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    四奥第3讲定义新运算教案.doc

    • 资源ID:89810041       资源大小:57KB        全文页数:8页
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    四奥第3讲定义新运算教案.doc

    优质文本课 题: 四奥第四讲 定义新运算 教学目标:1、使学生认识什么是定义新运算;2、使学生理解新运算的规那么并能够按新运算的要求进行计算;3、培养学生分析问题、解决问题的能力;重难点:重点:理解新运算的定义并能够按新运算的要求进行计算;难点:对于题目没有直接告诉我们符号的运算规那么时,可以通过观察条件,找到符号的运算规那么;教具与学具:本周通知事项:教学过程:一、 引入:同学们,告诉你们一个好消息,Ali也来到了巨人课堂,但是他遇到了困难希望同学们能够帮帮他,老师相信乐于助人的你们一定很想快点帮Ali解决困难,好吧,那我们就一起来看看Ali遇到的是什么困难吧。二、新课教授:例1:设a,b都表示数,规定ab表示a的4倍减去b的3倍,即ab=4×a3×b。试计算56,65。【老师】 哦,原来是题目中出现了一个奇怪的三角形,Ali不知道是怎么回事,那聪明的你们知道怎么办吗?【学生甲】“和我们所学的符号不一样【老师】 说的很对,我们以前是没有见过,那我们可不可以根据他所给的来寻找规律,解决下面的题目呢?【学生乙】 老师,我知道,根据的条件可以知道“表示的是前面一个数乘以4减去后一个数乘以3的差。【老师】 好!同学们掌声鼓励下,这位同学观察得非常仔细,只要我们找到了这个规律,那我们解决下面的问题还难吗?!我们一起来看看。 请同学们上黑板做,然后再一起标准过程解:因为ab=4×a3×b 56= 4×5-3×6 65= 4×6-3×5 =20-18 =24-15 =2 =9同学们确实很聪明,Ali看到这个都不知道该怎么办,但是我们能够很快的解决,不得不成认大家都是聪明的,但是同学们,你们有没有发现,“前后的数字交换后,结果就不一样了,所以呢,今天Ali的困难也就是我们今天要学习的新内容“定义新运算,它不同于我们所学的、×、÷,赋予我们一种新的定义,在这一讲中,我们会学习利用一些特殊的符号,比方、,并利用、×、÷定义一些新的运算规那么。接下来我们来看下Ali遇到的第二个问题是什么呢?例2:对于两个数a,b,规定ab表示3×a2×b。试计算(1)32(2)23(3)567,567。【老师】1“被定义成了一种什么样的新运算呢?【学生】表示3乘以前一个数加上2乘以后一个数的和【老师】好,很正确,看来同学们的眼睛都很厉害,这样下去老师得下台了 第一问和第二问请两个同学上黑板做,其他同学在下面做。【老师】(2) 32和23的结果一样吗?【学生】不一样!【老师】所以老师在这里再一次强调,计算时要严格按照运算规那么进行运算,不能随便交换符号前后两个数。【老师】567的运算顺序是什么? 老师强调,在新运算里,有括号就先算括号建议分步计算解:132=3×3+2×2=13 223=3×2+2×3=12 3在567中,应该先算括号里面的,所以建议大家分步算。 56=3×5+2×6=27, 277=3×27+2×7=95在567中, 67=3×6+2×7=32, 532=3×5+2×32=79练一练:定义新运算ab=a×b+a+b,1求62,26; 答案:20,202求123,123; 答案:23,23【老师】Ali看到这些题目是越看越糊涂,完全不知道怎么办,这不,看到下面这个题目几乎傻眼,那我们也来看看是什么题目让Ali感觉那么困难。 例3:例3、规定运算“为:假设ab,那么abab;假设ab,那么abab1;假设ab,那么aba×b;那么,234475 等于多少?【老师】这个题就有些复杂了,同学们先看看题目,然后请同学告诉我,你发现了什么?【学生】老师,这个运算不统一【老师】好,答复很正确,那又知不知道是怎么不统一的呢?【学生】符号前后的数字需要比拟大小,分情况讨论老师学生:怎么讨论?当符号前面的数大于后面的数时,运算法那么是两个数相加;当符号前面的数等于后面的数时,符号前面的数减去后面的数再加上1;当符号前面的数小于后面的数时,运算法那么是两数相乘。