六年级下册人教版音乐教案.doc

精品文档教 学 进 度 表年级： 六年级 科目： 音乐 任课教师： 时间：2021年2月周次时间内 容课时备注预备周-2.22校本培训 一学唱歌曲?歌声与微笑? 集体舞1二欣赏歌曲?亲爱的祖国像妈妈?； 学唱歌曲?爱的奉献?2三欣赏合唱、学唱、演奏?欢乐颂?1四音乐活动 学唱歌曲?说演弹唱?；欣赏?重整河山待后生?、?小放风筝?2五3.欣赏?蝶恋花.答李淑一?说大话?1六学唱歌曲?阳关三叠?欣赏?阳关三叠?欣赏、学唱?渔舟唱晚?2清明1天七欣赏?梅花三弄?1八学唱歌曲?举杯祝福? 欣赏、简答学唱?嘎达梅林?2九欣赏、简答学唱?上去高山望平川?1十学唱歌曲?爱我中华? 音乐活动?爱我中华?2五一3天十一欣赏?天边有颗闪亮的星?、学唱歌曲?杜鹃花?1十二学唱歌曲?什么结子高又高?活动?色彩斑斓的歌剧艺术?、 ?卡门序曲?2十三欣赏?街头少年?、1十四欣赏?回忆?欣赏?远航序曲? 欣赏?老友进行曲?2十五学唱歌曲?捧一束鲜花献给你?1十六欣赏?辞别时刻? 唱歌?同一首歌?；2端午1天十七6.17-6.21十八期末考试十九二十7.8-7.12教 材 分 析 表2021 年 2021 年第 二 学期 科目： 音 乐 年 级： 六年级 教师： 学 生 知 识现 状 分 析能够用自然的声音，准确的节奏音调有表情地独唱或齐唱，合唱；有演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在歌唱时间中逐步掌握和运用；对于音乐的信息量还不够；能参与简单节奏，旋律的创编表现；学习课堂小乐器竖笛的积极性高，有一局部学生已到达较高的水平；分析歌曲段落与歌曲的再设计能力弱。教 材 的教 学 重 点教材突出培养学生爱好音乐的情趣，展示学生对音乐实践活动主动参与，开展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造力，提高文化素养，丰富情感体验，重视音乐教学活动。全 册 教 材编 写 特 点 教材按人文主题单元的体例编写，强调音乐学科的人文属性，有鲜明的时代感与民族性；内容紧密围绕“三维目标的具体要求，选材宽泛，具有很强的操作性，注重引导学生主动参与音乐实践，开展学生的创新能力与实践能力。突出了培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。各类型教材 的教学要求分 析经过精心设计、编排、被合理、巧妙地分布到各个单元中去，远来处于“显性的音乐知识和技能转入“隐形，有机地渗透在音乐活动中。扩展了音乐创造、音乐与相关文化的内容，有意识地加强了有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识的掌握与能力培养。改 进 教 学具 体 措 施1、激发学生识谱兴趣。2、加强小乐器进课堂的训练，能根本完成课本歌曲。3、加强音乐知识在歌曲中的运用和表现。4、拓宽音乐视野，了解更多更好的优秀歌曲和乐曲。5、对于处在变声期的学生,要介绍一些嗓音保护的常识，解除顾虑，在歌唱是适当减少练唱的时间。总 课 时分 配 说 明 本学期实授课16周，双周三课时，共计24节课，按方案授课。第一单元 爱满人间单元总要求： 通过欣赏、演唱几首爱心题材的歌曲，启迪学生理解“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间的道理，窘爱与学生要关爱他人，关心和谐社会的建设。能划分歌曲的段落；继续培养合唱能力和演奏能力。具体要求：1、歌颂爱心、培育爱心，关注入类团结。 2、学习划分歌曲段落并通过歌声表现乐段之间的情绪比照。3、初步了解乐圣贝多芬，学习他勇于与命运作斗争的坚强意志，背唱?欢乐颂?。4、在各项音乐活动中渗透器乐教学。单元重点：在各项音乐活动中培育爱心，并通过歌声表现出来。单元难点：演唱合唱歌曲时音高准确、声部和谐。教材分析：1、 唱歌?爱的奉献?