人教版二年级数学下册全册自学案及导学案.doc
精品文档课题：解决问题1使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2-5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、通过学习，使学生认识到小括号的作用。学习重点难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。一、自主探究、合作交流 学习课本P2-5内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于解决问题的知识：二、自主练习、达成目标1、直接写得数。284×6 3×535 36242526×8 693820 12208486×2 7×844 8×22192、 81减去60，差是 ，再加上29，得 。3、 二2班做课间操站了5排，每排站8名同学。其中有18名女同学，男同学有多少名？正确的列式是 。8×518 8×518 8518 4、 王云有22支彩色铅笔，用去13枝后，妈妈又给她买了5枝，王云现在共有多少枝彩色铅笔？正确的列式是 。22135 22513 22513 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方1. 展示自主探究中的内容。2. 展示自己的典型摘例。探究提升妈妈上街给小明买书花了36元钱，买作业本花了24元钱，现在还剩6元钱。妈妈一共带了多少元钱上街？归纳反思达标测评1、小明原有一些邮票，用去16枚，还剩6枚，原来有多少枚？2、同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？典型摘例课题：解决问题2使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第8-9页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、我能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和不同方法， 2、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。学习重点难点：用不同方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。一、自主探究、合作交流 学习课本P8-9内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于解决问题的知识：二、自主练习、达成目标1、 48126先算 ，再算 。2、 301626先算 ，再算 。3、 同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？4、 商店运来3车黄瓜，每车8筐，卖出去12筐，还剩多少筐？5、 小玲有8本故事书，漫画书是故事书的5倍，两种书一共有多少本书？课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方3. 展示自主探究中的内容。4. 展示自己的典型摘例。探究提升一根长12厘米的绳子，把它剪成每段长3厘米的小段，能剪几段？需要剪几次？归纳反思达标测评1、146×2的得数是 。16 2 122、练习二第3题。典型摘例课题一： 平均分课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册1214页内容。学习目标：1、初步了解“平均分的方法，会用“平均分的方法平均分物品。2、经历“平均分含义及“平均分方法的形成过程，体验归纳概括的方法。学习重难点：让学生在实际操作中经历“平均分的过程。自主预习：1、什么是“平均分？2、把6个平均分成2份，每份分几个？ 合作探究：一、创设情景，感受“平均分。1、小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？课件出示这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。2、每人分到几个苹果，为什么要这样分？3、练习：P13 做一做。二、动手操作，探究“平均分。1、学习例2：a、小组讨论分配方案b、小组合作分一分用学具代替。归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。2、练习：完成P14 做一做先用学具摆一摆，再说说自己的分法达标测评：列式计算。1除数是4，被除数是24，商是多少？215里面有几个3？ 36的5倍是多少？4把30平均分成6份，每份是多少？归纳反思：体验成功，回味“平均分。课题二： 用“平均分解决实际问题课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册15页和练习三17页的内容。学习目标：1、让学生在丰富的实践活动中进一步建立起“平均分的概念。2、会用平均分的方法解决生活中的具体问题。3、培养学生收集信息和解决问题的能力。学习重难点：体验解决问题策略的多样化，初步感受“平均分在生活中的作用。自主预习：每条船限乘4人，24人要租几条船？1、 尝试用小棒摆一摆。2、 尝试列式：合作探究：一、探求新知，解决实际问题1、学习例3。探讨解决“租几条船？说一说刚刚是怎样分的？共分了几份？2、试一试：用9个小圆片，3个分一份，看看能分几份？说一说是怎样分的？分成了几份？说明了什么？二、联系生活，学以致用1、小动物们有事儿要请我们帮助。课件出示：P15做一做帮小熊分分看？生用小棒代替分一分，并说说怎么分的？ 达标测评：1、有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？2、有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，另一个装几只？ 归纳反思：今天我们用上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。课题三： 除法1课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册第18页例4，练习四第1、2、3题。学习目标：1、结合具体情境，初步理解除法运算的含义。2、认识除号，了解除法算式的读写法。3、培养动手操作能力及合作交流的意识。学习重难点：经历除法含义与除法算式的形成过程，理解除法的意义自主预习：1、把6个分成两份，可以怎样分？2、同桌讨论3、动手操作合作探究：1、自学例4：1探究除法算式的读写。提示：a、认识除号 ÷ 先画一条横线，再上下各一点，两点要圆且对齐。b、怎样才能把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个用除法算式表示出来，怎样写？c、思考讨论： 12÷4=3d、这一算式读作13除以4等于3。2分一分：你还能把12个竹笋平均分成几份，写出除法算式，再读一读。2、有15朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有几朵？ 3、图书角有24本图书，平均分给8个组，每组分几本？ 达标测评：1、第18页“做一做。2、被除数是81，除数是9，商是 。