我们一起来看看。解: 234475=2×3+44+1+7+5=6+1+12=19【老师】看来这些题目根本就难不倒聪明的你们,那老师出一个题目给你们练练。练一练:设a、b都表示数,规定: 假设ab,a*b=3×a2×b。 假设ab,a*b=a÷3b 那么5*6*7等于多少? 看来大家都掌握了, 下面这个题目,老师想让同学们自己来当小老师,老师来当学生, 给大家讲讲这个题目。 例4 ,对于任意两个不相等的自然数a 和b,ab 表示a、b 中较大的数除以较小的数 的余数,如:1353,2372,求749,860,29368。 解: 74÷9=82,所以 749=2 60÷8=74,所以 860=4 29368先算括号,36÷8=44, 368=4 所以29368=294 29÷4=71 294=1 29368=1【老师】看来大家都很有当老师的天赋,以后我们会经常请同学们上来展示。例5:规定:abaa1a2ab1,其中a、b 表示自然数。求1100 等于多少?【老师】同学们观察一下,这个题中的被定义成了一种什么样的新运算?可通过设 数法帮助学生分析或者可以直接把1和100代进定义即可发现规律。【学生】ab表示计算从a开始b个连续自然数的和。【老师】规律发现了,那解决这个题海难不难?【异口同声】不难!【老师】不难还不赶紧写。解:1100=1+2+3+4+5+100 =1+100×100÷2 =5050练一练:如果1!=1,2!=1×2=2,3!=1×2×3=6,按此规律计算5!。 5!=1×2×3×4×5例6,假设15=1+11+111+1111+11111,24=2+22+222+2222,32=3+33, 那么64应等于什么?20062又等于什么?【老师】此题与之前题目的区别?此题没有直接告诉被定义成了什么样的新运算。 让学生答复 解: 64=6+66+666+6666=7404 20062=2006+20062006=20064012练一练:规定: 6*2=666=72,2*3=222222=246,1*4=1111111111=1234。求7*5。 解:7*5=7+77+777+7777+77777=86415 【老师】同学们都很不错,那敢不敢挑战一下老师给你们的题目呢?【异口同声】敢!例7,有一个运算符号“,使以下算式成立:248,5313,3511,9725,求73。【老师】咦,这个题好似和之前的大不一样,你能发现“被定义成了什么样的运算吗?【学生】思索状。【老师】提示:248可以经过怎样的运算得到8呢,5313,3511 9725 呢?【学生】老师我知道,24=2×2+4 53=2×5+3=13 35=2×3+5=11 972×9+7=25【老师】好,很不错,那我们把这个规律用a、b来表示就是ab=2×a+b,显然73=2×7+3=17那同学们在自己做做,这个是什么规律呢?练一练:有一个数学运算符号“,使以下算式成立:62=12,43=13,34=15,51=8。按此规律计算:84。分析:ab=a+3×b 84=8+3×4=20例8、有A、B、C、D 四种计算装置,装置A:将输入的数乘以5;装置B:将输入的数 加3;装置C:将输入的数除以4;装置D:将输入的数减6。这些装置可以连接, 如装置A 后面连接装置B,写成AB,输入4,结果是23;装置B 后面接装置A, 就写成BA,输入4,结果是35;1装置ACD 连接,输入19,结果是多少?2装置DCBA 连接,输入什么数字,可得结果75?【老师】这个题目呢,其实不难,大家往往会有一个误区,认为题目长的灰很难,在这里老师要告诉大家,老师最喜欢的就是题目长的,越长越喜欢,因为越长越简单,所以不要害怕,耐心的看下去,题目看透理解了,那就不难。现在同学们认真看看题目。 我们一起看下,装置A:将输入的数乘以5, 装置B:将输入的数加3 装置C:将输入的数除以4 装置D:将输入的数减6我们再看看,装置A 后面连接装置B,写成AB 输入4,结果是23 也就是,AB=4×5+3=23那装置ACD 连接,输入19,结果是多少呢? ACD=19×5÷46不难吧,理解题意跟本就不是问题。再看下第二问装置DCBA 连接,输入什么数字,可得结果75?