这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并设有具体地讲述情节，面是概括为“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这样的词句，发人深省。歌曲分为两个情绪不同的乐段(在课本中称“段落)。第一乐段16小节，音乐是表达性的，优美而深情；第二乐段10小节，音乐是呼唤性的，在较高的音区进行，是冲动的倾诉，这也正是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻印象。 由于第一乐段的旋律在较低的音区迂回，演唱时要注意声音不要太压，太消沉，要用深情的语气来唱，音量也可弱些；第二乐段旋律大多在学生的高音区，要防止声音太直，大喊，仍应保持明亮而柔和的音色，这就要求教师有良好的示范和恰当的教学方法。教师引导学生屡次欣赏韦唯演唱的录音，以加深印象，但要防止学生过多地模仿，以免噪音受损，仍应保持纯真的童声。 2、欣赏?欢乐颂? 教科书呈现的是贝多芬?第九交响曲?第四乐章的主题。贝多芬以极其简练的手法(几乎只用1、2、3、4、5五个音和一种音符四分音符)就营造出如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔闽，消除战争，人类重新团结在一起。?欢乐颂?所唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。 教科书有四幅照片，简略地介绍了贝多芬的生平及其作品，教学时可适当再增添一些内容，尤其要突出贝多芬顽强地同命运作斗争的精神。 3欣赏?爰星满天? 歌曲?爱星满天?用童话般的词句渲染了“爱心满天的美好情感。这不是一首说理性和叙事性的歌曲，而是一首优美抒情的歌曲，因此在欣赏或演唱时应重在唱情，而不必去仔细解释分析歌词的具体内容。 歌曲由两个乐段构成但与?爱的奉献?不同的是前后两个乐段在情绪上的比照不很强烈，主要是调性上的比照(第二乐段转入下属调后再转回原调)。全曲都是比拟深情、柔和。舒展的。 歌曲的节奏比拟丰富，“ X X X 、“ X 、“ X X X 等欣赏时应该指点。 4唱歌?歌声与微笑?这首歌曲早已家喻户晓，流传甚广。歌词诗情画意，表达了对朋友的美好情感。歌曲旋律流畅，易于传唱。歌曲分为两个乐段，旋律大多相同，因此也是读谱的好教材。 这首歌曲的音域比拟宽用D调演唱时会感到低音下不来、高音上不去，应作一些必要的声音训练使学生能松弛地唱出较低的音、圆润地、自然的唱出较高的音。 这首歌曲很适合作为集体舞的伴奏音乐。教师应调动学生的智慧共同创编动作简便，情绪热烈的集体舞。第1周 2.24 3.1 教学内容： 学唱歌曲?歌声与微笑?教学目标： 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心、培育爱心。 2能自主学唱歌曲并没计歌曲的演唱情绪，力度；合唱时声音优美、声部和谐。 3能注意歌曲中段落的划分并通过歌声表达出来。教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活, 珍爱友谊的思想感情。教学难点：1、培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 2、合唱时声音优美、声部和谐。 教学课时：第一课时教学过程： 一导人 1987年的中央电视台春节联欢晚会来了两位客人一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆。小保姆在女主人和邻里的关心，帮助下战胜了病魔，她们共同述说着这一动人的故事随即?爱的奉献?歌声响起，感动了现场的观众和电视机前的亿万观众。从此，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间唱遍了全国。 这一单元的名称是“爱满人间。