1学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。2让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。3体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学难点理解用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学准备课前经历一次储蓄存取活动，收集各种利率数据；存单与取款单样本；教学过程1、 情境引入1.教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？教师总结：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。2揭示课题教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。板书：算利息2、 探究新知1反馈信息，了解概念（1）整理课前收集到的有关储蓄的资料。（2）交流、展示、评价。教师：（出示教科书16页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么？零存整取三年，年利率3.42%表示的意义呢？板书：利息本金×利率×时间（3）联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。（4）小结：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。3运用概念，解决问题（1）出示例5（2）针对讲解（教师纠错）板书：到期利息、税后利息、利息税板书：利息税利息×5%税后利息利息×（15%） 4指导学生看书第16页并小结三、巩固练习1学生课堂活动（1）议一议：400元钱存3年，怎样存合算？（2）反馈：选择合算的存款方式。2完成教科书第17页第3、4、5题介绍国债并强调国债不缴纳利息税。4、 课堂小结今天我们学习了哪些知识？五、板书设计 算利息教学反思整理与复习（一）教学内容 教科书第18页整理与复习，练习六15题，78题。 教学目标1使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法，沟通知识间的联系，能将所学知识进一步条理化和系统化。2能应用百分数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生解决问题的能力。3让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会数学的价值。教学重点运用百分数知识解决问题。教学难点运用百分数知识解决问题。教学准备展台教学过程1、 复习引入1谈话揭示课题教师：同学们，百分数单元的新课学习已经结束了。今天我们一起来对这一单元的知识进行整理和复习。板书：百分数单元整理和复习2看到课题，你准备从哪些方面去整理和复习。二、探究新知1系统整理指导学生用自己喜欢的方式，将百分数单元知识整理在作业本上，注意突出所学知识点间的联系。2汇报展示，交流评价教师：展示、汇报你的整理情况？对学生的整理进行评价3、 归纳升华教师：同学们，大家的整理和汇报的过程，实际上就是对百分数这一单元知识进行回忆和梳理的过程。那么，这些知识之间有没有联系？有什么联系？1、百分数的意义。2、小结百分数和分数的联系和区别。三、巩固练习完成练习六第13题。4、 应用拓展1教科书第19页第45题2学生独立完成教科书第19页第78题。五、课堂小结通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什么？关于百分数知识，你还有什么问题？六、板书设计 整理与复习（一）整理与复习（二）教学内容 教科书第20页整理与复习“试一试”，练习六916题。教学目标1、进一步巩固百分数的有关知识，能用有关知识解决生活中的实际问题。2、培养学生灵活运用知识的能力。3、让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会数学的价值。教学重点运用百分数知识解决问题。教学难点运用百分数知识解决问题。教学准备展台教学过程1、 回顾引入用百分数的有关知识，可以解决生活中的哪些问题。将学生的回答的事例分成几类。联系生活实际解决问题中，我们要非常准确地判断是求哪一个方面的问题。2、 探究新知出示“试一试”题目，西宁到拉萨的铁路长1960KM.一列火车从西宁开往拉萨,已经行了全程的90%,剩下的路程如果按每时90KM的速度行驶,大约还要几时才能到达拉萨?3、 巩固练习完成练习六第915题。4、 应用拓展教材第21页第16题。5、 课堂小结通过这节课的巩固练习，你最大的收获是什么？你还有什么问题？六、板书设计 整理与复习（二）综合运用“有奖购书的数学问题”教学内容 教科书第22页：“有奖购书活动中的数学问题”教学目标1能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。2感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。3培养学生的合作意识和逻辑思维能力。教学重点运用所学的知识解决实际问题。教学难点理解、掌握一些解决问题的途径和方法。教学准备教学过程1、 引入主题1、师：说说在生活看到、听到、用到过百分数。说出你所说的百分数的真正意义，以及它在日常生活中的计算方法。2、创设场景出示：有奖购书活动（见教材22页）问：看到这里，你想到了什么？有哪些问题？二、自主选择合作交流1提出问题学生的问题会很多，教师把有意义的数学问题板书出来。2解决问题（1）巡视指导学习有困难的学生。（2）在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。（3）根据学生的回答重点引导奖率的含义和计算方法三、应用拓展（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让利销售与有奖销售相比，书城采用哪种销售活动赢利更多？（2）某购物中心举行活动,活动内容是当天买200送200,不满200不送。请你算一算,这样的活动相当于打几折?商家为什么不直接说所有商品打折呢?四、课堂小结这次活动你有怎样的收获？你是一个有心人吗？你能用数学知识解决生活中的哪些问题？五、板书设计 有奖购书的数学问题教学反思第二单元 圆柱和圆锥圆柱的特征教学内容 教科书第2425页的内容，练习七第1、3、4题。教学目标1使学生能认识圆柱的特征。2通过活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。3探索侧面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积。教学重点认识圆柱的特征，会计算圆柱的侧面积。