3、 看谁先到家。10分 16÷4= 30÷5= 24÷6= 20÷5= 4÷2= 30÷6= 6÷3= 15÷5= 8÷2= 16÷8=归纳反思课题四： 除法 (2)课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习内容：第19页例5，练习四4，5，6题。学习目标：1、在学生初步认识除法的根底上，进一步理解除法的意义。2、认识除法算式的各局部名称。3、培养学生动手操作能力及除法解决实际问题的能力。学习重难点：理解除法的意义，认识除法算式各局部名称。自主预习：1、把8个摆一摆，每堆4个，分成了 堆。把8个摆一摆，每堆2个，分成了 堆。2、摆一摆，说说你是怎样想的？合作探究：1、出示熊猫分竹笋的情境图，自学例5.1京京准备了多少竹笋？它是怎么分的？220个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？3分一分独立尝试分；小组交流自己分的过程；全班交流。2、介绍除法算式及各局部的名称。1说一说 “20÷45表示什么意思。理解除法的意义。2说一说除法算式各局部的名称，。被除数、除数、商3、81里有 个9，把81平均分成9份，每份是 。达标测评：1、我会算。10÷5= 15÷3= 18÷2=2、先分一分，再写出算式。把12个萝卜每2个放一堆；每3个放一堆；每4个放一堆；每6个放一堆。 3、圈一圈，填一填。P21.6题要求：能正确表达图意。A、分草莓。B、分蝴蝶。归纳反思：课题五：用2-6的乘法口诀求商解决问题使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第29页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，会写单位名称。学习重点难点：运用除法解决简单的实际问题。一、自主探究、合作交流 学习课本P29内容。 通过自学，我会用2-6的乘法口诀求商的知识解决实际问题：二、自主练习、达成目标1、先用小棒摆一摆,再列式解答 1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？ 2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？2、列式计算 1把平均分成份，每份是多少？ 210里面有几个？ 315里面有几个5？ 25里面有几个5？420里面有几个5？ 10里面有几个5？课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方5. 展示自主探究中的内容。6. 展示自己的典型摘例。探究提升一共有15名学生。 1、平均分成3组，每组几人？2、每组5人，可以分成几组？归纳反思达标测评小兔共有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？典型摘例课题一： 锐角与钝角课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标：1.稳固对“角“边“顶点“直角的认识，熟悉比拟角的大小。 2.实践练习，注重知识的的形成过程，培养动手操作能力和合作精神。学习重点难点:1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的根底上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。课前预习提纲:1.回忆角的构成要素.( ) ( )，其中( )有两条.怎样比拟两个角的大小?2.直角是怎样形成的? 画一个直角,并标出直角的符号.3.生活中能不能找出一些直角?举例:4.锐角是什么样的角?试着画一个锐角.5.钝角是什么样的角?画一个钝角.6.在生活中试着找一些锐角和钝角并记下来,在课堂上和大家交流.课堂探究过程:1、认真观察上海杨浦大桥的情境图，在这幅图中，你们能找出角吗？2、自主探究, 采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解1说一说锐角与直角的关系。2分别画一个锐角和钝角。3抢答。 A、锐角比直角 B、比直角大的是 3、动手做一做1用事先准备好的纸片折出一个直角2再折出一个锐角和一个钝角。3请大用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。达标测评：A、把几个三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、以一个固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、用纸张折出一个锐角和一个钝角。归纳反思：课题二： 平移和旋转 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容教科书第4143页 学习目标1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、比照，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 重难点会在方格纸上平移简单的图形。自主预习：感知平移与旋转现象 1看一看，说一说游乐园里有哪些游乐工程？ 2这些游乐工程是怎样运动的？ 3根据游乐工程不同的运动，可以分几类类？怎么分的？ 4自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。合作探究： 1、初步了解平移和旋转的特征。 1说一说分类的理由 A：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做平移。 B：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做旋转。 2举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。3用学具在桌面做平移和旋转运动。课堂检测：1、 以下现象哪些是平移？哪些是旋转？课本P43页第三题2、欣赏生活中的平移和旋转现象，应用平移和旋转做运动。3、挑战园地：1、练习四第4、5题。2、练习四第6题： 归纳反思： 课题一： 用7、8、9的乘法口诀求商 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比拟熟练地进行除法求商。3、进一步开展学生解决问题的能力。重难点能比拟熟练地进行除法求商。自主预习、1、口算练习4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将以下口诀补充完整要。 八五十六 三 二十七 六 五十四七 六十三 二 一十八 七二十八3、计算下面各题。24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。 合作探究：1、自学例1：1观察主题图，说说他们遇到了什么问题？2解决问题并列出算式： 3你是怎么计算的？