人教版语文第四单元备课.pdf

XXX小学教师备课教案朱慧婷单元备课第四单元一、教学内容本组教材可用1214课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，习作3课时，口语交际1课时，“回 顾 拓 展”2课时二、教学目标1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源,保护环2、引导学生注意把握课文的主要内容，能 运 用”联系实际，深入思考”的读书方法，加 深对课文内容的理解。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。三、教学重难点1.学 会18个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂 得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识；理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园；理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点四、教法设计根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习；引导揣摩重点语句进行理解；结合实际加深理解。五、学法指导质疑，解疑；多形式读；归纳总结XXX小学教师备课教案教学策略和学习方法一、导入新课，初读课文(课件展示地球美丽的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园一地球。今天，我们就一起学习 只有一个地球，生起读课题。题目13、只有一个地球课时1授课时间时标课目1.掌握本课10个生字，能读写下列词语：裹着、池用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透态环境。2.有感情的朗读课文。；小、范围、恩赐、慷慨、滥:、相互交错、生态灾难、生课时重点朗读课文，梳理层次课时难点了解主要内容，梳理层次生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1.自读课文，想想课文写了哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2.遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)让学生感悟地球是渺小的。(2)教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。(1)请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？(2)是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a.理 解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)c.理 解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思”如果去掉它，行吗？为什么？(3)知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。(5)看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）XXX小学教师备课教案题目13、只有一个地球课时2授课时间课时目标1、有感情的朗读课文。2、默读课文，理解课文内容，懂 得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。课时重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课时难点体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法教学策略和学习方法一、复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习”目前人类无法移居”感 悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容 易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2.学生交流、汇报3.教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。画一幅环保宣传画和写一篇读后感。集备记录教案修改教学目标1.学 会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂 得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学建议本课的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。可采取以下思路展开教学：首先，围绕“课文写了关于地球的哪几个方面的内容”，初步把握课文的主要内容。通过自读、交流讨论，引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。通过讨论、交流，重点引导学生从“自然资源有限”“目前人类无法移居”两方面深入感悟“只有一个地球”的事实。最后，联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。比如，可以设计小练笔：你想对地球、对人类或对自己说些什么？以此引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。基本作业延展作业1、落实字词2、完 成 课堂练习同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：1 3.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课后反思XXX小学教师备课教案教学策略和学习方法题目14、鹿和狼的故事课时1授课时间课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。课时重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。课时难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是-种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的 鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1.为什么鹿会 饿会 痛 直至从10万只只剩下8千只?2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的 祸首 究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。集备记录教案修改教学目标一、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。本篇文章分为两部分，1至6自然段为第一部分，记叙了一个故事，7至9自然段为第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比较深奥、枯燥。通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事部分品读到位了，道理自然也就懂得了。所以在处理教材时，重点品读故事部分的三个文段。二、在课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性这一 主 题（而这正是这篇文章的重点目标），这一组数字就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学习文章的一条线。三、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有 所 感 悟（语言的、思想的、写法的），还要读出来，在书中读到自己，向个性开放；读到生活，向生活开放；读书，不仅是接纳，是吸取，更是思考，是创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，在思考创新中深化思维的深度，提升思维的高度，向思维开放。：补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什 么 呢？培 养学生感受文本的敏锐度和想象能力；生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗？引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维；基本作业延展作业1、落实字词2、完 成 课堂练习写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。板书设计：14、鹿和狼的故事狼 鹿互相联系，互相制约课后反思XXX小学教师备课教案题目1 5这片土地是神圣的课时1授课时间课时目标1.学 写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。课时重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。课时难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学策略和学习方法一、设疑，引入新课1.完成填空练习：（）的 土 地（学生口头填空，教师板书词语）2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上一 这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3.解题。理 解“神圣”的意思过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了 解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、围 绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1-3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥 沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那 么1.2.3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3.师 读 第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1-3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4.引读2.3自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。XXX小学教师备课教案题目1 5这片土地是神圣的课时2授课时间课时目标1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。课时重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。课时难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学策略和学习方法一、回顾课文，感 知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？二、研读课文，理 解“神圣”1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出 示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了 解“你们”是谁？（白人）2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4.5自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（“它”是谁？为什么要照管好它？）重 点 理 解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（有感情地朗读6.7自然段。）“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上J自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？）3.默 读9.10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一 山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深 化“神圣”1.在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的 后，出 示 我 们 一 定 要“，引导学生补充课文以外的自然物。