教学难点 弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。教学准备 两个圆柱教具、学具（一般的圆柱，特殊的圆柱）；侧面展开纸教学过程1、 复习引入1、我们已经学过哪些立体图形？它们各有什么特征？2、 提示课题：出示茶叶筒、茶杯等实物，它们是什么形状的呢？板书课题：圆柱的特征二、自主探究学习新知、认识圆柱，并探索特征（1）教师出示圆柱（2）你知道圆柱各部分的名称吗？（2）组织全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。2、教学第24页例1（1）探究圆柱的上下两个圆的关系？（2）探究圆柱侧面的特征（3）探索侧面积的计算方法引导实验。怎样计算圆柱的侧面积？板书：圆柱的侧面积底面周长×高想一想：如果知道圆柱的底面半径或直径和高，怎样求圆柱的侧面积？3、教学第25页例2如果知道圆柱的底面周长和高，怎样求圆柱的侧面积？出示例题，引导审题，学生试算，交流展示。3、 巩固练习完成教科书第26页课堂活动第1题4、 作业设计学生独立完成练习七第1、3、4题。五、课堂小结同学们，这节课你收获了什么？六、板书设计 圆柱的特征圆柱的表面积教学内容 教科书第25页例3，课堂活动第2题，练习七第2、57题。教学目标1理解圆柱表面积的含义。2掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。3能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。教学难点灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。教学准备炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。教学过程一、引入课题揭示课题：昨天我们认识了圆柱，今天我们一起来研究圆柱的表面积计算。二、合作探究1、 认识圆柱的表面积（1）观察炉筒、水桶、油漆桶，理解表面积的含义。学生汇报后，归纳出：炉筒：只有一个侧面。水桶：有一个侧面和一个底面。油漆桶：有一个侧面和两个底面。（2）探索表面积的计算方法参与学生讨论，归纳算法2教学第25页例3出示例题，引导审题，组织订正3、 巩固练习完成教科书第26页课堂活动第2题4、 作业设计学生独立完成教科书练习七2、57题。五、课堂小结说说应用圆柱表面积计算可以解决哪些实际问题？实际应用时要注意什么？六、板书设计 圆柱的表面积圆柱的体积教学内容 教科书第2728页例4及课堂活动，练习八1，2，3题。教学目标1通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。2培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。3让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。教学重点圆柱体积计算方法及应用。教学难点自主探索出圆柱的体积计算公式教学准备圆柱体积演示教具、学具；课件教学过程1、 引入课题1、谈话引出课：前面我们学习了圆柱的表面积计算，今天我们将一起来探究圆柱的体积计算方法。（板课题）二、合作探究1、设疑：出一圆柱木头（教具），问学生：你有办法得到这个圆柱的体积吗？（学生可能有很多办法）2、提出：想用公式计算的同学，你想怎样推导圆柱的体积公式呢?结合你们以往学习几何图形的经验，举例说明。3、学生回答后，师指出：联系旧知，采用转化方法，是我们解决数学问题的一种重要思想。那么圆柱可以转化成我们已学过的什么图形呢？又怎样转化呢？请小组讨论讨论。4、指导用教具操作转化过程，并说说操作结果。5、推导公式。（1）问：圆柱转化成长方体后，什么变了？什么没变？（2）现在你能推想出圆柱的体积公式吗？（生说师：完成公式填写）长方体的体积底面积×高圆柱的体积底面积×高（3）用字母表示公式师：恭喜大家，我们已经成功地推导出圆柱的体积公式。(掌声鼓励一下)老师这有一些字母：d、s、r、C、h、v、。它们与圆柱体体积的计算公式息息相关，请你们用字母表示出圆柱的体积公式。（4）对比这三个公式，你有什么发现？6、试一试：完成第28页试一试题目。7、应用公式。教师：不告诉圆柱的底面积，你能求出它的体积吗？出示例3：学生合作完成。小结：当求体积的必要条件没有直接告诉时，我们应先根据相关信息予以解决。三、巩固练习练习八第1、2，3题。四、课堂小结今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题吗？五、板书设计 圆柱的体积生活中的圆柱教学内容 根据教科书第2930页练习八。教学目标1学生能综合运用圆柱的知识解释生活中的简单实际问题，培养应用意识与实践能力。2让学生经历看、说、猜、算、验等一系列活动，培养学生科学的学习方法和思维能力。3通过实验和计算，培养学生实事求是的学习态度。教学重点灵活运用所学知识解决生活中与圆柱体积有关的知识教学难点灵活运用所学知识解决生活中与圆柱体积有关的知识教学准备教学过程1、 引入课题师：前面我们学习了圆柱的有关知识，今天这节课我们将用我们所学的知识解释我们生活中的一些现象和问题。板书课题：生活中的圆柱2、 合作探究探索等面积的圆柱和长方体谁的体积大1、猜想问：这是什么？水管为什么要做成圆柱形而不做成方形呢？猜一猜会是什么原因呢？（单位时间流的水体积大）。（板书：流量大）教师：同学们说的都有自己的道理，这里我们先来研究，圆柱形水管是否如同学们所说“流量大”、“用料少”。怎样知道我们的猜想对不对呢？我们必须通过实践来证明。2探索师：看看你们手中的材料，（教师拿出两张纸）这是两张相同的纸，你能想出办法来证明我们的猜想吗？为了方便计算我们规定长方体的底面是正方形。3组织交流（1）在长方体底面周长为25.12 cm，高为10 cm的情况：25.12÷46.28（cm）底面边长6.28×6.2839.44(cm2)底面积39.44×10394.4(cm3)长方体体积圆柱底面周长为25.12cm，高为10cm：25.12÷3.14÷24（cm）底面半径3.14×4250.24（cm2）底面积50.24×10502.4（cm3）圆柱体积（2）在长方体底面周长为10 cm，高为25.12cm的情况：10÷42.5（cm）底面边长2.5×2.56.25（cm2）底面积6.25×25.12157（cm3）长方体体积圆柱底面周长为10cm，高为25.12cm：10÷3.14÷21.6（cm）底面半径3.14×1.6×1.68（cm2）底面积8×25.12200.96（cm3）圆柱体积4、结论用同样的材料围一个圆柱和长方体，圆柱的体积大，如果不考虑材料的厚度，也就是说圆柱的容积大，所以水的流量就大，因此一般的管子都做成圆柱形。教师：谁的体积大？（圆柱）说明我们的猜想对吗？师：像这样通过实验、计算来证明猜想的方法（板书：猜、实验、算），科学家们在研究问题的时候也经常