4要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、练一练4× =36 6× =42 63 ÷ =7 32 ÷ =8 48÷ =6 9× =54 课堂检测：1、综合应用完成练习十二第6题35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 > > > > 2、二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？ 如果现在有6台电脑，你打算怎么安排？归纳反思： 课题二：解决问题 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。重难点学会用转化的方法来解决简单的实际问题。自主预习：1、口答。 1苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？2喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？2、说一说“倍的含义。提示：“梨的个数是苹果的3倍就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 合作探究：1、自学例2.1展示用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？2自己动手摆小棒，并说说小强摆的小棒是小红根数的几倍？3如果小强再摆一架飞机，这时飞机的根数是小红的多少倍？4完成第54页的做一做。2、 自学例3.1想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍这个问题？2独立解决该问题，说出自己的想法和算式。3引导学生完成第55页做一做。课堂检测：1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？3、完成练习十二第7题1自己观察统计图并完成右边的表格。2解决下面的3个问题。3发挥想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。 归纳反思： 课时三： 解决问题两步计算 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步开展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。重难点理运用所学知识解决实际问题。自主预习： 1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×52、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？合作探究：1、仔细观察两幅主题图。1观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。2观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、合作探究，解决问题。1独立思考，然后尝试解答。2学生交流各自的想法。3列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。4注意综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。课堂检测：1、完成书本第60页率1、2、题。1先独立完成。2说出自己的想法和算法。2、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？ 归纳反思： 课时三： 解决问题两步计算 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步开展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。重难点理运用所学知识解决实际问题。自主预习： 1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×52、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？合作探究：1、仔细观察两幅主题图。1观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。2观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、合作探究，解决问题。1独立思考，然后尝试解答。2学生交流各自的想法。3列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。4注意综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。课堂检测：1、完成书本第60页率1、2、题。1先独立完成。2说出自己的想法和算法。2、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？ 归纳反思： 课题二：千以内数的比拟 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、 通过“比一比活动，掌握千以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。重难点感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。引自主预习：1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 合作探究：1、出示教学例3 ： 10010001比拟这两个数，谁大？谁小？为什么？提示：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，2从这两个位数不同的数的比拟大小中，你还知道了什么？两个整数比拟大小，位数多的数就大。2、分别拨出210和120。写出这两个数。 这两个数有什么相同的地方？这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。 它们一样大吗？为什么？提示：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。3、练一练。459 456 730 7804、做一做。完成课本第70页的第1题。可以先估计一下谁多谁少，做完后。课堂检测：1、出示比一比，在里填上> 或 < 。620 66 62 100 89 75 572、说一说：806和480的“0能不能不写？为什么？3、在读数时这两个零有什么不同？ 归纳反思： 课题三：万以内数的认识 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、认识新的计数单位“万，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、学会读写万以内的数中间、末尾没有零，知道数的组成，掌握数位顺序表。3、学会读写万以内的数中间、末尾有0，且能总结出读写万以内数的方法。重难点学会读写万以内的数中间、末尾有0，且能总结出读写万以内数的方法。自主预习：1、观察以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、 110 、210、310、410、 2、读出下面的数。