我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去傲这就是我们学习这一单元的目的之。这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有表现朋友之间的爱，也有表现人类的爱，本节课我们先来学唱?歌声与微笑?。 二学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。(2)这首歌同学们早就听会了，但今天我们来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢? (师生共同讨沦)第一局部实际上只有两句歌同，“请把我的歌带回你的家，把你的微笑留下，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二局部是引申，描绘了友谊花开遍地香的情景。这首歌虽短小，意义却真不小。(3)、随教师的琴声学唱第一声部的歌谱。(4)学生共同学唱合唱第二声部的歌谱，应特别注意“3#5”处#5的音准。 (5)学唱第一乐段的歌词。重点要求学生的声音：A、注意低音不要压着唱。B、四拍的长音要唱足时值。 (6)学唱第二乐段的歌词。7重点学习第二声部，特别是最后两小节。8二声部合唱。分组合作，男女生各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。9随音乐伴奏练习歌曲。三、教师小结教学反思： 第2周 教学内容： 1、欣赏歌曲?爱星满天?。2、吹奏、集体舞?歌声与微笑?。教学目标：1、理解“爱心漫天的美好情感。2、感受歌曲深情、柔和、舒展的情绪，感受调性上的比照。3、在学跳集体舞过程中秩序井然，大方活泼、热情参与。教学重点：感受歌曲深情、柔和、舒展的情绪。教学难点：感受调性上的比照。教学课时：第二课时教学过程：一、导入今天我们继续学习一首关于“爱心的歌曲。二、欣赏歌曲?爱星满天?。1初听?爱星满天?的录音。 (2)师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空，“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星。(3)学生有感情的朗读歌词(4)复听歌曲?爱星满天?。(5)划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。教师指导 6再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 三、集体舞?歌声与微笑?1、用课堂小乐器竖笛吹奏歌曲旋律。2、创编简单的集体舞。1教师讲解创编集体舞(动作)的要求，即动作要简单易学，舒展大方、富有节奏感，也可适当编一些双人的动作，要求人人参与。 (2)自己创编集体舞动作(每小组10人左右)。(3) )随?歌声与微笑?的音乐，共同表演集体舞。3、背唱?歌声与微笑?这首歌曲。四、教师小结教学反思： 教学内容： 学唱歌曲?爱的奉献?教学目标：1、初步学会歌曲?爱的奉献?。2、能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。教学重点：学会歌曲?爱的奉献?教学难点：划分歌曲乐段，能表现不同乐段的情绪。教学课时：第三课时教学过程：一、导入 二、学唱歌曲(1)教师介绍歌曲?爱的奉献?诞生的背景，让学生理解歌曲创作用意。(2)听歌曲?爱的奉献?范唱录音。(3)学生有感情地朗读歌词。(4) 随录音学唱第一乐段的歌词。 (5) 随琴声学唱第一乐段的歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。(6) 随录音学唱第二乐段的歌词。(7) 随琴声学唱第一乐段的歌词，注意。“啊的时值(应是六拍)，教师用指挥动作提示。 (8) 学生演唱时注意该乐段上、下两句是平行结构，大多相同只是在“美好的人间处有所不同。