我们想想,DCBA分别是将输入的数减去6后除以4然后加3,最后诚意5得到75,是不是就是我们之前所接触的复原法解题? -6 ÷4 +3 ×5 75 +6 48 ×4 12 -3 15 ÷5 54 75÷53×4+6=54所以输入的数字是54。总 结:今天我们学习了利用一些特殊的符号,比方、,在、×、÷的根底上定义一些新的运算规那么,在解决这类问题时,关键是理解新运算的定义,并严格按新运算的要求进行运算,如果题目没有直接告诉我们符号的运算规那么,我们可以观察条件,通过规律找到符号的运算规那么。同学们都很棒啊,Ali的困惑我们这么轻松就解决了,下面我们压迫学的内容大家有没有信心?今天我们就上到这里,下节课再见。作业:1、喜羊羊和美羊羊发现了一个神秘的运算符号“§,符号“§的运算规那么是: a§b3×a2×b2,求10§11,4§8。 解:10§11=3×10+2×11-2 4§8=3×4+2×8-2 =30+22-2 =12+16-2 =50 =262、 如果规定aba×3b÷2,那么1068 等于多少?1252呢? 解:1068=10×3-6÷28 1252=125×3-2÷2 =278 =1214 =27×3-8÷2 =12×3-14÷2 =81-4 =36-7 =77 =293、:ab 时,规定ab=3×a2×b,当ab 时,规定ab=2×a3×b。请 计算:341。 解:341=2×3+3×41 =181 =3×18+2×1 =54+2 =564、规定的运算法那么如下,对于任何整数a,b,有1当a+b10 时,ab=2×a+b-12当a+b<10 时,ab=2×a×b 求:34+45+56+67的值。解:34+45+56+67=2×3×4+2×4×5+2×5+6-1+2×6+7-1=24+40+15+18=976、对于任意两个不相等的自然数a 和b,ab 表示a、b 中较大的数除以较小的数的 商与余数的和,如:724,2256,求627, 50314。 解:627=8+6=14 50314=504+2 =506 =8+2 =107、 假设34345618,6567891040。计算19955。题目有误 改:假设34345618,6567891040。计算19955。 解:19955=1995+1996+1997+1998+1999=8、有一个数字符号“使以下算式成立:62=12,43=13,34=15,51=8,按此规律计算:84 的值。 解:ab=a+3×b 84=8+3×4=209、因为狼和羊在一起时狼会吃掉羊,所以规定:狼狼=狼羊羊=羊狼羊=狼羊狼=狼这个运算的意思是:狼与狼在一起是还是狼;羊与羊在一起时还是羊;狼与羊在一起时,狼吃掉了羊,就只剩下狼了。因为善良的小朋友总希望羊能战胜狼,所以又规定:狼狼=狼羊羊=羊狼羊=羊羊狼=羊这个运算的意思是:狼与狼在一起是还是狼;羊与羊在一起时还是羊;狼与羊在一起时,羊会赶走狼,就只剩下羊了。现在,请聪明的你算一算下面的式子,看看最后是狼吃掉了羊,还是羊赶走了狼?羊狼狼羊狼羊解:羊狼狼羊狼羊 =羊狼羊狼 =羊羊狼 =羊狼 =羊10、小明来到红毛族探险,看到下面向个红毛族的算式: 8×8=8,9×9×9=5,9×3=3,93+8×7=837 老师告诉他,红毛族算术中所用的符号“+、-、×、÷、=与我们算术中的意 义相同,进位也是十进制,只是每个数字虽然与我们的写法相同,但代表的数却不同。 请你按红毛族的算术规那么,完成下面算式:89×57。 解:8×8=8 8为0或1 9×9×9=5 9为2,5为8 9×3=3 3为0,那么8为193+8×7=83720+1× 7=107 7为589×57 也即我们的12×85=1020换为红毛族算式 89×57=8393 总 结:今天我们学习了利用一些特殊的符号,比方、,在、×、÷的根底上定义一些新的运算规那么,在解决这类问题时,关键是理解新运算的定义,并严格按新运算的要求进行运算,如果题目没有直接告诉我们符号的运算规那么,我们可以观察条件,通过规律找到符号的运算规那么。板书设计: 定义新运算 观察 例题1、 例题2、 例题3、读懂规那么 课后反思:作业布置: P11T1,3,4,7,8,9 思考P12T10

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