2.独 立 思 考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。集备记录教案修改教学目标1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深部分。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学建议1.课前引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。2.本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学时可参考如下思路（1）围绕课题质疑问难，如，“这片土地指的是哪片土地？”“为 什 么 用 神圣来形容土地？”让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。（2）引导理清文章的脉络。通过读书、讨论和交流。（3）教学第一部分，可重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生潜心默读、圈圈点点，然后组织交流，朗读体会。（4）在此基础上，可 以“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟诵、想象等途径，引导学生充分朗读，自由感悟，领略这片土地的可贵。（5）第三部分的教学可以着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生的认识。基本作业延展作业3、落实字词4、完 成 课堂练习阅读西雅图酋长演讲原文。小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。板书设计：1 5.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物课后反思XXX小学教师备课教案题目1 6青山不老课时1授课时间课 时目标1.读 读 记 记“治 理、归宿、荡 漾、领，2.有感情地朗读课文，了解课文内容3.理解含义深刻的句子，感受老农改）卜 吾、风雨同舟”等词语。卷山林、绿化家园的艰辛和决心。课 时重 点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。课 时难 点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学策略彳和学习方法一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈 话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位 81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。（齐读课题）二、自读课文，整体感知1.自 读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的二2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感 受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上一一粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。），15年啊一一资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3.讨 论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”一 险 恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。“小环境”一 艰 苦 你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候，我不由得想到了引 读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？。老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片背山，还留下了更为宝贵的东西一与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累自己喜欢的语段。阅 读，勾画。同桌交流。大声诵读。2.交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？集备记录教案修改教学目标1.读 读 记 记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学建议1.课前引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使学生有初步的感性认识。2.导入新课时，播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受，在此基础上引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后读通课文，自学生字新词，了解文章内容。3.根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踮的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”4.课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。基本作业延展作业板书设计：青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦课后反思XXX小学教师备课教案题目口语交际四课时 1 授课时间课时目标1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课时重点结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。时点课难通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学策略和学习方法一、揭题导入这一组，我们学习了 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的和 青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。1.自读 口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：，为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。二组内交流讨论（-）：“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：开展看后感受交流。（二）：“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。3.全班交流，评 比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。XXX小学教师备课教案题目习作四课时共2节授课时间课时目标1、掌 握“建议书”的书写格式。2、完成建议书。课时重点引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题；明确建议书的书写格式课时难点引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题；明确建议书的书写格式教学策略和学习方法一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼：正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。集备记录教案修改一、口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。参考以下几点：1.唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的关系，知道应该投身环保，关爱家园。2.提供课外资料，让学生说说自己的感受，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际活动的主题。3.分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。4.组织全班进行交流，达成一致的意见。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。二、写建议书1.习作前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，学生就会有内容可写。2.引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。3.引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。4.明确建议书的书写格式：先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。基本作业延展作业完成习作板书设计：建议书的书写格式：标题，说明是关于什么问题的建议；称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；建议的具体内容；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。课后反思XXX小学教师备课教案题目回顾拓展四课时1授课时间课时目标1 .通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2 .通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。课时重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。课时难点通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境教学策略和学习方法一、交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。(2)联 系 只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。二、日积月累(1)在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)学生自由吟诵。联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。(3)背诵并积累这些标语版和口号。(4)交流课外收集的环保宣传标语。三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？(1)默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？(2)再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？(3)全班交流。(4)文 中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？你是怎么体会的？(5)从这个成语故事中，你得到什么启发？(6)回顾本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？集备记录教案修改本 次“交流平台”旨在引导学生结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。要紧密结合本组四篇课文展开交流。教学过程中要注意：联系生活实际作进一步的思考，从所读的内容中想开去，教师要引导学生想开的面要广。“日积月累”安排的内容是有关环境保护的宣传口号和标语，旨在以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。教学过程中，老师要引导学生熟读，并能背诵下来，也可以鼓励学生课外收集相关句子，在教学中进行交流。成语故事：1.默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容。思考：故事中哪句话解释了 “竭泽而渔”这个成语？2.再读故事，引导学生讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？3.引导学生回顾本组所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？从而提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。基本作业延展作业积累成语、格言单元检测板书设计：“善待地球就是善待自己。”“拯救地球就是拯救未来。”“但存方寸地，留与子孙耕。”“有限的资源，无限的循环。”“珍惜自然资源，共营生命绿色。”课后反思