(9)教师辅导学生屡次比照练习，防止学生混淆。(10)学唱尾声局部(即四个“啊。处)教师用指挥动作提示节拍。 (11)在教师的指导下、学生为歌曲划分乐段.(12)按教科书要求设计出两个乐段的强、弱变化并提示两个乐段的情绪要求。 (13)随音乐连起来唱几遍。三、教师小结：教学反思： 第3周 3.15教学内容：1欣赏合唱?欢乐颂?2课堂乐器演奏?欢乐颂?。3、学唱歌曲?欢乐颂?。教学目标：1初步了解“乐圣贝多芬及其在世界乐坛的地位和奉献，并学习他与命运顽强抗争的精神。2初步熟悉?欢乐颂?的音调，并能用课堂乐器演奏。3、能准确、和谐地演唱二部合唱?欢乐颂?，并能背唱第一声部。教学重点：熟悉?欢乐颂?的音调，并能用课堂乐器演奏。教学难点：学习他与命运顽强抗争的精神。教学课时：第四课时教学过程：导入新课我们今天欣赏的是贝多芬?第九交响曲(合唱交响曲)?，第四乐章中的合唱局部主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。1、介绍“乐圣贝多芬。 贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。让学生从教科书中的四幅照片中简略地理解贝多芬的生平及其作品。 交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章。 ?欢乐颂?是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。?第九交响曲?首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。 2、欣赏合唱?欢乐颂?(1)学生朗读歌词后学唱第一声部的歌谱。 (2)复听合唱?欢乐颂?。 3、器乐演奏 (1) 学唱?欢乐颂?的第一声部歌谱及歌词。 (2) 用课堂乐器演奏?欢乐颂?的主旋律。 (3) 用课堂乐器演奏?欢乐颂?第二声部的旋律。(4) 录音带伴奏，学生背唱歌曲?欢乐颂?第一声部。4、教师小结这节课我们初步了解了“乐圣贝多芬很多，有关他的故事还有很多，他的作品也很多，请同学们在课外收集一些材料和音响，更多的了解贝多芬。教学反思： 第二单元 学曲艺单元要求：1、在演唱具有曲艺音乐风格的歌曲中能模仿说唱音乐的语调特点，提高咬字吐字是能力。2、接触多种曲艺形式，对曲艺音乐产生初步兴趣。3在音乐活动中继续培养学生的合作、交流与组织能力。单元重点：使学生知道曲艺是我国民族音乐中的珍贵财富，启发学生对曲艺音乐的兴棒，通过听唱，模唱学会几段曲艺的唱腔。在各项音乐活动中注意培养学生开朗、乐观的性格并善于与他人合作、交流。单元难点：演唱中掌握曲艺音乐的韵味。教材分析： 1歌曲?说演弹唱? 这是一首具有曲艺音乐风格的歌曲，与中央电视台文艺频道的?曲苑杂谈?主题曲有异曲同工之妙。 说、弹、唱四个字概括了曲艺(说唱)艺术的特点，其唱腔最大的特点就是依字行腔，唱和说融成一体，听者一听就明白不会有听不清歌词的情况发生。这首歌曲的音调也是这样，完全按词句的抑扬顿挫和文字的四声行腔，其中滑音和波音的运用都与文字的四声有关。 歌曲唱起来十分顺口，歌词极易表达清楚。 曲艺音乐还有一个重要的特点就是地方性，由于曲艺音乐与语言紧密结合而各地坛语言的腔调不同，因而形成了各种风格。富有浓厚地方色彩的曲艺音乐所以，不会有抽象的、统一的曲艺音乐。这首歌曲的风格与京韵大鼓相似其中有大幅度的跳进和京韵打鼓中惯用的四度上行跳进音程形成高亢明亮。飘逸潇洒的风格。歌词写得十分简练说、演弹，唱足曲艺的表现形式。2京韵大鼓?重整山河待后生? 这是电视连续剧?四世同堂?的主题歌是一首富有京韵大鼓风格的创作歌曲，用京韵大鼓的曲牌编写而成具有浓郁的民族色彩。音乐悲壮高亢、淋漓酣畅既唱出了在日寇铁蹄下中国人民的苦难，又唱出了中国人民不屈不挠，不甘沦落、勇于对抗的民族精神。剧中原唱由著名艺术家骆玉笙演唱。 