375 309 420 200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？ 合作探究：1、自学例4。1观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。2一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？提示：一千一千地数。一千一千地数，10个一千是一万。“万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2、自学列5。1拨出2356，请认读：提示：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？写作：2356。2这个数是由 个千， 个百， 个十和 个一组成的。3有关这个数你还知道什么？课堂检测：1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。1569 21998 39997 2、填空。1在数位顺序表里面，从右边起，第一位是 ，第二位是 ，第三位是 ，第四位是 ，第五位是 。2读出下面的数。368读作 820读作 409读作 500读作 4758读作 3写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 归纳反思： 课题四：万以内数的大小比拟课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、通过“比一比活动，掌握万以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。重难点掌握万以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。引自主预习：1、读一读，并说一说，各个数中的“5在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空 个一是十。 个十是一百，10个百是 ，10个 是一万。八百七十二是由 个百、 个十、 个一组成的。8个千、4个十组成的数是 。3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有 是四位数的有 最大的数有 。最小的数有 。 合作探究：1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、进行数的大小比拟。3864 35293、想一想我们千以内不同数位大小数比拟的方法，自主探究四位数和三位数的大小比拟。比拟1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？4、总结方法比拟：不同数位的数比拟，数位多的数就大。5、探究四位数与四位数的大小比拟。聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。（1） 小组进行讨论：怎样比拟3864和3529 的大小？提示：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比拟千位一样大，所以比拟百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。课堂检测：1、比一比。5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和54582、在里填上适宜的数字。283 2867 700>7240 646 > 62 49 > 413 21 > 201 4293 > 463 157< 7 2020÷5 > 20÷53、找规律，填一填。1596、597、 、 、 21720、1730、 、 、 35000、5100、 、 、 41360、2360、 、 、5360、 52130、3240、 、 、6570、 69999、8888、 、 、5555、 归纳反思： 课题五：近似数 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、 通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜想、交流等活动掌握一定猜想的方法，培养数感和估计能力。重难点通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用自主预习：1、 接着数数。1998、 、 、 9997、 、 、 497、 、 2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008 > > 205 306 402 < < 合作探究：1、理解近似数的含义，自学例8。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？思考：后半句约1500人是什么意思？A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数。2、比拟一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。3、聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是 人，说说你写出的近似数是多少？A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人因为9992人和9990只相差2。你同意哪位写的呢？为什么？2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。课堂检测：1、完成练习十六第9题同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。2、比一比：1290 1301 7006 70601100 984归纳反思： 课题六： 整百、整千数加减法课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，开展口算能力，培养学生的综合应用能力。重难点能正确熟练地进行计算，。自主预习：160里面有 个十，200里面有 个十2. 300里面有 个百，1000里面有 个百3.5000里面有 个千，10000里面有 个千4.4个千是 ，8个百是。5、爷爷去商场买电器，买了一台大电视机1000元，和一台冰箱2000元。1爷爷一共花了多少钱？2电视机和电冰箱哪个的价格贵？3买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 合作探究：1、 根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：2、 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想： 个百加 个百是 个百，也就是 ； 个千减 个千是 个千，也就是 。3、组织活动编题口算活动用整百、整千数来进行一次编题口算的活动，说出一些整百、整千的数将算式。4、算一算：8050 = 13050= 900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=课堂检测：1、 你有几种填