全曲上下跌宕起伏，各句唱腔都与歌词的意境密切配合，如“一腔无声血，万缕慈母情的低回深情和“重整河山待后生的高昂挺拔。歌曲的词、字其行腔均与语调四声相吻合是地地道道的曲艺音乐。3苏州弹词?蝶恋花·答李淑一? 这是首根据“丽调改编的弹词开篇，全曲可分四个段落，前两句是第一段落，表现了作者悲哀的心情和富有浪漫色彩的“杨“柳直上重霄九的形象。第二段是叙事性是。第三段是描绘月中嫦娥轻易的舞姿，曲调婉转优美。第四段是高潮局部，月中嫦娥、吴刚闻听“杨“柳在人间的壮烈故事，不禁泪飞如泉涌，音乐亦激扬起伏，推向了全歌的最高点，此时激情与柔美有机地融为一体，如最后一个“雨字，既有苏州评弹的秀美而又不失澎湃的激情。4、太平歌词?说大话?歌词形成于清代初叶，流行于京津地区。演唱者手持竹板两块，敲打出轻音、重音和连环点作为伴奏，其内容有民间传统故事和警世规善。由于唱腔极为口语化，因此常被相声演员引进，如相声大师侯宝林，也经常唱太平歌词，其唱腔委婉跌岩，韵味浓郁。?说大话?是一个名段，又名?蛐蛐斗公鸡?说的是蛐蛐和蛔蛔相互吹牛说大话，结果都喂了大公鸡意为挖苦吹牛说大话的人必无好下场。除了课本上的外还有一个版本也广为流传：太平歌词蛐蛐斗公鸡闲来无事出城西，看见蛐蛐与蝈蝈吹牛皮。蝈蝈说我在南京吃了两棵大柳树，蛐蛐说我在北京吃了两捆芦苇席。蛔蝈说我在西京吃了两匹枣红马，蛐蛐说我在东京吃了两匹大叫驴。正在两个蠢货吹大话，从正南来了芦花大公鸡。那公鸡张开翅膀拄前跑，一伸脖子把蝈蝈吃到肚子里。蛐蛐一见生了气，骂声芦花大公鸡。在前天你吃了我的亲娘舅，昨天你又吃了我二姨，我跟蝈蝈是好朋友，它老实巴交没惹你。四两棉花你坊一纺，蛐蛐我不是好惹的，今天我跟你拼到底，咱蛐爷斗斗你大公鸡，它伸了伸腿瞪瞪眼，乍了乍翅膀捋了捋须。一个穿箭上了去，一赌气也喂了大公鸡。第4周 3.22 教学内容：1、音乐活动2、学唱歌曲?说演弹唱?教学目标： 1、通过介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的奇葩，对他产生初步的兴趣。2、能初步唱出?说演弹唱?的韵味。3、初步了解曲艺音乐的特点。教学重点：初步体验其独特的韵味。教学难点：了解曲艺音乐的特点。教学课时：第一课时教学过程：一、导入新课本单元我们要学习我国丰富多彩的曲艺音乐，我国的曲艺种类可真多啊，大约有两百多种，大多是又说又唱，但也有的只唱不说甚至只说不唱(如相声快板)的，一般一人演唱，也有三至五人共同演唱的。曲艺的品种有弹词、鼓词、琴书。道情、走唱等。一般都由演员自己操琴或击鼓伴奏。曲艺的唱腔与语言紧密结合，有时甚至是使人一听就明白，曲艺大多用当地方言演唱因而风格各异，具有鲜明的地方性，伴奏乐器简便，演员乐器不离手，最多有三五个人共同参与伴奏，因而演出灵便，易于深入群众，为老百姓所喜闻乐见。二、音乐活动了解更多的曲艺形式，让学生说一说。福建南音、山东琴书、相声、太平歌词等三、学唱歌曲?说演弹唱?(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，同学们能否说歌词中“说不尽“演不完“弹不绝“唱不够的内容。(学生讨论、发言、教师总结) (2)听几遍录音范唱。 这首歌曲与一般的歌曲有什么不同?(学生：我们知道有一种歌曲叫“戏歌，这首歌曲大概可称为“曲艺歌了)是的，这首歌音调与歌词结合特别紧密，似唱似说，富有京韵大鼓的韵昧，我们在学唱时应注意模仿，努力将这种韵味唱出来。(3)学生随录音学唱，不学唱歌谱。(4)用歌曲的节奏朗读歌词，要求将每个字都吐得很清楚：(5)再随录音学唱，注意其中的韵味。(6)再次欣赏唱歌曲?说演弹唱?，加深印象。(7)随伴奏带演唱，教师提示。四、教师小结:教学反思： 教学内容：1、欣赏：京韵大鼓?重整河山待后生?。2、简单学唱?重整河山待后生?。教学目标：1、通过轻声模唱?整河山待后生?，继续感受京韵大鼓特有的韵味。2、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的假设干特点。教学难点：能说出曲艺音乐的假设干特点。教学重点：了解京韵大鼓的曲艺特点。教学课时：第二课时教学过程：一、导入新课20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是?四世同堂?。这部电视剧是根据老舍先生的同名小说改编的，形象地展示了抗日战争时期在日寇铁蹄下广阔平民百姓的悲惨遭遇、心灵震撼扣对抗斗争，这首主题歌在剧中具有十分重要的地位，这是用京韵大鼓音调创作的歌曲，由京韵大鼓大师骆五笙(19142002)演唱，她唱得好极了，据说在录音的时候在场的人都感动得哭了。二、欣赏?重整河山待后生? (1)听录音 ，初次了解音乐特点。 (2)我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音，请同学们仔细观看课本中骆玉笙演唱时的照片和旁边的文字说明，她左手持的是檀板，右手持鼓槌，前面架子有一面小鼓，演唱时击檀板和击鼓，另有三四人用琵琶、三弦等伴奏，十分动听。3再次欣赏，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。三、学唱?重整河山待后生?。跟着录音轻轻哼唱。这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽。学唱这个唱段的目的，是为了使学生亲身实践，切身感受京韵大鼓独特的韵味及讲究咬字吐字的特点。四、欣赏：四川清音?小放风筝? 四川清音流行于以成都为中心的城乡各地，已有200多年历史。由于演唱时演员自弹琵琶或月琴，故又被称为“唱月琴“唱琵琶，一直到20世纪30年代后才定名为“四川清音。传统的方式为坐唱，自进入剧场后改为站唱，演员不奏月琴或琵琶，改以击鼓，打板演唱由小乐队伴奏，伴奏员兼演配角并参与合唱帮腔。四川清音行腔轻巧灵活、细腻生动，常用连续的顿音，这也形成了四川清音独特的艺术风格。1、今天欣赏的?小放风筝?就具有典型的江苏南部民歌的特点。 2、教师播放录音两遍。3、让学生感受四川清音?小放风筝?唱腔婉转、灵巧、细腻的特点。 4、学生欣赏后简单谈感受。5、学生哼唱四川清音?小放风筝?。五、教师小结这节课我们走进了曲艺正如不少同学所说的那样“既新鲜又亲切，我国民族民间音乐的宝藏真是丰富啊！下几节课，我们要进一步走近曲艺，相信大家一定会喜欢的。第5周 3.29教学内容：1、欣赏：苏州弹词?蝶恋花·答李淑一?2、欣赏：大平歌词选段?说大话?教学目标：1、通过欣赏苏州弹词、大平歌词选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望2、通过欣赏能说出各种曲艺音乐的特点。教学重点: 了解苏州弹词、四川清音、大平歌词等曲艺的特点。教学难点：能说出各种曲艺音乐的特点。教学课时：第三课时教学过程：一、导入新课： 上节课我们了解了京韵大鼓?重整河山待后生?，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再次欣赏他的曲艺音乐品种。我国的曲艺种类实在太多了我们只能选其中几首来欣赏。二、欣赏：苏州弹词?蝶恋花·答李淑一?苏州弹词又称评弹，流行于江苏南部苏州、无锡，常州等地市和上海、浙江北部，苏州方言说唱，演员手持琵琶或三弦边弹边唱、通常不需其他人员参与伴奏，评弹的曲调虽较柔美婉转，但也不乏高亢和激扬。今天我们要欣赏的是为毛主席诗词谱曲的弹词开篇，歌词有八句，每两句为一个段落，音乐情绪各不相同。请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个个段落在音乐上的不同表现。1、教师简单讲解。2、学生听录音一遍。师生讨论：第一段第一句表现了作者巨大的悲哀表现了“杨“柳升天的景象。第二段是叙事性的。第三段是舞蹈性的。第四段是戏剧性的，也是全曲的高潮所在。3、再次欣赏时学生轻声模唱。三、欣赏：太平歌词?说大话? 太平歌词也是曲艺的一种，清代初期就流行于北京天津等地了，可惜现在会唱天平歌词的艺人越来越少了。演唱太平歌词时，演唱者手持两块竹板互击作为伴奏，内容多为民间故事，唱腔大多来自河北民歌。1、?说大话?又叫?蛐蛐斗公鸡?，是挖苦吹牛说大话的，唱词非常有趣，请大家仔细听。 2、教师播放录音两遍。 3、学生评论，谈感受。4、随录音学唱前四句。5、做课本上的练习题。教师指导四、教师小结 师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。教学反思： 第三单元 古曲新韵单元总要求：1、能演唱歌曲?阳关三叠?，感受乐曲?渔舟唱晚?和?梅花三弄?的情绪并想象音乐表现的意境。2、认识中国古乐器埙和古琴。3、能用常用的表情术语，入雄壮地、欢快地、如歌地、优美地具体要求： 1能用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲?阳关三叠?，唱准切分音符的时值。 2结合王维的诗?送元二使安西?，理解歌曲所表现的对友人无限关爱的情谊。熟悉常用的音乐表情术语，并能正确地用术语描绘音乐的情绪。 3能根据教科书提供的不同主题片断分辨?渔舟唱晚?的曲式结构。 4联想?渔舟唱晚?这首乐曲所表现的意境，演唱教材中的歌曲，模仿并尝试着为之填词并演唱。 5通过欣赏古琴独奏?梅花三弄?，认识我国民族乐器古琴。 6、了解?梅花三开?主题的三次变化，感受音乐所表现的意境。单元重点： 通过演唱和欣赏古曲，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，认识民族乐器埙和古琴，正确感受音乐的情绪能分辨主题旋律在音乐中的变化。单元难点：理解?梅花三弄?所表现的梅花刚毅、坚贞的品格。教材分析：1、?阳关三叠?是根据唐代诗人王维的诗?送元二使安西?谱写的歌曲。全曲分成三大段，用同一曲调变化演唱三次，所以称为“三叠。歌曲细腻、丰富、表现了诗人对即将到关外的朋友恋恋不舍的情谊，特别是“遄行八度的大跳寄托了对友人无限的关爱之情。在教学中，应提示学生以情带声，用实例启发学生对友情的体验和感受。在演唱中要注意乐句的呼吸，用连贯、柔和的声音演唱，歌曲中有较多的四分和附点八分音符，要注意节奏的准确，并通过力度的变化表现对友人的情谊。 欣赏合唱?阳关三叠?和埙、中阮重奏的?阳关三叠?，目的是了解不同的表演形式所带来的不同情绪感受。在多声部的合唱中，由于高声部和低声部丰富的音色，层次清楚，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。埙是我国最古老的吹奏乐器之一，音色古朴、浑厚，具有独特的古风善于表现内在深情的感情，用它演奏的?阳关三叠?为乐曲增添了几分苍桑感和厚重感。2、?渔舟唱晚?是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃?滕王阁序?。渔区的意优美，好似是一幅水墨画，它表现了夕阳西下，落日的余晖映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，锁着飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去湖边只留下了一片寂静。全曲共分三段。第一段。用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。 第二段。音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中开展而来看的。形象地表现了渔夫荡桨欢歌，破浪行舟的欢乐情绪。 第三段。用快板奏出一连串模进音符，形象地变现了荡桨声、摇橹声喝浪花飞溅声。随着音乐的开展，速度加快、力度加强运用古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸，渔歌飞扬的情景。 尾声。音乐在高潮处突然收住尾声旋律缓缓流出。这是第二段旋律中的一个乐句缩奏，最后结束在宫音上。力度减弱，好似最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。?渔舟唱晚?是一首非常优秀的古曲被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等。特别是小提琴独奏?渔舟唱晚?更加突出音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在天气预报中也运用了这段主题使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲。3、?梅花三弄?是一首优秀的古琴名曲，以梅花为题材，表现了梅花不畏严寒、高洁不屈的坚强品格。乐曲在结构上采用了主题变奏的手法重复三次，所以称为?梅花三弄?。全曲分三局部。第一局部呈现了乐曲的中心音调，旋律一跳进为主，节奏平稳、舒展、附点音符的运用使音乐具有流动感。使人感到梅花的清纯、高洁。第二局部速度加快，富于动态，表现出动乱不安的气氛，衬托出梅花在恶劣的环境下，傲然挺立的形象。第三局部有恢复了平静，节奏舒缓，好似经过风霜的梅花依然呈现清纯、洁白的丰姿。这首乐曲深受人们喜爱流传千年，不仅是古琴那古朴、清幽的音色和优美的旋律，还因为她表现了梅花洁白、傲雪凌霜的高尚品性它已经超越了音乐的范畴，赋予了深刻的文化内涵。第6周 4.1 4.5教学内容： 1、学唱歌曲?阳关三叠? 2、欣赏埙、中阮重奏?阳关三叠?教学目标：1能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，准确地演唱附点音符合切分音节奏的时值。2、比照欣赏合唱曲?阳关三叠?，感受多声部合唱歌曲丰富的表现力。3、结合王维的诗?送元二使安西?，理解歌曲表现对友人无限关爱的情谊。 4通过欣赏埙、中阮重奏?阳关三叠?，认识民族乐器埙，感受其孤僻、苍凉的音色。教学难点：1、感受多声部合唱歌曲丰富的表现力。2、感受埙古朴、苍凉和浑厚的音色。教学重点：1、用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，2、准确地演唱附点音符合切分音节奏的时值。教学课时：第一课时教学过程：一、欣赏埙、中阮独奏?阳关三叠?1、欣赏一首乐曲，让学生听一听，是什么乐器演奏的? 教师介绍埙：是我国一种最古老的吹奏乐器，土烧制成的。埙的音色听起来具有一种神秘而又深远的意境，特别适合表现我国古代的意境。2、再听乐曲，感受音色有什么特点。音色古朴、苍凉3、表现诗人送好友时，依依不舍的惜别心情。4、学生集体朗诵这首古诗。二、学唱歌曲?阳关三叠? 听同学朗诵得很有感情，下面我们来听一听根据这首诗谱写的歌曲和原诗有什么不一样?能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲?阳关三叠?1、欣赏歌曲?阳关三叠?。2、歌曲根据旋律开展的需要，扩充了一些歌词，如。遄行：长途越渡关津，历历苦辛宜自尊。这是一首送别的歌曲，就像?一路平安?一样有很大的影响。3、再听歌曲，想一想，歌曲是怎样表现这种离别之情的。这首歌曲有一个特点，就是歌曲的旋律与间奏是融为一体的不可缺少的一局部。4、学生初步视唱歌曲。注意：、附点八分音符和附点四分音符的时值。 、“遄行八度的大跳的音准和切分音的节奏。 、乐句之间的呼吸，节奏不工整，是歌曲层次清楚。 、歌曲速度稍慢，用较长和平稳的呼吸演唱。5、请同学朗诵，表现友人分别时情感的古诗?赠汪伦?颂孟浩然之广陵?等。6、歌曲情绪表现：第一乐段是叙事，应用柔和、连贯的声音演唱第二乐段是歌曲的高潮，“遄行、遄行的旋律时八度的大跳，演唱时情感饱满。第三乐段，情绪逐渐平静，旋律下行，附点音符的运用更加舒展。7、学生再次演唱歌曲。四、欣赏： ?阳关三叠?合唱、通过学生欣赏合唱?阳关三叠?丰富学生的情感感受，更好地理解歌曲。 合唱的表现力非常丰富，表规